PROGRAMACIÓN DOCENTE. 3º DE E. P.
ÁREA DE VALORES CÍVICOS Y SOCIALES
INDICE:
1. Perfil competencial del área. Peso o calificación máxima de cada estándar de aprendizaje.
2. Secuencia y temporalización de Unidades Didácticas.
3. Metodología. Medidas para estimula el hábito lector y mejora de la expresión escrita. Medida de apoyo y refuerzo.
4. Recursos didácticos.
5. Evaluación. Instrumentos de evaluación. Indicadores de logro.
6. Actividades complementarias.
7. UNIDADES DIDÁCTICAS: contenidos, criterios de evaluación,
Estándares de aprendizaje, instrumentos de evaluación.
2.- Secuencia y temporalización de U.D.
TRIMESTRE U.D. TEMPORALIZACIÓN
1º
Unidad 1: CONTROLO MIS EMOCIONES, CONOZCO MIS DERECHOS.
EVALUACIÓN: 9 de diciembre
Del 1 de octubre al 9 de diciembre.
2º
UNIDAD 2: COMPRENDO A LOS DEMÁS Y CONVIVO EN ARMONÍA
EVALUACIÓN: 16 de marzo
Del 8 de enero al 13 de marzo, 2015.
3º
UNIDAD 3: LOS VALORES SOCIALES Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
EVALUACIÓN: 18 de junio
Del 13 de abril al 18 de junio, 2015.
3.- METODOLOGÍA:
Tutoría entre iguales: debido a que son muy pocos los alumnos en esta área, y entre ellos hay diferente nivel, se emplea la tutoría entre iguales para reforzar los aprendizajes de aquellos que lo necesiten.
Aprendizaje significativo: se plantearán actividades a partir de las vivencias y experiencias como punto de partida para trabajar un concepto nuevo, facilitando aprendizajes significativos, diseñando actividades en las que se establezcan relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.
Trabajo en equipo: se favorecerán situaciones de interacción alumno/alumno y alumno/profesor para producir un intercambio de información y experiencias, contribuyendo a la creación de un ambiente de cooperación. Asimismo, el trabajo en equipo potenciará las relaciones entre compañeros, dando prioridad no tanto a los resultados de dicho trabajo sino a los procesos de aprendizaje.
Motivación y autoestima: la motivación de los alumnos para fomentar la autonomía en las tareas se potenciará especialmente en este curso.
Atención a la diversidad: se adaptarán los métodos y recursos a las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada alumno. Se favorecerá, por tanto, dos tipos de estrategias:
a) De actuación conjunta en pequeño grupo, con la planificación de actividades de investigación, que promuevan en el alumno la necesidad de comprender los problemas que se plantean a su alrededor a partir de la búsqueda y el manejo de distintas fuentes de información (prensa, audiovisuales y entrevistas a personas significativas).
b) De atención a la diversidad, diseñando actividades de refuerzo y de ampliación, tanto en el ámbito cognitivo, afectivo y de relación social. Las actividades de ampliación profundizarán en los contenidos básicos de aprendizaje, teniendo en cuenta que esto no debe interferir en la dinámica normal del grupo. Las actividades de refuerzo se plantearán de modo individualizado, tratando de conseguir los objetivos del área. Las respuestas educativas para apoyar otras necesidades en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos para superar sus dificultades serán:
- Acción tutorial que favorezca la integración de los alumnos en la vida del centro.
- Refuerzo educativo: si el alumno, por motivos circunstanciales, presenta problemas en el aprendizaje, recibirá el apoyo específico para superarlo.
Los recursos que se emplean como medidas de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo son:
- Libros de texto y cuadernillos de 2º curso.
- Fichas de refuerzo.
- Fichas de ampliación.
- Fichas de comprensión.
Agrupamiento de los alumnos: se trabaja en pequeño grupo, tres alumnos en P3B y cuatro en P3A, en todas las actividades planteadas.
Organización del espacio: debe plantearse el uso de los espacios para crear un ambiente acogedor y distendido, que permita a alumnos y profesores llevar a cabo la actividad educativa en un ambiente de convivencia y trabajo agradable.
Organización de tiempos: la organización de los tiempos debe ser flexible, en función de las decisiones didácticas tomadas y del mayor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del centro. La organización del horario para los alumnos debe garantizar la dedicación de los tiempos mínimos establecidos para cada una de las áreas de aprendizaje del currículo, valorando la contribución que cada una de ellas hace al desarrollo de los objetivos.
Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de los distintas áreas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen también un inestimable recurso para trabajar el lenguaje oral.
Medidas para estimular el hábito lector y mejora de la expresión escrita:
De las dos sesiones semanales en que se imparte el área se procurará que una de ellas, al menos durante 15 o 20 minutos, los alumnos lean textos informativos alusivos a los contenidos de la unidad didáctica. Se utilizará la estrategia de que cada alumno lea un párrafo en voz alta, y se comentará a nivel oral.
Cuando se presenten las actividades, será el propio alumno, mediante lectura silenciosa, quien lea los enunciados de las mismas, y redacte las respuestas incidiendo en que empleen oraciones completas. Se alternará con lectura en voz alta: cada alumno leerá un enunciado.
Se iniciará al alumno en la técnica del resumen: subrayado de las oraciones o de los contenidos más importantes, y se copiarán seguidas, para lo cual se le enseñará a enlazar una información con otra de las subrayadas.
En las actividades, se incorporan actividades que requieran la redacción de los conocimientos, con respuesta larga, para que el alumno se inicie en la redacción de párrafos significativos.
Se enviarán tareas para casa dos veces a la semana, para refuerzo de los aprendizajes trabajados en clase.
Medidas de apoyo y refuerzo:
REFUERZO EDUCATIVO: un alumno del grupo P3B presenta dificultades de aprendizaje
(TDAH). Las medidas que se adoptan son:
- Lectura en voz alta de textos y enunciados de actividades.
- Gradación de actividades reduciendo la exigencia en dificultad y en tiempo de realización, así como en la cantidad.
- Adaptación de exámenes priorizando las pruebas orales sobre las escritas.
- Adaptación de trabajo para casa seleccionando sobre todo actividades de tipo relacional, contestar con palabras, dibujo, completar esquemas… en definitiva, que requieran el menor volumen de escritura posible.
- Elaboración de material específico para estos alumnos sobre los contenidos del área.
4.- RECURSOS DIDÁCTICOS:
• Libro de texto, SANTILLANA.
• Libro virtual.
• Láminas del aula.
• Pizarra digital.
• Fichas de refuerzo y ampliación de la editorial.
5.- EVALUACIÓN:
• La evaluación será continua y acumulativa (se imparten contenidos nuevos y se refuerzan los anteriores).
• Para la calificación final se tendrá en cuenta los estándares superados en las pruebas de evaluación de cada Unidad Didáctica y el trabajo diario de clase, así como la correcta realización de las libretas (ejercicios, limpieza y orden). Estos datos serán recogidos mediante una hoja de registro de cada Unidad Didáctica.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Pruebas escritas: ejercicios donde se incluyan los contenidos trabajados en cada unidad.
Pruebas orales para los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Observación directa: para evaluar los estándares referentes a actitud, interés por los aprendizajes, presentación de actividades, colaboración y respeto a los compañeros en los trabajos en equipo.
Registro de datos: constancia y eficacia en las actividades de aula y deberes de casa.
RÚBRICA Y PONDERACIÓN DE ESTÁNDARES:
Para cada estándar se establecen dos grados: progresa (SI o NO) y superado (X).
SÍ: si realiza las actividades propuestas pero comete errores, si precisa de aclaraciones o ayuda en las pruebas orales y si su comportamiento no es totalmente adecuado en los trabajos en equipo.
NO: no realiza las actividades, comete siempre errores en la tarea diaria, no contesta cuando se le pregunta y no es capaz de trabajar en equipo: no colabora o no valora la participación de sus compañeros.
Superado: cuando no comete errores, sus explicaciones son claras y acertadas y su actitud es correcta en los trabajos en equipo (colabora, acepta y valora la participación de sus compañeros).
Porcentaje de los estándares esenciales: 60%
Porcentaje de los estándares secundarios: 40%
CEIP SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS Perfil competencial del área.
Tercero curso E.P. - VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
B1.1.1 Expresa adecuadamente sus estados emocionales. X
B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en sus propias posibilidades. X
B1.2.1 Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de las tareas. X
B1.2.2 Regula las emociones desagradables mediante el pensamiento positivo. X
B1.2.3 Tolera la frustración. X
B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de tomar una decisión. X X
B1.3.2 Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución. X X
B1.3.3 Expone distintas razones que le motivan para realizarlas tareas con interés. X
B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula. X X
B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase. X X
B2.1.3 Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales. X
B2.2.1 Muestra interés al escuchar. X
B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo que oye. X
B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. X
B2.3.2 Contribuye con tranquilidad a la cohesión del grupo durante las tareas interactivas en el aula. X
B2.4.1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas. X X
B2.4.2 Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los compañeros. X
B2.4.3 Identifica diferentes maneras de ser y actuar X
B2.5.1 Valora las relaciones de compañerismo y amistad. X
B2.5.2 Disfruta de las experiencias compartidas con los compañeros en el aula y el colegio. X
B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas. X
B2.6.1 Defiende sus intereses y necesidades adecuadamente durante la interacción social en el aula. X
B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda para el aprendizaje. X
B3.1.2 Recurre a las estrategias de ayuda entre iguales. X
B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en equipo. X
B3.1.4 Valora la amistad y la importancia de cuidar las relaciones. X
B3.2.1 Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados. X
B3.2.2 Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea el pensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos. X X B3.2.3 Representa conflictos desde ambos puntos de vista analizando emociones, sentimientos, posibles pensamientos de las dos partes. X X
B3.3.1 Respeta normas elementales de relación y convivencia en el entorno local. X
B3.4.1 Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes. X
-
VALORES SOCIALES Y CÍVICOSB3.4.2 Razona la valoración de situaciones reales en relación a los derechos del niño. X
B3.4.3 Expone mediante trabajos las conclusiones del análisis de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en su entorno en función del sexo. X X
B3.5.1 Desarrolla hábitos de convivencia y comportamientos responsables. X
B3.5.2 Valora las relaciones con los demás. X
B3.5.3 Muestra interés por los demás y predisposición a compartir pensamientos y sentimientos en un clima de confianza y respeto mutuo. X
B3.5.4 Valora otras culturas e interacciona de forma positiva con diferentes personas. X X
B3.6.1 en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales, razona los motivos. X
B3.6.2 Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales y razona los motivos y los expone mediante imágenes. X X
B3.6.3 Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella. X
B3.7.1 Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. X X
B3.7.2 Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico. X
B3.7.3 Expone públicamente las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico. X
B3.8.1 Comprende y expone oralmente la importancia de que todos los niños reciban ayuda. X
B3.8.2 Investiga la situación de los niños trabajadores en algunos países. X
B3.8.3 Razona públicamente las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños. X X
CEIP SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
Unidad 1: UNIDAD 1: CONTROLO MIS EMOCIONES, CONOZCO MIS DERECHOS.
Del 01 de Octubre de 2014 al 19 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
B1-LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
El autoconcepto.
La autodescripción física y de la personalidad.
La identificación de las propias emociones y sentimientos.
La autoconciencia emocional.
La expresión de emociones.
El autoanálisis comprensivo y tolerante.
El autocontrol.
La tolerancia a la frustración.
La canalización de las emociones.
El afrontamiento de sentimientos negativos. El autocontrol.
La responsabilidad.
1. Formar una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta las características y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el auto conocimiento y respeto de los propios intereses y motivaciones.
B1.1.1 Expresa adecuadamente sus estados
emocionales. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí
mismo y confía en sus propias posibilidades. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
2. Emplear las emociones de forma positiva para encontrar el bienestar personal.
B1.2.1 Mantiene una actitud positiva ante los
contratiempos durante la realización de las tareas. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
B1.2.2 Regula las emociones desagradables
mediante el pensamiento positivo. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B1.2.3 Tolera la frustración. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
3. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla.
B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de
tomar una decisión. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba oral
B1.3.2 Identifica ventajas e inconvenientes de una
posible solución. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
B2-LA
COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Las habilidades de comunicación.
La libre expresión de sentimientos y pensamientos.
El diálogo.
La argumentación de las ideas y opiniones personales.
1. Practicar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía.
B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable
cuando dialoga en clase. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
2. Saber escuchar antes de responder, entender y aceptar las opiniones de los
B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo
que oye. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
El respeto de la expresión de las opiniones de otras personas.
demás.
3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, ponerse en su lugar y afrontar de modo adecuado sus respuestas emocionales.
B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Prueba oral
4. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificar diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprenderlas y tolerarlas.
B2.4.1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
5. Establecer relaciones con los compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto.
B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas.
6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
B3-LA
CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
Las normas de convivencia.
La resolución del conflicto.
La expresión abierta y directa de las propias ideas y opiniones.
Las estrategias pacíficas de resolución de conflicto.
La solidaridad con el grupo y la conciencia social.
La explicación de los dilemas morales.
Los deberes y derechos de la persona.
La Declaración de los Derechos del Niño: ayuda y protección.
La universalidad de los derechos del niño.
1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias
B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en
equipo. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
B3.1.4 Valora la amistad y la importancia de cuidar
las relaciones. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
2. Comprender que la mediación es una vía pacífica y democrática de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas.
B3.2.1 Expresa el modo en que resolvería conflictos
reales o simulados. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B3.2.2 Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea el pensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos.
6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
4. Comprender la correlación entre derechos y deberes, valorar situaciones reales en relación a los derechos del niño y respetar la igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social.
B3.4.1 Expone verbalmente la correlación entre
derechos y deberes. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
B3.4.2 Razona la valoración de situaciones reales en
relación a los derechos del niño. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
8. Conocer el carácter universal de los derechos del niño, comprender la importancia de los derechos de los niños relativos a la ayuda y la protección y realizar
B3.8.1 Comprende y expone oralmente la
importancia de que todos los niños reciban ayuda. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
B3.8.2 Investiga la situación de los niños
trabajadores en algunos países. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
La igualdad de derechos de niños y niñas en el contexto social.
La valoración argumentada de situaciones en relación a los derechos del niño.
una valoración razonada de conductas en relación a la protección de estos derechos.
B3.8.3 Razona públicamente las consecuencias de la
explotación infantil y la trata de niños. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
CEIP SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
Unidad 2: UNIDAD 2: COMPRENDO A LOS DEMÁS Y CONVIVO EN ARMONÍA.
Del 08 de Enero de 2015 al 13 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
B2-LA
COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Las habilidades de comunicación.
El uso de los elementos del paralenguaje:
dicción, tono, actitud corporal.
La interacción de la comunicación no verbal y verbal.
Las características de la buena escucha.
La empatía.
La afinidad.
La compenetración.
El respeto y la valoración del otro.
La valoración del respeto a los demás.
1. Practicar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía.
B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.1.2 Se comunica de modo tranquilo y agradable
cuando dialoga en clase. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
B2.1.3 Utiliza correctamente la dicción, el tono y la
actitud corporal en exposiciones orales. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
2. Saber escuchar antes de responder, entender y aceptar las opiniones de los demás.
B2.2.1 Muestra interés al escuchar. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.2.2 Dialoga interpretando y dando sentido a lo
que oye. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Producción
3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros, ponerse en su lugar y afrontar de modo adecuado sus respuestas emocionales.
B2.3.1 Valora las cualidades de otras personas. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación B2.3.2 Contribuye con tranquilidad a la cohesión del 4 1. en progreso (2) Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
La identificación de diferentes maneras de ser y actuar, su comprensión y valoración.
grupo durante las tareas interactivas en el aula. 2. conseguido (4)
4. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificar diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprenderlas y tolerarlas.
B2.4.1 Colabora en proyectos grupales escuchando activamente a todos, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.4.2 Mantiene relaciones cercanas y comprensivas
con los compañeros. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.4.3 Identifica diferentes maneras de ser y actuar 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
5. Establecer relaciones con los compañeros, valorando los aprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen de establecer vínculos de afecto.
B2.5.1 Valora las relaciones de compañerismo y
amistad. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.5.2 Disfruta de las experiencias compartidas con
los compañeros en el aula y el colegio. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2.5.3 Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en los intercambios de ideas.
6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
6. Entender que la asertividad se basa en la comunicación abierta y directa que implica explicar con respeto los intereses y necesidades sin renunciar a los propios derechos.
B2.6.1 Defiende sus intereses y necesidades adecuadamente durante la interacción social en el aula.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
B3-LA
CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando conductas solidarias
B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir
ayuda para el aprendizaje. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B3.1.2 Recurre a las estrategias de ayuda entre
iguales. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
B3.1.4 Valora la amistad y la importancia de cuidar
las relaciones. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
2. Comprender que la mediación es una vía pacífica y democrática de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas.
B3.2.3 Representa conflictos desde ambos puntos de vista analizando emociones, sentimientos, posibles pensamientos de las dos partes.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
5. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase.
B3.5.3 Muestra interés por los demás y predisposición a compartir pensamientos y sentimientos en un clima de confianza y respeto mutuo.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
CEIP SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS.
Unidad 3: UNIDAD 3: LOS VALORES SOCIALES Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA Del 13 de Abril de 2015 al 18 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
B1-LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
La iniciativa personal.
Las acciones creativas.
La consecución de logros.
La asunción de los propios actos.
1. Formar una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta las características y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el auto conocimiento y respeto de los propios intereses y motivaciones.
B1.1.2 Manifiesta sentimientos positivos hacia sí
mismo y confía en sus propias posibilidades. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
3. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas e inconvenientes de una decisión antes de tomarla.
B1.3.1 Reflexiona de forma responsable antes de
tomar una decisión. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B1.3.3 Expone distintas razones que le motivan para
realizarlas tareas con interés. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B2-LA
COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
1. Practicar la comunicación abierta y directa, superando las barreras que inhiben la comunicación e intentando buscar cercanía.
B2.1.1 Expresa libremente ideas, opiniones, sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y los debates en el aula.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
Las normas de 1. Trabajar en equipo favoreciendo la interdependencia positiva y mostrando
B3.1.1 Muestra buena disposición a ofrecer y recibir
ayuda para el aprendizaje. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P
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INDICADORES RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
B3-LA
CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES
convivencia en el contexto local.
Los valores sociales.
La participación en el bienestar de la clase.
El respeto y la conservación del medio ambiente.
El uso responsable de los bienes de la naturaleza.
La educación vial.
La valoración de las normas de movilidad vial.
Las causas y las consecuencias de los accidentes de tráfico.
La correspondencia entre derechos y deberes.
conductas solidarias B3.1.3 Respeta las reglas durante el trabajo en
equipo. 6 1. en progreso (3)
2. conseguido (6) Observación
3. Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local.
B3.3.1 Respeta normas elementales de relación y
convivencia en el entorno local. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
5. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de la familia y la clase.
B3.5.1 Desarrolla hábitos de convivencia y
comportamientos responsables. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
B3.5.2 Valora las relaciones con los demás. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
B3.5.4 Valora otras culturas e interacciona de forma
positiva con diferentes personas. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
6. Realizar un uso responsable de los bienes de la naturaleza.
B3.6.1 en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales, razona los motivos.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
B3.6.2 Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienes naturales y razona los motivos y los expone mediante imágenes.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
7. Valorar las normas de movilidad vial, analizar las causas y consecuencias de los accidentes de tráfico.
B3.7.1 Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial.
4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Observación
B3.7.2 Investiga sobre las principales causas de los
accidentes de tráfico. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
B3.7.3 Expone públicamente las consecuencias de
diferentes accidentes de tráfico. 4 1. en progreso (2)
2. conseguido (4) Prueba escrita.
