Creatividad
Unidad 2. Los bloqueos de la creatividad
Introducción
Presentación
¡Bienvenido/a a la segunda unidad!
La creatividad puede ser identificada con base en tres aspectos: como proceso, como característica o como la capacidad de resolución de problemas.
Sin embargo, los tres aspectos se interrelacionan, ya que la creatividad como proceso es la capacidad de desarrollar resultados que satisfagan las necesidades propias y del entorno. ¿Qué les impide a las personas llegar a ser creativas?
Todo proceso de resolución de problemas enfrenta obstáculos importantes, los más comunes son: miedo a lo desconocido, temor al fracaso, poco pensamiento crítico, bloqueos culturales, perceptuales y emocionales.
Analicemos ahora estos aspectos y encontremos el porqué de algunas limitaciones creativas.
Objetivo
El participante describirá mediante un cuento corto los distintos tipos de obstáculos o bloqueos que impiden el pleno desarrollo del proceso creativo, con la finalidad de que identifique los factores que bloquean su creatividad y favorezca el desarrollo de la misma.
Plan de aprendizaje
• Revisa los contenidos electrónicos de la Unidad 2. • Contesta las preguntas de reflexión.
• Realiza las lecturas que encontrarás en las páginas 47 y 57 de tu cuadernillo complementario: 2.1. Los inhibidores personales como principal obstáculo para el desarrollo de la creatividad a nivel empresarial
2.2. Educar la imaginación
• Realiza los ejercicios sugeridos en el cuadernillo • Participa en la Tarea 1. El desarrollo de mi creatividad
Conceptos clave
Bloqueo afectivo, bloqueo conativo, bloqueo perceptual, bloqueo socio emocional.
Preguntas de reflexión
• ¿Cuál es la influencia de las emociones en la creatividad? • ¿Qué características identifican a una persona creativa?
• ¿Cuáles de esas características has desarrollado y cuáles consideras que has bloqueado?
• ¿Consideras que todos los bloqueos son internos o existen factores externos? ¿por qué?
¡Qué interesante!
“Si la capacidad creadora dependiera exclusivamente de los procesos racionales, intelectuales, conscientes, bastaría con adquirir erudición y tener un pensamiento independiente, flexible y racional para ser creador.
Sin embargo, esto no es así, dado que existen numerosas personas, por ejemplo: críticos de arte, con estas características, que no han podido jamás crear una obra, así como técnicos, investigadores, profesionales y dirigentes muy bien formados, con criterio propio, con capacidad para tomar decisiones y que sin embargo no aportan algo realmente original.
Es que en la capacidad creadora entra también la imaginación, así como procesos de carácter preconsciente e inconsciente. La imaginación en particular, tiene un importante papel y a ella recurre el pensamiento cuando requiere buscar nuevas combinaciones, asociar imágenes, encontrar estructuras estáticas o funcionales.
La imaginación y la fantasía tienen mucho de juego interior. El hombre con imaginación bien desarrollada vive con intensidad el mundo fantástico del arte y la literatura, se solaza con rememoraciones de gran fuerza y brillantez, puede ubicarse fácilmente en el papel de otro y comprenderlo, vive con gran intensidad cada experiencia, evita las rutinas y los esquemas, juega con las ideas y las imágenes, se permite soñar despierto y predecir el futuro.
Todos los grandes creadores son siempre soñadores, tiene un fuerte desarrollo de la imaginación y no le temen a la fantasía”.
Cita de Albert Einstein mencionada en el Congreso “El desarrollo de la creatividad en los adolescentes”. La Habana 1967
Contenidos
En este espacio accederás a los contenidos temáticos del curso, recuerda que las lecturas se encuentran en tu cuadernillo de trabajo.
Organizador avanzado
Obstáculos que entorpecen el desarrollo de la creatividad
Temas
2.1. Bloqueos perceptivos
Los paradigmas que hemos construido a lo largo de nuestra vida muchas veces se convierten en obstáculos que bloquean el desarrollo pleno de nuestra imaginación, creatividad y estilo de vida. Analiza los distintos tipos de bloqueo y, una vez reconocidos los que consideras que te afectan, iniciemos el cambio propio y de quienes nos rodean hacia un futuro creativo e innovador.
Los bloqueos perceptivos, como su nombre lo indica, son aquellos que limitan el pleno desarrollo de nuestras percepciones y por lo tanto se percibe el mundo circundante con una óptica limitada y reducida, no permitiéndonos ver con claridad los problemas y dificultando su solución.
Son estos bloqueos, probablemente, los más frustrantes y perniciosos ya que no nos permiten captar cuáles son los problemas o lo que anda mal en una situación. Son la clase de bloqueos que nos llevan a sentirnos molestos con nosotros mismos por no haber dado pronta solución.
Dentro del ámbito laboral nos hace trabajar en la solución de problemas, sin tener realmente una finalidad en mente. Es como si se tuviera solamente un sistema mental o una predisposición a contemplar la situación de una manera determinada.
Algunos ejemplos de este tipo de bloqueo los exponemos en el siguiente cuadro:
1 Dificultad para aislar el problema
2 Limitación excesiva del problema
3 Incapacidad de definir términos
4 No utilizar todos los sentidos para la observación
5 Dificultad de percibir relaciones a futuro
6 No investigar lo obvio
7 No distinguir entre causa y efecto
2.2. Bloqueos emocionales
Provienen de un manejo inadecuado de nuestras emociones y sentimientos. Están caracterizados por el miedo a hacer el ridículo o a equivocarnos y están relacionados con una autocrítica personal negativa.
En otras palabras, cuando la emoción está en su punto máximo, el intelecto estará probablemente en el mínimo.
Las emociones muy intensas, como el temor, amor, odio e ira, nos ciegan, nos congelan y por lo tanto nos debilitan.
En la raíz de la mayoría de los bloqueos emocionales está la inseguridad y todos, hasta cierto punto, nos sentimos inseguros; lo importante es estar consciente de que una gran parte de esa inseguridad es injustificada (todos sentimos aprensión ante una nueva situación u obligación pero al final lo afrontamos).
Falta de autoestima
Temor a equivocarse o a hacer el ridículo Miedo a las autoridades
Aferrarse a la primera idea que se nos ocurre
2.3. Bloqueos culturales
Son aquellas formas de pensar que nos imponen las normas sociales y limitan nuestra visión, haciendo referencia a aquellos valores y normas que se van trasmitiendo entre las generaciones y se mantienen a través de un sistema de sanciones y controles establecidos que nos hacen cumplirlos y conservarlos.
El seguimiento de estas normas tradicionales nos aporta seguridad (por el temor a lo innovador y al ridículo).
Este tipo de bloqueo nos llega principalmente por la educación y ya que la creatividad suele romper normas establecidas y crear cambios se prefiere bloquearla.
Es común detectarlo a través de las siguientes situaciones:
Presión de grupo: hace que nos adaptemos a las reglas establecidas. El comportamiento de un
individuo también depende de las expectativas de los demás.
Trabajo y juego: la unión de ambos ayuda al desarrollo de la creatividad pero socialmente se
separan, ya que se asocia al juego con satisfacción propia sin objetivos prácticos.
Tendencia al éxito exagerado: se convierte en una barrera para la creatividad, ya que toda
persona creativa debe estar preparada para experimentar y asumir tanto aciertos como errores.
Prejuicios sociales: considerar de poca educación ser curioso, asumir únicamente las funciones
asignadas tradicionalmente a cada sexo o edad, juzgar toda innovación como error son algunos de ellos que coartan la creatividad.
Consideraciones finales
La creatividad requiere de la capacidad de fragmentar las experiencias y permitir la combinación de nuevas; al contrario del aprendizaje, el cual requiere de la capacidad de combinar elementos conectados entre sí en nuestra experiencia.
Esta diferencia hace que no necesariamente vayan juntas, una persona puede poseer una gran capacidad de aprendizaje y no ser creativa, o bien, ser creativa y no distinguirse por su capacidad de aprendizaje.
Las dos capacidades de aprender y fragmentar la experiencia son necesarias para la adecuada solución de problemas; sin embargo, la primera de ellas se ha descuidado en los sistemas educativos que han tomado como prioritario el aprendizaje.
No podemos hacer a un lado los factores alternos que también bloquean la creatividad:
• Perceptuales: no te permiten percibir el problema y por lo tanto lo obvio. Falta de curiosidad, desmotivación, falta de deseo, de actitud, de voluntad.
• Afectivos: inseguridades internas, temor a lo desconocido, al ridículo, prejuicios y baja autoestima.
• Socio-‐ culturales: imposición de normas, patrones sociales y culturales.
La creatividad y la curiosidad como valores intelectuales se ven fortalecidos al identificar y enfrentar nuestros bloqueos. Si deseas conocer más sobre ellos ingresa al blog (http://valoresuniversales.villaprendizaje.com/)
Actividad
Bloqueos y obstáculos en el desarrollo de la creatividad
Realiza la tarea 1:” El desarrollo de mi creatividad”
Entrega Ponderación
Domingo de la segunda
semana
22%
Proceso:
1. Revisa los contenidos en línea de la Segunda Unidad.
2. Realiza de forma crítica las lecturas de la Unidad (están en el cuadernillo de trabajo).
Apóyate en la presentación "Lectura crítica" que puedes descargar aquí.
3. Analiza los distintos tipos de bloqueos y obstáculos que no permiten un desarrollo
pleno de la creatividad.
4. A través de un cuento, de tu autoría, describe algunos de los mayores obstáculos que
enfrentas o has enfrentado para el desarrollo óptimo de tu creatividad.
5. Sube el documento en la Tarea 1: “El desarrollo de mi creatividad” en la plataforma
educativa, con el siguiente nombre: tuapellido_tunombre_tarea1 Criterios de evaluación:
• Redacta el escrito en un documento de Word.
• La extensión mínima del contenido son dos cuartillas y como máximo cinco cuartillas, utilizando letra Arial 11, con interlineado de 1.5.
• Respeta la estructura básica de un cuento. • Integra una conclusión reflexiva y propositiva.
Evaluación
Instrumento de evaluación
Rúbrica para evaluar la Tarea 1 ”El desarrollo de mi creatividad”
Categoría
Descripción de los niveles de evaluación
Entrega 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
Entregó en los tiempos
establecidos
Entregó con un
día de retraso
Entregó con dos
días de retraso
Entregó con tres días o más de
retraso, o no entregó.
Estructura del cuento
7 puntos 5 puntos 3 puntos 1 punto 0 puntos
Presenta un argumento original, tiene un clímax y un desenlace.
Presenta un argumento original, no se presenta el clímax o el desenlace.
Presenta un argumento original, pero carece de clímax y desenlace.
No presenta un argumento original.
No participó
Conceptos
8 puntos 6 puntos 4 puntos 2 puntos 0 puntos
En el cuento se mencionan varios bloqueos de la creatividad y sus consecuencias en la vida personal o laboral.
En el cuento se mencionan varios bloqueos de la creatividad pero no sus consecuencias en la vida personal o laboral.
En el cuento se menciona sólo un bloqueo de la creatividad pero no sus
consecuencias en la vida personal o laboral.
En el cuento no menciona bloqueos de la creatividad ni sus
consecuencias en la vida personal o laboral.
No participó
Conclusión
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 punto
0 puntos
Utiliza todos los
elementos en una conclusión incluyente, reflexiva y propositiva.
Utiliza todos los elementos en una conclusión incluyente y reflexiva, sin embargo, no es propositiva.
Utiliza todos los elementos en una conclusión incluyente, sin embargo, no es reflexiva ni propositiva. No utiliza todos los elementos en la conclusión. No es incluyente, reflexiva ni propositiva. No participó.
Ejercicios de auto-evaluación
Instrucciones: Complementa las siguientes oraciones.
1. Coartar la creatividad por el miedo a las autoridades se motiva por bloqueos emocionales. 2. El temor al ridículo es un bloqueo emocional.
3. Dar solución a las consecuencias y no al problema es provocado por un bloqueo
perceptual.
4. Los bloqueos culturales no permiten aprender a decir NO.
5. El bloqueo cultural nos hace actuar dependiendo de las expectativas de los demás. 6. No poner en juego todos nuestros sentidos es motivado por un bloqueo perceptual. 7. Los bloqueos emocionales nos llevan a manejar inadecuadamente nuestros sentimientos y
emociones.
8. Solucionar problemáticas en el presente, sin tomar en cuenta su implicación a futuro, es
derivado de un bloqueo perceptual.
9. No buscar múltiples soluciones a una problemática es causado por un bloqueo perceptual. 10. Considerar al juego como una satisfacción propia, sin objetivos prácticos, es un bloqueo
cultural.
Fuentes de información
Básicas
Bibliográficas
Martínez-‐Bouquet, C. (2006). La ruta de la creación. Buenos Aires: Nobuko, pp. 21-‐24. Martínez-‐Bouquet, C. (1991). Crear, creación, creatividad. Buenos Aires: Aluminé, pp. 19-‐26. Root-‐Bernstein R. y M. (2000). El secreto de la creatividad. Barcelona: Kairós, pp. 30-‐32.
Electrónicas
López, D., Muñoz, J. y Vargas, A. (2004). Los inhibidores personales como principal obstáculo para el desarrollo de la creatividad a nivel empresarial. Revista Creando. Recuperado el 28 de mayo de 2012 de:
Complementarias
Bibliográficas
Root-‐Bernstein R. y M. (2000). El secreto de la creatividad. Barcelona: Kairós.
Películas
Daldry, S. (Dirección). (2000). Billy Elliot [Película]. Hackford, T. (Dirección). (2004). Ray [Película].
