El ajedrez. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje. sexto de Primaria Educación Física

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sexto de Primaria | educación Física

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

UA

El ajedrez

Área:Educación Física SC 5: Ajedrez

Área:Matemáticas SC 13: Figuras semejantes

Temporalización: 12 horas de clase: 4 semanas.

Secuencias curriculares correspondientes

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SEXTO dE Primaria | Educación FíSica

El ajedrez

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

Recuerda

El ajedrez constituye un deporte que permite desarrollar las habilidades y capacidades tanto de los niños como de los adultos, nos enseña a “pensar jugando” y nos hace res-ponsables de nuestras propias decisiones, es un juego que se puede utilizar como medio de desarrollo del pensamiento táctico de las capacidades lógico-motrices, la resolución de problemas y como escuela de toma de decisiones. Mediante el se despliegan las capacidades sociales y relacionales que permiten la incorporación de normas, reglas, el desarrollo de la solidaridad, la cooperación, el respeto por la o el oponente y la ejerci-tación de responsabilidad y vínculos con los demás. En este deporte se enfrentan dos jugadores, utilizando un tablero dividido en 64 cuadros y 16 piezas con diferentes caracte-rísticas y valor, cuyos movimientos tienen como objetivo hacer el jaque mate al contrario. Se comienza con una fase inicial de apertura en la que se procede a desarrollar las piezas desde sus posiciones iniciales. Una de las formas de anotar las jugadas de este deporte es a través de La notación algebraica la cual es una forma de represen-tar la secuencia de movimientos en una partida de ajedrez.

Esta Unidad de Aprendizaje se desarrolla en base a actividades de juego en donde se trabajan como puntos centrales la apertura y la notación algebraica. La evalua-ción se realizará de forma continua, tomando en cuenta la participaevalua-ción de las y los estudiantes dentro de las sesiones de clase. En la actividad 9, las y los estudiantes deberán establecer las diferencias y semejanzas entre los diferentes tipos de aper-turas, los movimientos, las piezas que utilizan, sus valores y los lugares que estás ocupan dentro del tablero. Luego, presentarán un informe sobre lo aprendido, que puede ser socializado con el grupo.

Matemáticas

Figuras semejantes

Dos figuras son semejantes si tienen exactamente la misma forma y sólo difieren en su tamaño.

En dos figuras semejantes, los segmentos determinados por cualquier par de puntos de una de ellas y los correspondientes de la otra son proporcionales (los segmentos asocia-dos son proporcionales), es decir cada longitud en una de ellas se obtiene multiplicando la longitud correspondiente en la otra por una cantidad fija (el doble, el triple, la cuarta parte, etc.). A esa cantidad fija se le llama razón de semejanza.

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el ajedrez

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Situación de Aprendizaje

Las y los estudiantes de 6to. Grado buscan profundizar en los conocimientos adquiridos sobre el deporte del ajedrez, por lo que el docente les ha propuesto trabajar en jugadas que se basen en distintas formas de apertura.

Competencias fundamentales

• Competencia Resolución de Problemas.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Competencias

específicas Contenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Educación Física • Dominio motriz. • Desarrollo de aptitud física y deportiva. • Expresión y comunica-ción motriz. Educación Física Conceptuales

• Ajedrez (normas generales de la apertura, anota-ción algebraica).

Procedimentales

• Realización de juegos con mates elementales (dos torres y rey contra rey, dos alfiles y rey contra rey).

• Realización de juegos aplicando las normas generales de la apertura.

• Juego de partidas con sus compañeros con anotación algebraica.

• Realización de ejercicios de relajación corporal, después dela actividad física.

Actitudinales

• Practica el juego limpio, respetando las reglas del ajedrez.

• Valoración y disfrute de participar en juegos con sus compañeros y compañeras.

Educación Física

• Participa activamente en juegos, con mates elementales (dos torres y rey contra rey, dos alfiles y rey contra rey).

• Juega una partida de ajedrez, aplicando las normas generales de la apertura.

• Reproduce partidas de ajedrez jugadas por él/ella y por sus compañeros/as.

• Anota una partida de ajedrez en el sistema algebraico sin que se aprecien errores importantes. • Ejecuta, en menos de 50

movi-mientos, mates elementales de dos torres y rey contra rey, dos alfiles y rey contra rey.

Educación Física

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Actividad 1: Clases de ajedrez online y estrategias de ajedrez: http://www.clases-deajedrez.es/problemas-de-ajedrez/

Actividad 3: Ajedrez para la enseñanza primaria, Vicente Martínez, Sergio:

http://bibliotecadigital.educarm.es/bidimur/i18n/catalogo_imagenes/grupo. cmd?path=1000337

Actividad 4, 5 y 6: Reglas de apertura: http://reglasdeaperturasenajedrez.blogs-pot.com/

Actividad 7: Jaque mate al aburrimiento: ocio y ajedrez: http://www.actividades-extraescolares.com/extraescolares/jaque-mate-ocio-ajedrez

Actividad 8: En busca de Bobby Fisher: www.vepeliculas.net/8908/en-busca-de-bobby-fischer/

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Aprendizaje colaborativo Reflexiones orales sobre el tema Juego Aprendizaje autónomo Intercambio oral Exposiciones Expresión oral

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Secuencia didáctica

2. Actividad 1: Inicio

Juego libre y semidirigido

Actividad de inicio. En el presente encuentro, la o el docente le hablará a las y los estudiantes sobre el tema de la Unidad de Aprendizaje, que es el deporte del ajedrez. Para el mismo, les proporcionará los tableros y las piezas, propiciando el juego libre. Al finalizar, realizará una retroalimentación de los conocimientos y les conversará de los puntos a socializarse en las próximas sesiones de clases.

Orientaciones para la o el docente

Conversar acerca de lo interesante que es el juego de ajedrez y todo lo que aporta.

Actividad 2

Apertura abierta

En este encuentro, estructurarán la actividad previa que se realizará en cada se-sión de clases, la cual estará basada en ejercicios de estiramientos corporales y respiración de forma individual.

• Apertura abierta. Se mueve el peón que está frente al rey dos casillas y, res-ponde el peón negro con el mismo movimiento

• Juego solo de los peones y el rey de ambos lados, comenzando con la apertura abierta.

• Juego de grupo en donde las y los estudiantes, divididos en dos grupos nume-rados, irán haciendo una partida en la que uno le dará continuación al movi-miento que hace el otro

Motivar a las y los estudiantes a llevar los tableros y piezas, construidos por ellos anteriormente. 00:45 00:45 Reflexiones sobre el tema Aprendizaje colaborativo Observación Juego Juego intercambio oral intercambio oral

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Sexto de Primaria | educación FíSica

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Actividad 3

Apertura semiabierta

El peón, frente al rey, avanza dos casillas y el negro responde con un movimiento diferente.

En este encuentro la o el docente conversará con las y los estudiantes acerca de otra forma de apertura, que es la detallada en la parte de arriba, luego de esto, invitará a las y los estudiantes a realizar estiramientos corporales, para luego, pasar a desarrollar los siguientes juegos.

• Se colocarán la fila de ocho peones, tanto blancos como negros y, su rey co-rrespondiente, que deben de hacer diferentes movimientos para proteger a su rey comenzando con la salida semi abierta.

• Juegos con todas las fichas; pero comenzando con la apertura trabajada. Terminar con una ligera caminata alrededor. Ver el anexo 1.

Trabajar el respeto y cooperación en los estudiantes.

00:45

Aprendizaje

colaborativo Aprendizaje autónomo

Juego intercambio

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Actividad 4:

Apertura cerrada

El blanco avanza dos casillas su peón de dama y, el negro, responde de la misma forma.

La sesión se iniciará con el encuentro de las y los estudiantes y la o el docente, los cuales sentados en círculo harán un repaso de lo aprendido hasta el momento. Aclaradas las dudas, sus estudiantes pasarán a realizar un estiramiento corporal (*), para luego hacer los siguientes juegos.

• Juego en donde solo estén los peones y la dama. Los peones deben de salir como en la apertura cerrada.

• Juego por pareja en donde los jugadores no se pueden comunicar las jugadas que planifican realizar.

• Juego normal de Ajedrez en donde los estudiantes deben de salir con la aper-tura cerrada.

Escuchar atentamente las preguntas que tienenlas y los estudiantes sobre el tema.

Actividad 5:

Apertura semicerrada

El blanco avanza dos casillas su peón de dama y los negros responden con otro movimiento diferente.

Los estudiantes en la clase de hoy tendrán como tema a trabajar la apertura semi-cerrada, después de conversar con el docente acerca del tema, realizaran los esti-ramientos de lugar y continuaran realizando los siguientes juegos:

• Juego en parejas en donde se colocan solo los peones y la dama, trabajando

00:45 00:45 Aprendizaje colaborativo Aprendizaje colaborativo Reflexiones sobre el tema Reflexiones sobre el tema Aprendizaje autónomo Juego Juego intercambio oral intercambio oral

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Actividad 6:

Apertura de flanco

La apertura de flanco son aquellas en las que los peones blancos no se apoderan inmediatamente del centro, sino que toman posición desde los laterales. Las y los estudiantes, en el encuentro acostumbrado con la o el docente, sentados en círcu-lo, conversarán sobre la importancia de la apertura que se trabajará ese día, luego, realizarán su estiramiento (*), pautado para la Unidad de Aprendizaje; seguirán con los siguientes juegos:

• Juegos en pareja en las que se debe de utilizar solo los peones y el rey en cada color.

• Juegos en grupos de cuatro personas, quienes tienen que consultarse las ju-gadas, pero su apertura debe ser de flanco.

La o el docente puede valerse de un conocedor del área al que invite a interac-tuar con las y los estudiantes.

• Juego de cuatro personas con dos tableros en donde una de las parejas para tener piezas debe de esperar que su compañero/a le pase las piezas que ha capturado en su juego.

Para cerrar hacer una caminata alrededor.

Rotar quienes comienzan a jugar y quienes reciben las piezas.

00:45

Reflexiones sobre el tema

Juego intercambio oral

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Actividad 7:

Aperturas irregulares

En este encuentro, las y los estudiantes trabajarán sobre el tema de las aperturas irregulares en el ajedrez, la el docente les explicara que son aquellas en las cuales el blanco mueve cualquier pieza y el negro responde; ejemplo: apertura Inglesa en donde se mueve dos casillas el peón del alfil. Les pedirá luego, a sus estudiantes que realicen el estiramiento correspondiente (*), para luego realizar partidas en donde se practique lo aprendido.

• Juego: partida en pareja, en donde solo estén los peones y se vayan escogien-do la pieza que los va a acompañar.

Motivar a las y los estudiantes que busquen aperturas en diferentes medios y las pongan en práctica.

Actividad 8:

Aperturas irregulares

Al encuentro con los estudiantes el docente les motivara a que conversen acerca de lo aprendido, después de esto los niños/as realizaran

Los ejercicios para cada encuentro, (*), a seguidas realizaran partidas de ajedrez en donde el ganador de cada pareja, jugara con el ganador de otra de las parejas hasta que roten todos los ganadores.

Para finalizar caminata alrededor del lugar en donde se encuentren.

Incentivar en las y los estudiantes los logros positivos, sin burlarse de los demás.

00:45 00:90 2 horas de clase Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autónomo Reflexiones sobre el tema Juego Juego intercambio oral intercambio oral

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Actividad 9:

En este encuentro, las y los estudiantes harán una actividad en la que expondrán a sus demás compañeros/as de la escuela los conceptos aprendidos. Presentarán tableros con las diversas posiciones de apertura y aceptarán jugar con estudiantes que se encuentren interesados en hacerlo.

Recordar a las y los estudiantes que deben de respetar a sus compañeros/as que se muestren interesados.

Actividad 10: Cierre.

Abierto de ajedrez

Abierto de Ajedrez: en donde los estudiantes invitarán a los padres que les guste este deporte, para hacer con ellos una competencia amistosa; si se desea, se pue-de invitar a las y los pue-demás estudiantes a que observen el evento. Previamente, es-tablecerán el tiempo de movimiento de las jugadas y la forma de cómo eliminarán. Se puede hacer un reconocimiento a los que se han integrado al evento.

Motivar en este encuentro los lazos de unión y armonía entre las familias.

00:45 00:45 Aprendizaje autónomo Exposiciones Aprendizaje autónomo Reflexiones sobre el tema Juego Juego intercambio oral Expresión oral intercambio oral Aprendizaje colaborativo

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Si observas Trata

Que algún/a estudiante le falta

mo-tivación. De enseñarle de forma divertida.

Que las y los estudiantes, en gene-ral, encuentran difícil aprender en los tableros.

De armar ajedreces vivientes.

Si observas, trata de…

3.

aneXo 1|Secuencia de aperturas en el juego de ajedrez

Anexos

4.

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