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(1)

MANUAL PARA DISMINUIR LA CONTAMINACION DEL SUELO, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA PARA VARONES, DEL

MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS XECUL, TOTONICAPÁN

Asesor de EPS: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

(2)

previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

Contenido Pag

Introducción i

Capitulo I Diagnostico

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la Institución 1

1.2.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.9.1 Nivel Jerárquico 4

1.1.10 Recursos 5

1.2 Técnica utilizada para ejecución deldiagnostico 7

1.3 Lista de carencias 7

1.4 Cuadro de análisis y priorización 8

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.6 Problema seleccionado 16

1.7 Solución viable y factible 17

Capitulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos Generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad de Ejecutora 18

2.1.5 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos del proyecto 19

2.4.1 Generales 19

2.4.2 Específicos 20

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

(4)

2.9.1 Humanos 23

2.9.2 Materiales 23

2.9.3 Físicos 23

2.9.4 Financieros 23

Capitulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades de resultados 24

3.2 Productos y logros 25

Elaboración de un Manual para la aplicación de las tres R, dirigido a estudiantes de la escuela oficial Urbana Mixta Juan Ruperto Chuc

Aguilar del Municipio de San AdrésXecul, Totonicapán 27

Capitulo IV

Procedo de evaluación

4.1 Evaluación del diagnostico 71

4.2 Evaluación del perfil 72

4.3 Evaluación de la Ejecución 73

4.4 Evaluación Final 74

Conclusiones 76

Recomendaciones 77

Bibliografía 78

Apéndice 79

Plan General del ejercicio

Profesional supervisado 80

Plan de Diagnóstico 84

Técnicas Utilizadas para el diagnóstico 89

Árbol de problemas 91

Árbol de objetivos 92

Estrategias de trabajo 93

Ficha uno 94

Ficha dos 95

Ficha tres 96

Herramienta para la viabilidad y factibilidad de un proyecto

Educativo 97

Evaluación del Diagnóstico 98

Evaluación de la etapa de ejecución 99

Ocho Sectores 100

(5)

Sector Recursos Humanos 115

Sector Curriculum 118

Sector Administrativo 121

Sector de Relaciones 125

Sector Filosófico Político y Legal 126

Anexos 130

Notificación 131

Solicitud de E.P.S 132

Autorización de E.P.S 133

Constancia de Culminación de E.P.S 134

(6)

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado constituye la socialización y aplicación de las experiencias, aprendizajes adquiridos en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. A través de este trabajo se logra contribuir a mejorar las condiciones del sector educativo, así mismo el desempeño de la función administrativa, de forma organizada, científica y técnica.

El EPS se realizó en la municipalidad de San Andrés Xecul, durante los meses de octubre de 2010 a enero de 2011 con una duración de cuatro horas diarias.

En el capítulo I, Diagnóstico, se detalla en qué consiste el proyecto a ejecutarse, incluye la información de la institución, lugar de funcionamiento, tipo de institución, ubicación geográfica, análisis de viabilidad y factibilidad, y el problema seleccionado, utilizando la técnica de matriz de los ocho sectores.

El capítulo II, Perfil de proyecto, se encuentra el nombre del proyecto, su problema, la justificación, descripción del mismo, los objetivos que se pretenden alcanzar, las metas propuestas, planificación del tiempo, los recursos y el presupuesto, con el único fin de establecer la viabilidad y factibilidad del proyecto.

Capítulo III, en esta etapa encontramos el proceso de ejecución, es la parte del informe donde se especifican las actividades y logros que se alcanzaron, siendo el proyecto: Manual para la aplicación de las tres R.

Capítulo IV, proceso de evaluación, en esta etapa se verifican los logros alcanzados durante las etapas anteriores y una evaluación general que engloba los resultados obtenidos.

Al culminar las etapas, se analizan los resultados obtenidos para luego elaborar las

(7)

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de San Andrés Xecul, Totonicapán

1.1.2 Tipo de institución Autónoma

1.2.3 Ubicación geográfica 2da. Calle 2 – 47, Zona 1

1.1.4 Visión

Ser una entidad que permita a los habitantes el desarrollo integral, a través de un estudio socioeconómico y monitoreo en la ejecución de los proyectos de infraestructura, optimizando los recursos, invirtiéndolo con apego a las leyes que rigen los destinos del país y las necesidades de las comunidades. Mejorando el nivel y la calidad de vida de la Población, contando con los servicios básicos.

1.1.5 Misión

Somos una entidad autónoma que presta servicios para el desarrollo del pueblo xeculense, que lo componen los ejes de: salud, educación, red vial, medio ambiente e infraestructura física, fomentar el folklor y rescatar nuestros valores ancestrales, así como prestar los servicios públicos eficiente y eficaz para el beneficio de los habitantes de la Población de San Andrés Xecul del Departamento de Totonicapán.

(8)

1.1.6 Políticas

Políticas institucionales

1. Prestar un mejor servicio a los vecinos a través de oficinas renovadas y un personal eficiente para la atención.

2. Atender las necesidades del municipio a través de proyectos.

3. Resolver la problemática existente en el servicio de agua potable tomando en cuenta sus causas y efectos.

4. Contar con una herramienta sencilla y práctica, que plantee acciones concretas para lograr la satisfacción de nuestros usuarios, con relación a nuestra atención y servicio.

5. Ampliar la red de distribución de tal manera de mayor número de población cuente con el servicio de agua potable y drenaje.

1.1.7 Objetivos

1. Coordinar con las instituciones involucradas para la conservación y mejoramiento del medio ambiente, a través de la ejecución de proyectos de reforestación.

2. Desarrollar con el apoyo de las entidades gubernamentales, ONGS, Sociedad Civil, COCODES y autoridades comunales, la introducción, ampliación, mejoramiento y mantenimiento de los sistemas de agua potable, drenajes y proyectos que mejore las condiciones de salud de los habitantes.

3. Mejorar las condiciones de las vías principales, a través de la ampliación, apertura, mejoramiento y mantenimiento de los caminos vecinales, para una mejor comunicación entre comunidades del municipios y municipios aledaños.

1.1.8 Metas

Demostrar un impacto significativo al desarrollo comunal y municipal para el 2012.

(9)

1.1.9 Estructura Organizacional de la Municipalidad de San Andrés Xecul

Consejo Municipal

Alcalde Municipal Consejo de Desarrollo

Organismos e instituciones de apoyo

Auditoria Interna

Oficina Municipal de Planificación Alcaldías Comunitarias o

Auxiliares

Secretaría

RecursosHumanos Registro Civil

Mercado

Cementerio Limpieza SanitarioS

anitarios Oficiales

Matrimonios Civiles

Salón Municipal

Egresos Ingresos

Presupuesto Tesorería

Departamento de Agua

Compras

Fontaneros

Policía Municipal

Agentes Municipales AFIM

Juzgado Municipal Instituto de Fomento

Municipal

RelacionesPúblicas

Contabilidad

ccOrganism os e

institucione s de apoyo Recepción

Mantenimiento de Proyectos Servicios Públicos

(10)

1.1.9.1 Nivel Jerárquico de la institución

www.municipalidadsanandrésxecul.com

DPTO. DE MEDIO AMBIENTE Y

RECURSOS NATURALES

SECRETARIO MUNICIPAL

OFICIAL II OFICIAL I

OFICINA MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN TESORERIA

MUNICIPAL CONSEJO MUNICIPAL

JEFE DE LA POLICIA MUNICIPAL

SECRETARIA RECEPCIONISTA

JEFE DE RECURSOS

HUMANOS COMISARIA

MUNICIPAL FONTANERO

MUNICIPAL

ALCALDES AUXILIARES

GUARDIA DE

AGUA GUARDIA DEAGUA

ALCALDE MUNICIPAL

OFICIAL DE SECREATARIA

RECEPTOR FISCAL OFICIAL I

(11)

1.1.10 Recursos (Humanos, Físicos, Financieros)

1.1.10.1 Humanos

- Personal Administrativo

Cuentan con 23 laborantes estables el cual desempeña funciones profesionales y técnicos.

- Personal Operativo

Cuentan con 9 laborantes que ejercen funciones profesionales y técnicas entre las que destacan fontaneros, conserjes, mensajeros, policías y comisario.

1.1.10.2 Materiales

Edificio propio, computadoras, impresora, fotocopiadora, sillas, tarimas, palas, azadón, escobas, carretillas, sacabasuras, bolsas plásticas.

- Físico

La municipalidad de San Andrés Xecul se encuentra ubicada en la 2da. Calle 2-47 Zona 1. Y cuenta con los siguientes bienes.

- Área construida

La municipalidad en la actualidad fue remodelada y ampliada, cuenta con un segundo nivel para realizar sus labores diarias de mejor forma y para que el usuario se sienta cómodo y mejor atendido. Mide de largo 90 metros y 30 metros de ancho en ambos niveles.

(12)

Estado de conservación

La municipalidad de San Andrés Xecul está en buenas condiciones.

Condiciones y usos

Aceptables para la atención al público así como para las reuniones de trabajo del consejo.

BIENES INMUEBLES

No. Ambientes Cantidad

1. Edificio Municipal 1

2. Predio del Rastro Municipal 1

3. Edificios Escolares 4

4. Predio del Centro Comercial 1

5. Predio del cementerio 1

6. Terrenos Municipales 21

La municipalidad cuenta con los siguientes ambientes Oficinas

Servicios sanitarios Bodega

Salón multiusos Salón de proyectos 1.1.10.3 Financieros

La municipalidad del municipio de San Andrés Xecul obtiene sus ingresos por medio de aportes Constitucionales, además de los ingresos propios a través de los servicios que presta la misma institución como: recaudación de piso plaza, baños públicos, alumbrado publico, impuesto a la circulación de vehículos, cañon de agua, boleto de ornato, multas administrativas, arrendamiento de locales, licencias de construcción, feria titular, concesión de drenajes, rastros, aporte de Desarrollo FONAPAZ, MAGA, IVA paz, y Aporte Constitucional. El presupuesto anual actualmente asciende a Q. 20, 692,275.00.

(13)

1.2 Técnica utilizada para la ejecución del diagnóstico

Para la obtención de información de esta etapa en relación a la comunidad e institución se utilizó la Guía de los ocho sectores, la cual permitió recabar la información bibliográfica necesaria en relación a la comunidad y la institución.

Detección:

Con elapoyo e interés del señor alcalde municipal, personal administrativo y operativo que laboran en la institución en la ejecución del proyecto, se efectuó un análisis de cada sector, a través de la técnica de la observación. Por el cual permitieron detectar la información de los problemas que afectan al municipio e institución.

1.3 Lista de carencia o necesidades

1. Falta técnicas de evaluación. 2. Carencia de registro de control 3. No cuenta con un Centro de acopio.

4. No existe un buen manejo del agua potable. 5. Inexistencia de un tren de aseo.

6. Desconocimiento en el manejo adecuado de la basura 7. Atención inadecuada de los que laboran en la institución. 8. Escasa comunicación.

9. Insuficiente atención al público. 10.Falta de información.

11.Incumplimiento de la población en el pago de agua. 12.Incumplimiento en el pago del ornato.

13.Falta de información a la población de ingresos y egresos económicos. 14.Insuficiente de presupuesto.

15.Carencia de nuevos métodos. 16.Falta de

(14)

18.No existe interés en mejoras del trabajo. 19.No hay control en la labor.

20.Desconocimiento del reglamento municipal.

21.No tienen un lugar visible, para la Misión, Visión y políticas. 22.No hay muro perimetral

23.Inexistencia de una biblioteca municipal 24.Inexistencia de internet.

1.4 Cuadro de análisis y priorización

En el siguiente cuadro se enlistan los problemas antes citados, denotando las causas, efectos y posibles alternativas de solución a cada uno de los problemas y necesidades detectados:

Problema

s Factores que lo producen Soluciones

Irresponsa

bilidad 1. alta técnicas de evaluación. F

2. C

arencia de registro de control.

Capacitar al personal encargado de evaluar. Compra de registros de control. Basureros Clandestin os 3. N

o cuenta con un Centro de acopio.

4. N

o existe un buen manejo del agua potable.

5. I

nexistencia de un tren de aseo.

6. D

esconocimiento en el manejo adecuado de la basura.

Solicitar ayuda a otras instituciones para comprar un predio.

Crear un manual para el uso adecuado del agua y darlo a conocer a la población.

Gestionar fondos, en distintas entidades para implementar un

(15)

tren de aseo.

Implementación de un manual para el

mantenimiento de la salud ambiental Malas relaciones humanas o incomunic ación

7. Atención inadecuada de los que laboran en la institución.

8. Escasa comunicación

9. Insuficiente atención al público

10.Falta de información.

Capacitación al personal, sobre

temas de

relaciones humanas.

Nombrar a

personal para realizar las supervisiones en cada oficina. Contratación de mas personal para darse abasto y brindar un mejor servicio.

Involucrar al personal en las tareas cotidianas e institucionales. Desconfia nza Económic a

11.Incumplimiento de la población en el pago de agua.

12. I

ncumplimiento en el pago de ornato.

13.Falta de información a la población de ingresos y egresos económicos.

14. I

nsuficiente presupuesto.

Capacitar al personal

responsable en la recolección de fondos.

Concientizar a la comunidad por medio de un programa de

manejo de

fondos.

(16)

ley e

Informar a la población de los

ingresos y

egresos generados.

Ampliación de la asignación presupuestaria dándolo a conocer a las autoridades responsables. Administra ción deficiente 15. C

arencia de nuevos métodos

16. F

alta de personal.

17. C

arencia de personal capacitado.

18. D

esinterés a una labor eficiente.

19. N

o hay control en la labor.

20.Desconocimiento del reglamento municipal.

21. N

o tienen un lugar visible, para la Misión, Visión y políticas

Realizar capacitaciones motivacionales.rel acionadoa nuevas metodologías para cada área municipal.

Ampliación del presupuesto para realizar nuevas contrataciones. Clasificar al personal.

Capacitar al personal docente. Implementación de programas de control.

Programa de capacitación en relación a las

(17)

funciones según su campo. Gestión para imprimir mantas vinilicas, cuadros u otro factor, para dar a conocer la misión, visión, y políticas de la institución. Inconsiste

ncia Institucion al.

22.No hay muro perimetral .

Construir un tercer nivelen el edificio de la municipalidad actual. Pobreza de soporte operativo. 23. I

nexistencia de una biblioteca municipal.

24. I

nexistencia de internet.

Gestión pública

para la

implementación de una biblioteca municipal.

Gestión de locales para su ubicación y sus respectivos fondos.

Priorización de problema

Para alcanzar una priorización del problema, basureros clandestinos en el entorno del casco urbano de San Andrés Xecul, se realizó una reunión de trabajo yseguidamente se procedió a aplicar la Técnica de Matriz de Priorización a través de su resultado se procedió de la forma siguiente: Primero: Se elaboró un cuadro enumerando todos los problemas escribiéndolos dentro de la Matriz de Priorización.

Segundo: Se utilizó la técnica de las preguntas y respuestas para saber cuál de los problemas sería el más importante y urgente por resolver siendo la herramienta el estudio de casos con el cual se logró que los presentes analizarán con el objetivo de enfocarnos a un solo problema para poderle dar solución en esta oportunidad y el

(18)

resto de problemas para que más adelante poder mejorar o remediar por completo cada uno de los problemas y necesidades que se confrontaron.

A continuación se presenta la Matriz de Priorización de Problema empleadas y sus resultados:

No .

NECESIDAD PRIORIDAD TOTAL

1 2 3 4 5

1. Déficit de técnicas de

evaluación. 2 4 2 2 3 13

2. Falta de relaciones

Humana. 2 4 3 2 3 14

3. Basureros clandestinos en

el entorno del casco urbano. 5 5 5 5 5 25

4. Incumplimiento de la población en el pago de agua.

4 3 4 4 2 17

5. Inaplicaciones de nuevas

metodologías de trabajo. 3 2 2 2 2 11

6. Infraestructura insuficiente

2 3 2 3 2 12

7. Inexistencia de una

biblioteca municipal. 4 3 4 3 4 18

Tercero: Después de la elección de cada uno de los problemas y necesidades se utilizó la Técnica de priorización a través de un Análisis para llevar a cabo un conteo de repeticiones que a continuación se enlista:

1. Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano. 25 2. Inexistencia de una biblioteca municipal. 18 3. Incumplimiento de la población en el pago de agua.17

4. Falta de relaciones Humana. 14 5. Déficit de técnicas de evaluación. 13

6. No hay muro perimetral 12

(19)

Como se puede observar, en la anterior grafica refleja, los primeros tres problemas y necesidades según su orden de prioridad son:

1. Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano. 2. Inexistencia de una biblioteca municipal.

3. Incumplimiento de la población en el pago de agua.

Con la ayuda de esta técnica y conjuntamente con el personal de la institución se pudo demostrar que el problema priorizado es:

Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano de “San Andrés Xecul”

Definición

Para la identificación de la misma se utilizólatécnica del árbol de problemas, árbol de objetivos y estrategias de trabajo.

Fue necesario conocer causas y efectos del problema priorizado en forma negativa en el árbol de objetivos se presentan las causas y los efectos en forma positiva y por ultimo en las estrategias de trabajo se presentan las situaciones satisfechas e insatisfechas que son las causas tanto en forma positiva como negativa respectivamente.

Identificación de alternativas de solución

Para identificar la mejor alternativa de solución fue necesario aplicar la técnica de estrategias de trabajo puesto que en el proceso de recopilación de información y técnicas utilizadas anteriormente mencionadas se obtuvieron ideas para ello, siendo estas:

1. Crear un manual para disminuir la contaminación del suelo.

2. Crear un programa de concientización y sensibilización para el cuidado ambiental.

(20)

Habiendo establecidas las alternativas de solución para el problema seleccionado se procede a llenar una ficha técnica por cada alternativa, lo que permite concretizar la idea del proyecto en la que se incluye la información general como beneficiarios, la localización para la ejecución del proyecto al inversión aproximada, que se hará para resolver el problema y los resultados a obtener.

1.5Análisis de viabilidad y factibilidad

La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad permite verificar cuál es la mejor alternativa de solución y que la misma no tenga impedimento para ejecutarse; para ello se utilizaron criterios para verificar la viabilidad y factibilidad para que se dé solución al problema antes mencionado.

Para establecer la Viabilidad y Factibilidad de la Alternativa de solución se siguió el siguiente Proceso:

Habiendo establecido las alternativas de solución para el problema seleccionado (Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano.) Se procedió a llenar una Ficha Técnica por cada alternativa, lo que permite concretizar la idea del Proyecto, en la que incluye información general como beneficiarios, la localización para la ejecución del proyecto, la inversión aproximada que se hará para resolver el problema y los resultados a obtener.

Según la lista de cotejo las opciones de solución del problema son:

Opción No 1

Crear un Manual para disminuir la contaminación del suelo. Opción No 2

Crear un programa de concientización y sensibilización para el cuidado ambiental.

Opción No. 3

(21)

No. Indicadores Opción

No. 1 OpciónNo. 2 OpciónNo. 3

Financiera SI NO SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficiente recursos X X X

2 Se cuenta con financiamiento externo X X X

Administrativo

3 Se obtiene autorización legal X X X

4 Existe leyes que amparan la ejecución del proyecto X X X

5 Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto X X X

6 Se diseñaron controles de calidad para el proyecto X X X

7 Se tienen bien definida la cobertura del proyecto X X X

8 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto X X X

9 Se a cumplido con las especificaciones apropiadas

para el proyecto X X X

10 El tiempo es suficiente para ejecutar el proyecto X X X

11 Se han definido claramente las metas X X X

12 Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución

del proyecto X X X

Mercadeo

13 El proyecto tiene la aceptación de la región X X X

14 Satisface las condiciones de la población X X X

15 El proyecto es accesible a la población en general X X X

16 Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto X X

Política

17 La institución se hará responsable del proyecto X X X

(22)

Interpretación:

Para finalizar con el proceso se aplicó la herramienta de viabilidad y factibilidad permitiendo así establecer la alternativa que reúne los criterios positivos de rentabilidad y sostenibilidad para que no exista ningún obstáculo para su ejecución. Después de haber llenado las fichas de viabilidad y factibilidad el proyecto propuesto es factible y viable de solucionar a través de la alternativa que unió los criterios positivos (SI), siendo la alternativa número 1 como mejor opción de solución al problema siendo:

Manual para disminuir la contaminación del suelo.

1.6Problema seleccionado

Para la selección del problema se utilizaron los siguientes pasos: Después de la priorización se elaboró el árbol de problemas, trasladando las causas y efectos que ya se tenían, seguidamente se elaboró el árbol de objetivos, positivando las causas y efectos. Se aplicó la técnica de estrategias de solución usando cada una de las causas denotadas en el árbol de problemas con el fin de hallar alternativas de

Cultura

19 El proyector responde a las expectativas de la

institución X X X

20 El proyecto impulsa la equidad de genero X X X

Social

21 El proyecto genera conflicto entre los grupos

sociales X X X

22 El proyecto benéfica a la mayoría de la población X X X

23 Toma en cuenta a las personas no importando el

nivel académico X X X

(23)

solución mediante al análisis de la situación satisfecha e insatisfecha y por último se aplicó la técnica de viabilidad y factibilidad para conocer e identificar la mejor solución tomando en cuenta aspectos ya preestablecidas dentro de una ficha técnica, dentro de la cual se identificaron tres alternativas de solución, para el problema ya seleccionado la información anterior concreta el propósito del diagnosticar e identificar un problema y así mismo determinar y proponer posible alternativas de solución.

Con el listado de los problemas se procedió a la priorización denotando el problema Basureros clandestinos en el entorno del casco urbano de “San Andrés Xecul”

Se lleno fichas técnicas, con estas fichas se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad se utilizó la técnica de herramienta para la viabilidad y factibilidad de un proyecto educativo quedando como la mejor alternativa.

1.7Solución propuesta como viable y factible

Aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad, la opción más viable y más factible es la que se refiere a:

Manual para disminuir la contaminación del suelo.

Problema Soluciones

 Bas

ureros clandestinos en el entorno del casco urbano.

 Manual para disminui

(24)

contami nación del suelo.

CAPÍTULO II

PERFIL DE PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto

Manual para disminuir la contaminación del suelo, dirigido a estudiantes de la Escuela Oficial Urbana para Varones, del municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán.

(25)

2.1.2 Problema

Basureros Clandestinos en el entorno del casco urbano del municipio de San Andrés Xecul.

2.1.3 Localización

El proyecto se ejecutará en el municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, USAC, personal del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, autoridades del municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán.

2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

Consiste en elaborar un manual para el manejo de residuos sólidos, que contengan los lineamientos necesarios que faciliten su aplicación, de esta manera buscar mecanismos útiles que contribuyan al medio ambiente, se ejecutarán capacitaciones para socializar el manual con ello se espera concientizar y sensibilizar a la comunidad de San Andrés Xecul.

Es importante mencionar que la conservación del medio ambiente depende de nosotros. En la actualidad, el incremento de mercancías y productos ha sido notable, entendido por una insatisfacción de las necesidades del hombre, y al existir un aumento de mercancías y productos, se eleva el número de desechos. Muchos de éstos resultan muy perjudiciales para el medio ambiente, la salud humana y animal, por lo que estaremos contribuyendo al mejoramiento de las condiciones ambientales en el entorno del casco urbano de San Andrés Xecul.

(26)

2.3 Justificación

El proyecto es de gran importancia principalmente el de proponer formas de conservar el ambiente y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. La experiencia ha demostrado que para lograr un manejo adecuado de los residuos sólidos, es necesaria una infraestructura que facilite tomar las acciones. Con el manual, se contempla los procesos de generación, de manipulación, de acondicionamiento, de almacenamiento, de transporte, de nuevo almacenamiento y de destino o tratamiento final, todo ello sin causar impactos negativos ni al medio ambiente ni a los seres vivos, y a ser posible, con un costo reducido. Los daños que se pueden ocasionar al medio ambiente y a la salud de la humanidad, y por tanto a los trabajadores, por lo incorrecto manejo de los residuos sólidos, son de una enorme importancia. Sabiendo el manejo de los residuos sólidos podemos contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales en el entorno del municipio de San Andrés Xecul.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales en el municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán mediante la implementación de un manual para disminuir la contaminación del suelo.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar un manual con lineamientos para disminuir la contaminación del suelo.

2.4.2.2 Organizar capacitación para la socialización del manual contando con la participación de docentes, estudiantes, padres de familia y liderescomunitarios.

(27)

2.5 Metas

Elaboración y reproducción de 35 unidades de un manual para disminuir la contaminación del suelo.

Informar, comunicar y educar a docentes, estudiantes, líderes comunitarios y población en general acerca del cuidado y protección del medio ambiente, mediante la aplicación de un manual para disminuir la contaminación del suelo.

Socialización del manual

2.6 Beneficiarios

Directos:Estudiantes, padres de familia y líderes comunitarios de la escuela primaria del municipio de San Andrés Xecul, Totonicapán.

Indirectos:Población en general.

2.7 Fuentes de financiamiento Gestión por parte del estudiante.

A través de la gestión, la Municipalidad del Municipio de San Andrés Xecul proporcionará el 100% del financiamiento para el desarrollo y ejecución del proyecto.

(28)

No. Calidad Valor Monetario

Cantidad Valor Total Fuente Financiera 1 Aporte Pedagógico Q. 1,500.00 1 Q.1,500.00 Municipalidad 2 Levantado de Texto Q. 30.00 35 Q.1,050.00 Municipalidad 3 Empastado Q. 30.00 35 Q.1,050.00 Municipalidad 4 Fotocopias Q. 0.25 200 Q. 50.00 Municipalidad 5 Gastos no previstos Q. 300.00 Q. 300.00 Municipalidad

TOTAL Q. 1,860.25 271 Q.3,950.00 Municipalidad

2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto

No. ACTIVIDADES M Octubre Noviembre Diciembre Enero

S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Planificación elaboración

de presupuesto PE

2 Gestión para la adquisiciónde fondos PE Determinación de fuentes P

(29)

M= mes S= semana

P= planificado E= ejecución

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

2.9.1 Humanos

Epesita, Comisión de Medio Ambiente, docentes, alumnos, padres de familias y líderes de la comunidad de San Andrés Xecul.

2.9.2 Material

3 bibliográficas y recopilación

de información E

4 Análisis e interpretación deinformación PE 5 Diseño, elaboración del manual lestructura y PE 6 Edición del manual enborrador para su revisión y

aprobación

P E 7 Convocatoria socialización del manualpara la PE 8 Impresión y empastado delmanual para el manejo de

residuos sólidos

P E 9 Entrega y socialización delmanual a los participantes y

líderes de la comunidad

P E 10 Culminación del proyecto y

entre de constancias a los participantes.

(30)

Equipo tecnológico de computo, accesorios y suministros, resma de papel bond tamaño carta, útiles de oficina, fotocopiadora, etc.

2.9.3 Físicos

Salón de usos múltiples de la municipalidad de San Andrés Xecul.

2.9.4 Financieros

TABLA No. 1

Instituciones y organismos Descripción del aporte financiero

Total

Municipalidad de San Andrés Xecul

Investigación técnico, fotocopias, impresiones, empastados, refacciones,

Q.3,950.00

Total Q.3,950.00

Aporte solicitado Q.3,950.00 Costo del proyecto Q.3,950.00

(31)

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados.

Para determinar las actividades y los resultados fue necesario revisar cada una de las acciones realizadas dentro de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado, inicialmente se revisó el Plan de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, luego el plan de Diagnóstico Institucional, seguido del perfil de proyecto formulario.

No. Actividades Resultados

1 Planificación y elaboración de

presupuesto Un plan de trabajo elaborado, conpropuesta de los costos de la ejecución del proyecto.

2 Gestión para la adquisición de

fondos La municipalidad de San Andrés Xecul,cubrirá el 100% de los costos. 3 Determinación de fuentes

bibliográficas y recopilación de la información

Consulta adecuada de fuentes bibliográficas información recopilada. 4 Análisis e interpretación de

información Información analizada e interpretada. 5 Diseño, estructura y elaboración

del manual Diseño y elaboración de un manual conlineamientos para disminuir la contaminación del suelo.

6 Edición del manual en borrador

para su revisión y aprobación Bosquejo del manual elaborado ypresentada para su revisión.

7 Convocatoria para la

socialización del manual Se convoca a: Docentes, alumnosautoridades municipales. 8 Impresión y empastado del

manual para el manejo de residuos sólidos

Un documento de informe basado en los lineamientos de EPS impreso.

9 Entrega y socialización del manual al establecimiento participante y lideres de la comunidad.

Entrega del manual al establecimiento participante y lideres comunitario, para su utilización.

10 Culminación del proyecto y entrega de constancias a los participantes.

Entrega de diplomas a los representantes del establecimiento educativo y lideres comunitario participantes.

(32)

3. 2 Productos y Logros

No. Productos Logros

1. Implementación de un manual para disminuir la contaminación del suelo. .

Tanto docentes como estudiantes cuentan con los conocimientos necesarios para disminuir la contaminación del suelo.

2. Reproducción de 35 manuales a cerca

del manejo de residuos sólidos Que el presente documento seaparte de la biblioteca en cada una de las escuelas.

Se entregaron toneles a las escuelas en beneficio de la comunidad.

3. Realización de capacitación para

socialización del manual. Capacitar a docentes, alumnos,padres de familia y líderes comunitarios a través de la utilización de técnicas y procedimientos que constituyan al mejoramiento de las condiciones ambientales del medio.

Entrega de treinta y cinco manuales al establecimiento que participo en la capacitación relacionada a las formas del manejo de los residuos sólidos.

Contribuir al mejoramiento, conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales en la comunidad.

4. Campaña de limpieza comunal Se limpiaron terrenos en donde se localizaron basureros clandestinos. Participación 350 alumnos y 150 padres de familia y lideres de la comunidad.

cada etapa siendo el cronograma de actividades, la evaluación de proyectos y la evaluación final.

(33)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

(34)

Basurero clandestino ubicado en la zona 3 San Andrés Xecul Totonicapán

MANUAL PARA DISMINUIR LA CONTAMINACION DEL

SUELO DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

OFICIAL URBANA PARA VARONES DE SAN ANDRÉS

XECUL TOTONICAPÁN

Byron Tomas Xiloj Xec

INDICE

INTRODUCCIÓN II

(35)

CAPITULO I 2

CONTAMINACION DEL SUELO 2

Conceptualización 2

Insecticidas 2

Herbicidas 3

Fungicidas 3

Actividad minera 3

Consecuencias 4

Recomendaciones para el mantenimiento de la salud ambiental 5 Acciones para mejorar la calidad del aire en interiores 6

Eliminación de asbestos 9

Espacios libres de plomo 10

Importancia de la distribución espacial en términos de seguridad y salud 10

Contaminación acústica 12

CAPITULO II

USO EFICIENTE DE LA ENERGIA 13

Conceptualización 11

Estado de las instalaciones 11

Acciones para el uso eficiente de la energía 14

CAPITULO III

USO EFICIENTE DEL AGUA

Concientización 21

Evaluación del agua 21

Plan de manejo 23

CAPITULO IV

MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

(36)

Clasificación 25

Disposición final de desechos 26

Residuos gaseosos 28

Acciones para la reducción de

Residuos gaseosos 29

Contaminación con residuos líquidos 30

Acciones para la reducción de residuos

Líquidos 32

CONCLUSIONES 33

BIBLIOGRAFIA 34

INTRODUCCIÓN

Una o un ciudadano ambientalmente sensible es alguien con la capacidad para percibir, interpretar, y ejecutar acciones apropiadas para mejorar el estado de los

(37)

sistemas naturales, desde su visión cultural este es el objetivo final de la educación ambiental.

Desarrollar un programa para promover sensibilidad ambiental en cada una de las comunidades escolares, es un proceso que debe involucrar a estudiantes, maestras, maestros, administradoras, administradores, personal de servicios generales, padres y madres de familia y demás personas de la comunidad.

Se debe citar que la sensibilidad ambiental es un estado de cambio constante representado por características y capacidades que las personas y los centros educativos, aspiran lograr como:

1. Habilidad para entender como trabajan los sistemas naturales y reconocer que la salud de los humanos y humanas esta conectada a estos.

2. Habilidad para pensar en el futuro, para predecir y planear.

3. Habilidad para pensar críticamente acerca de los temas que involucran valores personales y culturales.

4. Habilidad para movilizarse hacia la concientización, el entendimiento y las acciones apropiadas.

5. La habilidad para reconocer que las imágenes visuales de belleza y un ambiente aparentemente saludable no necesariamente representan la realidad.

6. Habilidad para aprender nuevos conceptos, para cuestionar el pensamiento actual, y para adquirir nuevas actitudes.

7. Habilidad para comunicar ideas y para ofrecer argumentos coherentes y fundamentados, escrita y oralmente.

8. Habilidad para valorar la estética y el concepto de belleza, armonía, balance para entender conceptos científicos relacionados con el ambiente.

10. Habilidad para hacer un compromiso a largo plazo, y reconocer que los problemas se resuelven con el transcurso del tiempo; y que la mayoría de las preocupaciones ambientales son muy complejas y requieren un esfuerzo conjunto para identificar el problema y para esquematizar e implementar un plan de acción efectivo.

10. Habilidad para evaluar críticamente los efectos que pueden producir un cambio antes de influenciar este y considerar las consecuencias que producen y para evadir soluciones rápidas a favor de soluciones que son a largo plazo y sostenibles.

11. Habilidad para ofrecer liderazgo que soporte un cambio significativo. La habilidad para demostrar convicción personal y dedicación para manejar asuntos ambientales, a pesar de la presión de los medios, los consumidores, y la presión social para hacer lo contrario.

12. Habilidad para alcanzar un estilo de vida balanceado que incluya experiencias al aire libre y con el mundo natural.

II

(38)

El propósito del presente manual es constituirse en una herramienta de apoyo para el desarrollo e implementación de una administración ambiental adecuada en el ámbito escolar.

Se plantean los principales indicadores para el correcto mantenimiento ambiental dentro de los centros educativos y se entregan herramientas para abordar temáticamente: la gestión de residuos, el mantenimiento adecuado del suelo materiales que esperamos sean una guía, para la planificación y ejecución de estrategias por parte de cada establecimiento educativo, de acuerdo a sus particularidades y requerimientos.

Montaña Xemuxuux Zona 2 San Andrés Xecul

1

CAPITULO I

(39)

CONCEPTUALIZACIÓN.Generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales.

Los químicos más comunes incluyen derivados del petróleo, solventes, pesticidas y otros metalespesados. Éste fenómeno está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad del uso de químicos.

En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de aguapotable. La delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.

INSECTICIDAS

Se usan para exterminarplagas deinsectos. Actúan sobrelarvas, huevos o insectos adultos. Uno de los insecticidas más usado es elDDT, que se caracteriza por ser muy rápido. Trabaja por contacto y es absorbido por la cutícula de los insectos, provocándoles la muerte. Este insecticida puede mantenerse por 10 años o más en los suelos y no se descompone.

Se ha demostrado que losinsecticidas organoclorados, como es el caso del DDT, se introducen en las cadenas alimenticias y se concentran en el tejido graso de los animales. Cuanto más alto se encuentre en la cadena -es decir, más lejos de los vegetales- más concentrados estará el insecticida. Por ejemplo si se tiene: En todos los eslabones de la cadena, existirán dosis de insecticida en sus tejidos.

(40)

HERBICIDAS

Son un tipo de compuesto químico que destruye la vegetación, ya que impiden el crecimiento de los vegetales en su etapa juvenil o bien ejercen una acción sobre el metabolismo de los vegetales adultos.

FUNGICIDAS

Son plaguicidas que se usan para poder combatir el desarrollo de los hongos (fitoparásitos). Contienen los metalesazufreycobre.

ACTIVIDAD MINERA

La presencia de contaminantes en un suelo supone la existencia de potenciales efectos nocivos para el hombre, la fauna en general y la vegetación. Estos efectos tóxicos dependerán de las características toxicológicas de cada contaminante y de la concentración del mismo. La enorme variedad de sustancias contaminantes existentes implica un amplio espectro de afecciones toxicológicas cuya descripción no es objeto de este trabajo.

Aparte de los anteriores efectos comentados de forma general, hay otros efectos inducidos por un suelo contaminado:

 Degradación paisajística: la presencia de vertidos y acumulación de residuos

en lugares no acondicionados, generan una pérdida de calidad del paisaje, a la que se añadiría en los casos más graves el deterioro de la vegetación, el abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna.

 Pérdida de valor del suelo: económicamente, y sin considerar los costes de la

recuperación de un suelo, la presencia de contaminantes en un área supone la desvalorización de la misma.

(41)

 contienen sustancias químicas tóxicas (en cualquier estado físico: sólidos,

líquidos, gaseosos) incompatibles con el equilibrio ecológico; materias radiactivas, no biodegradables; [materias orgánicas] en descomposición, [microorganismos] peligrosos.

Las causas más comunes de contaminación del suelo son:

 Carencia o uso inadecuado de sistemas de eliminación de basura urbana.  Industria con sistemas antirreglamentarios de eliminación de los desechos.

La contaminación del suelo tiene efectos negativos.

CONSECUENCIAS

El insecticida puede mantenerse por 10 años o más en los suelos y no se descomponen. Se ha demostrado que los insecticidas órgano clorados, como es el caso del DDT, se introducen en las cadenas alimenticias y se concentran en el tejido graso de los animales. Cuanto más alto se encuentre en la cadena -es decir, más lejos de los vegetales- más concentrados estará el insecticida. Aparte de los anteriores efectos comentados de forma general, hay otros efectos inducidos por un suelo contaminado: Degradación paisajística: la presencia de vertidos y acumulación de residuos en lugares no acondicionados, generan una pérdida de calidad del paisaje, a la que se añadiría en los casos más graves el deterioro de la vegetación, el abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna. Pérdida de valor del suelo: económicamente, y sin considerar los costes de la recuperación de un suelo, la presencia de contaminantes en un área supone la desvalorización de la misma, derivada de las restricciones de usos que se impongan a este suelo, y por tanto, una pérdida económica para sus propietarios.

(42)

RECOMENDACIONES PARA EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD AMBIENTAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Importancia de la calidad del aire en interiores

Los efectos sobre la salud de la contaminación en interiores son fundamentalmente importantes debido a que pasamos mucho tiempo en lugares cerrados. Los más afectados son la niñez, las personas mayores y las que sufren enfermedades respiratorias y cardiovasculares, por lo cual es importante controlar la calidad del aire en los centros educativos. Los síntomas físicos que suele presentar una persona que se encuentra en un ambiente contaminado pueden ser:

Irritación de ojos, nariz y gargantaDolores de cabeza

Tos seca

Piel seca o irritadaAsma

Náuseas

Dificultades para concentrarse

Estudiante de La Escuela Oficial Urbana Para Varones zona 1 San Andrés Xecul Totonicapán

Cuando respiramos el aire en el interior de un automóvil, en casa, en la escuela o en la oficina, la cantidad de contaminantes que entra a nuestros pulmones puede ser mayor que en muchos lugares al aire libre. La estrategia de manejo efectiva para mantener un aire interior limpio eselcontrol de la fuente de contaminantes.

(43)

¿Qué causa la contaminación del aire interior?

 Contaminantes biológicos tales como el moho, el polvo de ácaro, la rabia del perro, y la saliva de gato, el polen, las ratas y los ratones, las cucarachas, las bacterias y los virus.

 Cocinas de gas, cocinas de leña y calentadores de kerosén.

 Solventes, agentes de limpieza, purificadores de aire, cosméticos y perfumes.

 Químicos sin gas encontrado en muebles y productos de consumo tales como alfombrados y tapicería, terminado de madera, alfombras y limpiadores de hornos, pinturas y lacas.

Humo de cigarrillo, humo de cigarrillo de segunda mano, humo provocado por

quemas.

 Provisiones para arte tales como pegamentos, pinturas, marcadores y plumas

 Polvo de la pintura con plomo.

 Pesticidas

 Radón

ACCIONES PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES

1. Controlar la humedad

Es base de crianza para el moho, insectos y bacterias es necesario controlarla para reducir el riesgo de añadir contaminantes al aire.

2. Limpiar constantemente. Aspire y pase un paño húmedo para el polvo que puede contener plomo, polvo de ácaro, pesticidas y otros contaminantes.

3. Utilizar apropiadamente los productos de limpieza

(44)

4. Disponer de un lugar adecuado para almacenar los productos de limpieza, mantener fuera del alcance de los niños y las niñas y nunca utilice envases de refrescos, agua pura etc. para almacenar los mismos, ya que estos podrían ingerirse accidentalmente.

5. Utilizar áreas apropiadas para talleres de oficios y arte. Espacios con las dimensiones adecuadas, ventiladas de preferencia en 2 paredes laterales y con el mobiliario bien distribuido para permitir el flujo del aire.

6. Usar materiales de arte en el exterior o en áreas ventiladas tales como pegamentos y pinturas. No deje a los niños y niñas sin supervisión mientras realizan estas actividades

7. No fume. Esto incluye a: personal administrativo, maestros, maestras, personal de mantenimiento, padres, madres y visitantes.

8. No estacionar vehículos o autobuses frente al establecimiento educativo con el motor encendido, generan bióxido de carbono y estos vapores emitidos en concentraciones altas son venenosos y pueden provocar problemas de respiración.

Casco Urbano Zona 1 San Andrés Xecul

(45)

PELIGRO EN GRIETAS…PLAGAS Y PESTICIDAS El término pesticida incluye losinsecticidas, herbicidas, fungicidas, desinfectantes y variassustancias más utilizadas para la eliminación de todo tipo deplagas. La exposición a pesticidas pueden causar tos,dificultad para respirar, náuseas, vómito, dolor de cabeza eirritación en los ojos. Es importante educar a los alumnos,alumnas, maestras y maestros sobre como sus conductascontribuyen a los problemasde insectos y roedores, yponer en práctica accionescomo:

Muro del Salon Comunal Zona 1 San Andrés Xecul Totonicapán

1. No comer en las aulas

2. Depositar la basura en los recipientes asignados (no acumular papeles, etc.).

3. Usar Manejo de Insectos Integrado consulte con una compañía dedicada a brindar este servicio, asigne a una persona competente, para identificar el origen del problema con insectos y roedores.

4. Modificar el hábitat con medidas de prevención para reparar las grietas y rendijas, sellar las puertas, alejar los recipientes de basura de las instalaciones y asegurar condiciones de salubridad.

5. Usar pesticidas solo como última alternativa, usar los menos tóxicos y con técnicas de aplicación que minimicen la exposición.

(46)

PURIFICACIÓN DEL AIRE

Las plantas son muy importantes en la purificación del aire, tanto de gases como de partículas contaminantes

ELIMINACIÓN DE ASBESTO

Durante décadas el asbesto se utilizó en la construcción para reforzar los productos, proporcionar aislamiento térmico y para ofrecer resistencia contra incendios. Actualmente se sabe que las fibras de asbesto pueden tener efectos serios en la salud de toda persona que lo respire.

Las personas que están expuestas pueden desarrollar posteriormente asbestosis o cáncer en los pulmones.

Estas enfermedades pueden ser fatales. Las acciones para manejar los materiales que contienen asbesto en una escuela son:

Techo de La Escuela Oficial Urbana Para Varones zona 1 San Andrés Xecul Totonicapán

1. Mantener buenas condiciones de mantenimiento y limpieza. El asbesto se encuentra con frecuencia alrededor de las tuberías en aislamiento y en las losetas del piso y del techo. No todo el asbesto necesita eliminarse inmediatamente, pero debe ser controlado.

(47)

ESPACIOS LIBRES DE PLOMO

Es difícil aunque no imposible, identificar los problemas del plomo simplemente con la observación. Algo que usted puede buscar es pintura picada, descascarada o pelada. La pintura con plomo fue prohibida en 1978, pero algunas escuelas la utilizaron después de

esta fecha. Si su escuela fue Muro del Salón Comunal Zona 1 San Andrés Xecul Totonicapán

construida antes de 1980, es

probable que tenga pintura de plomo debajo del recubrimiento actual y esta puede quedar expuesta a través del descascarado o pelado de las capas más nuevas. La demolición también puede crear polvo contaminado con plomo. Tome en cuenta las siguientes acciones para minimizar la exposición al plomo:

IMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL EN TÉRMINOS DE SEGURIDAD

Y SALUD

Los salones de clase con exceso de alumnos y alumnas o las clases impartidas en ambientes no apropiados, como por ejemplo auditorios, gabinetes, sanitarios, pasillos y sótanos pueden dificultar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, además de ser peligroso.

La población excesiva promueve condiciones no sanitarias ni seguras, y pueden contribuir a un aire contaminado en los interiores, contribuye a que las enfermedades se extiendan, y esto dificulta la ventilación.

(48)

A pesar de que existe un diseño específico para cada región climática intentaremos describir las condiciones para tener una distribución espacial adecuada.

Acciones para lograr una correcta distribución espacial en términos de seguridad y salud:

1. Tener forma cuadrada o rectangular, con un área de 65-70M2. Aproximadamente 2.00m2 a 2.20m2 por alumno con una capacidad de 30 a 32 estudiantes, por aula.

2. Orientar el mobiliario adecuaday libremente para facilitar laventilación y la circulación dentro del salón de clases. De acuerdo a usos y costumbres territoriales.

3. Debe buscarse la ventilación cruzada

4. La entrada debe localizarse asimétricamente y en la parte inferior del muro, con el fin de inducir el flujo de aire sobre la zona habitable.

5. La abertura de salida debelocalizarse en la parte superior del muro con el fin de facilitar laextracción del aire caliente yviciado acumulado en la parte superior del salón y la formación del efecto chimenea en días sin viento.

6. La orientación más adecuada es a45º con respecto al viento, cuando la ventilación se da en muros opuestos y a 90º cuando se da en muros

adyacentes.

7. Cuando se requiere mucha ventilación, conviene poner dos aberturas de entrada y dos de salida, una en la parte superior que elimine el aire caliente y viciado y otra en la parte inferior que garantice un flujo constante de aire sobre las personas.

11 CONTAMINACION ACÚSTICA

(49)

Los niños cuyos centros educativos colindan con zonas ruidosas (industrias, aeropuertos, carreteras con mucho tráfico...), aprenden a leer más tarde, presentan mayor agresividad, fatiga, agitación, peleas y riñas frecuentes, mayor tendencia al aislamiento, y cierta dificultad de relación con los demás. La exposición a un fuerte nivel de ruido desarrolla a corto plazo un índice superior de ataques cardíacos.

ACCIONES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

1. Utilizar muros y vidrios gruesos que absorban las ondas de ruido.

2. Plantar árboles en forma de muro o bien forrar su muro perimetral o muro exterior de enredadera.

3. Crear una barrera vegetal formada por árboles y setos en forma de curva ascendente. Al momento de elegir árboles con este objetivo es muy importante que sea una planta del lugar y que sus hojas sean perennes.

4. Moderar el volumen de sus aparatos de sonido.

5. Evite sonar la bocina de vehículos innecesariamente.

6. No grite, perjudica seriamente la s

12 CAPITULO II

(50)

USO EFICIENTE DE LA ENEGÍA

CONCEPTUALIZACIÓN

La capacidad que posee una persona, o un objeto, para ejercer fuerza y realizar cualquier trabajo, se denomina: Energía. Entre las fuentes de energía tenemos; energía norenovableen Guatemala: La leña, el carbón, el petróleo y el gas natural, son los más usados pero existen otras como el uranio, un mineral radioactivo, del que se genera la energía nuclear la cual es sucia y muy peligrosa. Las fuentes de energía no renovables son limitadas es decir, no se regeneran, y terminarán acabándose contaminan el medio ambiente, emiten CO2 al quemarse provocando el cambio climático.

La energía renovable es limpia, no contamina y tiene fuentes inagotables, los recursos energéticos son el viento, el sol, la biomasa, las mareas y las olas del mar.

El consumo de energía depende de los hábitos de los usuarios, por lo cual es importante crear conciencia para tener un cambio de actitud frente al cuidado de este recurso. La realidad de cada región y centro educacional es diferente en relación al consumo energético.

Principalmente un centro escolar tanto en el área urbana como rural necesita energía en relación a:

1. Transporte 2. Iluminación

3. Utilización de equipo de

computación reproducción y audiovisuales

4. Refrigeración de alimentosAbastecimiento de combustible gasolinera Morería Totonicapán

5. Cocción de alimento

13

(51)

Es muy importante la revisión constante del estado de las instalaciones lo cual nos permite, determinar sus fallas. En el caso de las instalaciones eléctricas debemos corregir cables, tableros, apagadores, toma corrientes y lámparas.

Cualquier desperfecto en la red eléctrica y las instalaciones de gas, pueden ser de riesgo vital, por lo que se debe informar inmediatamente a la dirección del establecimiento, para su reparación.

Es importante mencionar que cualquier reparación eléctrica, implica riesgos para la seguridad de quién la realiza, por lo que debe hacerlas un técnico especialista certificado y tomar las siguientes medidas de prevención:

• Cortar la energía en el circuito donde se vaya a reparar • Utilizar guantes de carnaza.

• Utilizar herramientas especiales que aíslen la corriente • No dejar conexiones sueltas y sin aislar.

• No trabajar en áreas mojadas.

Recuerde que una pequeña falla puede arruinar toda lainstalación y poner en riesgo la seguridad del técnico y lade las personas.

Cuando permitimos que se acumulen deterioros en las instalaciones eléctricas de un espacio educativo, estamos contribuyendo a que disminuya su capacidad para ser utilizados en las actividades de enseñanza aprendizaje, puesto que se reduce la iluminación y no pueden ser utilizados los diversos equipos que requieren de tomas de corriente (grabadoras, televisiones, reproductores de DVD, computadoras, proyectores, etc.), y aumentan los factores de riesgo para las personas, los equipos y los edificios escolares, ya que se pueden producir accidentes por descargas eléctricas así como incendios, esto puede ser evitado.

14

(52)

PREVENTIVO.

1. Conocer las capacidades de suministro de energía y las resistencias de los circuitos eléctricos de nuestras instalaciones con el fin de no sobrecargarlas.

2. No utilizar extensiones de resistencia inferior al resto e la instalación.

3. No conectar más aparatos o equipos de los establecidos por salida eléctrica.

4. Mantener libres de humedad los equipos e instalaciones, verificar el buen estado de los fusibles.

5. No utilizar los dispositivos e instalaciones eléctricos para fines distintos al suministro de energía (por ejemplo para colgar accesorios de decoración como cuadros, lámparas, adornos, etc.)

En un tablero de distribución se pueden anticipar averías ante la presencia de: · Ruido o zumbido dentro de la caja, lo que generalmente indica que existe una conexión floja o en mal estado, que alguno de los interruptores de protección esta dañado o que uno de los circuitos se encuentran sobrecargado.

ACCIONES PARA REDUCIR EL CONSUMO DE ENERGÍA

Gastar menos energía y usarla eficientemente, debe ser una conscientización para todas y todos los seres humanos ya que el consumo excesivo de esta conlleva a un impacto medioambiental negativo.

15

ACCIONES PARA EL AHORRO DE ENERGIA EN EL TRANSPORTE

(53)

1. Evite la sobrecarga en su vehículo, el exceso de peso aumenta el consumo de gasolina.

2. Si va a detener su vehículo por más de un minuto, apague el motor, con ello ahorrará gasolina y evitará contaminar.

3. Compartir el uso de su automóvil, utilice el transporte escolar, o el transporte público.

4. Mantenga en buen estado el motor de su vehículo, con ello ahorrará gasolina. Es importante tener limpio el filtro de aceite y de aire para que la combustión sea más eficiente.

5. Verifique que la presión de aire sea la misma en todos los neumáticos teniendo el valor correcto.

6. Mantenga una distancia prudente con respecto al vehículo que lo precede, esto le permite circular a una velocidad regular y no consumir energía en exceso, pues se evita frenar y acelerar bruscamente.

7. No conducir velocidad alta ya que generamos una serie de gases que el incrementan del efecto invernadero, la lluvia ácida, contaminan océanos y la superficie terrestre, producen residuos radioactivos, desertización y efectos negativos.

16

(54)

1. Aprovechar al máximo la luz natural.

2. Sustituir dispositivos de alumbrado incandescente por tubos fluorescentes o lámparas de sodio.

3. Limpiar las lámparas yLámparas de Sodio figuras de Internet

ventanas para que la suciedad no impida un rendimiento óptimo de la luz natural.

4. Apagar la luz cada vez que salga del salón de clases.

5. Utilizar luces de baja potencia en los lugares que no requieren de mayor iluminación.

EQUIPOS INFORMÁTICOS

1. Utilizar equipos informáticos energéticamente eficientes y configurar el modo de “ahorro de energía”.

2. Apagar los equipos informáticos para periodos de inactividad superiores a una hora.

17

3. Utilizar impresoras que dispongan de sistemas de ahorro de energía

(55)

5. Utilizar la vista previa antes de imprimir el documento.

6. Activar el modo “ahorro de toner” al imprimir o fotocopiar

7. Usar la opción de imprimir a doble cara.

8. Utilizar papel reciclado tanto para fotocopiar como para imprimir.

UTILIZACIÓN DE ESTUFAS

1. El uso de combustibles derivados de los bosques tiene un gran potencial desde el punto de vista técnico, económico, ambiental y sociocultural, pero debe ser asumido con racionalidad.

2. Cuando no se encuentre utilizando estufas eléctricas, apáguelas, es un artefacto de alto consumo de energía.

3. Al calentar agua, ponga dentro del recipiente solamente la cantidad que va a utilizar en ese momento, no la llene innecesariamente, con ello ahorra energía y tiempo.

4. Los moldes de cocina más idóneos son los metálicos oscuros y esmaltados, absorben particularmente bien el calor, al cocinar,

5. Tape siempre las ollas y utilice la hornilla del tamaño del recipiente.

18

SI SE ENCUENTRA EN EL AREA RURAL O UTILIZA LEÑA

(56)

menos, la puede reconocer porque es liviana y la corteza se desprende fácilmente.

Jornalero Aldea Los Tuises San Andrés Xecul Totonicapán

2. Evitar cocinar en el suelo, es muy peligroso, el humo se queda dentro de la cocina y provoca enfermedades respiratorias.

CocinaSalón comunal Zona 1 san Andrés Xecul Totonicapán 3. Utilice un estufa mejorada dirige

el humo hacia fuera de la cocina lo cual disminuye las enfermedades respiratorias y daños a los ojos y la piel, y es más segura para evitar accidentes con llamas, consume menos leña y el impacto

ambiental es muy reducido. Cocina de vivienda zona 1 san AndresXecul

4. Limpiar la chimenea de la estufa mejorada al menos 2 veces al año esto reduce la emisión de gases contaminantes.

19

SI SU ESTABLECIMIENTO CUENTA CON REFRIGERADOR

1. Descongelar los productos dentro del refrigerador, de esta forma se aprovecha el frío acumulado en ellos para refrigerar a los demás alimentos.

(57)

2. Abrir el refrigerador por periodos cortos y fíjese que después quede bien cerrado, es uno de los electrodomésticos que más energía consume.

3. Ubicar el refrigerador en un lugar fresco, lejos de las fuentes de calor.

4. Descongelar y limpiar periódicamente el refrigerador, al aumentar la capa de hielo del congelador el compresor debe trabajar más.

5. Usar eficientemente los electrodomésticos: poner latemperatura del refrigerador (nevera)

entre 3º a 5º C y el congelador entre – 17º y -15º C.

6. Evaluar el gasto de electricidad de los artefactos antiguos. Los refrigeradores nuevos consumen hasta un 60% menos que los modelos viejos del mismo tamaño, con ocho o más años de uso.

20 CAPITULO III

USO EFICIENTE DEL AGUA

(58)

El agua es un bien escaso y necesario. Sólo el 1 % del agua de nuestro planeta es agua

dulce, y una acción tan habitual para muchos como abrir el grifo y obtener agua limpia es, para millones de habitantes en la tierra, un lujo. En promedio el universo consume 250 litros por persona al

día. Debido a una utilización no Figura de depósito de agua

racional del agua, se vierten materiales contaminantes a los ríos o se despilfarra con una distribución y utilización inadecuada.

La tala de árboles, la erosión, la construcción de embalses, el calentamiento global de la tierra ocasionan la modificación de cauces, la disminución en la recarga de acuíferos o la distorsión en el régimen de lluvias.

EVALUACION DE LA RED DE AGUA

En las instalaciones hidráulicas hay accesorios que tiene una vida útil corta, como son las mezcladoras de lavamanos, lavaplatos y duchas, accesorios del tanque de descarga de los sanitarios, los empaques de las llaves y válvulas, por lo que debemos hacer un seguimiento permanente de estos, para sustituirlos oportunamente evitando fugas que puedan causar mayores deterioros. Además se

21

Las características del agua, al y como se encuentra en la naturaleza, en ríos, pozos embalses, lagos hacen que n pueda ser utilizada directamente por nosotros para beber. Para poder beber el agua debemos tratarla primero para convertirla en agua potable y para ello es necesario disminuir las concentraciones de elementos

(59)

orgánicos o inorgánicos que contiene, para que su consumo no suponga ningún riesgo para la salud.

CÓMO HACER UN FILTRO BIOLÓGICO DE ARENA 1. agua.

2. una capa de arena de 40 cm. De mediano grosor limpia y lavada.

3. una capa de 5cm. De gravilla.

4. una capa de 5cm de piedras pequeñas o grava gruesa.Niña Comunidad de aldea San Felipe San Andrés Xecul Totonicapán

POZOS:En las áreas rurales donde no hay una red de agua potable la utilización de pozos es lo más común para el suministro de agua, es importante implementar algunas medidas de seguridad como: La técnica del ferro cemento se puede utilizar para la impermeabilización de las paredes de pozos excavados.

Jornalero aldea Los Tuises San Andrés Xecul Totonicapán

22

PLAN DE MANEJO

Acciones ayudar a disminuir el consumo del agua como:

Referencias

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