Taller de refuerzo de destrezas matemáticas
a estudiantes de Nuevo ingreso (201801)
de la Escuela de Ciencias y Tecnología
María E. Del Rio, M.S.
20 de abril de 2018
FORO DOCENTE SOBRE RETENCIÓN ESTUDIANTILPRIMER
Problema
•
Identificamos que la matrícula de estudiantes de nuevo ingreso (NI)
de la Escuela de Ciencias y Tecnología (ECT) en los cursos de MATH
139 estaba por debajo de lo esperado.
•
Hay varios factores que afectan este hallazgo:
• Una merma en la matrícula de estudiantes de nuevo ingreso a la ECT.
• Cambios a los criterios de ubicación de los estudiantes en los cursos de matemáticas.
•
A raíz de esta última observación propusimos una estrategia para
aumentar el número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados
en MATH 139.
Objetivo
Ofrecer un taller de refuerzo de destrezas matemáticas básicas a un
grupo de estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Ciencias y
Tecnología ubicados en MATH 138 para brindarles la oportunidad de
reubicarse en
MATH 139 y “
adelantar
” un
semestre de matemáticas.
Metodología
1. Analizar la lista de estudiantes de nuevo ingreso de Ciencias y Tecnología para el 201801 con las puntuaciones del área de matemáticas del examen de ingreso “College Entrance Examination Board” (CEEB).
2. Seleccionar a los estudiantes a participar en el taller. 3. Determinar la fecha y horario a ofrecer el taller.
4. Invitar a los estudiantes a participar de este taller.
a. Indicarles la oportunidad que este les brinda de comenzar en un curso de matemáticas de un nivel superior.
5. Diseñar el taller.
6. Facultad de matemáticas ofrecerá el taller. 7. Evaluar los resultados del taller.
Analizar la lista de estudiantes de nuevo ingreso
de Ciencias y Tecnología para el 201801
•
Identificar a los estudiantes de nuevo ingreso agosto 2017
(201801)
• Promediar las puntuaciones de matemáticas del CEEB
• Identificar aquellos estudiantes cuyo promedio en matemáticas es mayor o igual a 510 y ubicaron en MATH 138
Seleccionar e invitar a los estudiantes
•
Selección de estudiantes a participar en taller
• 14 estudiantes fueron identificados• Gabriel Irizarry, asesor de estudiantes de primer año de ECT los contactó.
• Les informó que se ofrecerá un taller para reforzar destrezas de matemáticas del nivel MATH 138 y que de completarlo
satisfactoriamente se reubicarían al curso de MATH 139
• Una no estudiará en UMET
• Dos no contestaron las llamadas
Fechas, horario y diseño del taller
• Fecha: lunes 7 de agosto al viernes 11 de agosto de 2017 de 8:30 am a 12:00m en el salón MS 119.
• El primer día (lunes 7 de agosto) administrar las dos pruebas diagnósticas de MATH 138 utilizando la plataforma EducoSoft, con estrategias para identificar dónde necesitan refuerzo según las destrezas detalladas individualmente por pregunta.
• Del segundo día en adelante trabajar por niveles o en grupo, según las necesidades identificadas, con el fin de lograr que para el final del taller
(viernes 11 de agosto)* las hayan superado y puedan ubicarse en MATH 139.
• Modificar de acuerdo a los resultados día
* La fecha final de taller se movió para el lunes 14 de agosto.
Taller de refuerzo destrezas matemáticas
•
Lunes 7 de Agosto
• De los 11 estudiantes que confirmaron, asistieron nueve al taller de destrezas de matemáticas
• Administrar las dos pruebas diagnósticas análogas al examen de mediados de término y al examen final de MATH 138
• A medida que contestaban las preguntas los estudiantes hacían una autoevaluación de la misma
Resultados prueba diagnóstica 1 y 2
Puntuaciones Estudiante % Prueba Diagnóstica 1 %Prueba Diagnóstica 2 1 60 54.29 2 63.33 65.71 3 53.33 28.57 4 50 37.14 5 43.33 34.29 6 43.33 22.86 7 33.33 34.29 8 33.33 31.43 9 56.67 22.86 Promedio 33.59 25.50Observamos que en la prueba diagnóstica 1: 1. Solo dos estudiantes obtuvieron 60 o
más.
2. Tres estudiantes obtuvieron puntuaciones entre 50 y 59
3. Los demás (cuatro estudiantes)
obtuvieron puntuaciones menor que 50. Observamos que en la prueba diagnóstica 2: 1. Solo un estudiante obtuvo puntuación de
60 o más.
2. Solo un estudiante obtuvo puntuación entre 50 y 59.
3. Los demás (siete estudiantes) obtuvieron puntuaciones menores que 40.
Evaluar los resultados de las pruebas
diagnósticas 1 y 2
• La facultad de matemáticas examinó cada respuesta individual, separada por las destrezas que evaluaba cada pregunta.
• Identificó si dominaban o no esa destreza
• Identificó los refuerzos necesarios utilizando el siguiente documento:
• Análisis por estudiante Pdiagn MATH 138
• La facultad determinó iniciar el refuerzo de las destrezas al grupo entero ya que se identificaron destrezas que todos necesitaban fortalecer.
Talleres de matemáticas
• La facultad de matemáticas determinó que temas se discutirían para fortalecer las destrezas identificadas.
• Se dividieron las tareas entre la facultad participante: La facultad participante Nini Margarita Soltero, Francisco Medina, Norma Rivera, Edgardo Quiñones, Rosita
Guzmán, Edgardo Millán y María E. Del Rio.
• Presentación del tema
• Trabajos de práctica en el salón; discusión individual; trabajos en grupo.
• Trabajos en el laboratorio; para la casa.
• Una vez completado el material del examen de mediados de semestre se administró este y se corrigió inmediatamente
• Continuación con el mismo formato para el refuerzo de las destrezas del examen final.
Comparación pre –
post intervención
Estudiante % Prueba Diagnóstica 1 Examen Mediado de término Valor añadido 1 60 88.75 28.75 2 63.33 82.75 19.42 3 53.33 81.25 27.92 4 50 87.75 37.75 5 43.33 93.25 49.92 6 43.33 71.75 28.42 7 33.33 74.25 40.92 8 33.33 94 60.67 9 56.67 79.25 22.58 Promedio 48.52 83.67 35.151. Observarán que todos los estudiantes aumentaron sus puntuaciones en la prueba post la intervención, superando la mayoría de los retos presentados. 2. Un estudiante aumentó su puntuación
Comparación pre –
post intervención
60 63.33 53.33 50 43.33 43.33 33.33 33.33 56.67 88.75 82.75 81.25 87.75 93.25 71.75 74.25 94 79.25 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pu n tua ciones Estudiantes % Prueba Diagnóstica 1 Examen Mediado de términoComparación pre –
post intervención
Estudiante % Prueba
Diagnóstica 2 Examen Final
Valor añadido 1 54.29 92.25 37.96 2 65.71 84.5 18.79 3 28.57 64.5 35.93 4 37.14 96 58.86 5 34.29 82.5 48.21 6 22.86 66.75 43.89 7 34.29 62.5 28.21 8 31.43 66.75 35.32 9 22.86 90.5 67.64 Promedio 36.83 78.47 41.65
1. Todos los estudiantes aumentaron sus puntuaciones en las pruebas de
evaluación final, superando la mayoría de los retos presentados.
2. Todos los estudiantes se reubicaron en MATH 139
3. La facultad que ofrecerá los cursos de MATH 139 tendrán disponible estos resultados para brindarle a los
estudiantes que aún presentan
necesidad de refuerzo en alguna de las detrezas apoyo adicional.
Comparación pre –
post intervención
54.29 65.71 28.57 37.14 34.29 22.86 34.29 31.43 22.86 92.25 84.5 64.5 96 82.5 66.75 62.5 66.75 90.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pu n tua ciones Estudiantes % Prueba Diagnóstica 2 Examen FinalRetención, resultados 201801.
NOTAS MATEMÁTICAS SUBSIGUIENTE
DE LOS PARTICIPANTES DEL TALLER DESTREZAS MATH 138 VERANO 2017
Estudiante Promedio taller verano 2017 MATH 139 (201801) 1 90.5 A 2 83.625 A 3 72.875 D 4 91.875 C 5 87.875 C 6 69.25 B 7 68.375 D 8 80.375 A 9 84.875 C
Conversatorio
•
Como cierre del taller, después del examen final, tuvimos un
compartir y conversatorio informal entre los estudiantes que
participaron y la facultad de matemáticas.
•
Les presentamos las siguientes preguntas abiertas para iniciar la
conversación y auscultar su sentir y opinion del taller.
1. ¿Cómo te sentiste ante la discusión de los temas?
2. ¿Qué recomendaciones darías para enriquecer la actividad en un futuro? 3. ¿Qué opinión tienes de las experiencias de los talleres de refuerzo de destrezas matemáticas? Resume esta experiencia con una palabra.
Conversatorio
¿Cómo te sentiste?
• Me sentía fatal al principio y me sentía bloqueada con los temas.
• Decepcionado al ver los temas. Aprendí cosas nuevas hasta dividir polinomios.
• Dos estudiantes no habían escuchado la palabra polinomios.
• Vengo de una escuela técnica, vocacional del área de Trujillo.
• Nunca había entendido fracciones y ahora sí.
• Simplificar ecuaciones se me hace todavía difícil.
• Cuando tomé la prueba diagnóstica no recordaba algunas cosas.
• Estudié en la Escuela Libre de Música y es muy floja en el área académica. No tuvimos clase de
matemáticas en cuarto año.
• Aprender lo que se supone hayas aprendido
Conversatorio
•
Recomendaciones
• Más tiempo durante el día pero mantener una semana.
• Problemas con la transportación y más de una semana sería más difícil para ellos.
Conversatorio
Resumir esta experiencia con una palabra:
Oportunidad
Experiencia (dos estudiantes)
Aprovechar (el tiempo)
Productivo
Reto
Refrescante
Fascinante
Conversatorio
Observaciones de la facultad:
• Cambio de actitud: Iniciaron tímidos, preocupados y terminaron con confianza y expresando claramente sus inquietudes y satisfacciones.
• Responsables. Todos llegaron a tiempo al taller (todos estaban en el salón antes de las 8:30 am). Trabajaron mucho. Formaron grupos de apoyo y trabajaron en equipo.
• Tienen muchas ganas (deseos) de aprender.
• Reconocieron sus área de reto y oportunidad y trabajaron para lograr superarlas
