PLAN FORMATIVO TÉCNICAS DE SOLDADURA POR OXIGÁS, ARCO VOLTAICO, TIG Y MIG

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PLAN FORMATIVO

TÉCNICAS DE SOLDADURA POR OXIGÁS, ARCO

VOLTAICO, TIG Y MIG

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SECTOR MANUFACTURA METÁLICA

SUB SECTOR METALÚRGICO METALMECÁNICO

PERFILES ASOCIADOS _{SOLDADOR AVANZADO / P-2500-7212-002-V01}SOLDADOR/ P-2500-7212-001-V01

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31-12-2016

PLAN FORMATIVO

Nombre TÉCNICAS DE SOLDADURA POR OXIGÁS, ARCO VOLTAICO, TIG Y MIG Duración 310

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

El Soldador trabaja soldando piezas y partes metálicas tales como planchas, perfiles laminados, estanques o chapas, entre otras.

Este Perfil podrá desempeñarse en empresas metalúrgicas metalmecánicas y en industrias intensivas en bienes de capital donde se fabriquen y reparen las piezas y partes antes mencionadas.

Además podrá ejercer el oficio en forma independiente. Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

relacionado(s)

SOLDADOR/ P-2500-7212-001-V01.

SOLDADOR AVANZADO / P-2500-7212-002-V01.

Requisitos Otec1 _{No requiere}

Licencia habilitante participante2 _{CERTIFICACIÓN CENTRO TÉCNICO INDURA}

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa, de preferencia.

Nociones básicas de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división)

Competencia del Plan Formativo

Aplicar técnicas de Oxigás, Arco Voltaico, TIG y Mig sobre diversas piezas y partes metálicas, según un requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

1 _{Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.}

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Número de módulos Nombre del módulo Horas de duración

Módulo 1: APRESTO LABORAL 8

Módulo 2: INTRODUCTORIO SECTORIAL 8

Módulo 3: METROLOGÍA BÁSICA 24

Módulo 4: FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO 10

Módulo 5: FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO 16

Módulo 6: HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S 8

Módulo 7: TÉCNICAS DE SOLDADURA EN OXIGÁS Y ARCO VOLTAICO 110

Módulo 8: TÉCNICAS DE SOLDADURA TIG Y MIG 80

Módulo 9: APLICACIONES DE NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD, CALIDAD Y AMBIENTE EN OPERACIONES DE SOLDADURA POR

OXIGÁS, ARCO VOLTAICO, TIG Y MIG 34

Módulo 10: REGISTRO DE PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS PARA OPERACIONES DE SOLDADURA POR OXIGÁS, ARCO VOLTAICO, TIG

Y MIG 12

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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, de preferencia.

Nociones básicas de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división).

Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer las principales características del

mundo laboral actual. 1.1 Identifica asociadas al proceso de cambios observados en las principales características el mundo del trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo laboral.

 Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de organización del trabajo)

 Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

 Conocimientos, habilidades y actitudes. 2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidades diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su

 Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes.

 Trabajo productivo y reproductivo.

 Concepto de género: Diferencia sexo-género.  División sexual del trabajo.

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flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una barrera de acceso laboral para las mujeres.

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que regulan el mercado del trabajo y el empleo dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

 Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación y en la integración al mundo laboral.

4.1 Participa con disposición

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo. 4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

 ¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

 Desarrollo de relaciones.

 Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo.

Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la

entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y

los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo. Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006. “Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.

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“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo que aprendieron, de manera de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

- Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género.

- Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

- Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Manejo del enfoque de competencias. - Experiencia como facilitador(a) de

capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

- Formación Académica: No requiere.

- Experiencia en la formación de personas adultas.

-

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,1 mts2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos

 Notebook o PC  Data/ telón  Pizarra / Paleógrafo  Hojas blancas  Tarjetas  Portafolio  Lápices  Fichas de trabajo

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tales como data y salida a internet. - Sistema de ventilación adecuada.

 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.

 Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

 Pautas de evaluación  Plumones

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Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

Competencia del módulo Reconocer las principales características de las empresas del sector metalmecánico.

1. Reconocer los procesos que involucran la

fabricación de conjuntos metálicos 1.1 Describe involucrados en la línea de producción de cada uno de los procesos empresas metalmecánicas

 Proceso de preparación de materiales

 Proceso de Armado de Conjuntos Metálicos y/o Mecánicos

 Terminación de Conjuntos Metálicos y/o Mecánicos

2. Reconocer los procedimientos de seguridad y prevención de riesgos establecidos por las empresas del rubro metalmecánico

2.1 Describe los procedimientos de seguridad y prevención de riesgos establecidos por las empresas del rubro metalmecánico

 Ley N 16744: Seguro de accidentes de trabajo , accidentes profesionales y el "Derecho a Saber"  Reglamento de Seguridad de la Industria

Metalmecánica

 Tipos de Elementos de Protección Personal en la industria metalmecánica

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 Procedimiento de trabajo en espacios confinados

 Procedimiento de Riesgos eléctricos  Procedimientos de trabajo a desnivel  Procedimiento de trabajo en caliente 3. Reconocer la importancia del concepto de

"calidad" en la fabricación de un producto metalmecánico

3.1 Describe los principales elementos del sistema de calidad en una empresa

3.2 Enumera los diferentes instrumentos de inspección empleados en la industria metalmecánica

 Definición de calidad y su significado para las distintas empresas.

 Sistema de Gestión de la Calidad (ISO 9000:2000)

 La importancia de la Notificación de Fallas y su impacto en el Reproceso

 Principio de cliente/proveedor interno (el proceso de producción anterior siempre es proveedor y el proceso siguiente es el cliente) 4. Reconocer las condiciones físicas y ambientales

de las empresas del rubro metalmecánico

4.1 Evalúa las distintas condiciones físicas de las opciones de trabajo

4.2 Evalúa los beneficios propios de cada empresa del sector

 Jornada de trabajo en la industria metalmecánica

 Tipo de infraestructura al servicio del trabajador  Ubicación geográfica de las empresas del rubro  Distintas Políticas de Incentivos propias de las

empresas del área metalmecánica ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo. Se sugiere que el ejecutor de Capacitación debe considere un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas.

Se debe comenzar habituando a los participantes en los temas de seguridad, por tanto se recomienda una charla de 5 minutos, que sea igual a la que se da en faenas. Para la adquisición de conocimientos sobre los contenidos de este módulo, se sugiere incorporar presentaciones de carácter expositivo y sintético. Apoyarse con elementos reales, como máquinas y herramientas, de tal manera que los alumnos puedan interactuar con ellas, y contextualizar el sector productivo. Para este fin, se sugiere una visita guiada a instalaciones que cuenten con las herramientas y maquinarias, correspondientes a la ocupación.

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Se sugiere también trabajar casos vinculados a la seguridad en la industria metalmecánica.

Como estrategia evaluativa se sugiere el trabajo grupal sobre las principales características del sector, incluyendo sus procesos productivos y sus condiciones laborales. Luego cada grupo, de no más de 5 alumnos, expone en plenario.

También se sugiere, que en parejas, se resuelva un problema vinculado a seguridad. En este problema deben aplicar un procedimiento específico.

Se recomienda realizar finalmente una Evaluación Cruzada (cada pareja revisa el trabajo de la otra) del trabajo realizado, donde deben entregarse retroalimentación mutuamente, apoyados en una pauta de cotejo, entregada previamente por el facilitar, que incluya aspectos de dominio de contenidos y de habilidades.

- Formación Académica: Profesional del área de mecánica industrial, titulado.

- Experiencia laboral demostrable de 3 años en la operación y/o mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos e instalaciones industriales del sector metalmecánico.

- Experiencia demostrable de 3 años como facilitador en programas de formación y/o capacitación.

- Formación Académica: Profesional del área de mecánica industrial, titulado.

- Experiencia laboral demostrable de 5 años en áreas de operación y/o mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos e instalaciones industriales del sector metalmecánico.

- Experiencia demostrable de 3 años como facilitador en programas de formación y/o capacitación.

- Experiencia demostrable de 3 años en la operación y/o mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos e instalaciones industriales del sector metalmecánico. - Experiencia demostrable de 3 años como

facilitador en programas de formación y/o capacitación.

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por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

- Sistema de ventilación adecuada.

 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.

- Proyector multimedia. - Notebook o PC. - Acceso a Internet. - Parlantes.

- Telón o panel adecuado para proyectar.

- Microsoft Office: Excel, Word, Power Point, Outlook.

 Pizarra.  Papelógrafo.

- Croquera o cuaderno para apuntes. - Lápiz pasta.

- Guía de Aprendizaje participantes.  Set de plumones para pizarrón.  Libro de clases.

 Material Instruccional. - Guía del Facilitador.

- Guía de Aprendizaje para el participante referida a las principales características del sector metalmecánico.

- Guía de trabajo

- Instrumentos de Evaluación. - Examen Final.

 Material de Actividades. - Material de lectura personal.

- Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema

- Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema

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Nombre METROLOGÍA BÁSICA

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Competencia del módulo Reconocer los principales sistemas métricos, utilizados en el sector metalmecánico

1. Realizar cálculos numéricos con las cuatro operaciones matemáticas básicas; Suma, Resta, Multiplicación y División

1.1 Operar con números enteros para resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y

divisiones.

1.2 Operar con números fraccionarios para resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones.

1.3 Operar con números decimales para resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones.

 Los números Enteros  Las Fracciones

 Los números decimales  La adición o suma  La sustracción o resta  La multiplicación  La división 2. Reconocer los distintos sistemas de Unidades

de Medidas utilizados

2.1 Describe los distintos sistemas de Medidas 2.2 Identifica la relación entre Magnitud, Unidad y

Símbolo en los sistema de medidas Internacionales.

 Sistema internacional de unidades (SI)  Vocabulario Internacional de Metrología  Conceptos de:

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- Unidad de Medida - Símbolos

3. Reconocer los distintos tipos de Instrumentos

de Medición. 3.1 Describe los principales instrumentos de medición utilizados para medir Longitudes. 3.2 Describir los principales instrumentos de

medición utilizados para medir ángulos.

Medición de longitudes  Con micrómetros.  Con comparadores.  Con calibres de tolerancias Medición de ángulos

 Con instrumentos de valor fijo.  Con goniómetros.

 Con aplicación de funciones trigonométricas 4. Utilizar los sistemas de tolerancia en las

mediciones. 4.1 Aplica sistema de Tolerancia y Ajuste en las mediciones de Longitud y Ángulos. 4.2 Aplica Coeficientes de dilatación, Temperatura de referencia y Cálculos de corrección en las mediciones.

Tolerancias y ajustes

 Sistema de tolerancias.  Cálculos aplicados.  Elección de ajustes.

 Uso de tablas de tolerancias.

 Instrumentos para verificar tolerancias Influencia de la temperatura en la mediciones

 Coeficientes de dilatación  Temperatura de referencia  Cálculos de corrección ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo. Se sugiere que el ejecutor de Capacitación considere un 60% de Actividades Prácticas y un 40% de Actividades Teóricas

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Las actividades prácticas se deben orientarse a medir y realizar conversión de Unidades de Medida, en casos típicos de la Industria. Se recomienda realizar resolución de problemas matemáticos, también orientados a la Industria.

Por tanto, la estrategia debe considerar la construcción de casos, donde los participantes puedan aplicar los nuevos aprendizajes, contextualizados a los requerimientos de la ocupación.

Estos deben ser complementados con soporte audiovisual, de tal manera que acerque la experiencia de aprendizaje lo más posible al mundo de las empresas metalmecánicas.

Para la evaluación se sugiere trabajar con Resolución de Problemas y Método de caso.

En el primero de ellos, Resolución de Problemas, se sugiere poner a los alumnos en una situación típica de la industria metalmecánica en que se les pida que realicen conversión de unidades de medida y que efectúen mediciones en distintos productos y/o equipos como Fresas, Planchas, Tornillos, etc. Para este tipo de actividad, se sugiere utilizar una pauta de cotejo y evaluarla mediante una rúbrica, como por ejemplo logrado, medianamente logrado, no logrado.

En cuanto al Caso, se sugiere evaluar el dominio de las 4 operaciones básicas a partir de una orden de trabajo simulada en que deban calcular tiempos, materiales y personas para la realización de un trabajo simple. Se sugiere que la evaluación de este tipo de actividad, sea hecha sobre una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0

- Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área mecánica industrial, con conocimiento de metrología, titulado.

- Experiencia laboral en el sector metalmecánico en áreas de operación y/o mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos, que impliquen aplicación de metrología, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

- Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área mecánica industrial, con conocimiento de metrología, titulado.

- Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables

- Experiencia laboral en el sector metalmecánico en áreas de operación y/o mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos, que impliquen aplicación de metrología, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

- Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje,

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- Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.

demostrables

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador.

 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.  Espacio físico adecuado para realizar

actividades y ejercicios de desplazamiento.

 Equipo Audiovisual: - Proyector multimedia. - Notebook o PC. - Acceso a Internet. - Parlantes.

 Pizarra.  Papelógrafo.

 Archivador.

 Croquera o cuaderno para apuntes.  Lápiz pasta.

 Guía de Aprendizaje participantes.  Set de plumones para pizarrón.  Libro de clases.

- Guía de Aprendizaje para el participante referida a los contenidos del módulo.

- Guía de trabajo

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Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO

Competencia del módulo Identificar los recursos personales con que cuenta el o la participante y los ámbitos a considerar en la construcción _{de un proyecto laboral.}

1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas a

sus posibilidades y expectativas laborales. 1.1 Describe las motivaciones e intereses para insertarse en el mundo laboral. 1.2 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y conocimientos.

1.3 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando sus capacidades, necesidades y niveles de responsabilidad.

 ¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo laboral?  Revisión de: - Intereses personales - Expectativas - Capacidades personales.  Áreas de desempeño.

 Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

 Conocimientos y habilidades. 2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Reconoce sus intereses laborales.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con

 Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía trabajar (Empresa, área), horario,

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que cuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral con metas concretas, realistas y medibles.

remuneración, etc.

 Conocimientos y Habilidades según área de desempeño.

 Plan de acción para la inserción laboral. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

Dado que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades, se recomienda realizar actividades de carácter práctico que faciliten la identificación de habilidades personales con que cuentan los participantes para su inserción laboral; para ello se propone realizar trabajos con fichas personales que conduzcan a los participantes a la construcción de su proyecto laboral. Se recomienda entregarles material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.

Para este módulo se sugiere implementar evaluaciones individuales autoaplicadas donde los participantes puedan observarse a la luz de los contenidos revisados, y puedan construir un plan de acción coherente con sus necesidades y expectativas de inserción laboral.

 Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas.

 Manejo del enfoque de competencias y perspectiva de género.

 Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos: Mínimo 3 años, demostrables.

 Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas.

 Manejo del enfoque de competencias.

 Formación Académica: No requiere.

 Experiencia en la formación de personas adultas.

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- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador.

 Notebook o PC  Data/ telón  Pizarra / Paleógrafo.  Hojas blancas  Portafolio  Lápices

 Fichas de trabajo personal  Pautas de evaluación  Plumones.

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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO

Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, de preferencia

Nociones básicas de operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división)

Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del _{proyecto laboral.}

1. Identificar las principales competencias personales necesarias para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad, responsabilidad, imagen personal y probidad para la integración al mercado laboral.

1.2 Utiliza las competencias personales abordadas en una situación de simulación.

 Competencias Personales: 1. Puntualidad

2. Responsabilidad 3. Imagen personal 4. Probidad. 2. Manejar los conceptos legales básicos que forman

parte de toda relación contractual. 2.1 Reconoce los derechos laborales básicos consagrados en la normativa laboral chilena. 2.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral, Remuneraciones y Descuentos Previsionales.  Legislación laboral: 1. Contrato de Trabajo 2. Jornada laboral 3. Remuneraciones 4. Descuentos Previsionales.

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3. Identificar las garantías que otorga el trabajo formal: beneficios sociales, derechos colectivos, y sistema de previsión social.

3.1 Reconoce los beneficios sociales y previsionales que se desprenden del contrato de trabajo.

3.2 Identifica los beneficios estatales vigentes para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales.

3.3 Explica cómo opera y para qué sirve el sistema de pensiones.

3.4 Identifica los deberes y derechos colectivos, que otorga el trabajo formal

 Ventajas del contrato de trabajo: pre y post natal, seguro de cesantía, seguro contra accidentes de trabajo, trayecto y enfermedades profesionales, seguro de salud: Isapre o Fonasa.

 Sistema de Pensiones y su objetivo.

 Cotizaciones previsionales: ¿que implican y para qué sirven?

 Beneficios estatales para mujeres, jóvenes y personas con capacidades especiales: Bono por hijo, Subsidio a la cotización previsional de trabajadores jóvenes, otros.

 Constitución y afiliación sindical, rol y regulación de sindicatos, contrato colectivo de trabajo, derecho a huelga.

CONSTRUIR UN PLAN DE ACCIÓN PARA CONCRETAR SU POTENCIAL PROYECTO LABORAL.

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere una estrategia para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo.

El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.

Se sugiere la evaluación de tipo individual, donde cada persona pueda demostrar sus aprendizajes; para los contenidos de tipo cognitivo se sugiere realizar evaluación de conocimientos, preferentemente de tipo verdadero o falso, donde se sugiere una escala de notas de 1.0 a 7.0 con nota mínima de aprobación de 4.0, y para aquellos contenidos de aplicación se sugieren pautas de autoevaluación con una retroalimentación personalizada por parte del facilitador.

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- Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales o afines, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Experiencia en la formación de personas adultas.

 Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

 Escritorio y silla para el facilitador.

 Conexiones para utilizar medios didácticos tales como data y salida a internet.

 Sistema de ventilación adecuada.

 Notebook o PC  Data/ telón  Pizarra / Paleógrafo  Hojas blancas  Portafolio  Lápices

 Fichas de trabajo personal  Pautas de evaluación  Plumones.

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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S

Competencia del módulo Manejar herramientas tradicionales y digitales para la búsqueda de empleos.

1. Manejar los principales elementos para enfrentar

una entrevista laboral. 1.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral. 1.2 Prepara una entrevista laboral.

 Elementos a considerar en una entrevista: 1. Información de la empresa

2. Requisitos del puesto de trabajo 3. Lenguaje verbal y no verbal. 4. Competencia/s a destacar. 5. Información de su CV.

 Preparación entrevista:

1. Presentación formal (para una entrevista laboral)

2. Lenguaje verbal y no verbal. 3. Información que desea transmitir.

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Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Adicionalmente, se sugiere que los participantes puedan construir su Curriculum, durante el desarrollo del módulo, a través de un procesador de texto. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la sesión.

Para la evaluación de este módulo se sugiere realizar ejercicios de role playing y la presentación de situaciones simuladas, donde a través de una pauta de observación, se determinen claramente los aspectos que se medirán. Es importante que comunique a los y las participantes la pauta de observación antes de realizar la actividad, de manera que todos estén en conocimientos de lo que se observará en su desempeño. Además, se sugiere que en este tipo de actividad sea el facilitador el único que evalúe a través de una rúbrica de logrado, no logrado, medianamente logrado.

- Formación Académica: Profesional del área de las ciencias sociales y/o informática, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Experiencia en capacitación en

- Formación Académica: Técnico del área de las ciencias sociales y/o informática, con experiencia en la formación de personas adultas.

- Experiencia en capacitación en Alfabetización digital: Mínimo 2 años,

- Experiencia en capacitación en Alfabetización digital: Mínimo 1 año, demostrables.

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Alfabetización digital: Mínimo 3 años,

demostrables. demostrables.

 Notebook o PC  Data/ telón

 Pizarra / Paleógrafo

 Computador con acceso a internet, 1 por persona.  Hojas blancas  Tarjetas de colores  Fichas de trabajo  Pautas de evaluación  Plumones  Lápices  Portafolio  Uhu Tac/ scotch

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Nombre TÉCNICAS DE SOLDADURA EN OXIGÁS Y ARCO VOLTAICO

Perfil ChileValora asociado al módulo SOLDADOR/ P-2500-7212-001-V01.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR SOLDADURA OXIGAS Y ARCO VOLTAICO / U-2500-7212-001-V01.

Competencia del módulo Aplicar técnicas de soldadura por oxigás y por arco voltaico sobre diversas piezas y partes metálicas, según un _{requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.}

1. Interpretar el plano de fabricación, reparación o montaje de las piezas a soldar identificando la simbología que se utiliza en soldadura.

1.1 Identifica los distintos tipos de simbología asociada a las juntas soldadas de acuerdo a la norma AWS.

1.2 Interpreta a partir de un plano la pieza por soldar, considerando la simbología presente en el dibujo.

Designación del tipo de junta de acuerdo a la Norma ANSI/AWS A 30-85.  De filete  A tope  En V  En Bisel  En U  En J  En V curva  En bisel curvo

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 En muesca

 A punto por costura  De borde

 Relleno

 Representación en Planos mecánicos y de Construcción.

 Interpretación de dibujos o planos en un croquis:

 Métodos de Representación de los Cuerpos  Simbología.

 Estudio de punto, línea y plano.  Elevación.

 Planta.  Perfil.

 Cortes parciales.  Medios cortes y totales.  Acotado.

2. Describir los procesos de preparación de las actividades de soldadura al Arco y Exigís, según requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

2.1 Identifica las actividades previas necesarias para la preparación de las tareas de soldadura, según requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

2.2 Describe el proceso de preparación de las actividades de soldadura al Arco y Exigís, según requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

Uso de Elementos de Seguridad para el proceso de Soldadura:

 Protección de extremidades y tronco.  Protección de la Vista.

Preparación de Piezas y Superficies:  Procedimientos de la empresa  Limpieza de Superficies  Limpieza de piezas  Biselado de piezas

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3. Soldar con equipo oxigás de acuerdo al procedimiento de soldadura y el requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

3.1 Identifica el uso de los equipos de oxigás para soldar, de acuerdo al requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

3.2 Realiza tareas de soldadura con oxigás, de acuerdo a los procedimientos técnicos y buenas prácticas.

Uso de Equipos y Accesorios de soldadura autógena:  Soldadura autógena

 Gases reguladores

 Seguridad aplicada al uso de equipos de soldadura autógena

Uniones por llama oxiacetilénica de planchas, perfiles y tubos:

 Tipos de llamas y defectos en el acero  Dirección de soldadura y espesor  Tipos de uniones

 Soldadura de tubulares en posición plana  Soldadura de tubulares en toda posición 4. Soldar con equipo arco voltaico de acuerdo al

procedimiento de soldadura y el requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

4.1 Identifica el uso de los equipos de soldadura eléctrica, de acuerdo al procedimiento de soldadura y el requerimiento de soldado de estructuras y piezas metálicas.

4.2 Realiza tareas de soldadura con arco, de acuerdo a los procedimientos técnicos y buenas prácticas.

Uso de Máquinas y equipos de soldadura eléctrica:  Clasificación de máquinas de soldar

 Parámetros de regulación de una máquina de soldar

 Normas de seguridad aplicada a los procesos de soldadura por arco manual

Angulo de posiciones de soldadura

Depósito de cordones con electrodos revestidos:  Parámetros de conducción del electrodo  Depósito de cordones en posición plana

 Soldadura de recargue en posición plana con electrodos revestidos

 Depósito de cordones en posición vertical 5. Verificar la calidad de la pieza soldada de

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especificadas. del instructivo de soldado.

5.2 Verifica las especificaciones técnicas y características de los trabajos de soldadura realizados, de acuerdo al instructivo de soldado.

 Tipos y características de los parámetros dimensionales

 Cálculo y conversiones de medida Elementos técnicos del Cordón de Soldadura:

 Zona de soldadura.  Zona de penetración.  Zona de transición.

 Características de la garganta y la longitud. eficaz de la soldadura.

A continuación se presenta una propuesta metodológica que sugiere estrategias para la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes, del módulo. Se sugiere que el ejecutor considere un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas.

Además se recomienda, seguir con los lineamientos del sector en materia de formación y comenzar cada sesión con una charla de 5 minutos sobre seguridad.

Se recomienda que para la adquisición de conocimientos el facilitador trabaje con una presentación Power Point sobre los principales aspectos de la soldadura al arco y oxigás.

Durante la misma presentación, se recomienda que el facilitador vaya mostrando los equipos y herramientas que se utilizan para la labor, describiendo su estructura y funcionamiento. Se recomienda además, la utilización de material Audiovisual (Videos) que den cuenta de las técnicas con aciertos y errores en la Soldadura con Arco Voltaico y Oxigás.

Se sugiere desarrollar actividades de aprendizaje también en Taller, en que los Alumnos puedan soldar en las 4 posiciones de Soldadura.

El Facilitador debe tutorizar, en grupos de no más de 4 personas, el avance en las actividades prácticas, entregando retroalimentación al finalizar cada sesión a los participantes, en relación a los ejercicios prácticos realizados durante cada sesión, a objeto que los participantes puedan observar sus avances y detecten aquellas habilidades que deben ser mejoradas.

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Se sugiere que este módulo sea evaluado preferentemente a través de actividades prácticas individuales. Para ellos, se sugiere contar con un Check List de los aprendizajes esperados para la aplicación de las Técnicas de Soldadura con Arco Voltaico y Oxigás. En cada sesión debe ir siendo completado por el facilitador.

Para la evaluación final del módulo, se recomienda que los participantes realicen “Probetas”, o pruebas de soldadura al Arco. El facilitador deberá evaluar una probeta por cada posición de Soldadura, utilizando el check list, donde quede claramente explicitada la calidad esperada de la soldadura realizada. Para ello se recomienda utilizar una rúbrica de no desarrollado, desarrollado y en desarrollo.

1. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de mecánica industrial, en una empresa metalmecánica, con dominio de técnicas de soldadura, titulado. 2. Experiencia laboral en operaciones de soldadura

con Oxigás y Arco voltaico, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable. 3. Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.

4. Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de mecánica industrial, en una empresa metalmecánica, con dominio de técnicas de soldadura, titulado. 5. Experiencia como facilitador de capacitación

6. Experiencia laboral en operaciones de soldadura con Oxigás y Arco voltaico, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable. 7. Experiencia como facilitador de capacitación

 Conexiones para utilizar medios didácticos tales

 Equipo Audiovisual: - Proyector multimedia. - Notebook o PC. - Acceso a Internet. - Parlantes.  Archivador.

 Guía de Aprendizaje participantes.  Set de plumones para pizarrón.

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como data y salida a internet.  Sistema de ventilación adecuada.

 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.  Se recomienda incluir un taller que cuente con

Equipos de Soldadura ARCO VOLTAICO y OXIGÁS, 1 por participante. O bien se sugiere realizar un convenio con un liceo TP que pueda facilitar sus instalaciones,

 Pizarra.

 Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes.

 Equipo para soldadura por oxigás (uno por persona) con una antigüedad no mayor a 5 años.

 Equipo para soldadura eléctrica (uno por persona) con una antigüedad no mayor a 5 años.

 Equipo de seguridad individual compuesto por: ‐ Buzo. ‐ Zapatos de seguridad. ‐ Guantes. ‐ Casco. ‐ Gafas.  Libro de clases.  Material Instruccional.

- Guía del Facilitador.

- Guía de Aprendizaje para el participante referida a los procedimientos de soldadura al arco y por oxigás.

- Guía de trabajo

- Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema  Insumos suficientes para el curso

- Cilindros con gas - Electrodos

- Chaspa para soldar - Elementos de limpieza

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Nombre TÉCNICAS DE SOLDADURA TIG Y MIG

Perfil ChileValora asociado al módulo SOLDADOR AVANZADO / P-2500-7212-002-V01.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) REALIZAR SOLDADURA TIG/MIG / U-2500-7212-002-V01.

Competencia del módulo Aplicar técnicas de soldadura TIG Y MIG sobre diversas piezas y partes metálicas, según un requerimiento de soldado

de estructuras y piezas metálicas.

1. Realizar soldaduras al arco eléctrico bajo gas protector con electrodo no consumible (proceso TIG), cumpliendo con las normas técnicas de soldadura y los procedimientos de seguridad y prevención de riesgos.

1.1 Interpreta un plano de fabricación y/o montaje de construcciones metálicas y sin especificar procedimiento aplicable

1.2 Selecciona el procedimiento más adecuado atendiendo a materiales, insumos y espesores, así como a criterios económicos y de calidad.

1.3 Emplea los distintos componentes del equipo de soldadura y sus funciones.

1.4 Pone a punto el equipo e instalación, atendiendo al tipo de material y espesores, comprobando que se cumplen las normas de seguridad.

1.5 Prepara los bordes y posiciona las piezas que se van asoldar.

1.6 “Tira los cordones” de soldadura necesaria en función del grosor y del material empleado, en

1. Soldadura TIG:

1. Procedimiento de soldadura TIG: 1. Generalidades.

2. Equipo de soldar: 1. Fuente de alimentación. 2. Gas inerte.

3. Electrodo y material de aportación.

4. Soldadura TIG con corriente continua de polaridad directa:

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posición horizontal, vertical y de techo.

1.7 Evalúa el resultado obtenido y ajusta parámetros si fuera necesario.

1.8 Resuelve los diferentes tipos de unión.

1.9 Inspecciona visualmente las soldaduras obtenidas, identificando defectos y causas que la provocan. 1.10 Aplica las normas de uso, seguridad e higiene

durante la operación de soldadura.

1.11 Realiza las labores haciendo un uso racional de la energía.

6. Técnica operatoria.

7. Soldadura TIG en diferentes tipos de materiales.

Fundamentos.

8. Realización de soldaduras por el procedimiento TIG y en todas las posiciones, en chapas finas de acero inoxidable, cobre y aluminio así como cordones de penetración en tubos de acero.

2. Soldar al arco eléctrico bajo gas protector con electrodo consumible (proceso MIG/MAG), cumpliendo con las normas técnicas de soldadura y los procedimientos de seguridad y prevención de riesgos.

 Interpreta un plano de fabricación y/o montaje de construcciones metálicas y sin especificar procedimiento aplicable

 Selecciona el procedimiento más adecuado atendiendo a materiales y espesores, así como a criterios económicos y de calidad.

 Pone a punto el equipo e instalación, atendiendo al tipo de material, comprobando que se cumplen las normas de seguridad.

 Prepara los bordes y posiciona las piezas que se van a soldar

 ejecuta las soldaduras estándar en las posiciones horizontal, vertical y de techo, consiguiendo la calidad requerida.

 Emplea el número de cordones de soldadura atendiendo al grosor y características del material empleado

 Resuelve los diferentes tipos de unión.

 Realiza la inspección visual de las soldaduras obtenidas, identificando defectos y causas que los provocan.

9. Soldadura al arco eléctrico bajo gas protector con proceso MIG /MAG:

1. Planos, croquis de piezas y partes de construcciones metálicas.

2. Normas de dibujo y especificaciones técnicas nacionales e internacionales.

3. Tipos de metales, sus propiedades de aleación y nomenclaturas.

4. Equipos de soldadura MIG MAG :definición, características, clasificación y procedimiento de operación

5. Técnicas y herramientas para el trazado de materiales

6. Técnicas y herramientas para el corte de materiales

7. Soldadura de reparación y cordones de unión en planchas en general, estanques, contenedores, tuberías instaladas, en posiciones plana y horizontal, mediante equipo MIG MAG

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 verifica los resultados obtenidos, ajustando parámetros si fuera necesario para realizar las aplicaciones que sean necesarias.

 Realiza el tratamiento de residuos y desechos aplicando técnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente.

aplicando técnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente

Se sugiere que el ejecutor considere un 60% de Actividades Prácticas y un 40% de Actividades Teóricas. Además se recomienda que cada sesión inicie con una charla de 5 minutos sobre seguridad.

Para la adquisición de conocimientos se sugiere trabajar con una presentación Power Point sobre los principales aspectos de la soldadura con técnica TIG y MIG Durante la misma presentación, el Facilitador puede mostrar los equipos y herramientas que se utilizan para la labor. Describiendo su estructura y funcionamiento. Se recomienda también la utilización de material Audiovisual (Videos) que den cuenta de las técnicas con aciertos y errores en la Soldadura TIG y MIG.

Se Recomiendo a su vez, los aprendizajes prácticos se deben trabajar en Taller, en que los Alumnos puedan soldar en las 4 posiciones de Soldadura.

El Facilitador debe tutorizar, en grupos de no más de 3 personas, el avance en las actividades prácticas. Debe ir trabajando en función a la calidad de los productos que van dejando los alumnos.

Se sugiere que este módulo sea evaluado preferentemente a través de actividades prácticas individuales. Para ellos, se sugiere contar con un Check List de los aprendizajes esperados para la aplicación de las Técnicas de Soldadura TIG MIG. En cada sesión debe ir siendo completado por el facilitador.

Para la evaluación final del módulo, se recomienda que los participantes realicen “Probetas”, o pruebas de soldadura para esta técnica. El facilitador deberá evaluar una probeta por cada posición de Soldadura, utilizando el check list, donde quede claramente explicitada la calidad esperada de la soldadura realizada. Para ello se recomienda utilizar una rúbrica de no desarrollado, desarrollado y en desarrollo.

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 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de mecánica industrial, en una empresa metalmecánica, con dominio de técnicas de soldadura, titulado.  Experiencia laboral en operaciones de soldadura

con Oxigás, Arco voltaico y TIG MIG, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

 Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.

 Formación académica como profesional o técnico de nivel superior del área de mecánica industrial, en una empresa metalmecánica, con dominio de técnicas de soldadura, titulado.  Experiencia como facilitador de capacitación

 Experiencia laboral en operaciones de soldadura TIG MIG, en los últimos 3 años, con un mínimo de 1 año, demostrable.

 Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, preferentemente con formación en técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje, demostrables.

 Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para el volumen que se atiende en forma simultánea.

 Equipo Audiovisual: - Proyector multimedia. - Notebook o PC. - Acceso a Internet. - Parlantes.

 Pizarra.

 Cámara fotográfica o filmadora para registrar

 Archivador.

 Guía de Aprendizaje participantes.  Set de plumones para pizarrón.  Libro de clases.

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 Se recomienda incluir un taller que cuente con Equipos de Soldadura TIG MIG, 1 por participante. O bien se sugiere realizar un convenio con un liceo TP que pueda facilitar sus instalaciones,

actividades realizadas por los participantes.

 Equipo para soldadura por TIG MIG (uno por persona) con una antigüedad no mayor a 5 años.  Equipo de seguridad individual compuesto por:

‐ Buzo.

‐ Zapatos de seguridad. ‐ Guantes.

‐ Casco. ‐ Gafas.

a los procedimientos de soldadura TIG MIG - Guía de trabajo

- Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema  Insumos suficientes para el curso

- Cilindros con gas - Electrodos

- Chaspa para soldar - Elementos de limpieza

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Nombre APLICACIONES DE NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD, CALIDAD Y AMBIENTE EN OPERACIONES DE

SOLDADURA POR OXIGÁS, ARCO VOLTAICO, TIG Y MIG

Perfil ChileValora asociado al módulo SOLDADOR/ P-2500-7212-001-V01.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD, CALIDAD Y AMBIENTE/ U-2500-7412-007-V01.

Competencia del módulo Aplicar las normas de higiene, seguridad, calidad y medioambiente cumpliendo con la normativa legal y los _{procedimientos del sector.}

1. Aplicar protocolos de seguridad relativos al entorno, los equipos, instalaciones e infraestructura, en las operaciones de soldadura por oxigás, arco voltaico, TIG y MIG, de acuerdo a un requerimiento de soldado.

1.1 Identifica los peligros asociados a las tareas operacionales en las que participa y la relaciona con la normativa legal que afecta su actuación.

1.2 Identifica la señalética y las alarmas dispuestas para la seguridad de los trabajadores, de acuerdo a simbología estandarizada por la industria en general.

1.3 Aplica los protocolos en caso de accidentes o siniestros conforme a la normativa de seguridad y procedimientos definidos por la autoridad.

Peligros de la actividad  Concepto de riesgo.  Concepto de accidente.

 Concepto de enfermedad profesional.

 Ley 16.744 de protección de los trabajadores.  Riesgos operacionales típicos: cortes,

atrapamiento, caídas, entre otros.  Consecuencias de un accidente laboral

 Los elementos de protección personal que aplican a diversas tareas operacionales.

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 Riesgos de la operación.

 Procedimientos de inspección y observación de condiciones de seguridad.

 Procedimientos y protocolos de seguridad. Información de seguridad:

 Simbología de la señalética.  Ubicación de la señalética.  Respeto de la señalética.

 Protocolos de seguridad en espacios públicos de la empresa: estacionamientos, veredas, baños, entre otros.

Protocolos en caso de accidentes o siniestros:  Criterios de Evaluación de la situación.

 Comportamiento en situaciones de emergencia.  Agravamiento de accidentes.

 Protocolos de comunicación el área de seguridad de la empresa

 Primeros auxilios.

 Procedimiento en caso de incendio: medios a emplear.

 Seguridad y evacuación de las dependencias 2. Aplicar protocolos de higiene relativos al

entorno, los equipos, instalaciones e infraestructura, en operaciones de soldadura por oxigás, arco voltaico, TIG y MIG, de acuerdo a un requerimiento de soldado.

2.1 Aplica las normas de higiene definidas por el reglamento interno o códigos comunes del sector metalmecánico.

2.2 Aplica el método de las 5 S y lo asocia a sus actividades diarias y a las normas de higiene industrial.

 Reglamento de higiene

 Reglamento Interno y/o procedimientos de la empresa.

Normas básicas de higiene personal:  Manos.

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 Cara.

 Presentación apropiada.

 Organización y limpieza del puesto de trabajo.  Fundamentos del método de las 5 “S”

 Qué son las 5 eses.  Significado en castellano  Por qué las 5 eses

 Resultados de la aplicación de las 5 eses.  Beneficios de las 5 eses

 Aplicaciones prácticas de las 5 eses 3. Aplicar las normas y protocolos definidos en la

legislación vigente para la protección del medioambiente en operaciones de soldadura por oxigás, arco voltaico, TIG y MIG, de acuerdo a un requerimiento de soldado.

3.1 Identifica las normas y reglamentos ambientales que afectan las tareas operacionales determinadas en una orden de trabajo.

3.2 Aplica normas y protocolos para no generar contaminaciones durante las tareas operacionales en que interviene, de acuerdo al manual de procedimientos.

 Normativa ambiental

 Normativa chilena de protección del medioambiente

 Norma OSHAS 18001  Reglamento de la empresa  Procedimientos no contaminantes

 Tratamiento de residuos líquidos y sólidos  Almacenamiento de elementos químicos e

inflamables

 Uso de los elementos químicos en procesos de operacionales.

 Protocolos para la eliminación de desechos.  Elementos de seguridad para el proceso 4. Aplicar las normas de calidad definidas por el

sector metalmecánico para las operaciones de soldadura por oxigás, arco voltaico, TIG y MIG, de acuerdo a un requerimiento de soldado.

4.1 Identifica el concepto de calidad y las normas internacionales que se refieren a ella en el ámbito de su actuación técnica.

4.2 Aplica las normas de calidad en las operaciones

Normas de calidad que afectan la producción:  Concepto de calidad