\ CENGAGE Learning", El proyecto y la metodología de la investigación. Roxana Cecilia Ynoub. i

y ^{I . '} ...

El proyecto y ^la metodología de la investigación

Correspondiente a Humanidades _{y Ciencias}

_Sociales

y aCie^cias rotúrales

vv;:

Roxana Cecilia Ynoub.

¡

i

Prólogo de Esther Díaz

\¿ CENGAGE

Learning"

_,

'V* ^•

Capitulo IX. Escribo.

La

escritura

no es un mero apoyo de

la

actividad ciem

e&sii

forma de

existencia

y ^de producción.

Introducción

Aunque

hace

mucho

tiempo

que hemos

perdidolaposibilidad

de convroac

"co Tomcclíi, con Dalto», con

Duikhcim, con

Einstcin, sus trabajossiguen leyéndose

y

^e discutiéndose éntrelosinvestigadorescontemporáneos.

Eso no

ocurre sólo

con

los científicos

que

ya

no

estánfísicamente entre nosotrossil los

que

trabajan

y producen

actualmente encualquier parte del

mundo. Lq

ciencia social

que

se desarrollaa_través

de

laescritura.

Las comunidades de

investigadores se

comunican fundamentalmente

_por

medio

r

duccionesescritas:desdetrabajospara congresos

y

^eventoscientíficoshasta artículos

sando

por

tratados

y

^obrasdedivulgación. .

Actualmenteinternet

y

otros recursos tecnológicospermiten

una

difusiónranirl.ac

USOS DE INTERNET

^‘

Podemos

encontrar,almenos, dos

famas

diferenciadas de,usodeInternet entre los usuarios,

como

Instrumentoda Comunicación_y

cano

Herramientade Búsqueda deInformación.Engeneral, 'Internet*y'careoelectrónico’aparecen

como

tórranos asociados en

d

discursodolosIntémautas.Enestadimensión comunicativa también aparecenloschats y^losforos.Pero hayotros usosque posjcsonanaInternet

como

baseinformativay documental.Desdeaveriguaciones personales paraelefefrute deltiempodeociohastabúsquedas deinformación altamenteespecializadaenelámbitolabora!y^{académico. ••}

';*

^•' :;

Losusuariosreconocen,queInternet,

como

herramientade búsqueda de información,aporta autonomía, esdecir,independencia enOposición

á

uninter- tocuta“reaTque nosiempreesatento,

accesWe

niestá bien informado. Acfcio- na'mento. estaventajapermitebúsquedas

más

"relajadas”y^{“Rxeé\ • ' •••}

Un

rasgo importantedetuso delared

como

basadeinfofrnaciófv'docu- mentación es^lapatidpacJónactiva delquebreca.Losusuariosalactuar

cpmo

sujetos activosacotanetárea y^eltiempode búsqueda yautcdefirien

é

cantidad

.

y^lacandaddeInformaciónqueconsfoeran“satisfactoria*.Porelfo,engenera), Antelapantalla.Usuariosse-

comunicas, se infaman,adquieren

fmductasyserelacionanporintermedio de lared

Samajajuan:Epistemología

y

metodología,BuenosAires,

EUDEBA,

1993.

Samajajuan:Semiótica

y

^{dialktica.BuenosAires,}

^JVE,

^2000.

Sabino,J.:Elproceso deinrestigudón,BuenosAíres,Lumeii-Humanítas, 1990.

Selltiz,C.et.al.:Mltodosdeincestigaáinentas relaciones sedales-.Madrid,Rialp,1970.

Elproyecto

y

^lametodología delainvestigación Escribo,luego,existo

Internet

!

s« percibe

como

un‘cana!personalizado’,queseadapta

a

tasneces|£y||f dades tea usuarios.ParamuchosInternetes unlugardonde puedehadarse

W;

précttearnentetodoloquese busca_y,loque nosiempre es aconsejare,

como

unreemplazode^tabftioteca

<

QUÉ ES LA ESCRITURA CIENTÍFICA

i . .

*

La

escrituraeslaculminación

de

todotrabajo

de

inyestígadóo.

Aún cuando

setratedeinvestigaciones

no

profesionales

o

informales,losresultados

y

^elproceso

de

lainvestigación

deben

ser

comunicados de forma

escrita. Estasproduccionesestán sujetasadistintas convenciones y^criterios.

Veremos

luego

que

en algunosrasos esoscriteriospresentanciertarigidez, mientras

que en

otros,

como en

lascomunicaciones

de

divulgación,son

más

libres

y quedan

^sujetos

a

lasmodalidades

que

le

imprimeh

lospropios investigadores.

'

Los GÉNEROS DE LA COMUNICACIÓN ^CIENTÍFICA

.

Hay muy

variadasmaneras,estilos

y

^{medios de}

comunicar

la ciencia.Losdistintosgénerossedefinen porlasdiversas relacionesquese establecen entre^elautordel texto

y

^sudesfinatario,segúnelcontexto parael

que

esproducido (ámbitoacadémico

o

^escolar,

comunidad

científica,públicogeneral,etc.).

Algunos de

losgéneros

más

frecuentes son:

• . •; ^{• • • • •}

! •-Vii

-

•

Monografías:

se tratageneralmente

de

textosproducidos

en

elámbito educativo(en diversos niveles

de

enseñanza)y cuya función^principalesdemostrar algún mérito

o

reconocimiento

en

el

marco de

Iq enseñanza.

Generalmente

se

’ " ' “*s *í~

—

J -~—

turabasada

en

laexposición

-.Vifes?

r.Wa

VJS

'V-MK?’-

«n*

'.ígSg .-Arfe

V.’.-tfVV

sobre

un

asuntorelativamente original(cuanto

más

alto sea^el grado

académico

al

qye

mayor

serálaexigencia

de

.originalidad).Ese asuntoesla tesis

que

elautor/adeberá défende‘r;|m^)'

un

jurado otribunal

que

evaluarálarelevanciadesutema,laadecuación

y

^correccióndéTtrábaj¿j;3c;á£;<

investigación desarrolladoy^loshallazgosy^resultadosalcanzados,

A

diferencia

de un

trabajodeirarap;.:**

ligación,latesisdcbciá contenernítaexhaustiva

y

^{profundarevisión}bibliográficasobreel

tema

del

que

trata,

además de un

ampliodesarrollo

y una

trabajada fundamentaciónteórica.

Tesinas: Son

las tesiselaboradaspara acceder atítulos

de

gradouniversitario

(como por

ejemplo,

una

licenciatura).Suelenser

menos

complejas

que

lastesis

de

postgrado,

más

breves_y,

por

logeneral, se exige

menos

originalidadenlaelección

y

^{abordajedeltema.}

¡Hit wM _aw

134

Elproyectoy^lametodologíadelainvestigación

Artículos

científicos! sonescritos

que

sepro|>oneninformarresultados -parciales

o

totales-de

una

investigación.

Se

publican enrevistas científicas,

por

lo general especializadas.

Odien

informarlos objetivos,problemas chipótesisdelainvestigación,el

marco

teórico

en que

fe mscrilicyexplicitar la metodologíautilizada.

Luego

sepresentanlosresultados

y

^{se losdiscuteala}luz del

marco

teóricoy lashipótesis

que

orientaroneltrabajo.

De

esa discusión seextraen algunasconclusiones,generalmente paraindicar cuál eselalcance delosresultados

y qué

^nuevosinterrogantes $cabren

a

partir

de

ellos.

En

algunoscasos,lasrevistas científicasseleccionanlosartículos

a

publicar

a

través

de

lavaloración de.

expertos

que

decidensilosartículosserán

o no

objeto

de

publicación.

Ponencias para congresos o eventos

científicos: tienenla

misma

finalidad

y en

^{términosgene-} raleslos

mismos

contenidos

que

elarticulocientífico.Perosuelen ser

más

breves

y

^{estánescritospara} ser leídos

y comentados de manera

^oral

en

encuentroscientíficos.

Se

publican en algunoscasosen

Memorias que

recogenlasproducciones

de

todoslospartidpantes

en

esos eventos.

En

lamayoría de loscasos,suelenir

acompañados por un

resumen,

que

es

un

texto

muy

breveenel

que

sepresentalo

más

importantedel trabajo,incluyendoterna, objetivo,metodología

y

resultados.

Posten; o murales:

son producciones elaboradastambién pata presentaciones

a

Congresos

o

even- tos científicos.

A

diferencia

de

laponencia,elexpositor

no

leesutrabajo sino

que

lopresenta

en una

suerte

de mural en

el

que comenta

y exhibe^lametodología seguida

en

suinvestigación

y

los resultados alcanzados (generalmenteseelabora

con

textos,gráficos, ilustraciones, etc.

que

hacen

más amena

_y accesiblelacomprensióndeltrabajo).

En

ciertos

momentos de

la

jornada

científica, elexpositordebe

permanecer

junto a su

mural

paracontestarpreguntas

a

los asistentes.

Informes de

investigación: soninfomres

que

seescribenparaserpresentadasante instancias

que

acreditan

o

financian trabajosdeinvestigación(organismos

de

ciencia

y

^{tecnologíadelosgobiernos,} fundacionesprivadas, universidades,etc.).

En

ellosse

debe

informar sobreelcumplimiento

o

incumpli- miento

de

losobjetivosprevistos,

o

eventualmente sumodificación

o

ajuste

a

causa

de

inconvenientes

o

hallazgosproducidos

en

eldesarrollo

de

lainvestigación.

También

seinformanlosproductosalcanzados (publicaciones,patentes, participacioneseneventoscientíficos,etc.)

y

cualquier otrainformaciónrelevan- te

que

contribuya

a

^justificarelapoyorecibidoparaeldesarrollo

de

lainvestigación (premiosrecibidos

por

lostrabajos

o

^losinvestigadores,intercambios

con

otros equipos, invitaciones

por

otroscentros,etc.).

Tratados o compendios: un

tratadoes

una

obra

que

sintetiza

o

integraeldesarrollo

de

todo

un programa de

investigación.Suelenserescritos

cuando

esc

programa ha

alcanzadocierta

madurez y

seencuentrayaconsolidado.

En

ellosse

puede

recorrerlahistoriadyldesarrollodeesa lineade^inves- tigación

b

acceder

a un

estado del arte

en

el

tema en

el

momento en que

seproduceelescrito.

Puede

elaborarse

también

siguiendolatrayectoriade

uno

ovariosfundadores

de

dichaorientaciónolínea

de

investigación.

Escribo, hugo, existo

r

Características generales de la escritura científica

Como

el

método de

lacienciaes,precisamente,el

método

basado.cnel

“

dictamen delosJudíos”, la

comunicación

^científicasueleprivilegiarel

modo

impersonal

y

^libre

de

intenciones

o

valoraciones

de

las.investigadores.

v ^•

Es un

estilocomunicativo

muy

distintoal

que

utilizamosenlasrelaciones personales, familiareso de amistades,

donde

lacomunicaciónes directa,dejandover nuestras intenciones,emociones

o

valorado-

.. nes.’ Allí, elsujetose involucra

de manera

directausando

por

ejemplolaprimera personadelsingular (“yo"),ycxpücitando tambiénlareferenda

a un

interlocutor

o

destinatario,“tú" (o “vos”,

o

“usted”).

En

losescritos científicos,

en

cambio,

por

logeneralsercomunicaeje

manera

dcsafectivizada,de

modo

objetivo,

como en

elsiguiente caso: ^. .

“En

esta experiencia

se ha mostrado qup

losfenómenosestudiados

no

presentan variaciones

en

lasituación

A o

B". _/ .

Eluso.del

pronombre

reflexivo"se” ocultaprecisamentelapersonalización del cnunciador,busca

que

eldiscurso se presente

como mera

descripcióndeloshechos

que

son

comunicados

de

forma

im- pardal

e

impersonal.

A

pesar

de

seréste el estilo

hegemónico

enlacomunicacióncientífica,enciertastradicionesde investigación

(como

las

que

incluimosenelcapítulode

investigaciones

interpretativas)se

ha

co-

menzado

avalorar

de manera

positivalainclusión

de

laperspectiva del investigador,

como

se aprecia

en

elsiguienteejemplo: ^•

...

“Eltrabajo

de campo

se realizóenJa

comunidad

widii

de

laregión nortedelaprovincia

de Formosa.

Inicialmcntc resultódifícil elcontactoconlospobladores,

no

sólo

por

lades- confianza

que

advertíamos

en

ellossino también

por

lospropios temores

y

prejuidos.del equipo.

Fue

necesario

un

largoprocesode reconocimiento redproco

para poder comenzar a

tratarnos,

y muchos

^denosotros

debimos habituamos

aestiloscomunicacionales

que

nos resultabanespecialmenteajenos".

‘

Como

seadvierte

en

este texto, losinvestigadores refierende

manera

personalsuspropiostemores, expectativas

y

dificultades.Estoocurre

en

especial

-aunque

troexclusivamente-

en

investigaciones delárea

de

lasciencias sodales,lapsicologíasocial, laantropología,etc.

cuando

elcontactosocial

o

personaleselasuntoprincipal

de

la investigadón. ^.

En

elsiguienteejemplo,seobserva tambiénlaexplicitarióndelaposición del “interprete/inves- tigadof”

en

elabordaje

de

suobjetodeestudio.

Se

tratade

un

comentario vinculadoalencuadre metodológico paraelanálisisde

un

discursopolítico:

'Al

abordar

el texto,

no

olvidamos

que

lo

hacemos

desdeellugardeciudadanos

de un

país dependiente, desde

una

perspectiva profesionalperotambiénideológica

y

política...”.

Interesa señalar,sin

embargo, que

enlas disciplinasenlas

que no

seestila lareferencia personal

en

laescritura,ésta se dejaver

a

travésde elementos polémicos y^{retóricos(esdecir,}

que

pretenden convencer

de una determinada

posición).

Eso

significa

que

en

muchas

ocasiones se

argumenta

contra

136

Elproyectoy^lametodología deLainvestigación

. «Jpunto devistadeotro(seaotrapcnijKXtiv.i,otrosantecedentes, otras orientaciones),

de modo

tai efe situarlapropia jwsiciónpor referenda(odiferencia)conesas otras posiciones.

En

^elsiguiente

fragmento

(extraído

de un

texto

de química

general) seapreciaesteestilo

v

arguincntal: .\

“La

interpretación

que se ha dado

delenlacecovalente

como una

compartirión

de

electro- neses

una imagen

scucillaeintuitiva

de

laformación

de

esteenlacepero, enrealidad,muy.;,'i>v imperfecta,

pues nada nos dice

acerca

de

ladistandaentrelos

átomos que

están unidos,¿v.<

de

lafuerza delenlace

y mucho menos de

sudirección

en

el

espado

puestoque,

en

lo

que

,

serefiere

a

esterespecto,

sabemos que

losenlaces están dirigidossegúnciertasdirecciones

•

que

determinanlaconfiguración espacial

de

lamolécula”. .

-/

Nuevamente

apareceel

modo

impersonal(“la interpretaciónque

se ha

dado,etc.)

no

sólo

por

eluso ,_ ,

delreflexivo,sinotambiéndelllamadonosotrosmetpatdtko

(como cuando

se dice: “nadanosdices." o

“sabernosquelosenlaces..").

Se

lollama“mayestático”

porque

proviene

de

“majestad”,

y

^{erausado para} expresarlaautoridad odignidad

de

reyes

o

papas.

También

selo

denomina

“plural

de

modestia”,

porqueel nosotrosencubreal“yo”

que

enunda. .

•

Pese

a

estosencubrimientosdelemuidador,eldiscurso seubica

en una

posiciónpolémicafrentea otra

u

otrasposidones:el

“nada nos dice"

seopone,

por

ejemplo, a

“sabemos

que...".

En

definitiva,

aún cuando

seomitenlasreferencias subjetivas,laescrituracientíficaessiempre espacio

de

debateentreintereses,perspectivascincluso posiciones

de poder

(epistémico,institucional,

político)

muchas

vecescontrapuestas

o

entensión.

i

Otra manera de

“dialogar”

con

otrosautores

u

otras posiciones es

a

travésdelliso

de

citas.

Dado que

todainvestigación se inscribe

en

algunatradición

y

^recuperaaportes previos,en cualquiertipo

de

comunicacióncientífica

dehe

explicitarse lareferencia

a

dichos antecedentes:

Las

citas

pueden

usarse

con

diversosfinesretóricos.

Sea

para apoyar y^validarelpropio

punto de

vista(atando porejemplo,

una

autoridadenlamateria

que

setrata),seapara confrontar

con

el

punto

devista

de

otro.

•

En

lo

que

atañealascuestiones formales,larita

puede

hacerse

a

través deldiscurso referido direc- to,

como

ocurre.cuandosecitan

de manera

textualfaspalabras del otro;

o de manera

indirecta

cuando

selo“parafrasea”.Parafrasearsignifica

comentar

conpropiaspalabraslaspalabras

de

otro.

'

El siguienteejemploilustrala cita directa:

“Peroestoessvnplenwileunadescripcióndel progresode la investigadón, que,atandosetratadelconocimiento dela vi/lahumana,sólopuedeandarenespiral,dirigiéndose alternativamente delaspartesal todo

y

^deltodo

alaspartes

y

prcgrescmdosimultáneamente eneleqnoámientos delasunas

y

del otro".

(Luden

Gold-

mann,

1985: 131)”. .

En

estecaso secita alautorde

manera

^textual,indicando

con

comillas

cuando comienza y cuando

terminalacita(enalgunasocasiones

como cu

estecaso

puede

utilizarsetambiénlacursiva

o

alguna otra típogrofiaparadiferenciar

aún más

^laparte del texto

que

correspondealautorcitado).Alfinalizar latrascripción textual se indicanlas referencias.

Puede

hacérselo,

como

enestaocasión,indicando apellido

y nombre

^delautor (generalmentesóloconla inicial),

año de

edición dellibroconsultado

y

'

página

de donde

se extrajolacita. •„

Escribo,luego,existo

137

ElsiguienteejemplocoiTespoiule

en cambio a una

^citaparafraseada: . ‘-

“Mircea

Eliade(1979:130)analiza

cómo-durante

elperíodo

de

desacralízación

de

laexis- tencia

humana

losacro

no

desaparece, sino

que

se exprfesa

de muchas maneras como,

por ejemplo, en^la

magia y/o en

^pequeñasreligiones”.

En.estecaso

no

se citan

de manera

textuallaspalabras

de Mircea

Eliade, sino

que

séLasexpresade acuerdo

a

lasmodalidades

que

introduceelautorcjt la

trama de

sutexto(seguramente

en fundón

del contextoen

que

sepresentaesta

día

indirecta).

Smpmbargo,

dejaenclaro

que

setrata

deuna

citapor-

que

hace

una

explícitareferenciaalautor,alaobra

y a

^{lapágina enla}

que

seencuentrala referencia.

En

algunasocasiones,

y con

^elobjetivo

de no

abetarelhiloargumenta!deltexto,seincluyen

“no-

tas^alpío”:estasnotas seagregana! finaldel texto

o

alpiedelahoja

en que

sepresentan.

Las notasalpie

pueden

tener diversas funciones:

¡.

se puede ampliar una

cita tcxtuul,

a

la

que sólo se hizo referencia en

eltexto.

ii.

indicar

la

fuente desde

la

que se

extrajolo

dicho en

eltexto.

iii.

remitir

allector

a otros lugares de

la

misma obra o

escrito,

o a otros

textos

o

referencias.

jv.

ampliar

la

idea en algún aspecto o sentido que no se integra de manera

directa

con

eltexto

en

el

que se

incluye lacita.

v

La ^escritura de Monografías

a)

Situar

la

idea y los objetivos del tratamiento del tema

!

E¡s.importante comenzar, situando(enprimerlugarpara

uno mismo)

laidea

que

quiere desa- rrollarse.

Puede

hacerse

un esquema

general

que

organiceesasideas,incluso antes

de comenzar

la escriturapropiamentedicha. Esc

esquema puede

contenerlossiguientespuntos

o

responder

a

las siguientescuestiones: ^‘

- ¿cuál esel

tema que me prepongo

tratar?

(Aunque

el

tema puede

estarsugerido

o

indicado, siempreesposible

abordado

desde

una

perspectiva particular

y

^propia).Es deseabte

que

elUrna nosinterese,nosmotive,nosdespiertealgúninterés.

Seguramente

enesecaso estaremos

én

mejores condiciones

para

tratarlo,involucrarnos,etc.

_Esconveniente

también que

eltratamiento del

tema

sea accesible,

que dispongamos de

infor-

mación

para sutratamiento,etc.

Dicho

deotro

modo, que

sea posibleinvestigadoconlos re- cursos disponibles (existencia

de

documentos, información, eventualmenteinformantes,etc.). ^' - ¿qué preguntas

o

criteriosguíanése tratamiento?

:

Se

tratade: discutir

/ comparar /

ampliar

/

revisar

*

una misma

ideatratadapordiversos autores;

*

o un

misino autor

a

lolargo

de

diversas obras;

4

^*

o

eldesairollo

de una misma

ideaalolargo

de un

ciertoperíodohistórico?

138

Elproyectoy^lametodologíadelainvestigación

I

- ¿cuálessonlasideas principales

y

^cuáleslassecundarias? ... ^• - ¿quévínculos sepueden’e3tab!eccrentreellas? ^'* .

Dado que

laMonografíatiene

una

extensiónrelativamente limitada (entre

5 a

10páginas),

hay que

adecuaresetratamientoal

espado de que

disponemos. ^.Vj ..

.i.-a:

* _. >

b)El título

como organizador

:

•••’

Es

conveniente

que

eltítuloseabreve(de

no más de uno o

dosrenglones)y

que

estéenfocado enla¡dea central adesarrollar.

Puede

serútil

como

organizador

u

orientadordel trabajoy debe^ser claroparacualquierlector.Si,porejemplo, seva adesarrollar

un

trabajopara

examinar

“Laopinión

de

especialistasen educaciónmusicalacerca

de

laimportancia

de

iosestímulos musicales

a

«lacles tempranas

y

^elrol

que en

esa estimulación

pueden

tenerlos

medios de

comunicación”, convendrá expresarlaidea

en

dosoracionescortas,antes

que en una

sola.muyextensa: .

“Estimulaciónmusicalaedades tempranas:el roldelosntediosde comunicación.Opiniónydebatesde.

losespecialistas”. ^• -

'

‘

ve

Én

algunoscasos,eltítulo

puede

incluir

una

referenciaaltipo

de

estudio

que

va

a

realizarse (des- criptivo,comparativo,derevisiónbibliográfica,evaluativo,etc.),

como en

elsiguiente caso:

“Comparación deloscontenidosdeghuroendoslibrosdetextos escolares del nivel básico”,

c)

Preparación de

labibliografía

Como en

todotrabajocientífico,esnecesarioconocer

qué han

producido

y comunicado

^otros investigadores

o

comunidades

de

investigadores.

Un mismo tema puede

setratado

de modos muy

distintos

en

distintasescuelas

o

tradiciones teóricaseinvestigativas.

No

siemprees posibleconocer

“todo”lo

que

se

ha

producidoen

un

ciertoasunto.Peroesnecesariohacer

un

rastreolo

más

exhaustivo posible.Rastrearsignificapesquisar, buscar,indagar.

Eu

estecasosetratadebibliografía, es decir,de hacer

búsquedas

bibliográficas.

La

bibliografíaes laproducciónescrita

que

las

comunidades de

pensadores einvestigadoresque nos preceden noslegaronparacontinuarampliandonuestroshorizontes

y

^búsquedas

en

lacomprensión de

muy

variados asuntos.Esconvenientequelabibliografíaconsultadasefiche,de

modo

taldeirrelevando

y ordenando

^lainformación

que

será^útilparala escritura

de

lamonografía. Esefichajcdebeincluir la referenciaaltexto

o

material consultado,suautor,

año y

^ciudad

de

edición

en

casodetratarse

do

mate- ^• nales editados.

En

esasfichasregistramostambiénlasideasnucleares

y,sideseamos

o

nosserá necesario paradespués,las ritas

o

referenciastextuales

de

losautores(indicando

número de

página).

<1)

La elaboración de

la

monografía y su presentación formal

i.

La primera hoja de

la

monografía deberá destinarse a

la carátula.

En

ellasepresentan:

•Eltítulodel trabajo.

Escribo,luego,existo

139

En

lo

que

respecta

a

la

forma

y contenidos

de

artículos

que informan

resultados

de

investigación,

los criterioshabitualessonlossiguientes: *

•

-Introducción _, . .

-Metodología -Resultados

*Discusión -Conclusiones

•:i:£

:'• .<vW.Í-

. -

A

^través

^de

^{todos esos}apartadoselinvestigador

debe

exponereldesarrollo

de

sutrabajo:

en

primer ^' lugar señalar

qué

séproponíahacer,

cómo

se desarrollóeltrabajo,

qué

resultados

o

hallazgos seobtu- ^‘ í-fe|

tí'^Á.nñ«.'éí-InrTnnnriesosanortes

con

otrosestudios

o

nuevas

problemas

lc£

b)

Cuando

existan,

so débén presentar

las

hipótesis que guiaron

lainvestigación.

Deberán ser coherentes con

los

problemas _y también precisas en su formulación. Es importaiite recordar que

las

hipótesis son respuestas

'

estudiadas

tentativas

á

los

prbblepias,

c)

Planteados

los

problemas _y

las hipótesis,

se pueden presentar los

§ antecedentes que recupera

la investigación (otros estudios,

otras

investigaciones en

el

mismo tema o temas

afines,etc.).

Dado que se

trata

de un

articulo,

y no ^de una

tesis

ó

tesina,-la

presentación de antecedentes debe ser breve y concisa.

^.

v

^{-• ••}

d)

En ese contexto se deberá

explicitár

hasta qué punto lo que ya se sabe no resuelve

los

problemas ó

enfoque^'

que adopta

la

propia

investigación,

Es

decir,

se

“justificala elección del

Jema”. Está

justificación

se relaciona también con

la

“relevancia”, que puede ser

teórica

o do

transferencia,

cuando

'38ÉS

¹

¿api 1

^,

•4ÉÍI «

Elprometo y^lametodologíadelainvestigación

se

cree que

tos

resultados de

lainvestigación

aportarán conocimientos de

^>=’;

utilidad

para

la

solución o

el

tratamiento de

cierta

problemática

social

tecnológica,etc. . v? ^.

e)

Finalmente deberán

explicitarsc los objetivos,

en

los

que se condensan todos

lo's

aspectos

anteriores.

La precisión en

los objetivos

es muy importan

te;:;,-,

porque

los

resultados del

trabajo

y todo

^el

desarrollo de

la

exposición

estará'

organizada en baso a

ellos. ^{- •}

ii.

La metodología

Con

algunafrecuenciaesteapartadosepresenta bajoelrótulo

de

“Materiales

y

métodos” Con

él

concepto

de

“materiales” sealude

a

todolovinculado alas“unidades

de

análisis”:sudefinición

y

^las variables

o

dimensiones

de

análisisseleccionadas. ,

-

,

De

igual

modo,

seespecificaeltipo

de

muestra

y

^lapoblación

de

referencia,

como

asítambiénel contexto

y

^el

momento en que

serelevaronlosdatos.

Con

eltérmino “métodos",sealudealdiseño

de

lainvestigación,el

modo de

obtenerlasmuestras,lasdefiniciones

ope

racionales

y

^{losaspectosinstru-} mentales vinculados

a

ellas.

Se

incluyentambién aquílastécnicas

o

procedimientosutilizadosparael tratamiento

y

^análisis

de

datos. _t

Esteapartadoes

de

especialrelevanciapara

que

resulten transparentes

y

potencialmente“repli-' cables”lospasosseguidos

en

lainvestigación.

Eso

significa

que

la

comunidad de

investigadores(o eventualmentecualquier lector

que comprenda

eltema) podría reproducirdichospasos

y

^“probarpor

sí

misma”

siseobtienenresultadossemejantes alos

que

informaelartículo.

De

cualquiermanera,

aún cuando

ellector

no

replicaralainvestigación,lainformación

metodo-

lógicaledeberáresultartan clara

como

siefectivamentefuera

a

hacerlo.Es porelloimportanteser lo

más

preciso

y

^{exactoposible. L' •,}

‘ f

Silosprocedimientoslopermjten

o

elcontexto

de

lainvestigaciónlo justifica,

deberá

cuantifi- carsc lainformación

que

sebrindd.

Por

ejemplo,lacantidad

de

casos

que

seincluyeron

en

lamues- tratrabajada

o

el

número de

observacionessiseaplicóalgunatécnica observacional.

No

deberá usarse

un

lenguaje

ambiguo (como por

ejemplo:“sejuntaron muchoscasos

con

lacaracterística“x"

o

“serecorrióla

zona

bastantes occes

pata

extraerlasmuestras”.Si sedice"muchos”

habrá que

explicitár cuántos,sisepretendedecir

que

^la

zona

fiiemaestreada

de manera

pertinente,

habrá que

cxplicitar copioséparcelólazona,

cómo

seseleccionaronlasunidades

de

lamuestra,etc.).Siseseleccionan

Escribo,bug¡>,existo

•El

o

!.t/s!o/sautor/a

o

antores/as.

•l

echa y

^lugar

de

realización.

Otros

datosestarán sujetos

a

lasespecificaciones

que

estipulelainstanciaparala

que

se presenta dichomaterial,por ejemplo:

•

Nombie de

lamateria(oequivalente)parala

que

sepresentaelmaterial.

•

Nombre

del profesor/es.

•

Nombre de

lainstitución

o ámbito

enel

que

sepresenta.

... .. .

ii.

Seguidamente puede

iitcluireé

tm sumarió o resumen del tema desarrollado.

?

Se

trata

de un

bi'évé

resumen de

los

tenias que se desarrollan en

eltrabajo.

Su extensión

oscila

entre 150 y 200 palabras?

^{':V • ’ ••'•••}

iii.

I.uego

la

Introducción^ en

la

que presentad núcleo de

las

ideas a

desarrollar,

comentando brevemente

él

enfoque adoptado,

la

discusión o revisión que se propone,

etc.

Puede presentarse a continuación del sumario o en página

aparte.\Víyv,.’^;>' ? .ju_{. .}

\

',;

. ,

iv.

Seguidamente se

desari;oIlaeltrabajo,

que

consiste

en

la

elaboración del núcleo conceptual que organiza

la

monografía, siguiendo

el

esquema previsto en

la

etapa de elaboración. Se sugiere desarrollar cada _{idea en} un

párrafo.

No

es infrecuente que

al

momento de

la

redacción se presenten dudas, nuevas preguntas. En ese ca^o conviene volver a revisar

lo

planificado é integrar

lo

nuevo atendiendo

al

contexto general

del

trabajo y a

^las

ideas

rectoras.

Puede desarrollarse en un

solo

cuerpo o en

varios capítulossi el

tema o

la

ofensión

así lo

requieren.

f4

‘ .

'. • .,i.y . ....i

v.

Conclusiones. Este apartado contiene

las

conclusiones alcanzadas. Se espera que

la

conclusión sea una integración que

sintetiza

reflexivamente

el

recorrido

realizado,

indicando

los

puntos

centrales;los

nuevos

aportes;etc.

Puede

incluir

también

la

referencia anuevos asuntos de indagación que se desprenden de

^'

ese

trabajo,

como

^asi

también indicar preguntas O cuestiones que quedan abiertas para futuras ampliaciones. Se pueden presentar en hoja

aparte,si

se

“prefiere resaltar su independencia

del texto central. Vi,:^. .

vi.

Finalmente _{se incluye}

_ellistado

de

laBibliografía.

La

bibliografía

se presenta generalmente

_{al final}del trabajo,

generalmente por orden

alfabético.

Debe

incluirse

toda

la bibliografía

citada en

eltexto.

En algunas ocasiones, se usa

la

referencia numérica. En esos

casos,

én

eltexto

se incluyen

las

referencias con números

correlativos

y luego se indica

al final,

siguiendo

la

misma numeración. Las pautas para

laescritura

de

la bibliografía

(según sean

libros, artículos

de

revistas,

información de

Internet,etc.)

son

las

que se indican en

el

Anexo de

citas bibliográficas.

E! proyecto

y

^lametodología delainvestigación

'

:W

'y&Ss?/*^*

•

‘‘-iíévfeí

l|S[

DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

cuuiemuos aei

articulo

de informe de investigación 1

Dada

revistaestablece sus propias

normas

paralapresentación

de

los trabajos,

que

suelenincluir:

a)la

extensión del

trabajo

(aunque puede haber muchas

variaciones,

suelen ser de

entre 15

a 25 páginas en tamaño A4 a doble

espacio).

b)la ripografia.

c) el

idioma del

texto

y del o

^los

resúmenes.

^: d)las

normas para

citar

y para presentar

las

notas

alpie.

c)la

presentación de

gráficos

y

^{tablas. í}

UN MODELO DE ARTÍCULQ

Pnmera

pagina:Losartículos en-.fadospara su pub5cacióndebenincluirur encabezado queconstaráde:et

ü%

seguWamente y ciando unespacio en blanco,

d

nombre delosautores y luego suaffiadóncon drecdóncompleta te^fono. faxy coneoe'ectrónicó (soloencasteSano}.

Luego a dosespacios se presentará

p

resumen ydebajodeeste,

a

un espado seindicaránlaspa'abras clavesenidioma casteSano.

A

continuaciónsedeberárepetirconelmismoformatoet tffúo,abstracty^pala-

brascfavesen¡ng'és. ... ^<

Título:

O

^Ututodebereflejar elobjetivó principal del trabajoen formaconcisa.Se recomiendautiízaruntítufocomplementariosólocuandoseaestrictamente ne- cesario.Este sedeboescribirenletra Aria!12 ennegritasy conla intefaldo cada palabraenmayúsculas. ^'

'

Resumen:

Esteno debeexcederde150 palabras enlaversiónen casteSanoy^la cantidadquecorrespondaenlaversióneninglés.

Ambas

versionesdebenrepro- ducir Sterainenteel

mismo

texto, soloqueestarápresentadoéncfotfotosIdiomas.

Esteresumen debepresentar

dé

maneraprecisaelcontenidodeltrabajo,descri- todo un

modo

simpleyc&ecto.Debeestablecer objetivosyatanco delfetudb reamado,desenvendo de una manerasintética lametodologfa;un resumen de restirados

y

^laspnnopalescondusbnes.

No

_debecontenerinformación

o

con- clusionesque noesténincluidasenelarticulo.

Palabras claves:

Se

deberáincluirdetresacinco pa'abrascfavesquepermitan aun potenoaJusuarioidentificarelartfcutoen basesd9datosinternadonaíes.

Generalmente, aquejas pa'abrasqueseeligencontópalabras cfavestambién figwaránenet t/ttiodel artfcuio_{o, ai}menos, aielresumen.

Contenidode! artículo:luegodelencabezado ydqandodos espacios en bfanco deberácomenzareltexto

dd

artícutoconlahtrcducbón.

B

trebejodeberáestar escritoenforma concisay^coherente,ufetndoenunciadoscortosy^símpfasaiestto

^«fSCíól,gritándoselosdetalesdspcbbJes enfbros, tesis,atfcuiosprestos, etc.

Conclusiones;_Estassedeberán

Mear

enuna secdónespecffcade un

modo

Congresosexigentes.Paraparticipar

<kcintasámbitoscientíficoshajque producirarticulasji¡jetosareglas estrictas

deredacción.

pubScaclón

de

laUniversidad TecnológicaNacional.

Escribo,luego,existo

y.‘-

¡¡ i.

Los Resultados

í-*»resultadosson<1puntoal

que debe

arribartocio el tiesa, rollo anterior,

ya que

será

en

base a ellos

que

sebuscará responder

a

laspreguntas

de

Lainvestigación

y/o

contrastarlas liipótesis.

Es convenientepresentarlosresultados

con

1a

“mayor

objetividad”posible,

ya que en

lossiguientes apartadossedebatirá

y

^{discutirásualcance.}

Si se trata

de

investigaciones

dé

tipointerpretativas,indudablementelapresentación

de

losresultados es¡ndisociable

de

lasapreciaciones

y^análisis

que

se

van

haciendo progresivamente

en

base

a

ellos.

Eu

cambio, eninvestigaciones

más

descriptivas

o

explicativas

pueden

presentarselosprincipalesresulta- dos-incluyendotablas,pruebas

de

significación

y

tratamientosestadísticos-

y

^{dejarparalassiguientes}

.seccioneslavaloración deestosresultados.

Aunque por

logeneral es

uno

delosapartados

más

extensos,

hay que

recordar

que

elartículo es

una

exposiciónrelativamentesintética,de

modo que

deberáorganizarse

muy

_{bien su}presentación.

Elinvestigadordeberáprivilegiarlainformación.queconsidera

más

relevante

y

presentarla

de modo ordenado y

^{coherentecoijelhiloaigumcntnl}y^eltratamiento

que

le

ha dado

aesainformación.

Por

ejemplo,sien

una

investigación se entrevistaron

a 30

personas,

no

seespera

que

enlosresulta- dosse presenteeltotal

de

losdiscursosdelos

30

entrevistados/as.Entesecaso,elmaterial

habrá

sido trabajadosegún grandes dimensiones

o

apartadostemáticos

y

^{alpresentarlosresultadosel}investiga- dor

podrá

¡lustrar

cada uno con

algún queotrofragmento emblemático.

Análogamente,

sise relevaron120 horas

de

observación

de

“adolescentesenboliches bailables”,ia presentación

de

losresultados.sehará con algunasviñetas elegidasparailustrar losprincipalestemas

trabajados. ^•

iv.

La Discusión

^{• (} -

Pordiscusión seentiende_el

examen de

losresultadosalaluz del

marco

conceptual,las

preguntad

de

lainvestigación

y

^sushipótesis.' ^•• ..

r

^-

En

ladiscusión,eláutor/a

puede

incluirotras perspectivas

u

otrasinvestigaciones

y

^{confrontarsus} propios datos

con

los

de

otros.Sin embargo,

en

todosloscasos esoscomentarios

y/o

comparaciones

deberán

hacerse

por

referencia

a

suspropios hallazgos.

Eso

significa

que

si

ha

trabajado sobrela valo- racióndelosjóvenesenrelación alconsumodealcohol,loscomentarios ydiscusiones seapoyarán

en

lostemas^• tratados

en

esasentrevistas,

aunque

seincluyan referenciasaotros estudiossobreel

mismo

asunto (noseríadeseable,

por

ejemplo,'

que

deallíderive consideracionessobrela“desigualdadentre países pobres

y

^ricos

y

^elimpacto

qué

esadesigualdad podríatenerenlaopinión

de

losjóvenes”,sobretodo

sisus datos

no

le

pemuten'hacer

esasinferencias).

’

El proyecto

y^lametodología delainvestigación

CONCLUSIONES CIBERNÉTICAS

'

H ^V

^-

"KK

¿.Puedeetcontactoorine_reemplazar

(os vricuíos afectfcÓs

> Wre¿c¿*

SdS ^{^}

COrKÍckx,es

^

^{CTear generación}sodaVnentí

oslada?

Una

mveségaoóndel

Pew

Internetand/'menean UfoProyecty sodótonos delaUrwerstíad deToronto. tega/onalaconduslónqueInternety

eluíodíí

mal!

expanden

lasrelaciones

que

lagente mantiene enel

mundo

offlíneV

más

atada

gmleno

sólosodafizaaéavésdelaw'eb.séwquelausaparáloniardeci-

*???' n

^

^ort

f

n!es'soScrtar

Wbfmac»iT

vafosayibuscar:ayucfacuandolanecésíta'

¿Haba

algodeciertoenaque?

a

ideade queInternet,alsuprimirlanecesidad

dd plació

caraacaraiba aaislaralaspersonas?“Eraunpresido’,opinaSu¿ana

SÍT*!'

pres!defl!a09Unks-

"°**n

seaíslaconInternetesalguienquetiene tendenci

a

asbrse_ylohace conInternet,

mrando

televisión,

o

decualquier otra manea.

No

eslatecnologíalo

que

determinaelaislamiento

\

En cambio paraRnquefe'/ich,tavvebefecüvamentó_{enriqueciólas}

postbffidadesdecontactoy hastadeorgantzadón.‘Bdstenfaossoc^muxfelesquesQorgartzarongradas

^

muciias as3mb!easbarrialesque seformarondespués dadfcfembre cte2001ele-rnai fuefundamenta), porquepemftómantenerelcontacto

más

a?á delencuentro semanal.Haymovimientosdevecinosqueforman redesdesego-

tod

através

de

faweb. Los obbafífófcos tamban seorganizan por Internet

De

acuerdo a informe,lav.ebnosóloino reemplazaelcontactopersonalote- leférico.©rx»quetocompleménta,

yayuda amanteneretvriculo activo."Enla

mecida en que hay

más

contactoentré, laspersonasatravésdeInternet,

más

se contactan porteléfonoypersonalmente*, dicenlos Investigadores.Quienes

mandan

mails

semanalmenta

a su grupo dorelaciones

más

cercanas, es- tar,un 25 por

cento más

ei,contactotelefónico

quo

quienes

no mandan

mails.

B

contacto caraacaraenlareddevixutos

más

_{cercanosnomodfica} sufrecuencia

a

causa delaweb,perohay unadferendasignificativacuando de conoctdosnotanfritimossetrata:quienesmandan maüs seencuentranun 50por cientomás,semanaiuente,queagüelosque no

mandan

correos electrónicos.

Nota aparecida en Clanh, septiembre 2003, ^'

^

,

Untelos

por

la red.

Un

estudio revela

<¡utemirariamentea¡aidea genera!.

Internetnogeneraaislamiento

y

^amplia

nuestros contactos.

v.

Las Conclusiones

.

/

En

,asconclusioneselautor/aindicaelaporte

de

sutrabajo

a

lasproble:

ser colierentes

con

losobjetivosy^estarapoyadas enlosresultados.Se

puede

.paracada

uno de

losobjetivos específicossiasí se

han

fornicado. Eventua asuntos

que

lainvestigacióndejaabiertos

y

^lasugerencia de nuevaslincasdei

seguirseapartir

de

ellos.

presentación formal del

artículo científico presentaciónformal incluyelassiguientes secciones:

Título:

valen aquí

las

mismas indicaciones que hemos hecho en

relación

a aspectos formales para

la escritura

de monografías. Interesa tener presen que

el título

debe ser preciso y

especificarlocentral del trabajo.

También

Escrif»,¡liego,existo

conviene que sea

atractivo

ya que es

lo

primero que leerán quienes consulten

larevista

o hagan búsquedas

bibliográficas

en determinado tema.

i*.

Autor/es: se indica

el

nombre _y

^apellido

y

^del

autor o

autores. Si

son

variosel

orden debe respetar

la

relevancia en

la

participación

(por

ejemplo,

9Í

se

trata

de un equipo,

el.director/a irá

en primer

lugar, los

investigadores

principales luego,

seguidamente

los

investigadores

asistentes,etc.).

En muchos casos se

especifica

a qué

institución

pertenece cada uno.

.'.‘.i'j

ni.

Resumen (en

los

idiomas que

^larevista especifique):el

resurnen permite un acceso rápido a

los

temas que se

tratan

en

elartículo.

Tiene

la

nilsmá estructura lógica

qtieelartículo,

aunque no

lleva títulos

o

subtítulos

sino sólo

la

información imprescindible de cada ^apartado. Nunca debiera ser mi rejuntado de fragmentos del

artículo,

erige

cierta

reelaboración y ^redacción

'

independiente. En algunas ocasiones

^las

redes documentales difunden separadamente

los

resúmenes, de modo que

aligual

que

eltítulo

es

el

primer acceso

alartículo

y debe

contribuir

a su rápida comprensión.

ív.

Palabras

claves:

se

trata

de términos que

^sintetizan

^o expresan

los

asuntos centrales que

trataelartículo.

Generalmente se indican dos o

tres

términos

claves.

Se usan también para

la

recuperación de

la

información en

los índices

de búsquedas

bibliográficas.

'

v.

ilntroducdónt ya beiqos .comentado extensamente ^los contenidos de

este

apartado. En cuanto a su extensión debe ser breve pero simar

los

núcleos

del trabajo,

su encuadre

teórico

y

^los

problemas, hipótesis y

^objetivos.

vi.

Materiales y métodos: nuevamente

es

importante recordar que

la

combinación óptima es

la

mayor ^{precisión con}

^la

menor extensión. Se pueden complementar

los

desarrollos de

este

apartado con

la

inclusión de información en anexos (como

^tablas

^en

^las

que se indican

la

conformación de

las

muestras, indicaciones sobre mapas,

gráficos,etc. síasí

se

lo requiere).

vii.

Resultados: en general es

^la

parte más extensa

del artículo.

Deben presentarse de modo

objetivo

y

^estar

claramente relacionados con

los

apartados

anteriores,

tanto con

los

aspectos conceptuales, problemas _y

objetivos como con

la

metodología.

^{• •} .

viii.

Discusión: su extensión es

^variable,

dependiendo la profundidad con que se discuten

los

resultados,

los

aspectos que se abren _y

“el

diálogo” qué ^se proponga plantear

el

antor/a con otros

textos, autores,etc.

ix.

Conclusiones: generalmente

es

un apartado breve y ordenudo. Permite

“cerrar”

eltrabajo,

integrando

el

desarrollo a

laluz

de

I09

resultados y

^las

discusiones.

.

x.

Anexos: son agregados

optativos,

que pueden contribuir a ampliar aspectos metodológicos o cventualmente resultados (como

tablas

o

gráficos).

m _’dfc

f$i&¡

I»

146

£1 proyecto

y

^lametodologíade^laInvestigación

1

-

./

7

^‘ (

#-

^{' -}

ip.Bibliografía:

en sus aspectos formales se mantienen

los criterios

indicados

^{’ ': ;}

para

la

elaboración de una monografía. En un

artículo científico

es esperable

"* r

que

al

menos una parte de

la bibliografía

sea relativamente

_actual,

de modo de dejar sentado que

el

autor/a está en tema y ha consultado trabajos

recientes.

Citas bibliográficas

^-*

• -

Dado que

^laescrituracientíficasueleserfuertemente convencionalizada,existenciertas

normad-

^{’’ ;} vas

que

prevenel

modo

en

que deben

presentarselascitas

y

referencias bibliográficasparala elatio ra-

cióndelosdiversos textoscientíficos. ^{'• •}-v:

A

continuación, seinforman algunas

de

estasnormativas. .

•

.

Citas

íí;

1

La

primera vez

que

sehace^{la rita}

deben

escribirsetodoslosautotrs(sison

5 ó

menos). Lassiguientes^:•-• teces se

nombran

todossison

uno o

dos

y

^se

pone

elapellido delprimer autory'eiaL, sison 3

o

más.

Si se citandistintasobrasrelativas

a uha

idea:(Romero, 1993;Saavedra

&

Alamos,_{1987), se}po-

nen en

ordenalfabético,considerandoelapellido delprimerautor. Losautores

de

distintasobrasse separan

con punto y coma.

Cuando

secita laobra

de una

institución, Laprimera vez

que

aparececitada

debe

escribiósecom-- pletoel

nombre de

lainstitución,seguido

de

lasigla

en

paréntesiscuadrados(sila tiene)

y

^{lassiguientes}

veces

que

seciteseusasólola sigla.Ejemplo: :.

-

(Centrode EstudiosPúblicos[CEPJ.I995)^laprimeravez;(CEI| 1995)la

segunda y

^{asísucesiva- .}

mente. ^{- • •}. .

• •

...

Cuando

secitanartículos

de

revistas

o

periódicosmensuales,

debe

ponerseel

mes de

lapublicación despuésdelaño,separados

por coma:

(1993, Junio).

Cuando

se citanartículos

de

revistas

o

periódicos díanos

o

semanarios, debe ponerse

además

eldía

de

lapublicación:(1993,Junio28). Sielartículo está en

una

revistaaceptadoparapublicación, sepone: (Castañedo,

en

prensa).

' *

Sielartículo se

ha

enviado

a una

revistapara supublicación,pero

aún no

liasido aceptado, se pone: (Castañedo,

año

del artículo

no

publicado).

Sieltexto está

en

preparaciónparaserenviado

a una

revista

o

editorial,sepone: (Castañedo,

año

de! artículo

en

preparación). ^' _,

. . .

Silaobraes

un

manuscrito

no

publicado, se

pone

(Castañedo,

año

delmanuscrito

no

publicado).

Las comunicacionespersonales(cartas,

memos,

comunicacioneselectrónicas,etc.)

deben

citarse eneltextopero

no

seincluyenenl(tsReferencias,Ejemplos: ElProf.J.Santibáflez(comunicación personal,18 Abril,2001)sugiere quej..

Escribo,luego,existo

147

'

(

Referencias

^{- •}

Debe

serconfeccionada

en

estrictoordenalfabético,segúnelapellidodelosautores.Si

hay más

de

un

texto

de un mismo

autor, se

pone

cu ordencronológico,desdeel

más

antiguoal

más

^nuevo.Si aparece

una

obra

de un

autor

y

^{otra del}

mismo

autor pero

con

otras personas,primerose

pone

eldel autorsolo

y

^luegoelotro.Ejemplo: Primero^Jones,G.(1987)

y

^{luegoJones,G.}

&

Coustin, L. (1985).

En

eltextoimpreso(artículo,libro

o

informe)eltítulo

de

laobraprincipal

va

escritoenletra cursiva,

y

^{lareferenciacompleta}tiene sangría^al

margen

izquierdo del texto (enlaquintaletradesde

elmargen), desdela

segunda

lincadeLareferencia,

con

efpropósito

que

elapellido delautor

quede

destacado.

Además,

eltexto

queda

impreso

o

escrito

con

justificacióncompleta.Ejemplo:

Alexander,P.C.,

Moorc,

S.

&

^Alcxander,E.

^R.

^{(1991).VVJiatis}transmilted in the intergeneration transmissionofviolence?Journalqf MarnageandtheRvnily,53,657-668.

'

M

^\

AJgunos ejemplos de referencias

^{1 •}

Libro completo

Se

pone

elapellido det autor;

una coma, un

^{espacio,la inicial}

o

¡nidales

dd nombre

seguidas

de un

punto(espacioentre puntos), espacio,

año

entreparéntesis,punto,espado,título

dd

libro(enletracursiva

y

^sólocon mayúsculalaprimeraletra;excepciones:laprimeraletradespuésde dos puntos detui títuloeu inglés,

nombres

deinstrumentos,congresos

o

seminarios

y nombres

^{propios),punto,espado,}

dudad

(en caso

de USA:

ciudad, estado abreviado; ejemplo: Boston,

MA),

dospuntos,espado,editorial

y

^punto.

En

caso

de

dosautores seseparan

por

&.

En

casode

más de

dosautores, seseparanlos

nombres con coma _y

entreelpenúltimo

y

^últimose

pone &. Deben

ser

nombrados

todoslosauton^,

Si la

obra no

tiene autor,el títulosecoloca enellugar del autor.

Para

efectos

dd

ordenalfabético, laprimera palabra importante

dd

^títuloesla

que manda

(no considerarlos artículos), i

Capítulo de

libro

Eltítulo

dd

capítulo

va en

letra

normal y

^{en primerlugar.}

Después

delpuntose

pone

Én, espado, inicial

dd nombre de

losautores,editores,compiladores,espado,apellido,

coma,

entre paréntesissi

soneditores

o

compiladores(seabreviaEd.sies

un

editor,Eds.sies

más

de uno,

Comp.

sies

o

son, compiladores,Trad.sisontraductores), espacio,

coma,

espado,^título

dd

libro(enletra cursiva),espa- do, páginas

dd

libro

en

las

que

apareceelcapítuloentre paréntesis(seabrevia pp.para páginas

y

^p.

para

una

página,separadas

por

guión

cuando

es

más

de

una

página). Siláeditorial esigualalosEds;, Compiladores,

o

autorse

pone

al fináJ:

dudad: Autor

(es).Compiladores,Editores). ^- •,- •*

Artículo en Revista

Eltítulodel artículova

en

letra

normal

_{y en}primerlugar,espado,

nombre de

la revistaenletra cursiva,

coma en

letracursiva,

número

de^{In revista}enletracureivn

y números

^arábigos,

coma

en^letra cursiva,páginas separadas por guión enletra

normal

_ypunto,

La

primeraletra

de

laspalabrasprinci- pales(exceptoartículos,preposiciones, conjunciones) deltítulodelarevistaesmayúscula,

ímm ^l

'

O&ki&i

V

M%0¡

«¡I

«as®

y

í

yifilt

>;•

mm

^v.

$

m

m ⁱ

JÉÍ

Artículo en

el

periódico o revista de circulación masiva

, .

Se pone

eldía

y

mes

despuésdelaño, separados

por una coma,

punto,eltítulo«Id artículo

en

letra normal,punto,el

nombre

delinmódico

o

revista

en

letracursiva,

coma en

letracursiva, espacio,_p.

y d

niittjcro

de

lapágina.Sison

más de una

páginay

son

seguidas, se

pone

_pp.

A

¹-A2.Si

no

son seguidas

seseparan

por coma.

Ej.:pp.

Al, A4.

, :

Artaza,_J.(1995,Abril13).Juventud

y

^vocación.

£7

Mercurio, p.

C

1.

: '

Sielartículo

no

tiene autor,eltítuloreemplazaal autor.

E!

temor

enlosniños. (2002,

Enero

19).LasUltimasNoticias, p. 14,

Paraefectos

dd

ordenalfabético,seconsidera"temor".

y ^no

^{“El”. ¡i}

‘

Silaspáginasfueran discontinuadas, seseparan

con una coma.

Ej.:pp.14,25.

.

* "' ^’

Si setrata

de una

cartaaleditorde

un

periódico, se

pone

despuésdeltítrio

Carta

aleditor entre

paréntesiscuadrados. -

¡j

Argentina desde adentro [Cartaaleditor]'.(2002,

Enero

19).LasUltimasNoticias, p. 14.

Libro o informe de alguna

institución ^,

'

,

Ia

ins títución

no

seabrevia ni seusansiglas.Despuésdel

nombre de

lainstituciónva

un

punto.

Sies

un

Ministerio,

como

todos tienen

nombres

parecidos,primerose

pone

elpaís,

coma,

espado,

nombre dd

ministerio.

Medios audiovisuales'

^‘ ;y.

V

Estos

pueden

serpelículas,

programas de TV,

video

o

cualquier otro

medio

audiovisual.

En

gene- ral,se

debe

señalaralproductor

o

director,

b

átnbos,'ppncr.cn' paréntesiscuadradoseltipo

de medio y

^laciudad

de

origen (enelcaso^dejas películas,se

pmiect

país

de

origen)

Medios electrónicos en Internet "

’jV’’’

Sies

un

artículo

que

es

una

copiade

una

versiónimpresa en

una

revista,seutiliza

d mismo

for-

mato

paraartículo

de

revista,poniendoentre paréntesiscuadrados[Versión electrónica]después

dd

títulodelartículo:

Mallcr, S.J. (2001). DiifercntialítemfunctíoningintheWISC-III: Item parametérsforboys

and

'

girisin the natíonal standardizationsamplc[Versión electrónica]. EduáitionalandPsycholmcal Meosure- mad,61,

793

^-

817

.

Sielarticulo

en

línea pareciera ser algodistinto

de

laversiónimpresa en

una

revista,después delas páginas

de

la revista,se

pone

lafechadelaextracción

y

^{ladirección:}

148

El proyecto

y

^lametodología dela investigación

Escribo,luego,existo 149