Serie: Es un gran gran mundo 27 MINUTOS
DESCRIPCIÓN:
En “Es un gran gran mundo”, todas las historias ocurren en un árbol muy especial, el árbol del manglar, en donde vive un grupo de animales de la selva tropical; el protagonista es Snook, un oso perezoso que vive con Bob, Smooch, Winslow, Madge y Wartz a quienes podremos conocer mientras investigan el mundo que los rodea, aprendiendo las diferentes formas de vida, su desarrollo y sus constantes cambios de una manera muy atractiva. En la primera parte de este capítulo Smooch junto a Winslow y Snoock se preguntarán acerca de la vida de los árboles y si tienen o no espíritu. Es así como conocerán junto a sus demás amigos acerca de las características de los árboles, sus etapas de crecimiento y partes de éste y aprenderán acerca de su importancia para el resto de los seres vivos. En la segunda parte del capítulo Winslow y Bob aprenderán junto a sus demás amigos acerca de la vida de los caracoles, conociendo su hábitat, desplazamiento y alimentación de éstos conociendo así el mundo de estos seres vivos asombrosos.
ENLACES:
www.caracolpedia.com/habitat
-caracol/
ANEXOS:
1. Imagen del crecimiento de un árbol
2. hoja de trabajo secuencia temporal crecimiento de un árbol
3. imagen caracol 4.imagen hábitat caracol
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat n°1
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. N° 5
ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias N° 2 (lenguaje oral).
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Oso perezoso, oso hormiguero, mono titi, árboles, corteza, tronco, hojas, caracol, caparazón.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
A través de la primera parte del capítulo, niños y niñas podrán observar las características principales de los árboles, las etapas de crecimiento y los nombres de sus partes conociendo así la función que cumplen éstos para el mundo. A su vez en la segunda parte del capítulo podrán observar a los caracoles, su hábitat, desplazamiento y alimentación conociendo así sus principales características.
Antes de ver el programa:
1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie “Es un gran gran mundo”. Cuénteles que el protagonista es Snook un oso perezoso. Pregúnteles si alguna vez han visto a este animal, indague qué saben ellos acerca de estos animales.
2. Luego presénteles imágenes del mono titi, el oso perezoso y el hormiguero para que los conozcan. Puede realizar las siguientes preguntas: ¿conocen a los monos titíes, oso perezoso y oso hormiguero? ¿Qué características me podrían decir de ellos? ¿Qué les gustará comer? ¿Dónde viven? Entre otras. A continuación deles algunas características de ellos. Por ejemplo, los monos titíes les gusta colgarse de unas ramas que llamadas lianas; al oso perezoso le gusta mucho dormir, y al hormiguero le encanta comer hormigas.
Mientras ven el programa:
3.
Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo y que luego puedan ver más de una vez el capituloDespués de ver el programa:
4. Anime a niños y niñas a recordar la primera parte del programa. Para ello les puede realizar las siguientes preguntas: ¿quiénes eran winslow y Smooch? ¿Quién era Madge? ¿qué hacían Winslow y Smooch junto a Madge? ¿qué descubrieron Winslow y Smooch acerca de los árboles? Con el fin de saber los conocimientos previos de niños y niñas motívelos a juntarse en grupos de a cuatro para hablar acerca de los árboles y sus características como seres vivos. Una vez terminada la actividad motive a los niños a exponer sus ideas frente a sus compañeros y a ir dibujando en pizarrón sus hipótesis acerca de lo que saben de los árboles.
5. Invite a niños y niñas a observar el crecimiento de un árbol a través de una lámina vaya comentando con ellos las diferentes etapas de crecimiento de estos seres vivos, comentando sus características y partes principales, en el anexo 1 encontrará una imagen de apoyo. Luego motívelos a recortar y pegar en secuencia el crecimiento de un árbol para luego pintarlo con diferentes materiales, en el anexo 2 encontrará esta lámina.
6. Motive a los niños a realizar un experimento del crecimiento de una planta. Para ello disponga de lentejas, vasos plásticos, algodón y agua. Indague en niños y niñas sus conocimientos previos acerca de lo que necesita una planta para crecer. Vaya escuchando sus respuestas y dibujando en pizarrón lo que los niños vayan diciendo con el fin de hacer más lúdica la actividad. Luego invite a los niños a plantar sus semillas de lenteja en los vasos, utilizando el algodón y el agua. Vaya mesa por mesa preguntando a los niños qué fue lo que aprendieron acerca de lo que necesitan las plantas para crecer con el fin de evaluar sus aprendizajes. Incentive a los niños a ir dibujando en sus cuadernos el crecimiento de su planta para que vayan notando la diferencia de crecimiento de una semana a otra.
7. Luego de ver la segunda parte del programa anímeles a recordar y comentar lo visto realizando preguntas tales como: ¿qué recolectaron Smooch y Bob? ¿a quién le mostraron Smooch y Bob sus objetos? ¿a quien encontraron dentro de las rocas que habían recogido? ¿qué ser vivo era? ¿qué nombre le pusieron Snook, Smooch y Bob al caracol? Luego con el fin de conocer los conocimientos previos de los niños muestre un dibujo real de un caracol (en el anexo 3 encontrará esta imagen) y vaya realizando preguntas sobre las características de los caracoles tales como: ¿dónde viven los caracoles? ¿de qué se alimentan? ¿ cómo es su desplazamiento? Entre otras. Vaya dibujando en cartulinas las respuestas de los niños para hacer más lúdica la actividad. Una vez terminada la actividad muestre a los niños con dibujo real el hábitat de los caracoles y su alimentación y vaya comparando los aprendizajes previos de los niños con los nuevos aprendizajes ( en el anexo 4 encontrará esta imagen para trabajar con los niños)
Invite a los niños a realizar investigaciones junto a sus padres acerca de los caracoles con respecto a su hábitat, desplazamiento, alimentación y características principales. Motive a los niños a disertar lo aprendido de manera lúdica frente a sus compañeros dibujando en cartulinas lo aprendido junto a sus padres.
8. Motive a niños y niñas a salir al exterior a observar los diferentes caracoles. Incentívelos a observar sus características de desplazamiento, características físicas y hábitat. Una vez en la sala invítelos a representar en grupos de a tres lo aprendido acerca de los caracoles frente a sus compañeros. Para esta actividad se dispondrá de diferentes materiales tales como pintura, cartulinas, lápices de diferentes texturas, papeles, tijeras, pegamento entre otros con el fin de que los niños realicen un afiche en grupo acerca de las características que aprendieron de los caracoles.
EDUCACIÓN EN MEDIOS:
La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:
Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, ¿qué aprendimos al ver este programa acerca de los árboles?, qué aprendimos al ver este programa acerca de los caracoles?, ¿para qué nos sirve?, ¿qué palabras nuevas aprendimos?, entre otras.
Aprendizaje del lenguaje audiovisual: ¿Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: ¿cómo crearán este programa?, ¿hay música en el programa?, ¿qué nos transmite?, ¿cómo son los personajes?, ¿quién transmite la información?, ¿hay imágenes reales o creadas a través de la tecnología?, entre otros. Invítelos a escuchar nuevamente algunas de las canciones presentes, y comente con ellos en torno a la función que ocupa la música: enseñar, informar, etc.
