II Congreso Internacional de Educación
para el Desarrollo Sustentable.
“
Desafiando la relación humano-naturaleza:
hacia nuevos paradigmas educativos”
PROGRAMA
CIEDS
2021
4 LÍNEAS
TEMÁTICAS
4 PRESENTADORES
PRINCIPALES
2 ARTISTAS
INVITADOS
3 TALLERES
82 POTENCIAS
18 PANELES DE
DISCUSIÓN
Fundamentos
epistemológicos y éticos en
educación para el Desarrollo
Sustentable.
Educación basada en el lugar:
Enfoques y prácticas
educativas para el Desarrollo
Sustentable.
Política pública para afrontar
desafíos globales y locales.
Dilemas intergeneracionales:
Fundamentos teóricos y
estrategias para afrontar
escenarios futuros complejos.
Escritor, relación ser humano
naturaleza.
Richard Louv
Experta en estudios
ambientales.
Victoria Derr
Luis Flores
Seema Arora-Jonsson
Experta en desarrollo rural,
soberanía, medio ambiente y
género.
Natalia Contesse
Compositora, cantautora y esteta.
Kütral Vargas Hualquimilla
Poeta, artista visual.
Terapia de Bosque
Bahía Pescadores
Experiencia SATI
Investigador en educación.
Desafiando la relación humano-naturaleza, hacia nuevos paradigmas educativos
CIEDS 2021
8:30
10:00
11:45
12:00
13:30
Inauguración
Natalia Contesse
15:00
16:30
MIÉRCOLES 6 DE ENERO
JUEVES 7 DE ENERO
VIERNES 8 DE ENERO
Seema Arora-Jonsson
Luis Flores
Receso virtual
Panel 1
Panel 2
Panel 3
Panel 7
Panel 8
Panel 9
Panel 13
Panel 14
Panel 15
10:15
Receso virtual
Richard Louv
Kütral Vargas
Panel 16
Panel 17
Panel 18
Almuerzo
Panel 4
Panel 5
Panel 6
Panel 10
Panel 11
Panel 12
Victoria Derr
Talleres
Talleres
Cierre
Desafiando la relación humano-naturaleza, hacia nuevos paradigmas educativos
CIEDS 2021
Richard Louv
Luis Flores
Victoria Derr
Seema Arora- Jonsson
Periodista y autor de diez libros, incluido
El último niño en el bosque: Salvando a
nuestros niños del trastorno por déficit de
naturaleza; El principio de la naturaleza; y
vitamina N. Su libro más reciente es Our
Wild Calling: Cómo conectarnos con los
animales puede transformar nuestras
vidas y salvar las suyas. Traducido a 22
idiomas, sus libros han ayudado a lanzar
un movimiento internacional para
conectar a los niños, sus familias y
comunidades con la naturaleza.
Profesor y Licenciado en Filosofía de la UC,
es Master of Arts y Doctor en Filosofía de la
Universidad Católica de Lovaina, en Bélgica.
Ha proseguido su formación académica
con tres estadías postdoctorales, dos en la
Universidad de Lovaina, y la tercera en la
Escuela de Altos en Ciencias Sociales de
París (EHESS) y el Centro Nacional de
Investigación Científica (CNRS) en París.
Desde 1996, se desempeña como profesor
de la Facultad de Educación de la UC,
donde ha dictado una serie de cátedras
relacionadas a la filosofía y la educación.
Profesora asociada de estudios
ambientales en la Universidad Estatal de
California en Monterey Bay, donde su
enseñanza e investigación se centran en
las intersecciones entre comunidades
sostenibles, educación ambiental basada
en el lugar y justicia social,
particularmente en comunidades
subrepresentadas. Durante más de 20
años, Victoria ha involucrado a niños,
jóvenes y comunidades en
investigaciones participativas y basadas
en la comunidad en entornos rurales y
urbanos con comunidades indígenas, de
tierras españolas y de inmigrantes
recientes en los EE. UU.
Actualmente trabaja en tres temas,
relacionados entre sí: nuevas
gobernanzas rurales y cambios en
relaciones democráticas, gobernación
medio ambiental global y la
cotidianeidad de la ciudadanía, y, por
último, el rol de las burocracias en el
desarrollo de recursos rurales y
naturales. Todos estos temas son
influenciados por la necesidad de
examinar el desarrollo rural en su
especificidad y particularidad, pero
siempre teniendo en cuenta el contexto
global más amplio, marcado por
corrientes y relaciones transnacionales.
PRESENTADORES PRINCIPALES
TALLER TERAPIA DE BOSQUE
Facilitadora:
Giovanna Raineri
La Terapia de bosque y naturaleza es una
práctica que más allá de tener beneficios
comprobados para nuestra salud, es una
práctica que permite; re introducirnos al Bosque
y a ambientes Naturales. Volver a conectar con
la Naturaleza, las otras personas y nosotros
mismos. Es Recordar que somos parte.
Considerando el contexto en que nos hemos
encontrado este último año , que muchas
personas no pueden salir de sus casas y
desafiando muchos paradigmas , algunos Guías
Certificados en Terapia de Bosque y Naturaleza
han comenzado a facilitar esta práctica de
manera remota (virtual).
TALLER BAHÍA PESCADORES
Facilitador:
Francisco Urquiza
TALLER SATI
Facilitadora:
Claudia Lira
Lo que es de todos es de nadie, dicen por ahí...
¿Pero será así? Los bienes comunes juegan un
rol central en los desafíos de la sustentabilidad,
ya que están en todas partes: pesquerías,
praderas, agua, e incluso la atmósfera. Nuestra
capacidad de darle gobernanza a estos comunes
será determinante en la búsqueda de un
desarrollo sustentable. Este taller se desarrolla
en base a un juego, donde tendrán la
oportunidad de experimentar de forma directa
los dilemas que emergen al intentar manejar
recursos comunes con un grupo diverso de
personas. A través de este juego podremos
reflexionar sobre la denominada "Tragedia de
los comunes" (Hardin, 1968) y nuevas miradas
de la gobernanza de los comunes (Östrom,
1990).
Consiste en un entrenamiento de la atención
sensorial para llegar a percibir tanto lo que te
rodea como las emociones internas que se
producen por el entorno. Sus ejercicios se
centran en aislar un sentido de los otros para
concentrarse en él. La habilidad sensorial que
desarrolla el Método Sātī te conecta con la
sensibilidad emocional que te produce el mundo
externo y con tu cuerpo (en el sentido de ser
consciente con él). En pocas palabras, sirve para
abrirse a la idea de que la sensibilidad es parte
de las habilidades cognitivas y una fuente de
conocimiento en sí.
TALLERES
Natalia Contesse
Kütral Vargas Huaiquimilla
ARTISTAS INVITADOS
Compositora, cantautora y esteta.
Para la creación poética y musical de sus 4 discos, ha
realizado una investigación de 15 años sobre la cultura
tradicional chilena, en especial de la figura de la cantora y
su función social y ritual. Ha realizado un trabajo de veinte
años participando activamente en prácticas dentro del
chamanismo americano. Esto la ha llevado a crear, desde
su arte, distintas iniciativas y acciones en torno al elemento
AGUA. En su trabajo de gestora cultural ha creado, entre
otras iniciativas, el proyecto denominado la Carpa de los
Oficios, una carpa de circo itinerante, en donde se imparte
una educación estética popular, con énfasis en los oficios
tradicionales e indígenas.
Poeta, Artista visual y Performer Mapuche
Huilliche. Autora de Factory 2016 (poesía) y La edad
de los árboles 2017 (narrativa). Sus obras contienen una
propuesta estética y política que desafía los parámetros
de su territorio configurando un cuerpo mapuche en
expansión. Mezclando la moda, la producción en masa, la
naturaleza y el redescubrimiento de su cultura ancestral.
PANELES
MIÉRCOLES 6 DE ENERO 2021
Panel 1 Educación desde
la cosmovisión Indígena
Panel 2 Educación
Ciudadana y Formación
docente
Panel 3 Experiencias de
trabajo en Huerto y
sistema alimentario
L342
Innovación pedagógica yprototipado cartográfico ante los desafíos ambientales del entorno.
Stephany Vásquez Ortiz
L351
Sentido del lugar y educación intercultural en territorios de la región del MauleFernando A. Peña Cortés
L107
Aportes de la filosofía de Arne Naess a una propuesta de educación socio-ecológica. Manuela MéndezL113
Ontología relacional mapuche: conocimiento susceptible de articular al conocimiento escolar sobre la relación persona-naturaleza. Viviana Villarroel, Carlos Sanhueza Estay, Quintriqueo MillánL363
Programa Docente Activo: creando comunidades creativas para aprendizaje trasformativos en la naturaleza. Amparo IrarrázavalL364
Evaluación de un Modelo de Formación B-Learning – Programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias, Región de Magallanes.Leonardo Velásquez Castro
L109
Propuestas para la (co)construcción de una educación descolonizada para el desarrollo sustentable Adolfo Berríos y Carlos MejíasL111
La decolonialidad: Una herramienta para abordar el desarrollo sustentable en la carrera de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales. Carlos Olivares Sepúlveda, Felipe Barrios Valdes, Patricio Moyano Ponce.L333
Indicadores predictivos climáticos andinos como etnocontenidos paralas escuelas del norte de Chile. Carlos Mondaca Rojas y Elizabeth Sánchez González
L307
Academia de Acción Climática: ¿Cómo pueden los docentes activar a sus estudiantes en la acción local en sus territorios, mejorando la resiliencia de la comunidad y sus ecosistemas? Waldo SotoL377
Del aula a la tierra. Ornella Cheuquel, Yocelin Raipan, María Fernanda Zúñiga y Luis Felipe CabreraL367
Experiências em Educação para oDesenvolvimento Sustentável de escolas, educação não-formal, organizações públicas, não governamentais e privadas que trabalham na área ou em questões relacionadas. Diego de Oliveira
L321
Regenerando Sistemas Alimentarios: como un semestre puede empoderar a un agente de cambio en su decisión alimentaria - Curso SUS2000. Bruna GarretonL335
Hacia el desarrollo de conciencia ambiental en estudiantes de EM, de un colegio municipal de Temuco. Priscilla Noemí Vidal OlateL302
Matemática y Ciencias: Búsqueda de la Solución de Problemas Ambientales desde la Educación MediaJuan Pablo Pérez
L374
Proyecto piloto para la gestión de una alianza de la Escuela con la Familia como actor clave en la formación integral y convivencia escolar, en el marco de la Política Nacional de Convivencia Escolar 2019”Rodrigo Montanares C.
L349
El trabajo en RED y transdisciplinar: una experiencia de conversatoriostransgeneracionales en educación ambiental. Felipe Kong
L381
super ciu (ciudadano) y capitana bio (biósfera): dos súper héroes para una formación ciudadana y sustentable de enfoque inclusivo y territorial. Maria Angelica Aran JaraL366
Escuela Naturalista 2020 para la Formación Escolar de ‘’Naturalistas de Humedales Urbanos’’Jason Angress
L311
Experiencia del taller de ciencias del colegio Villa Independencia de Talcahuano “Vigías de la costa: explorando el humedal donde vivo” Maria Cristina KrautzL213
Fauna impacta: triada científica para visibilizar la problemática de atropellos de animales en chile.César Piñones Cañete
L359
El aprendizaje basado en fenómenos (abf) comoherramienta didáctica para lograr una mayor valoración del medio ambiente y su entorno potenciando el desarrollo de la dimensión transpersonal de la inteligencia emocional en estudiantes de tercero básico
.
Paula Perez, Josefina AedoL329
Educación ambiental en comunidades rurales.Experiencias desde la Facultad de Biología, Universidad Veracruzana.
Maria de los Angeles Chamorro y Héctor Narave
L331
Experiencias significativas de aprendizaje en torno a la sustentabilidadFabian Ovalle
L341
La Ficha pedagógica contaminación ambiental San Clemente: una experiencia de vinculación con el medio en el marco de la Educación para el Desarrollo Sustentable Adolfo Berríos, Adolfo Uribe, Lukas Pinochet, Brahian San MartinL344La Investigación Acción Participativa como sustrato educativo en curso Movilidad Sustentable y Saludable de la Universidad XXX. Otto Lührs
Panel 4 Enfoques
interdisciplinarios
Panel 5 Monitoreo de
fauna, humedales y areas
verdes
Panel 6 Problemáticas
medioambientales
locales.
L368
Agenda 2030 para o desenvolvimiento sustentable e Trassito no Brasil. Selma Aparecida Leite de Andrade y Maria Dulce SantiagoPANELES
JUEVES 7 DE ENERO 2021
Panel 7 Ética para la
sustentabilidad
Panel 8 Jóvenes y medio
ambiente
Panel 9 Aprendizaje
Basado en Proyectos
L105
Aproximación a una éticapara la sustentabilidad Stefan Nicolas Vrsalovic Muñoz
L106
La Huella del Agua: Aprendizaje y Pensamiento Reflexivo sobre la Sostenibilidad Ambiental.Jorge Antonio Jerez Briones
L112
La ciencia de los servicios ecosistémicos. Un paradigma para develar la contribución invisible de la naturaleza al bienestar humanoDr. Luis Inostroza
L116
Aprender a convivir con la otredad.Isidora Mena
L201
Formación ciudadana escolar: una mirada a la dimensión medioambiental Camila Jara IbarraL207
Movimientos juveniles y nuevas lógicas de la educación. Carlos WillattL211
Hacia una educación pro-socioambiental:Consideraciones para el trabajo con adolescentes.
Catalina Fábrega Zilleruelo
L326
Programa iGea: Acercando a los jóvenes a los desafíos globales del Planeta. Luisa Pinto LincoñirL365
Paisajes de Aprendizaje, Crecer en contacto con la naturalezaMarcial Huneeus
L320
Sustentabilidad, medio ambiente y educación. Carolina Letelier CruzL358
desafiando la relación humano-naturaleza: hacia nuevos paradigmas educativos. Ruth S. Delgado ValdebenitoL382
Aula Abierta: un programa de aprendizaje basado en el lugar.Soledad Perez
L357
Ekuwün: aprendizaje basado en proyectos para la educación medioambiental desde la cosmovisión Mapuche. Fernanda CamposL115
Ruptura Paradigmática en el Derecho Ambiental: Desafíos de la Teoría de la Complejidad y el Sentido del Ocio para la Emergencia de Nuevos Saberes Rosely Cubo, Augusto HortaL210
Relacion humano Naturaleza.José Guerra
L203
Trabajos teóricos o de posicionamiento crítico en Educación para el Desarrollo Sustentable.Sofía Druker
L209
A Guardianes de Los Andes: una práctica de educación y conservación biocultural a partir de la metodología Filosofía Ambiental de Campo. Waleska Lovera y Jorge OlivaL206
Perfiles de percepción de amenazas globalesMaría del Rosario Escribano Alisio
L215
Educación para la reducción del riesgo de desastres: Tensiones yconexiones con los objetivos de desarrollo sostenible
Valeria M. Cabello
L216
Global citizenship and youth. Profiles of perception of global threats.Cristóbal Villalobos/ Rosario Escribano
L101
Practicas socioeducativas en territorios afectados por desastres y conflictos socioambientales: Miradas desde profesionales que se desempeñan en la interfaz socioecológica Atacama-Coquimbo.Elia Sepúlveda Hernández
L328
Compartiendo saberes familiares en contexto de pandemia: un aporte al aprendizaje basado en el lugar desde la perspectiva de los fondos de conocimiento. Patricia Guerrero Morale, Pablo Gutierrez y Laura LunaL373
Ambiente y Aprendizaje: Valoración de la naturaleza en primera infancia en contexto de pandemiaAnne Montt
L325
Programa de formadores de agentes de cambio:Aprendizajes profundos para la sustentabilidad y la
regeneración ecosocial en tiempos de pandemia y conexión online
Francisco Urquiza Gomez
Panel 10 Epistemologías
y aproximaciones a la
sustentabilidad
Panel 11 Amenazas
Globales
oportunidades para la
Panel 12 Desafíos y
educación en pandemia
L347
Una huella verde en mi escuela.Ornella Cheuquel, Yocelin Raipan, María Fernanda Zúñiga y Luis Felipe Cabrera.
PANELES
VIERNES 8 DE ENERO 2021
Panel 13 Reutilización de
Residuos
Panel 14 Educación
Ambiental
Panel 15 Herramientas de
gestión y conservación de
ecosistemas
L305
Reutilización de residuos físicos producto de la formación académica de pregrado: Una metodología de aprendizaje colaborativo Claudia Valderrama-UlloaL348
Prototipo de innovacion social de sustentabilidad para la eduacion parvularia.Daniel Pérez Ramírez
L330
Propuesta de educación para el desarrollo sustentable: La bioremediacion de relaves mineros, mediante el uso de humus de lombris californiana. Ramon Olivares, Yocelin Ordenes, Fabiola OrregoL336
Experiencias educativas en torno a la Educación para el Desarrollo Sustentable: El caso de los estudiantes de la escuela de Colliguay y su trabajo educativo en torno a la problemática ambiental de los microbasurales a orillas del rio. Eduardo JaimeL340
Aprendiendo con experimentos - Educación ambiental, científica ytecnológica en Yacuiba (Bolivia) Claudia Cruz
L354
Práctica Educativa para el Desarrollo SustentableDoris Henríquez González
L372
Educación en la Naturaleza. Daniela IvarsL384
Clínicas de asistencia ambiental ufro-mma: implementación de un curso cornerstoneCamila Lagos Aravena, Paulina Muñòz Olave, Dante
Rodriguez Luna, Pablo Valladares Gajardo Marcia Zambrano Riquelme
L317
Automedicación y Fármaco-Contaminación, una vinculación necesaria a nivel social” Claudio Pérez-Méndez y Anakenna Ortega MorenoL303
Una propuesta didáctica de educación para el desarrollo sustentable: El barrio como una instancia de aprendizaje local” Maximiliano MolinaL318
Pacto Mundial de Jóvenes por el clima.Experiencias educativas para la acción local en escuelas públicas chilenas
Carolina Garcia Gonzalez
L327
Un Modelo de Educación Ambiental como herramienta de gestión para la conservación de ecosistemas de estratégicos de Chile.Gloria Howes
L209
BRENAMU Mawida: un modelo de gestión ambiental local para alentar latransformación socioambiental Camila Saldías
L308
Curso Taller Gestión de los Ecosistemas Litorales M. Francisca Contreras GiancasperoL313
Análisis del discurso del concepto de desarrollo sustentable en el dispositivo curricular ChilenoValeria Quiroz
L378
“Espacios de vinculación entre los Objetivos deDesarrollo Sostenible y la estructura institucional de la educación en Chile” Dr. Claudio Pérez Méndez
L386
Dinámicas rurales y currículo para el desarrollo sustentable.Alexa Patricia Perea Palacios Jairo Mora Delgado
L323
Educación para el Desarrollo Sustentable en el nuevo currículum de 3° y 4° medio, Ciencias Naturales: ¿Qué oportunidades existen? Yadrán Gómez-Martínez; Malva Uribe; Sebastián Figueroa-Duarte.L345
Escala de calificación OMEP para la Educación de un Desarrollo Sostenible (EDS-OMEP)Loredana Ayala, Marlene Coromoto, Claudia Ormeño, Patricia Troncoso, Ximena Rebolledo
L404
Kimün: una reflexión sobre la Educación ambiental en la escuelaNicolás Barría Levín
L376
Hypha: uso educativo de la realidad virtual para crear conciencia sobre labiorremediación de la Tierra. Natalia Cabrera Figueroa
L403
Uma Análise dos Dilemas Intergeracionais entreDirigentes de Empresas Cearenses a Partir dos Significados Atribuídos ao Trabalho e ao Ócio.
Rosely Cubo Pinto de Almeida y Jacinta Maria Grangeiro Carioca
L312
Detectives de la naturaleza: Una experiencia educativa a través del entorno natural urbano.Loreto Bornscheuer Veas
L309
Educación en el lugar... ¿A distancia? Revisión del impacto de metodologías de educación a distancia para ofrecer una experiencia de aprendizaje transformadora en sustentabilidad.Ignacio Oliva Peirano
L355
Norte ¿Pura tierra? Waleska Andrea LoveraL362
La investigación como estrategia pedagógica: una experiencia de educación ambiental para el desarrollo sostenibleMayerly Moreno Zambrano
