i Portada
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD PRESENCIAL
Informe Final de Trabajo de Graduación Previo a la Obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación
Mención: Educación Parvularia
TEMA:
“LA SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MERCEDES DE JESÚS MOLINA DEL CANTÓN QUERO”
AUTORA: Chérrez Mantilla Mayra Verónica
TUTORA: Dra. Mg. Judith del Carmen Núñez Ramírez
AMBATO – ECUADOR 2013
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APROBACIÓN DE LA TUTORA DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O TITULACIÓN
CERTIFICA:
Yo, Dra. Judith del Carmen Núñez Ramírez C.C.180199713-9 en calidad de Tutora del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MERCEDES DE JESÚS MOLINA DEL CANTÓN QUERO”, desarrollado por la egresada Mayra Verónica Chérrez Mantilla, considero que dicho Informe Investigativo, reúne los requisitos técnicos, científicos y reglamentarios, por lo que autorizo la presentación del mismo ante el Organismo pertinente, para que sea sometido a evaluación por parte de la Comisión calificadora designada por el H. Consejo Directivo.
_______________________________ Dra. Mg. Judith del Carmen Núñez Ramírez
C.C.180199713-9 TUTOR
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AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dejo constancia que el presente informe es el resultado de la investigación de la Autora, quién basada en la experiencia profesional, en los estudios realizados durante la carrera, revisión bibliográfica y de campo, ha llegado a los comentarios, análisis y criterios personales descritos en la Investigación. Las ideas, opiniones y comentarios especificados en este informe, son de exclusiva responsabilidad de su Autora.
__________________________ Mayra Verónica Chérrez Mantilla
C.C.060479976 - 7 AUTORA
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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Cedo los derechos en línea patrimoniales del presente Trabajo Final de Grado o Titulación sobre el tema: “LA SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MERCEDES DE JESÚS MOLINA DEL CANTÓN QUERO”, autorizo su reproducción total o parte de ella, siempre que esté dentro de las regulaciones de la Universidad Técnica de Ambato, respetando mis derechos de autor y no se utilice con fines de lucro.
____________________________ Mayra Verónica Chérrez Mantilla
C.C.060479976 - 7 AUTORA
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Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación:
La Comisión de estudio y calificación del Informe del Trabajo de Graduación o Titulación, sobre el tema: “LA SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MERCEDES DE JESÚS MOLINA DEL CANTÓN QUERO”, presentada por la Srta. Chérrez Mantilla Mayra Verónica, egresada de la Carrera de Educación Parvularia Promoción: septiembre 2011 – febrero 2012 una vez revisada y calificada la investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los principios básicos técnicos y científicos de investigación y reglamentarios.
Por lo tanto se autoriza la presentación ante los organismos pertinentes.
Ambato, 30 de octubre de 2013
COMISIÓN
____________________________ Dra. Mg. Carmita del Rocío Núñez López
C.C:180190849-0
PRESIDENTA DE LA COMISIÓN
___________________________ ______________________________ Lcda. Mg. Morayma Jimena Bustos Yépez Lcda. Mg .Sonia Narcisa Lucero Dacto
C.C:050243162–0 C .C:180235673–1
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DEDICATORIA
Dios los bendiga!!!
Mi proyecto, con profundo cariño y sentimiento se lo dedico a las personas que de una u otra manera han ayudado para su realización. Con amor y admiración para mis padres por haber sido la fuente de lucha y esperanza en cada uno de los momentos de mi vida a mi esposo y mi hijo que han sido la motivación para la culminar una etapa más en mi vida
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AGRADECIMIENTO:
Mi agradecimiento especial a DIOS, Gracias por otorgarme la sabiduría la salud para lograrlo.
A todos mis Maestros de Escuela, Colegio y Universidad por haber con sus conocimientos llevando a mi logro profesional.
Al Director de tesis que supo difundir y guiarme con sus conocimientos, para la buena ejecución y desarrollo del presente proyecto.
A las Autoridades y Compañeros Docentes de la Escuela Fiscal Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero por haberme abierto las puertas para mi investigación.
A todos y cada uno un Dios les pague.
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ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
A. PÁGINAS PRELIMINARES
Portada ... i
Aprobación de la tutora ... ii
Autoría de la investigación ... iii
Cesión de derechos de autor ... iv
Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación: ... v
Dedicatoria ... vi
Agradecimiento ... vii
Índice general de contenidos ... viii
Indice de gráficos ... xi
Indice de tablas ... xii
Resumen ejecutivo ... xiii
Executive summary ... xiv
B. CONTENIDO INTRODUCCIÓN ... 1
CAPÍTULO I ... 3
EL PROBLEMA ... 3
1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN ... 3
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 3
1.2.1 CONTEXTUALIZACIÓN ... 3
ÁRBOL DE PROBLEMAS ... 6
1.2.2 ANÁLISIS CRÍTICO ... 7
1.2.3 PROGNOSIS ... 8
1.2.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ... 9
1.2.5 INTERROGANTES ... 9
1.2.6 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN ... 9
1.3 JUSTIFICACIÓN ... 10 1.4 OBJETIVOS ... 11 1.4.1 General ... 11 1.4.2 Específicos ... 11 CAPÍTULO II ... 13 MARCO TEÓRICO ... 13 2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS ... 13
ix 2.2. FUNDAMENTACIÓNES ... 15 2.2.1 Fundamentación Filosófica ... 15 2.2.2 Fundamentación Epistemológica ... 16 2.2.3 Fundamentación Ontológica ... 16 2.2.4 Fundamentación Axiológica ... 16 2.2.5 Fundamentación Sociológica ... 17 2.2.6 Fundamentación Psicológica ... 17 2.3 Fundamentación Legal ... 17 2.4 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES ... 20 2.5 HIPÓTESIS ... 47 2.6 SEÑALAMIENTO DE VARIABLES ... 47 CAPÍTULO III ... 48 METODOLOGÍA ... 48 3.1 ENFOQUE... 48
3.2 MODALIDAD BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN ... 48
3.2.1 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA ... 49
3.2.2 INVESTIGACIÓN DE CAMPO ... 49
3.3 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÓN ... 49
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA ... 50
3.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ... 51
CAPÍTULO IV ... 56
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 56
4.1 ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES ... 56
4.2 ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES ... 66
4.3 VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS ... 76
4.3.1 COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS CON CHI CUADRADO ... 76
4.3.2 SELECCIÓN DEL NIVEL DE SIGNIFICACIÓN ... 76
4.3.3 ESPECIFICACIÓN ESTADÍSTICA ... 76 CAPÍTULO V ... 81 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 81 5.1 CONCLUSIONES ... 81 5.2 RECOMENDACIONES ... 82 CAPÍTULO VI ... 83 LA PROPUESTA ... 83 6.1 TEMA... 83 6.2 DATOS INFORMATIVOS ... 83
x 6.3 ANTECENDENTES DE LA PROPUESTA ... 84 6.4 JUSTIFICACIÓN ... 87 6.5 OBJETIVOS ... 90 6.5.1 OBJETIVO GENERAL ... 90 6.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 90 6.6 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD ... 90 6.6.1 FACTIBILIDAD OPERATIVA ... 90 6.6.2 FACTIBILIDAD ECONÓMICA ... 91 6.6.3 FACTIBILIDAD TECNOLÓGICA ... 91 6.6.4 FACTIBILIDAD LEGAL ... 91 6.7 FUNDAMENTACIÓN ... 92
6.8 METODOLOGIA PLAN DE ACCIÓN ... 93
6.8.1 PLAN OPERATIVO ... 95
6.8.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA PROPUESTA ... 97
6.9 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA ... 98 6.10 ADMINISTRACÍÓN DE LA PROPUESTA ... 123 6.11 PREVISIÓN DE LA EVALUACIÓN ... 124 C. MATERIALES DE REFERENCIA Bibliografía... 125 ANEXOS ... 127
ANEXO 1. Encuesta dirigida a los docentes ... 127
ANEXO 2. Encuesta dirigida a los estudiantes ... 129
ANEXO 3. Fotografías ... 131
ANEXO 4. Cronograma ... 133
xi
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Árbol de problemas ... 6
Gráfico 2. Red de inclusiones ... 20
Gráfico 3. Supradordinación ... 22
Gráfico 4. Infradordinación ... 23
Gráfico 5. Los niños y niñas miran por las tardes la televisión ... 56
Gráfico 6: Los padres de familia deben acompañar a hijos a mirar televisión ... 57
Gráfico 7: Es necesario la regulación de los contenidos en la televisión ... 58
Gráfico 8: Ha visto usted la Serie Televisiva Los Simpson ... 59
Gráfico 9: Sus estudiantes comentan de las travesuras de Bart Simpson ... 60
Gráfico 10 Frases o palabras propias de los personajes de Los Simpson ... 61
Gráfico 11: Travesuras parecidas a las de los personajes de Los Simpson ... 62
Gráfico 12: Los estudiantes juegan a lo visto en la televisión ... 63
Gráfico 13: El mal comportamiento se debe a la influencia de Los Simpson ... 64
Gráfico 14: Diseño de un Manual de convivencia familiar ... 65
Gráfico 15: Usted por las tardes ve televisión en su casa ... 66
Gráfico 16: Usted ve televisión acompañado de Papá y Mamá ... 67
Gráfico 17: Le gusta ver los programas de lucha libre y peleas ... 68
Gráfico 18: Ha visto la serie televisiva Los Simpson ... 69
Gráfico 19: El personaje que le gusta más de Los Simpson es Bart... 70
Gráfico 20: Usted repite las palabras dichas en los Simpson ... 71
Gráfico 21: Usted ha hecho alguna vez alguna travesura de Los Simpson ... 72
Gráfico 22: Ha jugado con sus compañeros a lo que ha visto en Televisión ... 73
Gráfico 23: Los Simpson enseñan muchas cosas ... 74
Gráfico 24: Participar en actividades de entretenimiento junto a papá y mamá ... 75
Gráfico 25. Zona Aceptación y rechazo ... 80
Gráfico 26. Los Simpsons ... 134
Gráfico 27. Homero Simpson ... 134
Gráfico 28. Marge Simpson ... 135
Gráfico 29. Bart Simpson ... 135
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INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Población y Muestra ... 50
Tabla 2: Operacionalizacion de variable independiente ... 51
Tabla 3. Operacionalizacion de variable dependiente ... 52
Tabla 4.Plan de Recolección de la información ... 54
Tabla 5. Técnica de recolección de la Información ... 54
Tabla 6: Plan de Procesamiento y análisis ... 55
Tabla 7. Los niños y niñas miran por las tardes la televisión ... 56
Tabla 8: Los padres de familia deben acompañar a sus hijos a mirar televisión... 57
Tabla 9: Es necesario la regulación de los contenidos en la televisión ... 58
Tabla 10: Ha visto usted la Serie Televisiva Los Simpson ... 59
Tabla 11: Sus estudiantes comentan de las travesuras de Bart Simpson ... 60
Tabla 12: Frases o palabras propias de los personajes de Los Simpson ... 61
Tabla 13: Travesuras parecidas a las de los personajes de Los Simpson ... 62
Tabla 14: Los estudiantes juegan a lo visto en la televisión ... 63
Tabla 15: El mal comportamiento se debe a la influencia de Los Simpson ... 64
Tabla 16: Diseño de un Manual de convivencia para bajar la agresividad ... 65
Tabla 17: Usted por las tardes ve televisión en su casa ... 66
Tabla 18: Usted ve televisión acompañado de Papá y Mamá ... 67
Tabla 19: Le gusta ver los programas de lucha libre y peleas ... 68
Tabla 20: Ha visto la serie televisiva Los Simpson ... 69
Tabla 21: El personaje que le gusta más de Los Simpson es Bart... 70
Tabla 22: Usted repite las palabras dichas en los Simpson ... 71
Tabla 23: Usted ha hecho alguna vez alguna travesura de Los Simpson ... 72
Tabla 24: Ha jugado con sus compañeros a lo que ha visto en Televisión ... 73
Tabla 25: Los Simpson enseñan muchas cosas ... 74
Tabla 26: Participar en actividades de entretenimiento junto a papá y mamá ... 75
Tabla 27: Frecuencias obtenidas de docentes y estudiantes ... 77
Tabla 28: Frecuencias esperadas docentes y estudiantes ... 77
Tabla 29: Cálculo del Chi-Cuadrado ... 78
Tabla 30. Tabla Distribución Chi-Cuadrado. ... 79
Tabla 31. Equipo responsable... 84
Tabla 32: Metodología Modelo Operativo Propuesta. ... 95
Tabla 33: Presupuesto económico. ... 96
Tabla 34: Cronograma de actividades de la propuesta ... 97
Tabla 35: Administración de la Propuesta. ... 123
Tabla 36: Revisión de la Evaluación. ... 124
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD DE ESTUDIOS: PRESENCIAL
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA: “LA SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON Y SU INFLUENCIA EN LA CONDUCTA AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MERCEDES DE JESÚS MOLINA DEL CANTÓN QUERO”
AUTORA: Mayra Verónica Chérrez Mantilla
TUTORA: Dra. Mg. Judith del Carmen Núñez Ramírez Resumen:
El siguiente proyecto de Investigación es una mirada frontal a la realidad del sistema educativo, haciendo énfasis en los comportamientos de los estudiantes, abordando temáticas que conllevan a exponer como la televisión influye directamente en los constructos mentales de los niños que forman parte del proceso investigativo, a lo largo de las páginas posteriores se encontrará un detalle por capítulos la problemática real de la situación circundante al tema en cuestión y sus formas de visualizar posibles soluciones; así como también una descripción detallada de los sujetos investigados, los ítems y consideraciones básicas a tomarse en cuenta para la ejecución del proyecto y la descripción de una variable dependiente e independiente, como una forma de abarcar toda la problemática expuesta.
Los resultados obtenidos de la investigación serán tomados como el punto de partida para la posterior propuesta de solución, la misma que contribuirá a la mejora de la calidad y estándar de vida de cada uno de los sujetos investigados, aportando con el desarrollo educativo y la obtención de una Educación con Calidad y Calidez.
Palabras claves: agresividad, conducta, programas, aprendizaje, niños, comportamiento, estrategias, influencia, comunicación, convivencia, televisión.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA MODALIDAD DE ESTUDIOS: PRESENCIAL
EXECUTIVE SUMMARY
THEME: "THE SIMPSONS TV SERIES AND ITS INFLUENCE ON CHILDREN'S AGGRESSIVE BEHAVIOR OF FIRST YEAR OF BASIC EDUCATION SCHOOL OF FISCAL MERCEDES MOLINA JESUS THE CANTON QUERO"
AUTHOR: Mayra Verónica Chérrez Mantilla
GUARDIAN: Dra. Mg. Judith del Carmen Núñez Ramírez
The next research project is a front view of the reality of the education system, with emphasis on the behavior of students, addressing issues that lead to expose as television directly influences mental constructs of children who are part of the investigative process, along the back pages will be found chapters detail the real problems of the situation surrounding the subject matter, and ways to visualize possible solutions as well as a detailed description of the subjects, the items and basic considerations taken into account for the implementation of the project and the description of a dependent and independent variable, as a way to cover all the issues presented.
The results of the investigation will be taken as the starting point for the subsequent proposed solution; it will contribute to improving the quality and standard of life of each of the subjects, contributing to educational development and obtaining of quality education and Warmth.
Key Words: aggression, behavior programs, learning, children, behavioral strategies, influence, communication, coexistence, television.
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INTRODUCCIÓN
Los problemas escolares entorno a conductas agresivas dentro de las instituciones, poco a poco se ha ido convirtiendo en uno de los trastornos que más invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia a la hora de educar. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes dentro de las aulas, pero no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla, ni mucho menos hemos logrado detectar los elementos o factores causantes de dichos comportamientos.
Poco a poco ideas han ido surgiendo y el panorama investigativo ha ido reflejando la gran influencia de la Televisión en el desarrollo del niño, quedando sobre la mesa de trabajo el suficiente material para el proceso investigativo.
En este proyecto Investigativo se intentara definir los síntomas para una correcta evaluación de este trastorno caracterial aprendidos de la Tv y la Serie Los Simpson, y establecer diferentes modos de tratamiento. Un buen pronóstico a tiempo, mejorará siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta, ya que un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto porque principalmente son niños con dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente.
CAPÍTULO I, se habla sobre el problema que se investiga, se expondrá el planteamiento del problema, la contextualización del mismo, un análisis crítico del tema escogido para la investigación, los objetivos y la justificación para realizar el presente trabajo.
CAPÍTULO II, explicamos el marco teórico, sobre los antecedentes investigativos del problema, así como también las fundamentaciones filosófica pedagógica
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psicológica y axiológica referentes al tema, las categorías fundamentales que sobresalen de los temas, la hipótesis y señalamiento de variables de lo investigado
CAPÍTULO III, se trata acerca de la Metodología, modalidad básica y del nivel o tipo de la investigación, indicaremos la población y muestra a manejarse, así como la Operacionalización de las variables, el plan de recolección de la información, procesamiento y análisis basándonos en el enfoque paradigma cuali-cuantitativo, el plan y análisis de la información recolectada.
CAPÍTULO IV, habla sobre el Marco Administrativo, los recursos ya sean humanos, institucionales, materiales a utilizarse, así como también el presupuesto económico y el cronograma detallado de las actividades a realizarse en el levantamiento de la presente investigación.
CAPÍTULO V, que corresponde a las conclusiones y recomendaciones luego de haber recopilado, analizado y estudiado toda la información de los capítulos anteriores.
CAPITULO VI, Finalmente expone la propuesta y detallamos la elaboración de una Manual de concientización familiar.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 TEMA DE INVESTIGACIÓN
“La Serie Televisiva Los Simpson y su influencia en la Conducta Agresiva de los niños de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mercedes de Jesús Molina del cantón Quero”
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 CONTEXTUALIZACIÓN
En el Ecuador, actualmente se vive una serie de cambios y renovaciones en la mayoría de los aspectos que rigen el accionar diario de sus habitantes, no quedando aislado el tema de Comunicación. “Actualmente al hablar de medios de
comunicación en nuestro país es necesario mencionar que en años pasados nuestro país no contaba con una ley de comunicación que regule de forma eficaz la transmisión de ciertos contenidos que atentan contra la moral y promueven el desgaste y la pérdida de valores humanos en los televidentes, teniendo en cuenta que según últimos estudios realizados los niños, niñas y jóvenes adolescentes pasan alrededor de 6 a 7 horas diarias en la televisión”.(RED JOVEN, 2012)
En la actualidad, se observa diferentes canales de televisión los mismos que brindan a sus espectadores una gran variedad de contenidos entre los cuales se destacan lamentablemente programas de influencias negativas como son en su mayor parte los dibujos animados de acción.
“Los niños al observar sus imágenes agresivas o inmorales van almacenado en su cerebro conductas negativas que día a día son expuestas y vividas en los
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diferentes establecimientos educativos del país, razón por la cual el actual gobierno de la revolución ciudadana busca con una nueva ley de comunicación la misma que tenga como principal objetivo, universalizar el derecho a la comunicación, así como democratizar el acceso a los medios y a las tecnologías que hacen posible el ejercicio de este derecho, para lograr una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, tal como establece la Constitución de la República y sobre todo lograr una comunicación de Calidad para el ciudadano ecuatoriano”.(RED JOVEN, 2012)
La propuesta del actual gobierno es muy buena pero sin embargo hay que tomar en cuenta que la agresividad de los niños no es solo de los medios de comunicación, también muchas veces proviene del trato que reciben en sus hogares pero sin embargo logrando una comunicación de calidad de los medios televisivos se lograría erradicar en parte dicha conducta.
En la Provincia de Tungurahua, según el último censo de población, se estima que el uso de televisión en la provincia es de aproximadamente el 86.500% de la población de la cual, la mayoría son niños los que pasan por largas horas frente a la caja electrónica. Se ha evidenciado y tal vez por experiencia personal que cuando una persona convive o se relaciona gran parte de su vida con un objeto o con una persona en particular, adopta costumbres ajenas a él, incluso a su voluntad, siendo más vulnerables a la pérdida de su personalidad propia, y como vivencias adquiridas dentro de mi vida estudiantil, se me hace necesario expresar que en la sociedad nos toca convivir o interactuar con personas que se asemejan mucho a seres que en la caja chica aparecen.
Se habla que “es necesario mencionar que los niños que ven más televisión
tienden a bajar en su rendimiento escolar en comparación de otros niños que dedican un tiempo inadecuado para este medio de entretenimiento, a más de entender que la televisión en la habitación no es signo de progreso, por lo contrario afecta al niño y niña en su formación ideológica social, cultural y de
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valores, tanto que la televisión se ha convertido en un problema de adicción creando descuido en sus estudios produciendo un bajo rendimiento escolar en los niños y las niñas”(RED JOVEN, 2012). Lo anterior se manifiesta de acuerdo a las
versiones recogidas por indagaciones previas alrededor de la problemática existente en nuestra provincia.
La Escuela Mercedes Jesús de Molina, ubicada en el Cantón Quero Parroquia Yanayacu, es una institución que poco a poco ha ido adentrándose más en el protagonismo educativo, razón por la cual, ante cualquier iniciativa de investigación las puertas se abren y dan paso a la ayuda mutua para la ejecución de acciones y la obtención de resultados. Al ser una Institución ubicada aun en las zonas rural de la ciudad, los estudiantes de dicha institución cada vez más se encuentran cercanos a las diferentes tendencias que de cierta forma se imponen dentro de la niñez y adolescencia, ya sea por llamar la atención de quienes les rodean o por la imitación directa de personajes principalmente influenciados de la pantalla chica, es aquí en este punto en donde toma gran notoriedad la Serie Televisiva Los Simpson, transmitida a nivel Nacional por el canal de televisión particular Teleamazonas.
Poco a poco en los patios de la institución se observa que cada vez más son los niños que se asemejan a uno de los personajes de la Serie Animada, Bart Simpson, Niño problema y conflictivo, que de una u otra manera llama la atención de todas las personas en el lugar en el que se encuentre, fuese cual fuese las circunstancias.
6 ÁRBOL DE PROBLEMAS
Niños que pasan muchas horas frente a la Televisión
Niños que observan programas de televisión no
aptos para su edad Tienden a adoptar costumbres
de los personajes
Gráfico 1. Árbol de problemas Elaborado por: Chérrez M. Mayra V. Tema: Árbol de problemas
EFECTOS
CAUSAS
La falta de supervisión de los
padres a los hijos La televisión emite pocos programas educativos Niños que miran el
programa de los Simpson
Bajo grado de afectividad familiar
Padres que dedican más tiempo al trabajo que a los
hijos ¿Incide la serie televisiva Los Simpson en la Conducta Agresiva de los niños
de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero?
7 1.2.2 ANÁLISIS CRÍTICO
En la actualidad la falta de supervisión de los padres ha conllevado que los niños y niñas pasen muchas horas frente al televisor provocando que los mismos, observen programas de televisión no apta para su edad.
Ante lo expuesto se suma a que los estudiantes pasen solos sin el control y cuidado por parte de sus padres, obligándolos a pasar mucho tiempo frente al televisor consumiendo televisión sin programación adecuada para su edad, buscando una forma de llenar el vacío de atención que ellos necesitan, frente a esta realidad los hijos no tienen una afectividad apropiada, que le permita mantener una buena relación entre padres e hijos.
La falta de programas educativos ha provocado que los niños observen programas bajo clasificación B, es decir, programas cuya temática gira en torno a la violencia, escenas de consumo de alcohol e incluso de drogas, manejo de armas de fuego, etc.; inducen a que un niño presente mal comportamiento dentro y fuera de la institución.
Al ver estos programas los niños por lo general suelen imitar lo que más les llama la atención, el comportamiento la forma de expresarse de los personajes, lo que provocara que los niños tomen actitudes poco saludables aprendidas desde los medios durante la infancia, pueden ser puestos en acción durante la adolescencia, tornándose críticos y difíciles de controlar.
Y es que la televisión ha desencadenado nuevas formas de procesar información en los esquemas personales de la ciudadanía y en especial de los niños. Se busca mejorar el accionar educativo y académico, para lo cual es importante que los padres de familia dediquen un determinado tiempo a sus hijos en el aprendizaje educativo, para de esta manera reforzar el conocimiento con actividades académicas complementarias, el incumplimiento de este aspecto lleva al niño a
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sumirse en la depresión, por falta de atención, control y cariño en sus tareas, lo que le permite cambiar notablemente su actitud frente a sus padres, institución educativa, compañeros y maestros; volviéndose agresivos, callados, irritables y encerrándose en un mundo que cree es el mejor para él, “la violencia”.
Finalmente y como cometario propio coincido que el estar muchas horas frente al televisor, disminuye el tiempo útil de estudio y de realización de tareas escolares y como consecuencia de ello baja notablemente su aprovechamiento, dificultando el proceso enseñanza-aprendizaje con su maestro o maestra; quién en muchas ocasiones sin investigar el caso impone bajas notas que aumentan aún más el problema emocional de los niños, calificándolo como mal alumno cuando en realidad no lo es.
1.2.3 PROGNOSIS
En caso de no encontrar alternativas de solución a lo expuesto frente a la influencia directa de la serie de televisión Los Simpson en el comportamiento agresivo infantil, la conducta de los estudiante cada vez más se irá tornando agresiva, llegando a percibir problemas mayores de violencia, ya que si analizamos en general la temática de la serie podemos darnos cuenta que, la indecencia, la inmoralidad, la anarquía, el abuso de bebidas y drogas, la negligencia, la mediocridad, son los contextos en los cuales se desenvuelven los personajes de la serie.
Para ellos: Homero, Bart, Moe, el Jefe Gorgorie, Barny, etc., estos comportamientos son los que los hacen resaltar de los demás personajes de la serie, llegando ser malos ejemplo a seguir, pues el estudiante deseará reflejar la falsa valentía y seguridad que demuestran sus personajes de caricatura, queriendo con esta actitud tapar sus verdaderos sentimientos y necesidades empeorando su rendimiento escolar y con las obvias reprimendas de sus padres; agudizando sus problemas que mantiene dentro de la casa y la escuela, dejándolo en un callejón sin salida y sin tener a nadie que pueda guiar su vida adecuadamente, perdiendo la
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confianza de poder conversar sus problemas con alguien de su casa y buscando quizás otras amistades en la calle.
Contrario a lo anterior, al lograr encontrar alternativas de solución frente a la situación real de nuestra sociedad, se lograra mejorar el sistema actual educativo, ya que los principios de amistad, de respeto a las diferencias y de solidaridad se constituirán en referentes para los posteriores relatos que se hagan en la nueva programación nacional que trate a ayudar a conseguir una sociedad más justa y equilibrada, con esperanza y fe en los nuevos procesos que se gesten en la obtención de un buen vivir con una educación de Calidad y Calidez.
1.2.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Incide la serie televisiva Los Simpson en la Conducta Agresiva de los niños de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero?
1.2.5 INTERROGANTES
- ¿Cómo afecta la Serie Televisiva Los Simpson a los niños de la institución? - ¿Cuál es el nivel de agresividad de los niños dentro de la institución? - ¿Cuáles son las alternativas de solución frente al problema planteado?
1.2.6 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS
CAMPO: Educación
ÁREA: Comportamiento Escolar y Rendimiento Académico ASPECTO: La violencia y la conducta agresiva
10 DELIMITACIÓN ESPACIAL
La investigación se realizará en el Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero.
DELIMITACIÓN TEMPORAL
La investigación se realizará durante el Periodo Septiembre 2012 – febrero 2013
1.3 JUSTIFICACIÓN
El impacto de esta investigación se da por cuanto se pretende poner sobre la mesa de trabajo una temática que hoy por hoy relaciona bastante al niño y estudiante en general con su comportamiento, dígase en este caso a La Televisión: Encontramos muchos programas que gozan de la preferencia del público infantil en este caso Los Simpson, serie televisiva que cuenta ya con más de 20 años de transmisión y aceptación social, en donde los chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive los imitan, motivo de gracia para la mayoría de jóvenes que no son conscientes que tanto influye la televisión en ellos. Por otro lado, se puede apreciar que existen programas y hasta películas culturales que aportan en la vida de los adolescentes, para que se interesen por aprender, especialmente por medio de imágenes audiovisuales, que puede resultar hasta más atractivo y entretenido para cultivarse, es la razón por la cual se puede dar un uso de este factor para su aprovechamiento en fines educativos.
La investigación es importante ya que permite examinar las posibles conductas producidas por hábitos televisivos de la serie animada dicha en cuestión, puede abarcar a simple vista aspectos trascendentales en la vida del niño, encontrándonos con factores de preocupación que se generan no solo por parte de los padres, sino también de los profesores y psicólogos, por consiguiente, se considera muy importante el estudiar y analizar dicho problema.
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La investigación será útil ya que pondrá fronteras en aquella influencia negativa (palabras y gestos groseros) que los alumnos perciben y así sea eliminada en lo mayor posible, pero de la misma manera aprovechando su preferencia para usarlo en beneficio de nuestros propósitos educativos como educadores.
La ventaja teórica quedara justificada puesto que se pretende sirva de base a futuras investigaciones, recurriendo a fuentes de información: primarias y secundarias, válidas y confiables.
El interés práctico de la presente investigación se demostrará con una propuesta de solución al problema investigativo. El trabajo de investigación contribuirá con el cumplimiento de la Misión y la Visión Institucional que es la de formar verdaderos líderes que contribuyan con el cambio y desarrollo de la sociedad.
Finalmente queda establecido que los beneficiarios directos de las alternativas de solución que se planteen serán, los estudiantes, los docentes, los padres de familia y la sociedad en general
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 General
Determinar de qué manera incide la serie televisiva Los Simpson en la conducta agresiva de los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero.
1.4.2 Específicos
- Demostrar que la serie televisiva los Simpson influye en la agresividad de los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón Quero
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- Establecer si la serie televisiva los Simpson incide en la agresividad de los niños del Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantón.
- Diseñar una guía de concientización familiar para bajar el nivel de agresividad en los niños y padres de familia de Primer Año de Educación Básica de la Escuela Mercedes de Jesús Molina del Cantó
13 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Al indagar en los archivos institucionales de la Universidad Técnica de Ambato, particularmente en la biblioteca universitaria, si se ha encontrado trabajos que guardan relación con lo expuesto sobre la mesa de trabajo y que enfocan puntos de vista distintos sobre la Influencia directa o Indirecta que puede tener la Televisión (BEJARANO DELGADO, 2010), del cual se tomara ciertas pautas para levantar el proceso investigativo.
Investigaciones encontradas en la Gran telaraña Mundial, el Internet, si se acercan más a los propósitos de la presente investigación, por lo que si se cree conveniente citarlos y detallarlos a continuación, sobre todo si se habla de La agresividad aprendida de la Televisión y Los Simpson, como influencia negativa:
Ante todo esto el espectador infantil frente al televisor busca la interpretación de los mensajes que se le presentan, de ahí que es necesaria la regulación de la televisión nacional, siempre y cuando se tomase en cuenta la realidad de las conductas aprendidas.
En nuestro país se viven intenso debates en cuanto a regulación televisiva, por los problemas ya expuestos en este proyecto investigativo:
“En medio de los ajetreos reglamentarios y jurídicos que justifiquen el cierre de un canal de televisión, se ha tocado el tema de los programas infantiles. Así se ha puesto sobre el tapete la violencia que estaría presente en ciertos dibujos animados.
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Es imperativo no exponer a los niños a ningún tipo de violencia; en consecuencia es necesario retirar de la pantalla todo aquello que, de la manera que fuese, exprese y sostenga actos de violencia. Sin embargo, estos análisis y conclusiones surgen de una lógica lineal y plana que deja de lado múltiples principios y realidades que hacen la contemporaneidad. Una argumentación que hará agua por todas partes si no se reflexiona con más profundidad sobre lo que son las culturas actuales, en especial las de niños y adolescentes.”(HOY.com.ec, 2009)
Dicho todo esto vamos evidenciando que la televisión y su contenido si actúa quizá de forma directa en el comportamiento aprendido del niño, y estudiante adolescente en general, pero también surge la inquietud: ¿Todo es malo? Y es aquí en donde analizamos y exponemos el caso en particular de Los Simpson, para lo cual se ha logrado extraer algunos criterios o análisis de un estudio o critica realizada por el Psicólogo Jesús Ramón Gómez,
“La Contra Cultura Simpson: Un Ataque a la familia y al sano desarrollo psicológico de niños y jóvenes” subida a la red y expuesta al mundo en el link : el cual analiza algunas episodios al azar de la serie televisiva, al cual lo denomina “La contracultura Simpson: Un ataque a la familia y al sano desarrollo psicológico de niños y jóvenes”; argumentando lo siguiente:
“Los niños que ven escenas de los Simpson sin supervisión de adultos, se acostumbran a la violencia e incluso la aceptan como un medio útil de resolver problemas. Entre los muchos ejemplos a citar dentro de la serie los Simpson, que
tengan efectos negativos, puede citarse el episodio "LA CHICA NUEVA" donde el hijo de Homero logra quitar del medio al pretendiente de una amiga suya,
provocando un hecho violento entre él y un dueño del bar
(Moe).”(SIMPSONIZADOS, 2013)
“De la misma manera dentro de la serie se puede observar varios episodios que rinden un homenaje a la noche de Brujas en los Estados Unidos, denominado o titulados: La Casita del Horror Parte 1. Hasta La Casita del Horror Parte 20,
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recordemos que la serie de televisión lleva ya al aire alrededor de 21 años. El contenido de estos episodios son pocos fructíferos puestos que en ellos se puede ver claramente hechos que incitan a la violencia, a la maldad, al egoísmo, a rendirle culto al miedo, etc.”
Para concluir los antecedentes investigativos más importante que hemos querido destacar se puede exponer que:
“En los programas emitidos por la cadena Fox-que es la encargada de difundir a nivel mundial la serie televisiva en cuestión-, desde el año 2008 al año 2010, se transmitieron alrededor de 40 episodios de los cuales se encontraron un total de 130 secuencias violentas de Los Simpson, que de una u otra forma influirán en el
comportamiento y normal desarrollo de quienes los miren.”(FOXTv, 2013)
Concluimos manifestando y creyendo firmemente que el mundo mental de los niños es maleable, influenciable y susceptible a los cambios por lo que requiere un importante esfuerzo emocional y educativo del entorno, especialmente de la familia y en general de la sociedad
2.2. FUNDAMENTACIÓNES
2.2.1 Fundamentación Filosófica
El paradigma bajo el cual se desarrolla la presente investigación es el paradigma Crítico-Propositivo como una alternativa para la investigación social que se fundamenta en el cambio de esquemas sociales.
Es crítico porque cuestiona los esquemas sociales muchas veces impuestos o heredados por la sociedad, en nuestro caso la cultura llámese así de la televisión, y será propositivo cuando la investigación no se detenga en la observación de los fenómenos sino plantee alternativas de solución en un clima de actividad, esto ayudara a la interpretación y comprensión de los fenómenos sociales en su totalidad.
16 2.2.2 Fundamentación Epistemológica
Sostiene que el conocimiento va más allá de la información que en la pantalla chica se presente, porque busca transformar sujetos y objetos, niños y niñas, familia en general
Se aspira a que el sujeto se caracterice por ser proactivo, participando activamente, fortaleciendo su personalidad y su futura actitud creadora.
2.2.3 Fundamentación Ontológica
Este trabajo investigativo se fundamenta en que la realidad y la sociedad está en continuo cambio percibidos estos cambios en la actualidad televisiva, por lo que la ciencia con sus verdades científicas tiene un carácter perfectible. El tipo de persona que se pretende formar debe ser un ser sensible ante los valores humanos. Tener una actitud de afirmación ante la existencia y el sentido de la vida; esta base anímica psicológica, espiritual, hace posible y asegura la consistencia moral de la persona.
La familia, la escuela, la sociedad, tienen el deber de crear condiciones cada vez mejores para que cada cual pueda descubrir y realizar sus actividades
2.2.4 Fundamentación Axiológica
El desarrollo integral del ser humano, basado en la práctica de valores como la responsabilidad, la honestidad, la honradez, la solidaridad y el sentido de equidad; sin descuidar el desarrollo de la inteligencia emocional, con el fin de que formen su carácter y personalidad y estén en capacidad de administrar su vida acertadamente, independientes de todo tipo de comportamiento adquirido o aprendido en la televisión.
17 2.2.5 Fundamentación Sociológica
La investigación se fundamenta en la teoría dialéctica del materialismo histórico donde se encuentra en constante cambio y transformación de la sociedad hacia el desarrollo y progreso. Todo ser humano alcanza la transformación hacia trascendencia en el tiempo y en el espacio y mucho más si se percibe información de medios por los cuales la atención es captada con gran rapidez, en nuestro caso la televisión.
Las relaciones humanas se basan en metas, valores y normas, su carácter y sustancia son influidas por formas sociales dentro de las cuales tienen efecto las actividades del ser humano en la vida.
2.2.6 Fundamentación Psicológica
El aprendizaje es un concepto incluido en la pedagogía y también es objeto de estudio de la Psicología, por estar relacionado con los procesos mentales, la inteligencia y el desarrollo del ser humano, que le permita comprender, actuar y sentir de manera eficiente. El conocimiento del individuo (como premisa de la Psicología Científica) no se puede lograr un reconocimiento en forma aislada de la totalidad de su propio contexto; es imprescindible para conocer la naturaleza psíquica del sujeto general, partir de la integridad del mundo.
Dicho lo anterior resulta importante tratar asuntos relacionados con la psicología, y más si se trata de interpretar patrones mentales adquiridos, aprendidos o heredados de los medios de transmisión de la información.
2.3 Fundamentación Legal
La presente investigación al ser un tema relacionado con medio de comunicación pretende abordar o fundamentarse con las reglamentaciones en cuanto a
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comunicación se refieren en nuestros país, pero lamentablemente al no contar todavía con una Ley de Comunicación Aprobada y vigente, se me hace necesario fundamentarla de acuerdo a ciertos aspectos no menos importantes en el que hacer educativo.
Los niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado les asegurará y garantizará el derecho a la vida, desde su concepción: a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación, a la seguridad social, a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social, al respeto a su libertad y dignidad, u a ser consultados en los asuntos que les afecten.
En el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Capítulo II, de los Principios y Fines; Art.3 Fines, literal a) que dice:
Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano y mundial.
En el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Capítulo V, de los Objetivos del Sistema Educativo Art.10 Objetivos Generales, literal a) que dice: Promover el desarrollo integral, armónico y permanente de las potencialidades y valores del hombre ecuatoriano.
En el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Capítulo I, de los Objetivos de la Educación Regular Art.19 B. Nivel Primario, literal a) que dice: Orientar la formación integral de la personalidad del niño y el desarrollo armónico de sus potencialidades intelectivas, afectivas y psicomotrices, de conformidad con su nivel evolutivo.
19 CONGRESO NACIONAL
Artículos del Código de la Niñez y de la Adolescencia
Dentro del Código de la Niñez y la Adolescencia encontramos artículos que garantizan y protegen, conforme al principio del interés superior de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección integral. De la protección contra el maltrato, abuso, explotación sexual, tráfico y pérdida de niños, niñas y adolescentes.
Art. 49.- Normas sobre el acceso a espectáculos públicos.-Se prohíbe el ingreso de niños niñas y adolescentes a los espectáculos públicos que hayan sido calificados como inconvenientes para su edad.
Los espectáculos públicos adecuados para la niñez y adolescencia gozaran de un régimen especial respecto de los impuestos y contribuciones fiscales y municipales, que se reglamentara por las autoridades respectivas.
Art. 50.- Derecho a la integridad personal.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respete su integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual. No podrán ser sometidos a torturas, tratos crueles y degradantes.
20 2.4 CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
Variables
SERIE TELEVISIVA LOS
SIMPSONS LA CONDUCTA AGRESIVA
Medios de Series televisivas Programas de television Ecuatoriana LOS SIMPSONS Tipos de Agresividad LA AGRESIVIDAD V.I V.D INCIDENCIA
Gráfico 2. Red de inclusiones Elaborado por: Chérrez M. Mayra Tema: Categorías Fundamentales
Comportamiento Comunicación
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2.4.1 Fundamentación teórica de la variable independiente
Al abordar todos los puntos e ítems a tratarse en el desarrollo de la presente investigación, se puede resaltar la presencia de dos variables: Variable Dependiente y una Variable Independiente.
SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSON representada como la Variable Independiente y la CONDUCTA AGRESIVA representada como la Variable Dependiente. Para tomar en cuenta todo el contenido, su estudio y análisis como una forma de abordar toda la temática se ha procedido a clasificar ciertos contenidos dentro de cada variable, de la siguiente manera:
SERIE TELEVISIVA LOS SIMPSONS: Programas de televisión Ecuatoriana, Series Televisivas, Medios de comunicación.
LA CONDUCTA AGRESIVA: La agresividad, Tipos de agresividad, Comportamiento
A continuación se presenta gráficos sobre la constelación de ideas tanto para la variable dependiente como para la variable independiente, tratando de abordar de una forma más directa todos los ítems que forma parte del objeto de estudio.
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CONSTELACIÓN DE IDEAS DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Gráfico 3. Supradordinación
Elaborado por: Cherrez M. Mayra V
Vocabulario agresivo
SERIE
TELEVISIVA LOS
SIMPSON
Herramientas de Comunicación Estrategias ComunicacionalesProgramas
de televisión
Influencias
de la
Televisión
Poca Supervisión Adulta Mal ComportamientoAnálisis de
Los Simpson
Serie Clasificación B23 CONSTELACIÓN DE IDEAS DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
Gráfico 4. Infradordinación
Elaborado por: Chérrez M. Mayra V
Consciente o inconsciente
LA CONDUCTA
AGRESIVA
Verbal FísicaTipos de
agresividad
Comportamiento
Psicológico Manera de proceder Agresividad
Daño físico Facial Indirecta Golpes Gestos Insultos Objetos persona afectada24 2.3 CATEGORIAS FUNDAMENTALES
2.3.1 CATEGORIAS DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Los Simpson (en inglés, The Simpson) es una serie estadounidense de comedia,
en formato de animación, creada por Matt Groening para Fox Broadcasting Company y emitida en varios países del mundo. La serie es una sátira de la sociedad estadounidense que narra la vida y el día a día de una familia de una familia de clase media de ese país (cuyos miembros son Homero, Bart, Lisa y Maggie Simpson) que vive en un pueblo ficticio llamado Springfield.
La familia fue concebida por Groening y poco después se estrenó como una serie de cortos de animación producidos por James L. Brooks. Groening creó una familia disfuncional y nombró a sus personajes en honor a los miembros de su propia familia, sustituyendo su propio nombre por Bart. Los cortos pasaron a formar parte de El show de TraceyUllman el 19 de abril de 1987, pero después de tres temporadas se decidió convertirlos en una serie de episodios de media hora en horario de máxima audiencia. Constituyó un éxito de la cadena Fox y fue la primera serie de este canal en llegar a estar entre los 30 programas más vistos en la temporada 1992-1993 en Estados Unidos.
Desde su debut el 17 de diciembre de 1989 se han emitido 495 episodios hasta el 11 de diciembre de 2011, tras el estreno de su vigesimotercera temporada el 25 de septiembre de 2011. En el final de la decimoctava temporada, el 20 de mayo de 2007, se emitió en Estados Unidos el episodio 400: You Kent
AlwaysSayWhatYouWant. En la mayoría del mundo los días 26 y 27 de
julio de 2007 se estrenó Los Simpson: la película, la cual recaudó cerca de 526 millones de dólares en todo el mundo.
Los Simpson ha ganado numerosos premios desde su estreno como serie,
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revista Time del 31 de diciembre de 1999 la calificó como la mejor serie del siglo XX, y el 14 de enero de 2000 recibió una estrella en el Paseo de la Fama de Hollywood. Los Simpson es una de las series estadounidenses de dibujos animados de mayor duración y el programa estadounidense de animación más largo. El gruñido de fastidio de Homer «D'oh!» ha sido incluido en el diccionario Oxford English Dictionary, mientras que la serie ha influido en muchas comedias de situación animadas para adultos.
PERSONALIDAD DE LOS PERSONAJES DE LA SERIE
La familia Simpson la forman cinco personas, el padre de familia Homer (Homero), su mujer Marge, y los tres hijos Bart, Lisa y Maggie la pequeña. Desde que empezó la serie siempre hemos tenido muy clara cuál era la personalidad de cada personaje, parece ser que Matt Groening pretendía parodiar a la familia media norteamericana. Así pues, tenemos a un padre inmaduro y despreocupado, que se pasa todo el tiempo libre sentado en el sofá viendo la tele y bebiendo cerveza Duff, o en el bar con sus amigotes. Marge es el otro extremo, mujer responsable que contrarresta la mala influencia de Homero sobre sus hijos.
HOMERO SIMPSON
Alias: HOMER (HOMERO) Edad: 36 años
Peso: Pesado, unos 120 Kg
Pelo: Escaso Estado civil: Casado con Marge Bouvier Hijos: 3 hijos. Bart, Lisa y Maggie.
Profesión: Inspector de seguridad en la central nuclear de Springfield.
Personalidad: Irresponsable, inmaduro, infantil, lento y torpe, con poca voluntad Comida favorita: Donuts, cacahuetes tostados con miel, chuletas de cerdo, hamburguesas y cualquier otra cosa que engorde
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Pasatiempos favoritos: Jugar a los bolos, tumbarse en el sofá a ver la tele, ir a la Taberna de Moe y dormir.
Proezas: Su mayor proeza fue ir al espacio.
Gustos musicales: Joshua, efímero cantante que acabó sus días como agente inmobiliario……….
MARGE SIMPSON Edad: 35 años
Pelo: Largo, muy alto y azul Estado civil: Casada con Homero Hijos: 3 hijos. Bart, Lisa y Maggie Profesión: Ama de casa
Ocupaciones pasadas: Policía, actriz y profesora sustituta.
Personalidad: Tiene mucha paciencia y es la persona que da un poco de coherencia a la familia junto con Lisa.
Pasatiempos favoritos: Limpieza compulsiva, cocinar, ir de compras, jugar a los bolos y dar consejos a sus vecinos.
Ídolo: Mc Giver
Enemigo: Tomy & Daly
Gustos musicales: Gran apasionada de Los Beatles.
BART SIMPSON
Edad: 10 años Estado civil: Soltero Padres: Homero y Marge
Profesión: Mal estudiante y grosero.
Personalidad: Gamberro por naturaleza, pero en el fondo tiene buen corazón Pasatiempos favoritos: Vandalismo en su vecindario, molestar a Lisa, le gusta el skate, nunca se separa de su tirachinas ni de la pizarra en la que escribe sus
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castigos, ve las series del payaso Krusty y Tomy&Daly, hace llamadas gamberras a la Taberna de Moe y en general, se dedica a destruir cosas
Ídolo: el payaso Krusty
Mejor amigo: Milhouse Van Houten
Enemigo: Seymour Skinner (director del colegio).
Gustos musicales: Le encanta el rock y su primer concierto fue el del grupo
Spinal Tap, que por supuesto acabó en siniestro total.
LISA SIMPSON
Edad: 8 años
Estado civil: Soltera Padres: Homero y Marge
Profesión: Brillante estudiante, saxofonista y "niña perfecta". Personalidad: Rebelde, empollona despierta y quejica. Comida favorita: Lisa es vegetariana
Pasatiempos favoritos: Tocar el saxofón, ver la serie Tom y Daly, estudiar y protestar por cualquier cosa.
A favor de: El derecho de los ponis, vegetarianismo y días de colegio más largos En contra de: La carne, la injusticia universal y los cigarros Laramie
Primer beso: Con Nelson Muntz.
Ídolo: Murphy "Encías sangrantes" (músico de jazz) Gustos musicales: Le encanta el jazz y el blues.
MAGGIE SIMPSON
Edad: 1 año
Estado civil: Soltera Padres: Homero y Marge Profesión: (sobre) Vivir
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Objetos favoritos: Su chupete, la televisión y sus juguetes.
Pasatiempos favoritos: Le encanta ver las series de Los duendecillos alegres y Tomy & Daly y chupar su chupete.
Enemigo: Gerald, el bebé Aniceto
Su primera palabra: Papá………..
CONTRA CULTURA SIMPSON
¿Qué significa para el mundo la promoción exitosa de LOS SIMPSON? ¿Cuál ha sido su efecto en los últimos 23 años? ¿Por qué ha generado corrientes de verdaderos fans en todo el mundo y miles de espacios a su favor en blogs, páginas web y foros?
Veamos para responder a las anteriores interrogantes, lo que representa ésta producción y sus mensajes fundamentales.
SURGIMIENTO
Esta serie garantizó su éxito desde 1.989, por lo cual estamos ante una generación que en gran parte creció bajo su influjo, influencia que se une al conjunto de mensajes mediáticos, a una amplísima gama de mensajes subliminales negativos y a una ofensiva sin precedentes en la historia para manipular la moral y la ética, originada poco antes de la década del 60.
LAS IMPLICACIONES DE-FORMATIVAS DE ESTE MODELO
MEDIÁTICO
1. Concepción del mundo por parte del autor:
El creador de LOS SIMPSON, Mat Groening, afirma en la entrevista publicada por el periódico EL TIEMPO: “Quisiera que brinden una alternativa a lo que
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sea la cultura tradicional. Soy una persona que va en contra de la autoridad”..(SIMPSONIZADOS, 2013)
En otras palabras, si el creador de la serie va en contra de la autoridad, esto es lo que refleja y promueve su comic, y es cierto, lo ha logrado, con las nefastas consecuencias para un buen número de nuestros jóvenes.
2. La contracultura: Una consigna en la cual cabe todo
Así mismo, se plantea el hecho de que LOS SIMPSON sea una contra cultura como una cualidad. ¿Debemos seguir aceptando esquemas y planteamientos aparentemente revolucionarios, sólo por estar a la moda? Hablar de CONTRA CULTURA es plantear el rechazo por el rechazó a la CULTURA. Es este un planteamiento anarquista, desorganizador y destructor. La cultura milenaria de los pueblos no se puede acabar simplemente por el snob de colocar una nueva. No es un objeto de consumo. Debe tomarse de la cultura lo mejor mejorándola. En ella hay implícitos valores fundamentales.
3. Caracterización de los personajes:
Continuando con el análisis, la caracterización de los personajes representa modelos de identidad con efectos negativos en los niños y la juventud. Irrespeto a los padres (como expresión de la concepción del autor de negar la autoridad y los valores), carencia de principios (no hay dificultad en llegar incluso a vender el alma, violencia (es común presenciar escenas de personas descuartizadas).
4. La violencia en LOS SIMPSON:
Un estudio realizado en México sobre violencia en la televisión (Uno de los estudios más completos y quizás el más importante a nivel mundial sobre
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contenidos violentos es el Estudio Nacional sobre la Violencia en la Televisión (NTVS, por sus siglas en inglés) llevado a cabo entre 1994 y 1997 por tres universidades norteamericanas con apoyo financiero de la industria de la televisión por cable de los Estados Unidos), demostró que "en los 30 programas encontramos un total de 130 secuencias violentas, siendo Los Simpson el programa con más secuencias de violencia." (FOXTv, 2013)
Un Ejemplo de Violencia:
Bob Patiño (ex-conductor de un programa de televisión) deseaba vengarse de Bart Simpson porque éste había provocado que lo metieran a prisión, por lo que le enviaba mensajes anónimos que estaban escritos con sangre y decían "I'll kill you" ("Te mataré"). Este hecho no tuvo consecuencias o castigo en cada una de las secuencias codificadas, solamente al final del capítulo, cuando Bob Patiño fue encarcelado nuevamente, pues había escapado de la prisión y fue encontrado a bordo del barco donde estaba viviendo la familia Simpson.
Se estima que "más del 90% de los delincuentes leen o ven este tipo de comics ávidamente o, lo que es lo mismo, los comics son un factor importante que conduce a los chicos al crimen y la violencia" (BEJARANO DELGADO, 2010)
5. Sexualidad en Los Simpson:
El manejo de la sexualidad en la serie da la apariencia de amplitud. El haber sido catalogados como una serie para adultos excusa las sugerencias abiertas, el apoyo a la homosexualidad, la defensa del amor libre y las extravagancias sexuales. Aunque se diga que es serie para adultos, las franjas en las cuales se presenta son infantiles (en la gran mayoría de los casos), por lo cual la educación de la sexualidad está en parte, en manos de LOS SIMPSON.
31 6. Religión y Los Simpson:
La serie SIMPSON ha venido adaptándose al público en cuanto a sus manifestaciones religiosas. De sus mensajes subliminales iniciales, cuando en las primeras canciones de entrada a cada capítulo se escondía la frase "demonios", "demonios", se ha pasado a presentar escenas "religiosas" en diferentes tipos de cultos, dirigiéndose a un eclecticismo propio de la Nueva Era.
Los resultados no se han hecho esperar: Algunos protestantes, anglicanos y católicos se han mostrado maravillados de la serie, sin analizar el contenido de fondo de la misma.
No basta la calidad y la animación, es fundamental el enfoque de Valores:
Vivimos en mundo con tecnología arrasadora, por lo cual cada día vemos más y mejores efectos especiales. Indudablemente Si se analiza la calidad de una producción, que en el caso de LOS SIMPSON la hay, sin tener en cuenta los contenidos y su efecto, estaremos sacrificando la construcción del ser humano y por tanto el mismo futuro de las personas.
PROGRAMACIÓN DE TELEVISIÓN ECUATORIANA
A continuación se presenta los resultados de la investigación “EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA TELEVISIÓN ECUATORIANA SEGÚN MONITOREOS REALIZADOS DURANTE LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS” del Ing. René Patricio Játiva Espinoza de la Universidad San Francisco de Quito y la Asociación de Televidentes Organizados (RED JOVEN, 2012)
“Diagnosticar la calidad de la programación televisiva ecuatoriana es una tarea
compleja que exige un enfoque que posibilite juzgar sus contenidos. La legislación ecuatoriana establece que la franja horaria “apta para todo público”
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corresponde a la comprendida entre las 06:00H y las 21:00H. Se entiende entonces que la programación abierta emitida debería adecuarse a las necesidades del público televidente sin restricción de edad o sexo.
Aún más, que este público está conformado por niños, jóvenes y adultos; todos ellos con sensibilidades e intereses diferentes. En este contexto, se explica que “los contenidos de la programación dentro de esta franja deberían evitar
cualquier tipo de discriminación y estar libres de materiales audiovisuales que tengan el potencial de afectar el normal desarrollo de las poblaciones vulnerables, en especial de niños y de adolescentes, así como de atentar en contra de la sensibilidad de niños, jóvenes y adultos.” (CUIDADO INFANTIL, 2009)
La evaluación se realizó en base a cuatro parámetros: violencia, comportamiento social conflictivo, truculencia y sexo, comentados en el apartado anterior. Cada programa y spot publicitario fue calificado en función de estos indicadores con un valor entero comprendido entre 1 y 5, de forma que 1 indica que la programación monitoreada no exhibe ningún problema en el criterio correspondiente, y 5, por el contrario, significa que se registra problemas de alta conflictividad en el indicador en cuestión. Los programas o spots publicitarios que obtuvieron una calificación igual o superior a 3 fueron calificados como no aptos para todo público.
Para el conteo de infracciones correspondientes a la programación general, se segmentó cada programa en espacios de treinta minutos. Esto significa, por ejemplo, que si al calificar un programa de duración 55 minutos, éste obtuvo en el indicador violencia un valor igual a 4, se registrarán dos infracciones mientras que si el programa tiene una duración de 35 minutos se registrará tan solo una. Por otro lado, para el conteo de infracciones en emisiones publicitarias, se sumó una cada vez que vez salió al aire un comercial, con calificación mayor o igual a 3 en alguno de sus parámetros. Finalmente, para una mejor apreciación de los resultados, se trabajó con valores promedios de infracción por cada 5 horas de transmisión.
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De esta forma un valor de 4,2 cuando se evalúan los contenidos de la programación emitida indica, por ejemplo, que en promedio 4,2 segmentos con una duración aproximada de 30 minutos obtuvieron calificaciones iguales o superiores a tres en el parámetro evaluado y por tanto se consideran no aptas para todo público, sobre una base de cinco horas de programación semanal en la franja horaria comprendida entre las 15:00H y las 21:00H.
Este valor puede interpretarse también como que el 42% de los contenidos calificados en la muestra registran problemas en el parámetro evaluado y se consideran como no aptos para todo público. Por otra parte, cuando lo que se evalúa es el contenido de las emisiones publicitarias dentro de la programación, este valor designa el número promedio de espacios publicitarios con contenido considerado no apto para todo público sobre una base de cinco horas de programación semanal en la franja horaria comprendida entre las 15:00H y las 21:00H. Este indicador puede interpretarse entonces como que se emiten algo más de 4 espacios publicitarios con contenidos no aptos para todo público por cada 5 horas de programación, es decir, alrededor de uno por hora.
PROGRAMACIÓN TELEVISIVA
VIOLENCIA
Los canales monitoreados tienen problemas con el indicador violencia, algunos en mayor grado y otros en menor proporción. De hecho, el índice de violencia promedio para el trienio corresponde a un valor tan alto como 6,0. Es decir, que el 60% de los contenidos evaluados durante los últimos tres años dentro de la franja comprendida entre las 15H00 y las 21H00 fueron catalogados como no aptos para todo público, sobre una base de selección aleatoria y uniforme de los contenidos exhibidos por los canales de la muestra.(MUÑOZ GARCIA, 2005)
