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NIVEL DE EMPATÍA EN LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA LEVEL OF EMPATHY IN THE STUDENTS OF THE CAREER OF PSYCHOLOGY

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NIVEL DE EMPATÍA EN LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

LEVEL OF EMPATHY IN THE STUDENTS OF THE CAREER OF PSYCHOLOGY

Willian Chávez, Socorro Hernández, Andrea Irías, Carlos Laínez, Wendy Lemus, Rolando Mendoza, Emir Montecinos, Karen Núñez, Oscar Suazo.

Resumen

El presente estudio tiene la finalidad de conocer el nivel de empatía de los estudiantes de la carrera de psicología de la UNAH, asimismo se ha utilizado las variables género, edad y nivel de la carrera para realizar contraste en relación al el nivel de empatía. Esta investigación es de tipo no experimental y el diseño que se utiliza es el transeccional descriptivo. Para ello mediante muestreo no probabilistico se tomó una muestra de 48 estudiantes voluntarios de ambos géneros, de los niveles 1º, 2º, 3º y 4º de la carrera, con edades entre 18 y 38 años. Los resultados demostraron que el nivel de empatía en los estudiantes es normal en un 77%, no obstante muestran un 23% de empatía baja. Se encontró que no existen diferencias significativas entre el género, edad, empatía y el nivel de carrera; si muestra diferencias significativas, siendo las personas con un nivel avanzado en la carrera quienes obtuvieron los puntajes más alto

Abstract

with the present study we have the purpose to know the degree of empathy of psychology students of UNAH similarly it had been used the variables of gender, age and we have discover the relationship between college year and the degree of empathy. The variables of this investigation is non experimental and the design is transactional descriptivewe selected a sample of 48 volunteer students both male and female of the first, second, third and fourth year of the career, with ages of 18 to 38, the result demonstrated that the degree of empathy of the student is normal within 77% of the sample never the less 23% demonstrated low empathy we found no significant difference between gender ,age and empathy . Student of fourth year did show a significant difference being the senior student the ones with the highest score.

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[35] Introducción

De acuerdo con Goleman (1998) la empatía es necesaria para el logro de la excelencia en todos aquellos trabajos que requieran de una lectura exacta de los sentimientos de los demás, desde el mundo de las ventas hasta el del consultorio, la psicoterapia, la medicina y el liderazgo.

La empatía es fundamental en las habilidades de los psicólogos, es por ello que las autoridades docentes de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la UNAH (2010) han incluido dentro del perfil de la carrera la importancia de la empatía como habilidad y característica deseable en los estudiantes.

Conforme a lo anterior, en el presente estudio se realizó un grupo focal para conocer la opinión de los estudiantes de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la UNAH acerca de la empatía. Los estudiantes refirieron que la empatía debe tomarse en cuenta como un requisito para ser psicólogo, y mencionaban que debido a que el psicólogo está en frecuente contacto con las personas es necesario que tenga comprensión y reconocimiento de las emociones de los demás, con el fin de mejorar su bienestar. Para Albiol, Herrero y Bernal (2010) la

empatía es la capacidad para

experimentar de forma representativa los estados emocionales de otros, siendo crucial en muchas formas de interacción social adaptativa

De acuerdo con la literatura, se distinguen dos tipos de empatía: empatía afectiva y empatía cognitiva. La empatía afectiva según Salovey y Mayer (citado por Extremera y Fernández, 2004) se refiere a la habilidad de experimentar lo que los demás sienten, esto es, implicarse

emocionalmente de manera

representativa. Mientras que Einserberg (citado por Fernández, López y Márquez, 2008) propone que la habilidad de figurarse los pensamientos y motivos del otro se refiere a la adopción de perspectiva cognitiva de la empatía. Por otra parte Tellez (2006) sostiene que la teoría de la mente es una habilidad relacionada con la empatía, y la define como la habilidad psíquica que poseemos para representar en nuestra mente los estados mentales de otros y mediante esta representación psíquica poder explicar y predecir su conducta.

Uno de los estudios realizados acerca de la empatía es el de Retuerto (2004) quién analizó las variables género y edad sobre la empatía, encontrando que la mujer

reacciona más afectivamente en

comparación con los hombres. También se encontró diferencias en edad, según los resultados, conforme avanza la edad aumenta progresivamente la empatía. Asimismo Rivera, Arratia, Zamorano y Díaz (2011) en realizaron un estudio en estudiantes colombianos de odontología de 3ro, 4to y 5to año. Los resultados obtenidos indicaron que la empatía es mayor en los niveles más avanzados de la carrera y las mujeres presentaron puntuaciones más altas que los hombres.

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[36] A nivel nacional hay una carencia de estudios que verifiquen si en realidad los estudiantes de psicología cuentan con una adecuada capacidad de empatía. Es por ello que se considera necesario realizar el presente estudio, el cual tiene el objetivo de conocer el nivel de empatía de los estudiantes de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la UNAH. Y en sintonía con los hallazgos encontrados en estudios previos, se han utilizado los variables género, edad y nivel de la carrera con la finalidad de conocer la relación existente con el nivel de empatía.

Metodología Diseño

La presente investigación es de tipo no experimental y el diseño que se utiliza es el transeccional descriptivo ya que se obtienen datos en un momento único, con el objetivo de conocer el nivel de la variable empatía en la población estudiantil de psicología.

Muestra

El universo está constituido por 2051 estudiantes, la muestra se eligió mediante muestreo no probabilístico, el tamaño fue

de 48 estudiantes voluntarios

pertenecientes a los niveles 1º, 2º, 3º y 4º de la carrera de psicología de la UNAH, con edades comprendidas entre 18 y 38 años, se dividieron 4 grupos integrados por 12 estudiantes de cada nivel de la

carrera, matriculados en el tercer periodo académico del año 2012 .

Instrumento

Se utilizó el test Leyendo la mente a través de la mirada, fue elaborado por Baron-Cohen, Joliffe, Mortimore y Robertson en 1997. La prueba consta de 36 fotografías en las que se observan las miradas de hombres y mujeres que expresan un sentimiento o pensamiento. Cada fotografía tiene cuatro respuestas posibles que aparecen en la pantalla y el sujeto debe elegir la más adecuada. Esta tarea implica capacidad de teoría de la mente en el sentido que el sujeto tiene que comprender representaciones de estados mentales y relacionarlos con expresiones faciales. El rango normal es de 22-30 aciertos y una puntuación superior a 30 indica un elevado nivel de empatía. El test está destinado a la evaluación de adultos.

Resultados

La correlación de Spearman entre la empatía cognoscitiva de género con una N de 48 personas, con un nivel de significancia natural de 0.229 lo que significa que se rechaza la hipótesis de trabajo y se acepta la hipótesis nula. El nivel de empatía en los estudiantes de psicología fue analizado con una prueba de estadísticos para una muestra

Obteniendo una media de (23.79) con una desviación típica de (2.760) con un error

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[37] típico de (0.3989). Esto se puede comparar con el estudio de Córdoba (2009) realizado en la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR) en la que se obtuvo que el promedio de puntuaciones del nivel de empatía emocional y cognitiva global era de una media de (27.00).

Número de Participantes distribuidos según el nivel de empatía obtenida. esto significa que un 77% de la muestra obtuvo puntuaciones que oscilaban entre los 22 y 30 puntos, que once estudiantes obtuvieron un 33% de la muestra obtuvo puntuaciones que oscilaban entre 0 y 21 puntos y que ninguna persona de la muestra obtuvo más de 30 puntos para situarse en el nivel de empatía alta.

Analizado también con una prueba T para una muestra que dio una T( -8.55) con grados de libertad de ( 47) con un nivel de significancia (0.00) una diferencia de medias de (-3.208) con un intervalo de confianza para la

diferencia inferior de (-4.01) y una para la diferencia superior de (-2.41) esto

significa existe diferencia

estadísticamente significativa entre los estudiantes que obtuvieron un nivel de empatía normal en comparación con los que obtuvieron un puntaje que los ubicaba en un nivel bajo o alto.

La Prueba T para la igualdad de medias. Puntaje total obtenido por los estudiantes utilizando la prueba T para igualdad de medias obtuvo una T para las varianzas iguales de 1.29 con grados de libertad de 46 un nivel de significancia bilateral de 0.204 un diferencia de medias de -1.214 un error típico de la diferencia de 0.941 con un 95% de intervalo de confianza para la diferencia inferior – 3.108 y un intervalo superior de 0.615.

Prueba T para estadísticas de grupo Nivel de empatía afectiva en mujeres tubo una media de 13.03 con una desviación típica de 2.034 y un error típico de la media de 0.334 en los hombres el nivel de empatía afectiva tubo una media de 13.73 con una desviación típica de 2.102 un error típico de la muestra de 0.634 no existiendo así diferencia significativa entre el nivel de empatía cognitiva y el género pero habiendo encontrado mayor nivel de empatía afectiva en los hombres que en las mujeres. Hoffman citado por retuerto (2004)

Sugiere que la empatía afectiva es mayor en las mujeres que en los varones, 11 37 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40

Baja Normal Alta

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[38] sostiene que las mujeres tienen un instinto mayor a imaginarse en el lugar de otro.

Prueba T para estadísticas de grupo el nivel de empatía cognitiva en

Mujeres tubo una meda de 10.49 con una desviación típica de 1.850, con un error típico de la muestra de 0.304,en los hombres el nivel de empatía cognitiva tubo una media de 11, con una desviación típica de 1.673 y un error típico de la muestra de 0.505, dando como resultado que no existe diferencia significativa entre el género y el nivel de empatía cognitiva pero habiendo una mayor empatía cognitiva en los hombres que en las mujeres. Esto concuerda con el estudio de retuerto (2004) donde analizo las variables de género y edad y su relación con la empatía cognitiva, en esta los resultados indicaron que varones y mujeres tienen una capacidad cognitiva similar para comprender la situación del otro.

En una prueba de comparaciones

múltiples usando como variable

dependiente el nivel de empatía utilizando como base el puntaje obtenido en la prueba, se hiso la comparación de este total con el año que cursa actualmente en la carrera, obteniendo así que los alumnos de segundo año de la carrera tenían una nivel de significancia de (0.966) con un intervalo de confianza de 95% al límite inferior de (-3.36) en comparación con los alumnos del primer año de la carrera, un nivel de

significancia de (0.864) con un intervalo de confianza de 95% al límite inferior de (-3.69) en comparación con los alumnos de el tercer año de la carrera, un nivel de significancia de (0.053) con un intervalo de confianza de 95% al límite inferior de (-4.83) en comparación con los alumnos del cuarto año de la carrera obteniendo así la diferencia aunque no significativa más grande entre los grupos que se compararon, lo cual

Significa que los estudiantes de cuarto año de la carrea obtuvieron los mayores puntajes de empatía y los de segundo año los más bajos, esto comprueba los resultados obtenidos por Rivera, Arratia,

Zamorano y días (2011) quienes

encontraron que los niveles de empatía eran mas elevados en los estudiantes con un avance mayor en lo que respecta a los años cursados en la carrera.

En resumen la presente investigación

demostró que los estudiantes

universitarios de la carrera de psicología de la universidad nacional autónoma de honduras (UNAH), muestran en su mayoría, un porcentaje de nivel de empatía normal y un porcentaje mínimo de empatía baja, no existiendo un nivel de empatía alta en los estudiantes,

en nuestra conclusión esto pudo haberse suscitado por varias razones a las cuales nosotros trataremos aquí como variables extrañas; la primera de estas pudo ser el grado de estrés en el que se encontraban los estudiante es de la carrera de psicología al momento de ser utilizados como muestra para este estudio, también pudo influir que nuestra adaptación no

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[39] pudo realizarse por completo ya que no contábamos con los recursos necesarios para cambiar las imágenes que eran correspondientes a los ítem de dicho instrumento teniendo así que utilizar imágenes que corresponden a otro entorno cultural, también podemos añadir que el instrumento era demasiado riguroso y eso influyo a que las personas pudieran obtener puntajes que los colocaran en un nivel más alto.

con lo que respecta a la investigación podemos concluir que nos fue de gran ilustración conocer el nivel en que los estudiantes de nuestra carrera podían percibir y sentir las emociones de las personas con solo verle a los ojos como era el objetivo de nuestra investigación por medio de nuestro instrumento, nos pareció interesante el descubrimiento de que la empatía es más elevada en los años mas avanzados de la carrera lo cual nos dice que vamos aprendiendo a percibir las emociones lo cual nos será de gran ayuda al momento de ejercer la profesión.

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[40] Bibliografía

Baron-Cohen, Joliffe, Mortimore y Robertson en 1997. “Reading the mind in the eyes” Association of Psychology and psychiatry, 42.

Cardona, J. (2009). Relación entre género de los estudiantes universitarios y su nivel

de empatía emocional.

http//www.arecibo.inter.edu

Extremera, N. & Fernández P. (2004) Inteligencia emocional, calidad de las relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios. Clínica y Salud, 15, 117-137.

Fernández, I. López, B. & Márquez, M. (2008). Empatía: Medidas, teorías y aplicaciones en revisión. Anales de psicología 24, 284-298.

Goleman, D. (1998). La Práctica de la Inteligencia Emocional. Barcelona: Moya, L, Herrero, N. & Bernal, M. (2010). Bases Neuronales de la Empatía. RevNeurol, 50, 89-100.

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Rivera, Arratia, Zamorano y Díaz (2011) Retuerto, A. (2004). Diferencias en empatía en función de las variables

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Referencias

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