Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar

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Primero de Primaria |lengua esPañola | CienCias soCiales

ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Aprendamos a elaborar la lista

de asistencia en nuestra

comunidad escolar

Área: Lengua Española SC 4: Todos tenemos un nombre

Área: Ciencias Sociales SC 5: Reconozco la comunidad donde vivo

Temporalización: 14 horas

Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar

UA

Carlos se ha integrado al primer grado tres semanas después de haberse iniciado el año escolar. El docente les comunica a los demás niños del grupo que ha llegado un nuevo integrante al curso. Lo presenta ante sus demás compañeros del salón de clases, menciona su nombre y dice que vive en unos de los barrios próximos a la es-cuela. Alina, una de las niñas, menciona que hay que poner su nombre en la lista de asistencia que está pegada en el curso y que como su nombre empieza con C debe ser el tercero en la lista. Gustavo, otro niño del grupo, le pregunta que cómo sabe que el nuevo integrante del curso será el tercero en la lista. Alina le contesta que lo sabe porque la letra C es la tercera en el abecedario. Gustavo muestra curiosidad y le pregunta a su docente si puede enseñarle el orden de las letras del abecedario, pues en ocasiones se confunde. De esta inquietud en el salón de clases, el docente decide trabajar esta unidad de aprendizaje.

Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos lista de asistencia, nombre propio, comunidad escolar, barrio, calle. Luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de lista de asistencia y Ciencias Sociales con el de comunidad.

Recuerda

Una lista de asistencia es un documento que se elabora para poder controlar y repor-tar la presencia o ausencia de los individuos que se encuentran registrados en dicha lista. Este es un recurso muy utilizado en las escuelas y los trabajos, con el cual se tiene un mayor control de las personas. Una lista de asistencia es muy sencilla, ya que únicamente consta de los nombres de las personas que potencialmente se pre-sentarán a alguna actividad o conjunto de ellas, además de la fecha y hora de llegada. Se denomina comunidad al conjunto de personas que viven juntas y tienen en común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las sociedades.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias

específicas Contenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Lengua Española

Comprensión escrita: • Reconoce su nombre

y el de sus compañe-ros al leer la lista de asistencia.

Producción escrita: • Produce por escrito una

lista de asistencia para identificar y registrar los alumnos de su clase.

Lengua Española

Conceptuales

• Lista de asistencia: función y estructura (nombres pro-pios organizados en forma vertical y en orden alfabético).

Procedimentales

• Ordenación alfabética de los nombres propios con la ayuda del docente.

• Elaboración de un borrador de la lista de asistencia. • Elaboración de una lista de asistencia ajustándose a su

estructura: nombres propios organizados en forma verti-cal y en orden alfabético.

• Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asisten-cia según el nivel de lectura en que se encuentra. • Pronunciación de los nombres de la lista de asistencia

según el nivel de lectura que se encuentra.

Actitudinales

• Valoración del uso de la lista de asistencia para identifi-car a cada estudiante y registrar su presencia o ausen-cia en la clase.

Lengua Española

• Lee en voz alta nombres de la lista de asistencia, con ento-nación adecuada.

• Demuestra interés a través de su expresión corporal y facial al leer listas de asistencia. • Escribe la lista de asistencia

según la etapa de apropia-ción de la escritura en que se encuentra, respetando su función, estructura (nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético) y las convenciones de linea-lidad, direccionalidad y dis-posición del escrito sobre el papel.

• Escribe, por lo menos, un bo-rrador de la lista de asistencia.

Lengua Española • Cartulinas. • Colores. • Marcadores. • Tijeras. • Pegamento. • Papel de construcción. • Lápices de carbón. • Fotocopia. • Proyector. • Computadora,. • Bocinas. • Radio. • Un pito. • Dos mesas. Ciencias Sociales Ubicación en el tiempo y el espacio

• Se reconoce como un ser humano que pertenece a un entorno social.

Utilización crítica de fuentes de información • Usa información

explícita para recono-cerse como parte de su entorno cercano.

Ciencias Sociales

Conceptuales

• Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio.

Procedimentales

• Identificación y escritura del nombre de su escuela, sus maestros y de algunos de sus compañeros.

• Identificación de las personas que forman su comuni-dad escolar y sus funciones.

• Expresión oral y escrita del nombre de su calle y de su barrio.

Actitudinales

• Respeto entre niños y niñas de su familia, escuela y comunidad.

Ciencias Sociales

• Identifica y escribe el nombre de su escuela, sus docentes y algunos compañeros.

• Expresa la dirección donde vive.

• Reconoce y describe, oral-mente y mediante dibujos, elementos que observa en su calle, escuela o en su barrio. • Colabora con la dinámica de

la clase asumiendo responsa-bilidades. Ciencias Sociales • Planillas fotocopias. • Pizarra. • Tiza. • Proyector. • Computadora. • Bocinas. • Lápices. • Cuaderno. • Colores. • Marcadores. • Pegamento, pintura y pinceles.

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

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Canción para pasar la lista de asistencia

Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=P6mPxEGqthg Jugando con las palabras - “El colegio”

Ir al enlace: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/pro-gramasflash/Medusa/JugandoPalabras/colegio/jugandoconpalabras.html

Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno

Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibc-mass_u16/index.html

Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo

Ir al enlace:

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibc-Recursos didácticos digitales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Técnica

Expresión oral Expresión oral a B z e Q Exposición Lluvia de ideas Lluvia de ideas Exposiciónes

Trabajo colaborativo Juego

Trabajo grupal _{el juego}

Elaboración de carteles

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ProPuesta didáctica:

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Secuencia didáctica

2. Actividad 1: Inicio

La lista de asistencia

La actividad se realiza en el aula. El docente les pregunta a los niños cómo qui-sieran rehacer el espacio donde está la lista de asistencia del curso. Luego de escuchar sus ideas, entre todos deciden que les gustaría utilizar una imagen que represente a la escuela ubicada en el barrio que se vea la calle e identificar la escuela con su nombre. Procede entonces a buscar una cartulina y papel de cons-trucción para hacer la escuela y las calles. Algunos colorearán el techo, otros las calles, otros las puertas, otros las paredes y así entre todos decorarán el mural (ver ejemplo en anexo 1).

Como tarea les preguntarán a sus padres cómo se llama la calle donde está ubi-cada la escuela e investigarán por qué se llama así.

Orientaciones para las y los docentes:

Puede recortar las partes de la escuela y distribuirlas para que cada grupo la colo-ree, las peguen y armen el mural.

Actividad 2

Decoro mi nombre

Una vez realizado el mural con la imagen de la escuela, el docente les entregará a los estudiantes una planilla que tendrá previamente escrito el nombre de cada uno (ver ejemplo en anexo 2) para que lo recorten, coloreen la imagen de niño o niña según corresponda y decoren según su creatividad. Luego, a ritmo de palma-das y del estribillo “Chararará, chararará, ¿en la lista de asistencia quién estará?”, el docente señalará a un estudiante. Los demás tendrán que decir su nombre en voz alta y a coro. Al finalizar, recogerá las planillas para colocarlas en el mural de la lista de asistencia en la próxima actividad.

Si tiene acceso a la tecnología puede escuchar, aprender y enseñarle a los ni-ños la canción de la lista de asistencia (ver en recursos didácticos digitales). También puede proponer que entre todos inventen una canción o ritmo para pasar todos los días la lista de asistencia.

00:45 00:45 Intercambio oral Intercambios orales B e z Q Elaboración de carteles Elaboración de carteles Trabajo colaborativo Trabajo grupal

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

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Actividad 3

Registro en la lista de asistencia

Sentados en sus butacas observando el mural de la lista de asistencia, cada es-tudiante, esperando su turno, colocará al lado del mural y en orden alfabético, las planillas de su nombre que decoraron. Luego, el docente les mostrará otra planilla (ver en anexo 4) la cual se utilizará para hacer un registro de los niños que asis-tieron a la escuela y los que no. Buscarán cuáles nombres faltan y cuáles están presentes, para así poder colocar el número correspondiente en la planilla. Luego se hará la sumatoria del total que asistieron ese día.

Entonces el docente preguntará la tarea asignada anteriormente, sobre el nombre de la calle donde está ubicada la escuela y porqué se llama así. Después de escu-char las respuestas, procederá a colocar el nombre de la calle donde está ubicada la escuela en el mural realizado en la actividad 1 para registrar la asistencia.

Puede llevar un alfabeto (ver en anexo 3) como apoyo a la actividad.

Actividad 4

Pasando lista de asistencia

Luego de iniciar la rutina escolar y pasar la lista de asistencia del día dentro el aula, el docente les muestra a los niños una planilla (ver en anexo 5) para registrar los presentes, esta vez señalando a los estudiantes presentes, para luego sumar el total que asistieron. Entonces les entregará una planilla (ver anexo 6) para que ellos escriban en orden alfabético, los nombres de los niños que asistieron a clases.

Puede instruirles que usen un color para escribir las mayúsculas. 00:45

00:45

ObservaciónObservación EntrevistasEntrevistas

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

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Actividad 5

Busco la letra inicial igual a mi nombre

La actividad se realiza en el aula, sentados frente a la pizarra, luego en forma de círculo.

El docente repartirá a cada estudiante un pedazo de cartulina para que en ella escriban su nombre, recordándoles que los nombres propios inician con letra mayúscula. Luego colocan las sillas en forma de círculo, y ellos se ponen de pie en el centro del salón. Los motiva a formar grupos con los compañeros que tienen nombres que inicien con la misma letra. Al finalizar, escribirá en la pizarra los nombres que empiezan con la misma letra, identificándolos por los grupos formados, y descubrirán cuáles son las letras que aparecen con mayor frecuencia. Los invitará a copiar en la planilla (ver anexo 7) los nombres de los niños del salón de clases que inician con la misma letra.

Puede utilizar un radio con música de fondo para animar la actividad.

Actividad 6

Conozco los nombres de las personas que trabajan en mi escuela

Sentados en forma de semicírculo, el docente les preguntará si conocen los nom-bres de las personas que trabajan en la escuela. ¿Cómo se llama el director?

¿Cómo se llama la secretaria? ¿Cómo se llama la coordinadora? ¿Cómo se llama el portero? ¿Cómo se llama el conserje? ¿Cómo se llama el docente de Educación Físi-ca? A medida que respondan, irá escribiendo en la pizarra las respuestas. Luego

les entregará una planilla (ver en anexo 8) donde tendrán en los recuadros de aba-jo los puestos que ocupan algunas personas de su escuela (director, secretaria, docente, conserje, etc.) y deberán escribir el nombre de la persona que ocupa esa posición de trabajo. Entonces, pegarán la planilla en su cuaderno y escribirán la lista de los nombres en orden alfabético.

Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar como apoyo a la actividad el juego interactivo Vamos al colegio (ver en recursos didácticos digitales).

Puede duplicar la planilla para tener más opciones. 00:45 00:45 Trabajo colaborativo Trabajo grupal Indagación diálogica Indagación dialógica ¿...?

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Actividad 7

Escribo y aprendo mi dirección

El docente revisará la tarea asignada anteriormente de escribir la dirección de su casa. Les pedirá que la lean en voz alta. Los estudiantes podrán percibir quiénes viven en la misma calle o relativamente cerca. Luego les entregará una planilla (ver en anexo 9) para que completen algunos datos personales, entre ellos la dirección de su casa. Colorearán la casa que está en la planilla del mismo color que la suya. Identificarán la planilla con su nombre, y cuando todos terminen, la colocarán en el mural siguiendo el orden alfabético de la lista de asistencia

Recordarles que deben escribir su nombre con letra mayúscula.

En caso de que un niño viva en un apartamento en lugar de una casa, estimúlelo a que lo dibuje.

Actividad 8

Paseo por nuestra comunidad

Antes de salir a hacer un recorrido por el barrio donde está ubicada la escuela, el docente les indica que formen una fila de acuerdo al orden alfabético de la lista de asistencia. Luego, ordenados, caminando despacio por la acera, salen a hacer un recorrido por el barrio para conocer los alrededores: los negocios y las calles con sus respectivos nombres. Al regresar, se sientan en el patio de la escuela en forma de círculo a conversar sobre las cosas que vieron, los nombres de las calles cercanas y los nombres de los negocios.

Como tarea, les preguntarán a sus padres los nombres de las calles cercanas a la escuela y cuáles negocios quedan por ahí.

Si tiene acceso a la tecnología, para motivar la actividad puede proyectar la his-toria de Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno (ver en recursos didácticos digitales).

Buscar apoyo de los padres delegados del curso para que lo acompañen en el recorrido. 00:45 00:45 Trabajo colaborativo Trabajo grupal LecturasLecturas

ObservaciónObservación Puesta

en común

a_Bz_{e Q}

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Actividad 9

Las calles cercanas a mi escuela

Con la información de la tarea, el docente les pedirá que piensen en las cosas que vieron y que escriban los nombres de las calles cercanas a la escuela en una planilla (ver anexo 10), así como los nombres de los negocios que hayan visto en el recorrido por el barrio. La colorearán y pegarán en su cuaderno.

Puede motivar a que escriban los nombres de algunos compañeros en los niños que aparecen en la planilla.

Actividad 10

Identifico algunos nombres de mi comunidad escolar

El docente les entregará una planilla (ver en anexo 11) en la que tendrán que escribir el nombre de la escuela, tres nombres de compañeros, tres nombres de compañeras y tres nombres de miembros del personal que trabaja en la escuela, en orden alfabético, como si fuera una lista de asistencia. El docente la revisará y luego la colorearán.

Decirles que escriban su nombre en un lado de la planilla para identificarla. Pueden pegarla en el mural del curso.

Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el recurso didáctico digital Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo y recordar el uso de la mayúscula para los

nom-bres propios. 00:45 00:45 Observación de un aprendizaje Observación de un aprendizaje Observación de un aprendizaje Observación de un aprendizaje

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ProPuesta didáctica:

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Actividad 11

Ordeno los nombres en orden alfabético

La actividad se realiza en el patio. Forman dos equipos, cada equipo en una fila. El docente tocará un pito como señal de que el juego inicia. Cada niño irá pasando a la mesa que tendrá en frente, esperando su turno. Deberá ordenar alfabética-mente los cuatro nombres que aparecen en la mesa. Cuando todos los de una fila hayan participado, significa que ese equipo ha sido el ganador y todos le harán un “¡hip hip hurra!”.

Antes de la actividad debe elaborar carteles con nombres propios para ordenar. Pueden ser los nombres de los niños del salón de clases y del personal que labora en la escuela.

Debe estar cerca de las mesas monitoreando el correcto orden de los nombres. Si un estudiante no lo hace correctamente, el que le sigue debe arreglarlos en lugar de proporcionarle nuevos nombres.

Actividad 12

Hago la lista de asistencia de mi curso

El docente los motivará a que escriban en sus cuadernos la lista de asistencia de los compañeros de su curso, en orden alfabético. Luego lo revisará y les entregará una planilla (ver en anexo 12) para que pasen en limpio este borrador y lo decoren creativamente. Al final, colocarán sus trabajos en el mural del salón de clases. Re-saltará que el nombre del nuevo integrante del salón de clases ciertamente queda en el tercer lugar de la lista.

Puede invitarlos a leer en voz alta la lista de asistencia elaborada. 00:45 00:45 Trabajo colaborativo Trabajo grupal Observación de un aprendizaje Observación de un aprendizaje

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ProPuesta didáctica:

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Actividad 13

Mural de la lista de asistencia

Formando tres grupos, el docente instruirá sobre las actividades a realizar para presentar como cierre de la unidad. Un grupo coloreará con pintura el dibujo de una escuela en un papelógrafo; otro grupo coloreará con colores las letras del nombre de la escuela y de la calle donde se encuentra ubicada; otro grupo es-cribirá con marcadores, en recortes de papel construcción, los nombres de los estudiantes del salón de clases. Al finalizar, ensayarán la dramatización de esta parte de la rutina escolar para presentarlo en el acto de bandera al día siguiente.

Debe llevar listo el dibujo de la escuela, las letras para los nombres de la escuela y la calle y los papeles de construcción recortados en forma rectangular para los nombres de los niños del salón de clases.

Actividad 14: Cierre

Aprendimos a elaborar la lista de asistencia

La actividad se realiza en el acto de bandera. Se invita a los padres, coordinador y director del centro.

Los niños presentarán el mural realizado con el dibujo de la escuela debidamente identificado con su nombre y el nombre de la calle donde se encuentra. Dramati-zarán, sentados en un círculo, el momento de la rutina escolar en donde se pasa la lista de asistencia a ritmo de la canción (escuchar en recursos didácticos digita-les). Un estudiante representará al docente. A medida que vaya mencionando sus nombres en orden alfabético, se pararán a pegarlo en el mural realizado, formando así los nombres de la lista de asistencia del primer grado. Motivarán a los demás espectadores a aprenderse la canción para que pasen la lista de asistencia en sus cursos con ella. Como cierre recordarán al conteo de tres que “¡Los nombres

propios se escriben con letra mayúscula!”.

Si no puede escuchar y enseñarles la canción del recurso didáctico digital, puede inventar un ritmo con palmadas o usar estribillo “chararará” de la actividad 2. 00:45 00:45 Trabajo colaborativo Trabajo grupal Dramatización Dramatización Dramatización Dramatización

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

Si observas Trata

que un estudiante no logra ordenar

alfabé-ticamente los nombres. de darle apoyo con la imagen del alfabeto. que algún niño o niña no logra escribir

algu-nas letras mayúsculas. de modelarle el trazo de las mismas. que un niño no logra escribir los nombres de

las calles cercanas a la escuela de tenerlas anotadas en una ficha como apoyo que un estudiante no espera turno para

participar

de recordarle la importancia del respeto hacia los demás.

Si observa, trata de…

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ProPuesta didáctica:

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UA

aneXo 1|Ejemplo imagen para hacer mural de la lista de asistencia

Anexos

4.

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ProPuesta didáctica:

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aneXo 2|Planilla para el nombre

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

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aneXo 3|Alfabeto

A a

B b

árbol bicicleta

C c

casa

D d

dado

E e

elefante

Ch ch

choza

F f

G g

K k

koala

I i

iguana

U u

V v

uva vaca

W w

waffle

Y y

Z z

zapato

X x

L l

LL ll

llave

M m

mesa

Ñ ñ

ñame

O o

N n

P p

Q q

queso

R r

S s

sopa

T t

tomate

Rr rr

J j

jirafa gato flor

H h

hoja oso nube lima

pato _rana perro

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

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aneXo 4 |Planilla lista de asistencia

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¿Cuántos han venido

hoy al colegio?

En clase

somos…

Ha venido

hoy en

Total

Se quedaron

en casa

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ProPuesta didáctica:

unidad de aPrendizaje

UA

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aneXo 5|Planilla para registrar cuantas niñas y cuantos niños asistieron

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ProPuesta didáctica: