O
RIENTACIÓN
ESCOLAR
Tema 1: Orientación y tutoría en
educación
Psicopedagogía
Rocío Cabello
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Justificación
En primer lugar, queremos destacar lo relevante que es la Orientación educativa y la tutoría en los colegios. Ya que, es una pieza clave en cualquier sistema educativo.
La orientación no debe concebirse como un procedimiento contrario a la acción educativa. Todo lo contrario la orientación tiene que estar estrechamente vinculada a la educación.
Incluso todo profesor en cierta medida es orientador y realiza tareas de tutoría con los discentes.
Quiero nombrar la Ley Orgánica del Derecho a la Educación que responde a las siglas LODE
(1995) ya que, establece que la orientación es un derecho que tienen todos los alumnos y alumnas.
No hay que olvidar que la educación no es solo la transferencia unidireccional de contenidos por parte del docente. Sino que la educación va mucho más allá.
Todo maestro debería de reflexionar acerca de su actividad docente. Ya que, no solo el profesor realiza su trabajo desde el plano cognitivo. Sino también desde la totalidad de los alumnos.
La educación, lleva consigo un aprendizaje por parte del docente y discente. Además de fomentar el desarrollo integral del estudiante, educar en valores como la tolerancia y convivencia. esto implica una respuesta educativa atenta a la diversidad presente en cualquier sociedad-
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Las tutorías comenzaron al observarse dificultades en el rendimiento de los alumnos y con esto evitar disminuir los índices de abandono escolar, y optimizar su eficacia académica y profesional.
Concepto
En este primer apartado, comenzaremos a introducirnos en el concepto de la orientación.
A lo largo del tiempo se han dado numerosas definiciones sobre el concepto de orientación.
Así pues Beltrán Martínez en 1980 define la Orientación “como un proceso de asistencia que se da al individuo para que logre orientarse en sus estudios y progrese en la elección de los mismos de manera inteligente, adecuándose a sus propias capacidades, requiriéndose aquí dos tipos de información: la primera viene referida al conocimiento de determinadas variables del sujeto tales como habilidades, aptitudes e intereses profesionales, la segunda incide en los tipos de oportunidades laborales y en la circunstancia en que se enmarcan”
Años más tarde en 1988 Bisquerra y Álvarez define la orientación como “un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigida a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida con objeto de potenciar el desarrollo de la personalidad integral.”
López Urquiza, N. y Sola Martínez en 1999 “Orientar significa, fundamentalmente, guiar, indicar, conducir, ayudar a conocerse a sí
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mismo y al mundo que rodea. Por ello la Orientación en sentido estricto de su función, ha de auxiliar al individuo para clarificar su postura ante la vida comprendiendo sus posibilidades y limitaciones, dentro del ámbito de la libertad y de la dignidad personal, configurando a su vez un marco de igualdad de oportunidades tanto para la actividad laboral, como para el tiempo de ocio”
Algo más reciente en 2002, Santana Vega afirma que “Orientar es la transmisión de ideas y de criterios de valor que permiten al ser humano elegir entre varias opciones, que les sirven de guía a las personas en una cuestión esencial: qué hacer con sus vidas“
Todas estas definiciones tienen elementos similares que definen la orientación como un proceso que implica guiar, dar pautas, ayudar e informar. En todas ellas se reúnen las distintas manifestaciones de la orientación:
- La orientación académica: cuyo objetivo primordial es resolver
las dificultades del alumno a lo largo de su vida académica.
- La orientación profesional: el objetivo es similar al anterior,
pero con la excepción de ayudar al alumno para que sea capaz de prepararse y elegir su futuro dando especial importancia a sus virtudes y sus defectos.
- La orientación personal: cuyo objetivo implica ayudar al sujeto
en todas sus vertientes. Con el fin de conseguir un conocimiento de sí mismo y un equilibrio personal.
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Evolución histórica
Tal y como conocemos hoy en día la Orientación, es el resultado de las influencias de anteriores acontecimientos que marcaron las bases de ésta.
Realizaremos una breve pero completa revisión de estos acontecimientos, que marcaron un antes y un después en la orientación.
Como antecedentes remotos, nos centraremos en el periodo de la antigüedad clásica.
Hay que señalar a Sócrates y Platón quienes defendían en su filosofía la importancia del conocimiento de sí mismo.
Tomás de Aquino en sus escritos”Suma Teológica y Question disputate” trata temas relativos a la educación y a la orientación. Aquí podemos observar el origen de la atención a las diferencias propias de cada persona. Además de unas recomendaciones a través de unos ejercicios para desarrollar las potencialidades y habilidades humanas.
Ramón Llul en “Doctrina Pueril” da los primeros pasos en la orientación profesional. Defendiendo la idea de las diferentes profesiones que deben ser escogidas desde las diferentes aptitudes y habilidades de cada sujeto.
Años más tarde, en el Renacimiento se comienza a situar al hombre en el centro del universo. Esto trae consigo numerosos cambios en la formación de la orientación.
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Por primera vez la educación se considera un privilegio que responde a la necesidad de la sociedad. Estos cambios favorecerán a la existencia de importantes avances científicos.
En este periodo aparecen los precursores de la orientación: Rodrigo Sánchez de Arévalo, Juan Luis Vives y Juan Huarte de San Juan.
- Rodrigo Sánchez de Arévalo en su obra “Speculum vital
humanae” realiza la más antigua descripción de profesiones y ocupaciones.
- Juan Luis Vives analizó temas que podríamos considerar
psicopedagógicos. En el libro “Tradendis disciplinis”. Afirma la necesidad de conocer aptitudes personales para conducir a las personas a la profesión que tiene por vocación.
En el segundo libro”De anima et vita” defiende la idea de que los profesores se deberían de reunir al menos cuatro veces al año para conocer a sus alumnos, con esto se podría realizar una orientación sobre sus estudios.
- Juan Huarte de San Juan escribió “Examen de los ingenios para
las ciencias”. El objetivo de este libro consiste en dar las pautas necesarias para elegir ingenios aptos y diferenciados para las diferentes profesiones.
Cada persona tiene una habilidad para cada profesión y cada persona difiere en habilidades. Esas diferencias vienen motivadas por factores ambientales, educativos y naturales.
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Establece una tipología de sujetos:
Hábiles: válidos para profesiones científicas
Inhábiles: válidos para trabajos mecánicos.
A partir de la Revolución Francesa se producen importantes cambios. Por primera vez el sujeto es considerado libre además, de ser concebido como una persona que tiene derecho. Se usan conceptos como libertad, igualdad y fraternidad. La razón y la fe del hombre se asientan en los pilares de las ideas.
Como personajes importantes en este periodo de tiempo podemos destacar: Pestalozzi, Rousseau y Marx.
- Rousseau en su obra “Emilio” trata las profesiones desde la orientación.
- Pestalozzi en su libro “Como Gertrudis enseña a sus hijos” se encuentran los primeros informes psicopedagógicos. Éstos están dirigidos a los padres, además sostiene que la educación tiene que estar centrada en los niños.
- Marx en su obra “Consideración de un joven sobre la elección de un oficio” señala la importancia de reflexionar a la hora de escoger una carrera. Esta tarea es deber del adolescente.
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Evolución histórica de la orientación en Estados Unidos
Podemos decir que la Orientación como actividad organizada se considera que tiene sus orígenes en Estados Unidos a principios del siglo XX.
El precursor en unir la orientación en los programas escolares fue J.B. Davis que integró a diversos alumnos en los programas escolares con el objetivo de atender a la problemática vocacional y social de estos alumnos. En 1913 creó los primeros Servicios de Orientación para las escuelas de la ciudad de Grands Rapids de la que había sido nombrado Director de Orientación Vocacional.
El originario en aplicar el término “educativa” a la orientación fue Kelly en su tesis doctoral llamada “Educational Guidance” (1914). Kelly defendió la idea del proceso educativo en tres ámbitos:
1) La elección de estudios
2) La solución de problemas
3) La adaptación a la escuela.
No hay que olvidar que fue la obra de Brewer “Education as guidance”, publicada en 1932, la obra en la que se afirma la necesidad de la orientación como factor esencial en el proceso enseñanza y aprendizaje. Por tanto Brewer fue uno de los defensores de la orientación concebida como parte fundamental del proceso educativo. Además defiende la similitud de educar y orientar, siendo dos elementos que están interrelacionados.
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Objetivos
Los objetivos de la orientación escolar componen el marco de referencia y sirven de guía a la hora de llevar a cabo el proceso educativo de manera eficaz.
El MEC plantea una serie de objetivos de la acción orientadora en función de los destinatarios:
Contribuir a la personalización de la educación, a su
carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la personal.
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades
particulares del alumnado mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
Orientar a los alumnos en y para la vida, atendiendo
en los contextos en los que viven y al futuro al que habrán de enfrentarse.
Favorecer los procesos de madurez personal, de
desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.
Prevenir las dificultades de aprendizaje y evitar
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Contribuir a la adecuada relación e interacción entre
los distintos integrantes de la comunidad educativa, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo el papel de mediación y, si hace falta, de negación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse entre os distintos integrantes.
El siguiente esquema muestras los objetivos según distintos autores:
AUTORES OBJETIVOS DEFINICIÓN
Bisquerra & Álvarez, 1998
-Ayudar permanentemente a todos los sujetos.
- Potenciar el desarrollo humano durante toda la vida.
La orientación es “un proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de
potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida”
Molina, 1998 -Ayudar y guiar al alumno.
- Relaciones humanas.
Proceso de ayuda continua a todas las personas en los aspectos de su
personalidad con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
Rodríguez, 1991 Promover el conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea.
El conocimiento de sí mismo y del mundo que rodea al individuo
constituyen elementos esenciales en el proceso de orientación
Tyler,1978 Desarrollar al máximo el conocimiento de sí mismo y de los demás.
La orientación intenta “descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno tenga su oportunidad para
desarrollar ese potencial al máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo”
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Finalidades y contexto
En cuanto a las finalidades vamos a estudiar con el siguiente cuadro, realizando una breve comparación con relación con las distintas etapas educativas:
Educación Infantil Inserción del alumnado en el
contexto escolar. Además, de un contacto con las familias.
Educación Primaria Prevención de las posibles
dificultades de aprendizaje y el
desarrollo de contenidos
primordiales para etapas
posteriores
Educación Secundaria Orientar al alumno en las
distintas alternativas educativas
Educación Secundaria
Postobligatoria
Orientación en las decisiones de estudios posteriores. Además, de fomentar actividades con el fin de iniciarse en la vida activa.
La distinción de los contextos de intervención está en función del proceso evolutivo del individuo a orientar. El orientador se encuentra en primer lugar en el sistema educativo formal.
A continuación sigue una fase de transición donde recibe la ayuda que necesita de los medios comunitarios, que atienden al individuo en tanto que es un ciudadano, pudiendo requerir servicios a lo largo de toda la vida.
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Por otra parte, al encontrarse en una organización empresarial como empleado podrá requerir algún tipo de ayuda para su desarrollo profesional y personal.
Simultáneamente podrá requerir, por otras razones, ayuda de los medios comunitarios. Es decir, desde el punto de vista evolutivo no son categorías excluyentes.
Los contextos de intervención se simplifican en tres grandes categorías:
Sistema escolar (educación formal)
Medios comunitarios
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Principios
Con respecto a los principios de la orientación, en un primer momento, vamos a céntranos en una de las descripciones más recientes sobre dichos principios que hace Hervás Avilés:
- Principio de prevención: este principio tiene como fin lograr
actitudes y aptitudes saludables de un sujeto o de un grupo de personas. Además, de conseguir competencia personales
interrelacionadas con la inteligencia interpersonal y
intrapersonal.
En este principio podemos ver el carácter proactivo que denominaremos posteriormente.
- Principio de desarrollo: como bien dice su nombre este principio
persigue el objetivo de acompañar al sujeto a lo largo de la intervención, logrando el crecimiento de sus potenciales.
- Principio de intervención social: este principio hace hincapié
sobre la sociedad y el contexto en el que se desenvuelve la intervención. Intentando conseguir el equilibrio entre los intereses de los sujetos y la sociedad en su totalidad.
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Según autores como Bisquerra estos principios se pueden clasificar en varios grupos:
- Principio Antropológico: concepción que el orientador se hace
del significado ser persona. Respondería a la pregunta de ¿Qué tipo de hombre pretendemos educar?
- Principio de prevención primaria: Este principio tiene su origen
en el campo de la salud mental. Implica una intervención preactiva, es decir, prepararse de forma anticipada antes de que surja el problema. Por tanto, se pretende reducir el número de casos y mitigar los efectos.
Este principio ha sido apoderado por la mayoría de los orientadores ya que concede la interacción en distintos contextos.
Este principio va destinado a sujetos sanos, tratando de evitar las situaciones negativas de un posible futuro.
Martínez, Quintana y Téllez sostienen que el principio de prevención tiene como objetivo reducir riesgos, desarrollar competencias o habilidades importantes para enfrentar las situaciones difíciles o de crisis.
- Principio de desarrollo: en este principio la orientación se utiliza
como el desarrollo integral de una sujeto en todos los ámbitos( educativos, sociales, físicos, afectivos y cognitivos)
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- Principio de intervención social: la persona es un ser social por
naturaleza. Por tanto, la orientación estará dirigida a modificar aspectos del espacio social. Este principio va a suponer entender al orientador como un agente de cambio social.
Conclusiones
Este trabajo nos ha resultado muy interesante. No conocíamos en profundidad el tema principal, por lo que se podría decir que hemos empezado de cero para la realización de este trabajo.
Creo que el tema elegido es un tema relevante y fundamental e indispensable para un futuro psicopedagogo. A lo largo del trabajo, hemos ido aprendiendo muchísimas cosas y hemos ido relacionándolas con los conceptos anteriores.
Hemos encontrado dificultades a la hora de buscar la información ya que cada libro y cada autor me proporcionaban cierta información de la cual tenía que sacar mis propias conclusiones.
La orientación, como hemos podido comprobar, ha ido progresando desde una actividad primordialmente diagnóstica a un enfoque más extenso y comprensivo.
