¿Qué
es PISA?
PISA
son
las
siglas
en
inglés
del
Programa
para
la
Evaluación
Internacional
de
Alumnos.
Es
un
estudio
comparativo,
internacional
y
periódico
que
evalúa
el
rendimiento
los
alumnos
de
15
años,
al
finalizar
la
etapa
de
escolar
obligatoria,
a
partir
de
la
evaluación
de
ciertas
competencias
consideradas
claves,
como
la
lectora,
la
matemática
y
la
científica.
Este
proyecto
evalúa
la
capacidad
de
los
alumnos
de
aplicar
los
conceptos
y
desenvolverse
en
diversas
situaciones
dentro
de
cada
área,
en
vez
de
centrarse
en
la
evaluación
curricular
escolar,
es
decir,
se
interesa
por
la
conexión
de
lo
que
se
aprende
en
el
centro
escolar
con
el
aprendizaje
a
lo
largo
de
la
vida.
Por
último,
nos
proporciona
datos
e
indicadores
comparativos
de
los
distintos
sistemas
educativos
de
los
países
participantes,
dirigidos
a
Instituciones responsables
Instituciones responsables
• La Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).
• El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
• Consejería de Educación, Cultura y Deporte
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa.
•
La Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE).
•
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
•
Consejería de Educación, Cultura y Deporte
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa.
¿Cómo
se
hace
PISA?
¿Cómo
se
hace
PISA?
•
Pruebas
cognitivas
en
formato
electrónico
y
duran
aproximadamente
tres
horas
y
media.
Estas
pruebas
combinan
preguntas
de
elección
múltiple
y
preguntas
abiertas,
que
se
organizan
en
unidades
basadas
en
un
estimulo
que
plantea
una
situación
de
la
vida
real.
Con
pantallas
estáticas
o
dinámicas.
•
Cuestionarios
de
contexto
en
formato
digital
que
rellenan
los
alumnos
y
directores.
Incluyen,
además
de
datos
socioeconómicos,
las
percepciones
de
unos
y
otros
sobre
los
estudios
y
el
centro
escolar.
•
Cuestionarios
para
profesores
en
formato
digital
(muestra
estatal).
•
Cuestionario
de
familias
que
se
cumplimenta
en
El ciclo PISA
El ciclo PISA
¿Quién
participa
?
¿Quién
participa
?
•
Alumnado
nacido
en
1999.
2928
4ºESO;
1047
3ºESO;
421
2ºESO,
67
FPB.
•
Máxima
de
42
alumnos
por
centro.
•
56
centros
(34
públicos+
22
concertados).
•
De
los
56
centros:
52
pertenece
a
la
muestra
ampliada
de
Cantabria
y
4
pertenecen
a
la
muestra
estatal.
•
Se
estima
que
participarán
1600
‐
1700
alumnos.
•
Alumnado
nacido
en
1999.
2928
4ºESO;
1047
3ºESO;
421
2ºESO,
67
FPB.
•
Máxima
de
42
alumnos
por
centro.
•
56
centros
(34
públicos+
22
concertados).
•
De
los
56
centros:
52
pertenece
a
la
muestra
ampliada
de
Cantabria
y
4
pertenecen
a
la
muestra
estatal.
¿Cuándo
se
aplica
la
evaluación?
¿Cuándo
se
aplica
la
evaluación?
Fecha:
entre
el
20
de
abril
y
29
de
mayo
de
2015.
Las empresas contratadas, de
acuerdo con el equipo directivo de
cada centro seleccionado,
establecerán la fecha y el lugar de
aplicación de las pruebas y
cuestionarios.
En el caso de que a una sesión falte un número de alumnos igual o superior al
especificado en los manuales de aplicación, las empresas contratadas
organizarán la celebración de una sesión de recuperación en una fecha
posterior, siempre dentro del periodo de aplicación, acordada con el equipo
directivo del centro, en la que se repetirá la aplicación de los instrumentos a
• Aplica: una empresa seleccionada por el INEE.
• Desplazará a los centros educativos un mínimo de dos aplicadores
por centro, un auxiliar informático y los ordenadores necesarios. • Aplica: una empresa seleccionada por el INEE.
• Desplazará a los centros educativos un mínimo de dos aplicadores
por centro, un auxiliar informático y los ordenadores necesarios.
¿Quién
aplica
la
evaluación?
¿Quién
aplica
la
evaluación?
Un mínimo de ordenadores por centro que será:
Alumnos seleccionados + 2. Máximo 44 .
Un mínimo de ordenadores por centro que será:
Alumnos seleccionados + 2. Máximo 44 .
Será responsabilidad de las empresas contratadas :
• Asegurar las condiciones necesarias en los centros que posibiliten la
correcta utilización de todos los equipos informáticos durante el
desarrollo íntegro de la aplicación.
• Todo el material eléctrico necesario para garantizar que la totalidad
de los ordenadores reciban alimentación eléctrica a lo largo de todo
el tiempo que dure la aplicación.
Será responsabilidad de las empresas contratadas :
• Asegurar las condiciones necesarias en los centros que posibiliten la
correcta utilización de todos los equipos informáticos durante el
desarrollo íntegro de la aplicación.
• Todo el material eléctrico necesario para garantizar que la totalidad
de los ordenadores reciban alimentación eléctrica a lo largo de todo
CPU Velocidad de, al menos, 1500 MHz Sistema Operativo Windows XP
Windows Vista Windows 7 Windows 8
MemoriaRAM Windows XP: instalada al menos 1 GB, y disponible al menos
358 MB
Windows Vista, 7, 8: instalada al menos 2 GB, y disponible al
menos 717 MB.
Resolución de pantalla
Ancho mínimo de pantalla: 1024 px Altura mínima de pantalla: 768 px
Tamaño de pantalla Al menos de 15 pulgadas Microsoft Visual C++
runtime
Instalado
USB 2.0
ANEXO I: Requisitos técnicos mínimos de los ordenadores
para la aplicación.
ANEXO I: Requisitos técnicos mínimos de los ordenadores
La aplicación se realice en un solo día y en formato digital.
La aplicación se realice en un solo día y en formato digital.
El proceso de aplicación seguirá siempre este orden:
1)Pruebas cognitivas principales (Ciencias, Lectura, Matemáticas y
Resolución de Problemas).
2)Cuestionario de contexto.
3)Prueba de Competencia Financiera.
El proceso de aplicación seguirá siempre este orden:
1)Pruebas cognitivas principales (Ciencias, Lectura, Matemáticas y
Resolución de Problemas).
2)Cuestionario de contexto.
3)Prueba de Competencia Financiera.
En el primer contacto de las empresas aplicadoras con el centro se
determinará, junto con el equipo directivo, las condiciones adecuadas
para la realización de la aplicación, incluyendo el espacio para la
evaluación de los alumnos y las condiciones mínimas de sistema
eléctrico para alimentación de los ordenadores portátiles.
En el primer contacto de las empresas aplicadoras con el centro se
determinará, junto con el equipo directivo, las condiciones adecuadas
para la realización de la aplicación, incluyendo el espacio para la
evaluación de los alumnos y las condiciones mínimas de sistema
eléctrico para alimentación de los ordenadores portátiles.
Condiciones
de
aplicación
Condiciones
de
aplicación
La duración máxima de la prueba para los alumnos de los centros de la
muestra ampliada será de 3 h y 50 minutos. El tiempo para el centro será
de 5 h y 20´. Además, los alumnos de los centros de la muestra estatal se
evaluaran de la competencia financiera con una duración de 65
minutos.
La duración máxima de la prueba para los alumnos de los centros de la
muestra ampliada será de 3 h y 50 minutos. El tiempo para el centro será
de 5 h y 20´. Además, los alumnos de los centros de la muestra estatal se
evaluaran de la competencia financiera con una duración de 65
Distribución
de
tiempos
Distribución
de
tiempos
Actividad Tiempo
Distribución de los materiales e
introducción de la prueba 10‐15 minutos
Primera parte 60 minutos
Descanso 10 minutos
Segunda parte 60 minutos
Descanso 10 minutos
El Cuestionario del Alumno 45 minutos
Recogida de los materiales y fin de la
sesión 10 minutos
Total 3 horas y 30 minutos Matemáticas financieras 65 minutos
Cuestionario de centro y cuestionario de profesores. Serán las empresas
contratadas las encargadas de distribuir este material a cada centro y a
cada profesor. En cada centro participará un máximo de 10 profesores de
ciencias y 15 profesores que no son de ciencias.
Cuestionario de centro y cuestionario de profesores. Serán las empresas
contratadas las encargadas de distribuir este material a cada centro y a
cada profesor. En cada centro participará un máximo de 10 profesores de
ciencias y 15 profesores que no son de ciencias.
El cuestionario de padres. Se facilitarán a todos los alumnos que asistan a
las pruebas el día de la aplicación. Queda bajo la responsabilidad de las
empresas adjudicatarias realizar el seguimiento y asegurar la recogida de
los cuestionarios en el plazo máximo de 10 días después de la aplicación.
El cuestionario de padres. Se facilitarán a todos los alumnos que asistan a
las pruebas el día de la aplicación. Queda bajo la responsabilidad de las
empresas adjudicatarias realizar el seguimiento y asegurar la recogida de
los cuestionarios en el plazo máximo de 10 días después de la aplicación.
Cuestionarios
de
contexto
Cuestionarios
de
contexto
Cuestionarios de contexto:
Los alumnos. (Todos los alumnos)
Formado digital Profesores. (Muestra estatal)
Centro. (Todos los centros)
Formato papel Padres. (Muestra estatal)
Cuestionarios de contexto:
Los alumnos. (Todos los alumnos)
Formado digital Profesores. (Muestra estatal)
Centro. (Todos los centros)
Formato papel Padres. (Muestra estatal)
Cuestionario de alumnos se cumplimenta durante la aplicación de la
prueba.
Cuestionario de alumnos se cumplimenta durante la aplicación de la
Algunos centros serán visitados, durante el desarrollo de las pruebas, por
monitores de control de calidad designados por el Consorcio de la OCDE,
el INEE y la Consejería de Educación.
Algunos centros serán visitados, durante el desarrollo de las pruebas, por
monitores de control de calidad designados por el Consorcio de la OCDE,
el INEE y la Consejería de Educación.
Confidencialidad
de
la
prueba
Confidencialidad
de
la
prueba
Las empresas no permitirán que se realicen copias de las pruebas.
Tampoco permitirán la filmación ni toma de fotografías durante el
desarrollo de la sesión de evaluación.
Podrán permitir (se recomienda), no obstante, que el profesorado
interesado siga las pruebas durante el desarrollo de las mismas.
Las empresas no permitirán que se realicen copias de las pruebas.
Tampoco permitirán la filmación ni toma de fotografías durante el
desarrollo de la sesión de evaluación.
Podrán permitir (se recomienda), no obstante, que el profesorado
interesado siga las pruebas durante el desarrollo de las mismas.
Control
de
calidad
Población
evaluada
Previsión
de
resultados
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Previsión
de
resultados
COMPETENCIA MATEMÁTICA
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2006 376 6,5 453 32,9 542 60,5 502
2009 379 9,1 443 26,6 534 63,7 495
Previsión
de
resultados
Previsión
de
resultados
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2009 381 6.5 442 32.9 522 60.5 488 2012 390 8,7 438 25,4 516 65,9 485
2 º ESO ó < 3º ESO 4 º ESO ó >
PISA Puntos % Puntos % Puntos % Media
2009 387 6.5 451 32.9 538 60.5 500 2012 413 8,7 453 25,4 531 65,9 501
Competencia
científica
Competencia
científica
Competencia
lectora
Competencia
lectora
Evolución
de
los
resultados
Evolución
de
los
resultados
Rendimiento en la com
petencia
m
a
Evolución
de
los
resultados
Evolución
de
los
resultados
Evolución
de
los
resultados
Evolución
de
los
resultados
Rendimiento en la com
petencia
Niveles en la
Nivel
de
competencia
del
alumnado
Nivel
de
competencia
del
alumnado
Nuestro
alumnado
de
4º
de
ESO
ocupa
la
4º
posición
en
el
rankig
internacional
de
PISA
2012
en
matemáticas,
el
5º
en
ciencias
y
el
8º
en
competencia
lectora
.
Nuestro
bajo
rendimiento
en
PISA
se
produce
por
la
incidencia
del
alumnado
que
cursa
estudios
con
uno
o
más
años
de
retraso,
es
decir,
el
alumnado
repetidor,
pero
no en el
repetidor de
4º
de
ESO que no
participa
en
la
edición
actual
y
que
por
lo
tanto
no
es
nuestro
Factores
que
influyen
en
un
alto
o
bajo
rendimiento.
Factores
que
influyen
en
un
alto
o
bajo
rendimiento.
•
Nivel
competencial
y
curricular
del
alumnado.
•
Conocimiento
de
la
estructura
de
la
prueba.
•
Nivel
de
motivación
del
alumno
frente
a
pruebas
de
este
tipo.
•
Implicación
del
centro
en
el
proceso.
•
Nivel
competencial
y
curricular
del
alumnado.
•
Conocimiento
de
la
estructura
de
la
prueba.
•
Nivel
de
motivación
del
alumno
frente
a
pruebas
de
este
tipo.
Esta página es de una web de búsqueda de empleo. ¿Qué trabajo de la
lista es el más adecuado para los estudiantes de instituto?
Objetivo
Objetivo
•
No
se
trata
de
desarrollar
las
competencias
del
alumnos
en
dos
meses.
•
No
se
trata
de
compensar
las
carencias
curriculares
del
alumnado
en
dos
meses
•
Se
trata
de
proporcionar
al
alumnado
estrategias
básicas
para
afrontar
la
prueba
y
motivarle.
•
No
se
trata
de
desarrollar
las
competencias
del
alumnos
en
dos
meses.
•
No
se
trata
de
compensar
las
carencias
curriculares
del
alumnado
en
dos
meses
•
Se
trata
de
proporcionar
al
alumnado
estrategias
básicas
para
afrontar
la
2º. “Preguntarle a la pregunta”. “¿Qué es lo que se me está preguntando?”
1º. Lectura atenta y relajada de estímulo y las preguntas.
3º . Identificar los conceptos clave de la pregunta: la(s) palabra(s) o
idea(s) que contiene(n) la información relevante.
4º. Relacionar los conceptos clave
5º. Encontrar o elaborar una respuesta exacta a lo que se está preguntando
Estrategias básicas para
contestar con existo PISA
Estrategias básicas para
contestar con existo PISA
Motivación del alumnado
Motivación del alumnado
Cuando
los
alumnos
se
enfrentan
a
una
prueba
de
las
características
de
PISA
el
factor
motivación
es
fundamental:
•
Es
una
prueba
“larga”
en
comparación
con
el
tipo
de
prueba
a
la
que
habitualmente
se
someten
nuestros
alumnos.
•
Exige
una
lectura
reflexiva
de
los
cuestionarios
y
no
un
mera
repetición
de
conocimientos,
lo
que
exige
un
esfuerzo
adicional.
•
El
formato
de
la
prueba
impresiona
al
alumno
que
en
principio
considera
que
está
por
encima
de
sus
posibilidades.
•
No
tiene
trascendencia
para
el
expediente
académico
del
alumno.
Sin
un
plus
de
motivación
el
abandono
prematuro
de
Motivación del alumnado
Motivación del alumnado
1º
INFORMACIÓN
2º
NO
SE
TRATA
DE
QUE
APRUEBEN.
Deben
hacer
lo
que
puedan
dentro
de
sus
posibilidades.
Todo
lo
que
hagan
suma
para
el
buen
resultado
del
grupo.
En
la
prueba
hay
preguntas
que
están
adaptadas
a
su
nivel
y
todas
suman
igual.
3º
CONOCER
EL
MODELO
DE
PRUEBA.
4º
Impedir
las
SITUACIONES
DISRUPTIVAS
durante
la
aplicación
de
la
evaluación.
Implicación
del
centro
en
el
proceso.
Implicación
del
centro
en
el
proceso.
La
implicación
del
centro
en
su
conjunto
en
las
evaluaciones
externas
es
fundamental
para
el
logro
de
unos
resultados
positivos.
CREANDO UN AMBIENTE POSITIVO FRENTE A LA EVALUACIÓN ENTRE EL
ALUMNADO Y EL PROFESORADO.
MOTIVANDO A LOS DEPARTAMENTOS para que desarrollen planes de
trabajo con todo el alumnado participante adaptado a sus carencias
curriculares y competenciales
ORGANIZANDO espacios y medios adecuados para la aplicación de la
prueba.
CONTROLANDO la aplicación de la evaluación impidiendo situaciones
