Facultad de Geografía e Historia Grado en Historia

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Facultad de Geografía e Historia

Grado en Historia

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Prehistoria de la Península Ibérica

Curso Académico 2013/2014

Fecha: Junio 2013

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Grado en Historia

Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica

Asignatura: Prehistoria de la Península Ibérica Código:28912 2201 - Centro: Facultad de Geografía e Historia

- Titulación: Historia - Plan de Estudios: 2009

- Rama de conocimiento: Arte y Humanidades

- Departamento: Prehistoria, Arqueología, Antropología e Historia Antigua - Área de conocimiento: Prehistoria

- Curso: Segundo - Carácter: Obligatoria

- Duración: Segundo cuatrimestre - Créditos: 6 (4,5 Teóricos/1,5 Prácticos)

- Horarios: http://www.ull.es/view/centros/geohist/Segundo_9/es - Dirección Web de la asignatura:http://www.campusvirtual.ull.es

- Idioma: Español

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura

Esenciales / Recomendables:

Ninguno

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesora: Mª Dolores Camalich Massieu

- Grupo: Único

- Departamento: Prehistoria, Arqueología, Antropología e Historia Antigua - Área de conocimiento: Prehistoria

- Centro: Facultad de Geografía e Historia

- Lugar Tutoría(1):Despacho A1-08. Departamento de Prehistoria, Arqueología, Antropología e Historia Antigua - Horario Tutoría(1) : Miércoles de 10,00 a 13,00h. y de 16,00 a 19,00h.

- Teléfono (despacho/tutoría): 922317731 - Correo electrónico: dmassieu@ull.edu.es - Dirección web docente: http:// en construcción

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Estructura diacrónica general del pasado - Perfil Profesional: Adecuación a la actividad-perfil socio-profesional del Título:

a. Las actividades docentes en los distintos niveles de la enseñanza: secundaria, bachillerato y universidad b. Las actividades investigadoras en historia y arqueología

c. Las actividades relacionadas con la gestión del patrimonio histórico, arqueológico y documental d. Las actividades relacionadas con museos, bibliotecas y archivos

e. Las actividades de difusión y gestión cultural.

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Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura: CG1.- Capacidad de seleccionar, evaluar, jerarquizar y sintetizar la información CG2.-Capacidad de utilizar la expresión oral y escrita con claridad y precisión. CG4.-Capacidad de trabajo en equipo y en contextos interdisciplinarios.

CG6.-Capacidad para utilizar adecuadamente las fuentes históricas (arqueológicas, bibliográficas, documentales,

iconográficas…)

CG8.-Capacidad de emplear correctamente los Tics en la obtención y organización de la información.

Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura

CE2.-Utilizar adecuadamente la terminología propia de la disciplina a nivel oral y escrito. CE5.-Analizar e interpretar el registro arqueológico.

CE8.-Aplicar tanto los conocimientos como la capacidad de análisis a la resolución de problemas relativos a su

campo de estudio.

Competencias específicas por módulos:

CEM I-1.-Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado.

6. Contenidos de la asignatura

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura

- Profesora: Mª Dolores Camalich Massieu

TEORIA:

- Temario:

Tema 1. El Cuaternario en la Península Ibérica. El Pleistoceno y las glaciaciones. El Holoceno y los efectos del

cambio climático.

Tema 2. El poblamiento de la Península Ibérica. Inicios de la ocupación humana: Atapuerca y Orce. Las primeras

sociedades cazadoras-recolectoras.

Tema 3. Las sociedades cazadoras-recolectoras neandertalianas. Caracterización y delimitación territorial.

Tema 4. Las sociedades cazadoras-recolectoras sapiens sapiens. Caracterización y delimitación territorial. El

mundo simbólico. Grafismo y simbolismo rupestre/mueble.

Tema 5. Las sociedades cazadoras-recolectoras del Holoceno. Epipaleolítico y Mesolítico.

Tema 6. Modelos explicativos sobre el desarrollo de las primeras sociedades productoras de alimentos. La

Península Ibérica entre el 6000-3500 a.C. Diversificación regional.

Tema 7.- La consolidación de las estrategias agropecuarias. Concentración/agregación poblacional entre el

4300-3300 a.C.

Tema 8. El desarrollo del fenómeno megalítico en la Península Ibérica. Los monumentos: Tipologías y distribución

geográfica. Las evidencias materiales e ideológicas. Significado y modelos explicativos.

Tema 9. La Península Ibérica entre el 3500-2200 a.C. El desarrollo de las sociedades complejas, modelos

interpretativos sobre el origen de la metalurgia. El fenómeno campaniforme.

Tema 10. La emergencia de las élites entre el 2200-1200 a.C. Delimitación, diferencias regionales y el problema de

continuidad/discontinuidad del modelo socio-político.

Tema 11. El fenómeno colonial. Caracteres generales y la reordenación del territorio.

PRÁCTICAS:

Práctica 1.- Análisis de documentación empírica correspondiente a las sociedades cazadoras-recolectoras del pleistoceno.

Práctica 2.- Análisis de documentación empírica correspondiente a las sociedades vinculadas a la implantación y desarrollo de las primeras estrategias agropecuarias en los distintos contextos peninsulares. Práctica 3.- Análisis de documentación empírica de las primeras sociedades sedentarias.

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7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante

Descripción

El objetivo fundamental de esta programación es incentivar que el estudiantado participe activamente en el debate y la contrastación de marcos explicativos diferentes y diferenciados, a fin de alcanzar la posición crítico-reflexiva necesaria para cuestionar y evaluar la naturaleza del conocimiento histórico transmitido.

Se trata de potenciar la adquisición de actitudes y hábitos de reflexión, observación e indagación mediante el conocimiento de los fenómenos arqueológicos y su reconocimiento; de incitar a la utilización progresiva del lenguaje técnico propio de la disciplina que les permita la expresión rigurosa de su pensamiento, así como a utilizar las fuentes bibliográficas y documentales de este campo de estudio, siempre con el objetivo de estimular su contrastación reflexiva.

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades formativas Horas presenciales

Horas de trabajo

autónomo Total Horas

Relación con competencias

Clases teóricas 43 45 CG2, CG6, CE5, CEM I-1

Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)

15 15

CG4, CE2, CE8, CEM I-1

Realización de trabajos

(individual/grupal) 36 36

CG1, CG2, CG4, CG8, CE2, CEM I-1

Estudio/preparación clases

teóricas 30 30

CG6, CG8, CE2, CE5, CE8, CEM I-1

Preparación de exámenes 24 24 CG6, CG8, CE5, CE8, CEM I-1

Realización de exámenes 2 2

CG1, CG2, CG6, CE5, CE2, CE5, CE8, CEM I-1

Total horas 60 90 150 Total ECTS 6

8. Bibliografía / Recursos

Bibliografía Básica

BERNABEU AUBÁN, J.; ROJO GUERRA, M. A. Y MOLINA BALAGUER, LL. (Coords.) 2011: Las primeras producciones cerámicas: el VI milenio cal AC en la Península Ibérica. Saguntum Extra-12. Valencia. BUXÓ, R. y PIQUÉ, R. 2008: Arqueobotánica. Los usos de las plantas en la Península Ibérica. Ariel Prehistoria.

Barcelona.

CALADO, D.; NOCETE, F.; CÁMALICH, M.D.; MARTÍN SOCAS, D.; NIETO, J.M.; ALEX, E. y BAYONA, M.R. 2004: “Los poblados con menhires del Algarve Occidental: Nuevas perspectivas para la explicación de las primeras sociedades sedentarias en el Suroeste Peninsular”. Sociedades Recolectoras y Primeros

Productores. Junta de Andalucía. Sevilla, pp. 195- 203.

CÁMALICH MASSIEU, M.D.; MARTÍN-SOCAS, D.; GONZÁLEZ, P. y GOÑI, A. 2004: “Análisis diacrónico del poblamiento en la Depresión de Vera y Valle del Río Almanzora entre el VI y el III milenios A.N.E.”.

Sociedades Recolectoras y Primeros Productores. Junta de Andalucía. Sevilla, pp. 163- 176.

CHAPMAN, R. 1991: La formación de las sociedades complejas. El Sureste de la península Ibérica en el marco del

Mediterráneo occidental. Crítica. Barcelona.

CARBONELL, E. (Coord.) 2005: Homínidos: las primeras ocupaciones de los continentes. Editorial Ariel. Barcelona. CONTRERAS CORTÉS, F.; RODRÍGUEZ ARIZA, M.O.; CÁMARA SERRANO, J.A. y MORENO ONORATO, A.

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1997: Hace 4000 años….Vida y muerte en dos poblados de la Alta Andalucía. Junta de Andalucía. Granada.

GALVÁN SANTOS, B.; HERNÁNDEZ GÓMEZ, C.; M. I. FRANCISCO ORTEGA, RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, A. 2004: “Datos para la caracterización del final del Musteriense en los valles de Alcoi”. Coloquio Internacional:

En el centenario de la cueva de El Castillo. El ocaso de los Neandertales. Santoña-2003. UNED.

GARCÍA SANJUÁN, L.; B. RUIZ GONZÁLEZ (eds.) 2009: Las grandes piedras de la prehistoria. Sitios y

paisajes megalíticos de Andalucía / The Large Stones of Prehistory. Megalithic Sites and Landscapes of Andalusia. Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía. Antequera.

GIBAJA, J. F.; TERRADAS, X.; PALOMO, A.; CLOP, X. (coords.) (2010). Les grans fulles de sílex. Europa al final

de la Prehistòria. Actes. Monografies, 13. Museu d’Arqueologia de Catalunya-Barcelona. Generalitat de Catalunya/Ajuntament de Gavà.

HERNANDO GONZALO, A. 1999: “El Neolítico como clave de la identidad moderna: la difícil interpretación de los cambios y los desarrollos regionales”. II Congrés del Neolític a la Península Ibérica. Saguntum-Pla. Extra-2. Valencia, pp.:583-588.

JUAN-CABANILLES, J. y MARTÍ OLIVER, B. 2002: “Poblamiento y procesos culturales en la Península Ibérica del VII al V milenio A.C. (8000-5500 BP). Una cartografía de la neolitización”. En, E. BADAL, J. BERNABEU y B. MARTÍ (Eds): El paisaje en el Neolítico mediterráneo/neolithic landscapes of the Mediterranean.

Sagvntvm, Extra-5, pp. 45-87.

MOLINA F. y CÁMARA, J.A. 2005: Los Millares. Guía del yacimiento arqueológico. Consejería de Cultura. Junta de Andalucía. Sevilla.

VVAA, 2010: Menga. Revista de Prehistoria de Andalucía. Conjunto Arqueológico Dólmenes de Antequera, 01. Sevilla.

Bibliografía Complementaria

Se entregará antes de iniciar cada uno de los temas de la asignatura Recursos

En el desarrollo de la docencia se utilizarán tanto recursos informáticos, gráficos, como de documentación empírica tangible, ya sea con reproducciones o materiales originales que constituyen la base de las colecciones de referencia del Departamento, para que puedan percibir de forma directa las características generales del registro arqueológico y su papel en la explicación de las sociedades de la prehistoria peninsular.

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Descripción

La evaluación de esta asignatura se desarrollará de forma continua. Como norma general y partiendo de la obligatoriedad de la asistencia a las clases sean teóricas o prácticas, determinada en el Verifica, se establece que para ser evaluado/a hay que asistir, como mínimo, al 65% de las mismas según acuerdo de la Comisión de Orientación y Tutoría del Grado de Historia.

El desarrollo de la evaluación va a consistir en un proceso de seguimiento continuado de la evolución de los conocimientos que se vayan adquiriendo a lo largo del curso. Para ello, se atenderá a tres criterios determinantes, los cuales han de ser obligatoriamente superados.

Estos son:

1.- Trabajo de contenido crítico sobre un tema que se abordará a partir de la información existente en la red. El objetivo se centrará en dos aspectos primordiales: 1.- construir un discurso ajustado, coherente y fundamentado a partir de los trabajos derivados de un proceso de investigación científica, y, 2.- discriminar la adecuación del tipo de divulgación realizada a través del conocimiento histórico adquirido. Es obligatoria su elaboración en grupo, formado cada uno de ellos por 3 ó 4 personas. Se establecerán el límite de páginas y los aspectos formales que deben regir para su realización el primer día del curso, y se expondrán en el Aula Virtual para que enriquezca el conocimiento general sobre los aspectos concretos o generales tratados en los mismos. La fecha de entrega será el 15 de abril de 2014. Su valoración supondrá el 25% en el cómputo final de la calificación del curso. Y para ello se contemplará la calidad general del trabajo, atendiendo a los contenidos y coherencia con los objetivos planteados, originalidad en la construcción del tema, vías de acceso a la información utilizada y su adecuación al tema del trabajo, esquema organizativo, redacción, citas de referencia, etc.

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en las tutorías. Su valoración será del 15% en el cómputo final de la calificación de la asignatura. Este 15% se desglosará en un 10% para la asistencia, teniendo en cuenta lo señalado anteriormente del requisito mínimo exigible de un 65%, más un 5% derivado de la participación activa en la docencia teórica, práctica o en la acción tutorial.

3.- Control de Conocimientos Teóricos- Consistirá en 10 preguntas cortas -5 de ellas relacionadas con los temas de trabajo realizados y expuestos en el Aula Virtual-, mapas o imágenes de materiales; más dos temas de carácter general. En el primer caso, se persigue conocer la capacidad de comprensión de los conceptos básicos de la materia. Con el tema a desarrollar, el objetivo es analizar la capacidad de construcción, síntesis y coherencia en el discurso de los conocimientos referidos a la problemática específicamente planteada, derivadas de las lecturas, comentarios y trabajo personal, así como de la capacidad de reflexión. Su valoración supondrá el 60 % del cómputo final de la calificación de la asignatura.

La evaluación final derivará de si se ha desarrollado normalmente, o no, las actividades y habilidades programadas en la materia. Dado que el criterio de calificación que prima es el de la evaluación continuada, será necesario alcanzar Aprobado 5,0 en cada uno de los tres tramos señalados.

En el caso hipotético que no se hubiese aprobado el trabajo, el alumno no se podrá presentar a la convocatoria de junio, pero sí a la de julio y posteriores del curso académico, en cuyo caso deberá presentar, en el momento del examen, el trabajo corregido para ser evaluado de nuevo. Y debe aprobar, de forma independiente, tanto el trabajo como el examen.

Si una vez finalizada la evaluación de la convocatoria de junio, se hubiera aprobado el trabajo y suspendido el examen, se guardará la nota del mismo, exclusivamente, durante las convocatorias del curso académico correspondiente.

Ahora bien, por imposición de lo establecido en los Estatutos de la Universidad de La Laguna, donde se expresa el derecho a un examen final, aquella persona que no presente los trabajos, la calificación se sustentará sólo en los resultados obtenidos en la prueba escrita global, examen final, en la que se habrá de responder a preguntas de toda la materia y actividades determinadas en el Programa Oficial de la Asignatura, tanto de los contenidos teóricos como prácticos y los correspondientes a los trabajos realizados durante el desarrollo de la asignatura.

El sistema general de evaluación de la asignatura se adaptará a las necesidades específicas de los alumnos que presenten algún tipo de discapacidad

Estrategia Evaluativa

TIPO DE PRUEBA(5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN

Pruebas de respuesta corta CG2, CE2, CE5, CE8, _{CEM I-1}

Examen de 10 preguntas breves de conceptos, terminología o aspectos concretos. Se valorará la capacidad de síntesis y comprensión de las nociones básicas de la materia.

30%

Pruebas de desarrollo CG2, CG6, CE2, CE5, _{CE8, CEM I-1}

Dos temas correspondientes a los bloques esenciales de la materia: 1.- sociedades cazadoras-recolectoras; 2.- sociedades productoras de alimentos. Se valorará: a) la capacidad de organizar e interrelacionar temas de carácter general y donde los conocimientos proceden de distintas fuentes de información; b) la capacidad de utilizar la terminología propia y específica de la materia; y c) la forma y madurez alcanzada al expresar de manera escrita los conocimientos adquiridos.

30%

Trabajos y Proyectos

CG2, CG4, CG6, CG8, CE2, CE5, CE8, CEM I-1

Se focalizará en el trabajo obligatorio a desarrollar. Se valorará: a) la capacidad de integración de cada persona en el grupo para responder y resolver un tema del programa; b) la claridad del esquema propuesto y la adaptación en su desarrollo; c) la calidad de las fuentes utilizadas; d) la capacidad crítica con la información de la que se dispone en la red; e) la

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calidad general del trabajo; f) la redacción así como la estructura final.

Escalas de actitudes CG2, CG4, CE2, CE8

Se valorará el interés demostrado en el desarrollo de las clases, a partir de la intervención continua y la actitud de colaboración. En definitiva: la asistencia participativa. 15% 10. Cronograma/Calendario de la asignatura 2er Cuatrimestre

No adscrito al programa de actividad docente on line

SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje

Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 27-31 Enero Presentación Tema 01

Presentación del curso y características generales de los

inicios de la prehistoria en la península ibérica. 3 T 3

6

Semana 2:

3-7 Febrero Tema 01

El Cuaternario en la Península Ibérica. El Pleistoceno y las glaciaciones. El Holoceno y los efectos del cambio climático.

Práctica: Análisis cartográfico de la Península Ibérica.

3 T+1 Práct. Aula 3 7 Semana 3: 10-14 Febrero Tema 02

Inicios de la ocupación humana: Atapuerca y Orce. Práctica: Audiovisual sobre los inicios del poblamiento en la Península Ibérica. 3 T+1 Práct. Aula 5 9 Semana 4: 17-21 Febrero

Tema 03 Las sociedades cazadoras-recolectoras neandertalianas.

Caracterización y delimitación territorial. 3 T 5

8

Semana 5: 24-28 febrero

Tema 04

Las sociedades cazadoras-recolectoras sapiens sapiens. Caracterización, delimitación territorial. El mundo simbólico. Grafismo y simbolismo rupestre/mueble. Práctica Laboratorio: Explicación y manejo directo de cultura material correspondiente a materiales de tecnología lítica y ósea.

3 T+2 Práct.

Laborat. 5

10

Semana 6:

5-7 marzo Tema 05

Las sociedades cazadoras-recolectoras del Holoceno.

Epipaleolítico y Mesolítico. 3 T 3 6

Semana 7: 10-14 marzo

Tema 06

El proceso de neolitización del territorio peninsular. Práctica: Análisis crítico de textos sobre la explicación del proceso de neolitización en la península ibérica.

3 T+1 Práct. Aula 5 9 Semana 8: 17-21 marzo Tema 06

Las primeras sociedades productoras de alimentos entre el 6000-4300 cal. a.C. Diversificación territorial.

Práctica Laboratorio: Explicación y manejo directo de algunas de las producciones materiales expuestas en clase: cerámicas, líticas talladas, líticas pulimentadas, óseas, etc.

3 T+2 Práct.

Laborat. 6 11

Descripción del Cronograma

En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de la materia – dicha planificación temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo. La dinámica docente secuenciará los contenidos a razón de un tema teórico/práctico cada dos semanas aproximadamente, estableciendo una semana más para aquellas temáticas más complejas y extensas. Las prácticas se concentrarán en una o dos horas a la semana y variarán de día según la concurrencia de días festivos, bajas temporales y otros accidentes imprevisibles, de forma que cada semana se garantice el tiempo para la exposición de todos los grupos de alumnos a organizarse dentro del aula.

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Semana 9: 24-28 marzo

Tema 07

La consolidación de las estrategias agropecuarias. Concentración/agregación poblacional entre el 4300-3300 a.C. 3 T 5 8 Semana 10: 31 marzo-4 abril Tema 07

La consolidación de las estrategias agropecuarias. Concentración/agregación poblacional entre el 4300-3300 a.C.

Práctica: Audiovisual sobre las características de los yacimientos principales y de la cultura material.

3 T+1 Práct.

Aula 4 8

Semana 11:

7-11 abril Tema 08

El desarrollo del fenómeno megalítico en la Península Ibérica. Los monumentos: Tipologías y distribución geográfica. Significado y modelos explicativos.

3 T 6 9

Semana 12:

21-25 abril Tema 09

La Península Ibérica entre el 3300-2000 a.C. El desarrollo de las sociedades complejas. Explicación sobre los inicios de la metalurgia.

Práctica Laboratorio: Explicación y manejo directo de algunas de las producciones materiales expuesas en clase, con especial incidencia en la metalurgia.

3 T+2 Práct.

Laborat. 5 10

Semana 13: 28 abril-2

mayo

Tema 09 La Península Ibérica entre el 3300-2000 a.C. El desarrollo

de las sociedades complejas. Los inicios de la metalurgia. 3 T 6 9

Semana 14:

5-9 mayo Tema 10

La emergencia de las élites entre el 2000-1200 a.C. Delimitación, diferencias regionales y el problema de continuidad/discontinuidad del modelo socio-político. Práctica: Audiovisual sobre las características de los yacimientos principales y de la cultura material.

3 T+1 Práct.

Aula 2

6

Semana 15:

12-16 mayo Tema 10

El fenómeno colonial: características generales y reordenación del territorio.

Prácticas Laboratorio: Explicación y manejo directo de las producciones materiales correspondientes a la Edad del

Bronce.

3 T+2 Práct.

Laborat. 3

8

Semanas