Orientaciones didácticas para la familia

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

para la familia

Educación Parvularia 4 años

Semana 19

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Situación de aprendizaje:

“¿De qué profesión nos disfrazamos?”

Semana 19, guía 1

Actividades de preparación

1. Busque un espacio limpio, ventilado y agradable para desarrollar la actividad.

2. Lea previamente la guía para entender la idea global de la actividad a realizar.

3. Deposite en una caja o recipiente (plástico o car- tón) estos artículos: ropa, zapatos, gorros, mochilas o cualquier otro accesorio que pueda la niña o el niño pueda disfrazarse.

Materiales: ropa en desuso y accesorios como gorros, mochilas, cinchos, zapatos y otros; caja o recipiente de plástico o de cartón rotulado con la frase:

El baúl de los disfraces.

Actividades de inicio

1. Salude a la niña o al niño de manera afectuosa, dándole un fuerte abrazo.

2. Léale el texto: El saludo de Educación Infantil NJP, señalando la dirección de la lectura que va haciendo; luego pídale que repita después de usted, a la vez realizan las acciones que se señalan.

El saludo

Vamos a darnos las manos, nos vamos a saludar en la forma que, enseguida,

vamos a presentar:

Un saludo de apache, un saludo de capitán, un saludo de elefante y un saludo muy formal.

Un saludo con los ojos, un saludo con los pies,

una sonrisa alegre y una vuelta al revés.

3. Recuérdele que la amabilidad es importante a la hora de saludar. Pregúntele: ¿Cómo reaccionas tú cuando te presentan a un nuevo amigo/ami- ga? ¿Cómo te sentirías si te trataran mal? ¿Crees que es importante tratar a todas las personas con respeto? Escuche con atención sus respuestas.

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Actividades de desarrollo

1. Preséntele “el baúl de los disfraces” y pregúnte- le: ¿Qué crees que hay aquí dentro? Escuche sus respuestas e invítele a abrir el baúl para descubrir qué contiene.

2. Pídale que jueguen a disfrazarse con los artícu- los que encuentre dentro del baúl. Procure que el juego sea de manera espontánea, es decir, que seleccione lo que desee. Importante: no le obli- gue a disfrazarse si no quiere, ya que el objetivo de este juego es propiciar la comodidad, alegría, libertad y autonomía.

3. Cuando termine de disfrazarse, muestre un ros- tro de sorpresa y pregúntele: ¿De qué te disfrazaste? ¿Quién es este señor o señora tan ele- gante? ¿Por qué elegiste la camisa de ese color?

(Haga otras preguntas que ayuden a mantener una conversación). Jueguen las veces que la niña o el niño desee.

4. Luego pídale que describa algunas caracterís- ticas de la ropa y de los accesorios que tiene puestos; por ejemplo: los tamaños (esta camisa

es grande y este pantalón, pequeño), los colores (esta camisa es blanca y este pantalón, azul), los momentos de uso (esta camisa y este pantalón los usamos cuando salimos), etc.

5. Ofrezca oportunidades para que pueda cambiar- se de accesorios las veces que desee y anímele a abotonarse y desabotonarse la camisa, subirse y bajarse el zíper, colocarse el cincho, etc.

6. Al terminar la actividad, invítele a ordenar la ropa y los accesorios que utilizaron guardándolos en la misma caja.

Actividades de cierre

1. Pregúntele: ¿Cómo te sentiste al disfrazarte?

¿Por qué te gustó? ¿Por qué te disgustó? ¿Te gus- taría volver a disfrazarte? ¿De que más te gustaría disfrazarte? Escuche sus respuestas prestándole atención.

2. Felicítele resaltando aspectos positivos; por ejemplo: eres muy creativo o creativa, todos tus disfraces me gustaron mucho, etc.

3. Cierre la actividad con un fuerte abrazo.

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Situación de aprendizaje:

“¿De qué profesión nos disfrazamos?”

Semana 19, guía 2

1. Disponga de un espacio limpio, ventilado y agradable para desarrollar la actividad.

2. Lea con anticipación la guía para entender la idea global de la actividad a realizar.

3. Tenga a la mano “el baúl de los disfraces” utilizado el día anterior.

Materiales: bolsa plástica pequeña, pegamento, tijera, colores o crayolas, papel, maquillaje, pintura y otros accesorios que no sean tóxicos.

1. Antes de iniciar, escriba en papeles pequeños el nombre de cada integrante de la familia; doble los papeles y deposítelos en la bolsa plástica.

2. Explíquele a la niña o al niño que hoy describirán a cada miembro de la familia.

3. Muéstrele la bolsa donde ha guardado los nom- bres de la familia y pídale que tome uno; solicí- tele que le diga lo que cree que dice en el papel.

Si no sabe lo que dice, ayúdele a leer el nombre;

luego pregúntele, según el miembro de la fami-

lia que le haya salido: ¿Cómo es? ¿Qué le gusta hacer? ¿Cómo camina? ¿Tiene barba o bigote, o ninguno? ¿Cómo huele? ¿Es alto/a o bajo/a?

(Pregunte sobre otras características más que describan a dicho familiar).

4. Anímele a seguir describiendo a todos los miembros de su familia.

5. Para finalizar, tome un papel y describa al primer miembro de la familia que le venga a mente y pídale que adivine de quién se trata. Hágalo, al menos, dos veces.

6. Felicítele por participar en la actividad.

1. Preséntele de nuevo “el baúl de los disfraces” y pregúntele: ¿Te gustaría volver a disfrazarte?

2. Dígale que esta vez jugarán a disfrazarse e imitar a los miembros de la familia; invítele a que se vis- ta como papá o mamá, hermano mayor, abuela o abuelo, entre otros miembros de la familia para que los imite.

3. Luego sorpréndale disfrazándose como él o ella y tratando de imitarle (recuerde que su imitación no debe ser burlona y debe evitar resaltar aspectos negativos).

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4. Realicen un juego de roles para que la niña o el niño se disfrace de usted, y viceversa.

5. Aproveche la oportunidad para saber cómo le ve o le percibe, por ejemplo: como alguien que siempre anda ocupado (ocupada), que da órde- nes, que habla tranquilamente y le escucha, que saluda a todas las personas, etc. Es un momento importante que puede servir de desahogo a su hija o hijo; también puede ayudarle a usted para poner atención a la manera en que le trata.

6. Continúen jugando a disfrazarse de los demás miembros de la familia; recuerde que, con el papel y las pinturas, puede apoyarle a realizar disfraces más personalizados (elaborando corbatas, pintando bigotes o barbas, etc.).

7. Al finalizar, invítele a recoger los materiales que ya no utilizaron, doblar la ropa y guardar en la caja los accesorios, que pueden seguir utilizando el día siguiente.

1. Para finalizar las actividades de este día, hablen sobre las cosas que les gustan de cada miembro de la familia; por ejemplo: lo que me gusta de papá es que siempre me abraza, lo que me gusta de mi hermana es que juega conmigo, etc. Us- ted puede iniciar diciéndole: “lo que me gusta de ti es...”.

2. Felicítele y exprésele que le gustó mucho jugar juntos y que hacen un gran equipo (pueden cho- car las manos).

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Situación de aprendizaje:

“¿De qué profesión nos disfrazamos?”

Semana 19, guía 3

1. Elija un espacio limpio, ventilado y agradable de su hogar para desarrollar la actividad.

3. Tenga a la mano “el baúl de los disfraces” utilizado los días anteriores.

Materiales: prendas para disfrazarse de alguna pro- fesión (camisas, sombreros, pañuelos, botas, gorras u otras), pegamento, tijera, colores o crayolas, papel, maquillaje, pintura y otros accesorios que no sean tóxicos.

1. Inicie saludando a la niña o al niño y haga mue- cas divertidas con la cara cada vez que digan el saludo (buenos días, buenas tardes o buenas noches). Pueden saludar varias veces cambian- do de gesto cada vez.

2. Invítele a escuchar con atención el siguiente texto:

Caminando por mi comunidad

Hola, soy Camilo y vivo en la comunidad Nuevo Amanecer; en este lugar viven muchas personas muy importantes, que te invito a conocer: la niña María, que echa tortillas; don Juan, que nos vende el pan; don Amador, que es el pintor; doña Abigail

con su esposo el albañil, que construye casas con cemento y marfil; también vive el sastre, don

Andrés, que cose nuestra ropa al derecho y al revés. A la vuelta, en la otra calle, vive el jardinero

don Osmín, que siempre arregla nuestro jardín y siembra rosas, claveles y jazmines. También vive don Rafael, el agricultor, que siembra maíz,

frijol y arroz. Don Antonio es el conductor, que maneja el autobús donde nos transportamos a la velocidad de la luz. Y está mi papá, que es pintor y a las casas les da color. Dice mi abuelito que en mi comunidad todos somos importantes y que nos

respetamos; por eso, cuando vamos por la calle, siempre nos saludamos.

3. Después de la lectura, conversen a partir de estas preguntas: ¿A qué personas mencionó Camilo en su recorrido por la comunidad? ¿Cómo es nuestra comunidad?

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4. Pídale que comente si conoce en su comunidad o colonia a algún vecino y si sabe qué profesión u oficio realiza. Puede apoyarle recordando algunos como enfermera, maestro, carpintero, costurera, etc. (según los que hay en la comunidad).

5. Explíquele que las profesiones de una comunidad son diferentes a los oficios, pero que ambos son importantes para el desarrollo de la comunidad.

1. Menciónele que revisarán nuevamente “el baúl de los disfraces” para buscar prendas y vestirse de diferentes profesiones u oficios. Pueden personalizar sus disfraces elaborando con papel diferentes sombreros o distintivos (placas poli- ciales, corbatas, gorros de chef, relojes, objetos para ser científicos, etc.).

2. Al inicio, deje que la niña o el niño elija libremen- te de qué profesión u oficio desea disfrazarse;

luego puede sugerirle algunas o algunos.

3. Cada vez que se disfrace, pregúntele: ¿De qué te disfrazaste? ¿Qué haces en tu trabajo? ¿A quié- nes ayudas? ¿Dónde lo has visto? Haga otras preguntas que considere convenientes a partir del disfraz.

4. El tiempo no es problema; así que, jueguen las veces que la niña o el niño desee.

5. Al finalizar, recuérdele que deben recoger todos los materiales, la ropa y demás accesorios que utilizaron. Puede animarle diciendo: “¡vamos a recoger todo con la velocidad de un carro de policías o un camión de bomberos!”.

6. Coméntele que todos los miembros de una comunidad merecen respeto; que cada uno realiza un trabajo importante y eso ayuda a que todas las personas vivan mejor.

1. Si tienen acceso a Internet, vean el video “Los hé- roes de tu barrio” en este enlace:

https://bit.ly/31iszyG.

2. Pregúntele: ¿De cuál profesión te gustó disfrazarte?, ¿por qué? ¿Cómo te sentiste jugando?

¿Qué te gustaría ser cuando seas una persona adulta?

3. Dígale que usted se sintió muy feliz y le dará cin- co abrazos de oso.

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Situación de aprendizaje:

“¿De qué profesión nos disfrazamos?”

Semana 19, guía 4

1. Seleccione un espacio limpio, ventilado y agradable para desarrollar la actividad.

3. Acomode en el lugar seleccionado “el baúl de los disfraces” utilizado los días anteriores.

Materiales: prendas que sirvan para disfrazarse de alguna profesión (camisas, sombreros, pañuelos, botas, gorras u otras), pegamento, tijera, colores o crayolas, papel, maquillaje, pintura y otros accesorios que no sean tóxicos.

1. Salude a la niña o al niño de manera afectuosa;

dígale “¡hola!” y dele un beso por cada sílaba, por ejemplo: ho (beso) – la (beso). Antes de darle el beso, pregúntele a dónde quiere recibirlo.

2. Invítele a divertirse jugando a las adivinanzas.

Léale los siguientes ejemplos y espere a que adivine; si no lo hace, dele más pistas o la respuesta:

Cuando estamos enfermos con gripe o dolor,

¿quién nos receta la medicina para que nos sintamos mejor?

(El doctor o la doctora)

Atiendo enfermos, pongo inyecciones y ayudo al doctor a dar indicaciones.

(La enfermera o el enfermero)

Si se pica una muela,

¿quién nos ayuda a que ya no nos duela?

(El dentista o la dentista)

3. Luego coméntele que las personas profesiona- les de la salud mencionadas en las adivinanzas (dentistas, doctores, doctoras, enfermeros y en- fermeras) trabajan en un hospital y ayudan a que todos los habitantes de una comunidad estén sa- ludables.

4. Para culminar este momento, pregúntele: ¿En qué ocasiones has visitado un doctor o una doctora? ¿Cómo se visten los doctores o doctoras?

Escuche con atención sus respuestas.

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1. Invítele a buscar en “el baúl de los disfraces” qué prendas podría utilizar para disfrazarse como doctor o doctora, enfermero o enfermera, etc.

Puede utilizar ropa blanca y usar los juguetes como utensilios médicos (pinzas, estetoscopio, tijera, etc.).

2. Utilice el papel y las crayolas para personalizar sus disfraces; escriba el nombre de la niña o el niño simulando una pequeña placa, por ejemplo:

doctor o doctora (escribe el nombre).

3. Jueguen a que usted es una persona enferma y que necesita atención médica. Trate que le haga preguntas para indagar cómo se encuentra de salud; si no lo hace, dígale cómo se siente. Tam- bién puede mencionarle algunas de las posibles preguntas que puede hacer por ejemplo: ¿Qué parte del cuerpo le duele? ¿Siente el dolor muy fuerte o suave?

4. Inventen una historia para que se sienta parte del relato y siga el juego.

5. Coméntele que las personas especialistas de la salud son las principales en practicar las medi-

das para evitar el contagio del coronavirus. Use lenguaje sencillo y recalque la importancia de los hábitos de higiene, principalmente, el lavado de manos.

6. Al finalizar la actividad, juntos recojan los materiales utilizados.

1. Pregúntele: ¿Cómo te sientes cuando vas donde el doctor (doctora)? ¿Sientes miedo al ir a la unidad de salud, la clínica o al hospital?

Conversen a partir de sus respuestas y dígale que es normal sentirse nervioso (nerviosa) o asustado (asustada).

2. Si tienen acceso a Internet, vean el video “Una buena cita al doctor” en este enlace:

https://bit.ly/2OWi021.

Después pregúntele: ¿Qué pasaría en el mundo si no existieran los doctores y las doctoras? Invíte- le a reflexionar sobre la importancia de todas las profesiones.

3. Felicítele por las actividades realizadas.

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Situación de aprendizaje:

“¿De qué profesión nos disfrazamos?”

Semana 19, guía 5

1. Busque un espacio limpio, ventilado y agradable para desarrollar la actividad.

3. Tenga a la mano “el baúl de los disfraces” utilizado los días anteriores.

Materiales: camisas, sombreros, pañuelos, botas, gorras, collares, lentes u otras prendas que sirvan para jugar a ser artistas.

1. Invite a la niña o al niño a darse un saludo artís- tico; para ello, anímele a que hagan un juego de manos repitiendo este texto:

• Te voy a saludar como saluda una pintora: ella hace así, así, y así... (imiten a una pintora).

• Te voy a saludar como saluda un bailarín: lo hace así, así, así... (imiten a un bailarín).

• Te voy a saludar como saluda una escritora:

ella hace así, así y así... (imiten a una escritora).

• Te voy a saludar como saluda un artista: él hace así, así y así... (imiten a un artista).

2. Luego coméntele que en la comunidad también hay personas llamadas artistas como cantantes, músicos, pintores o pintoras, malabaristas, escri- tores o escritoras, actrices o actores, etc. Explí- quele con lenguaje sencillo qué hace cada uno.

1. Dígale: “tú también eres un artista y puedes de- mostrarlo”. Después pregúntele: ¿Qué actividad artística te gustaría hacer? Por ejemplo: cantar, recitar poemas, contar cuentos, bailar, pintar, ac- tuar, disfrazarte, etc.

2. Luego pídale que busque en “el baúl de los disfraces” un atuendo para hacer su presentación artística; deje que elija de qué desea disfrazarse.

3. Apóyele a preparar su presentación, ya sea con una canción, una pintura, un baile, una drama- tización, etc. Procure que tome la iniciativa en todo momento y respete sus elecciones. Inviten a los demás miembros de la familia a presenciar el espectáculo artístico; también los juguetes o muñecos pueden ser invitados (siéntenlos en si- llas o en el suelo).

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4. Brinde confianza y libertad a su hija o hijo para que realice con éxito su presentación artística;

solicite a los invitados y las invitadas a animarle aplaudiendo y dándole fanfarrias.

5. Al finalizar su presentación, dígale que harán la operación “hormiga”; explíquele que esta con- siste en ordenar todos juntos los materiales que utilizaron para guardarlos en la misma caja de donde los tomaron o en el lugar donde regular- mente los guardan.

6. Felicítele por su excelente presentación y pre- gúntele sobre cómo se sintió al disfrazarse. Es- cuche su experiencia.

1. Siéntense en un espacio cómodo y recuerden las profesiones o los oficios de los cuales se disfra- zaron durante la semana. Luego pida a la niña o al niño que mencione cuál fue su favorita y por qué.

2. Felicítele por todos sus logros de esta semana.

Celebren juntos dándose un abrazo.

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Áreas del desarrollo y el

aprendizaje

Indicadores de desarrollo y aprendizaje

Sí lo hace Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Nombra características propias y de otras personas cercanas (por ejemplo:

puede jugar a adivinar personas).

Participa y colabora en juegos de equipo.

Motora

Utiliza lápiz o crayola con precisión y control al dibujar (por ejemplo: la figura humana con cabeza, tronco y extremidades o las figuras geométricas como el círculo).

Se abotona o desabotona y cierra el zíper al vestirse y desvestirse.

Comunicación y expresión

Representa diversos roles en juegos teatrales.

Disfruta contar y escuchar historias.

Relación con el medio

Practica medidas de cuidado de los recursos (por ejemplo: ahorro de agua y energía eléctrica en las actividades de la vida diaria).

Describe la importancia del rol de los integrantes de su familia y de los miembros de su comunidad.

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