DOCUMENTO MAESTRO DE LA TECNOLOGÍA EN SUPERVISION DE OBRAS CIVILES

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1.1 NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO Tecnología en Supervisión de Obras Civiles

1.2 TITULO QUE OTORGA

Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles 1.3 DURACIÓN

5 Semestres

1.4 MODALIDAD Presencial.

El término de obras civiles es reconocido en el ámbito de la ingeniería como las actividades constructivas pertinentes a las obras de infraestructura física como vías terrestres, acueductos, alcantarillados, estructuras, movimientos de tierra, muros de contención, presas, túneles, puentes, etcétera, de hecho en el país existe el programa de tecnología de obras civiles en programas aprobados por el ICFES y a nivel latinoamericano el término esta difundido de igual manera, en otros países de habla inglesa como en los Estados Unidos el nombre es reconocido como “CIVIL WORKS”, con el mismo significado que tiene en nuestro medio.

El nombre de Supervisión hace referencia al perfil y énfasis que se le da a nuestro tecnólogo en el desarrollo de su actividad. El Supervisor en una obra civil es el personal operativo encargado de hacer el seguimiento a los procedimientos, control de calidad, pruebas de laboratorio, control de programación, control de equipos, compras, seguridad industrial, manejo de almacén etc. Actividades que se deben adelantar al interior de la empresa constructora, en prácticas administrativas, inspección de obra, procesos de auditoria interna y calidad, entre otros, así como también en proyectos de administración delegada. Hacia fuera de la empresa el supervisor es fundamental en las actividades que conlleva el desarrollo de la interventoría ya sea administrativa, técnica o ambiental. Además de lo anterior el tecnólogo en Supervisión de obras civiles puede hacer parte del recurso humano en las empresas del sector de la construcción que tienen implementado o están implementando sistemas de gestión en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, Gestión y administración ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9001.

El contenido curricular de la tecnología está de acuerdo con los parámetros nacionales e internacionales, de modo que se facilita su convalidación, homologación y movilidad en otros países, ya que existen las áreas de formación básica, formación tecnológica, formación tecnológica aplicada y formación socio - humanística, es decir las ciencias físicas y las matemáticas, integrando elementos de ciencias sociales y humanismo,

tecnológicas y tecnológicas aplicadas que incluyen: estructuras, edificaciones, vías, fontanería, seguimiento ambiental, seguridad industrial, geotecnia y construcciones. Dichas áreas se encuentran descritas a continuación:

• Área de Formación Básica (*): Formada por aquellas disciplinas que le garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos más complejos del conocimiento.

• Área de Formación Tecnológica (*): Proporciona el estudiante el conocimiento tecnológico, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de la tecnología.

• Área de Formación Tecnológica Aplicada (*): Proporciona al estudiante los conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías.

• Área de Formación Socio-humanística (*): Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

2.1 TITULO DE PROGRAMA:

Tecnología en Supervisión de

Obras Civiles

2.2 RESEÑA HISTÓRICA.

La Universidad de Santander, coherente con la necesidad de capacitación a nivel tecnológico que requiere el país, junto con el apoyo que tiene de sus programas de pregrado en ingeniería y además apoyándose en la experiencia que desde sus inicios tiene la institución en el ofrecimiento de programas tecnológicos, propone la creación del programa de tecnología en Supervisión de obras civiles, haciendo uso de las atribuciones estatutarias de la ley 30 de 1.992 y basados en la autonomía universitaria consagradas en la constitución de 1.991. Es por esto que mediante acuerdo del Consejo Académico No. 09 del 30 del mes de Noviembre de 2.004 se decide la creación del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles (Ver anexo)

2.3. JUSTIFICACIÓN DE ORDEN GLOBAL

Las políticas y lineamientos en todo el mundo, coinciden en que la Educación en todas sus categorías ha sido catalogada como la herramienta base que generará prospectivas idóneas para nuestro mundo, toma como base el respeto a la diversidad cultural y a las características regionales de nuestros pueblos. Es así como la educación para el desarrollo se rige por su proyección eficaz en los procesos industriales, agrícolas, y demás, teniendo como lineamiento fundamental la sostenibilidad.

Colombia por ser un país de ubicación estratégica con una biodiversidad única y con una necesidad de desarrollo enmarcado en la promoción del bienestar social de sus pueblos, necesita de procesos educativos eficaces y para este caso en particular a nivel tecnológico, con personas capaces de intervenir en el proceso de dotación de infraestructura básica a lo largo y ancho del país, que permita identificar un rumbo promisorio para todos los ciudadanos a nivel minero, agrícola, industrial y económico. El rol del Tecnólogo en Supervisión de obras civiles de la Institución será de preparar físicamente el país en obras de infraestructura física para que nuestras empresas puedan afrontar la competencia internacional, y permitan ser soporte de inversión, a partir de técnicas, modelos y criterios que permitan identificar de la mejor manera, la viabilidad de realizar proyectos y macro proyectos, a partir de la premisa básica del constructivismo innato de nuestros pobladores. Todo esto se logra ejecutando las políticas Nacionales a través de los documentos CONPES (Consejo Nacional de Política Económica y Social), bases para el Plan nacional de Desarrollo 1994-1998, Planes de Desarrollo

Departamentales, municipales, enmarcados en el artículo 298 de la Constitución Nacional y la ley 152 de 1994.

2.4. JUSTIFICACIÓN DE ORDEN NACIONAL

El desarrollo de una nación se basa en la identificación, caracterización y fortalecimiento de sus actividades económicas innatas; actividades reconocidas por su historia e influencia en sus pobladores.1 _{Siendo Colombia un país caracterizado por la} biodiversidad, el potencial de sus suelos, la diversidad climatológica y recursos hídricos, contrasta su condición natural con las innumerables necesidades de infraestructura básica factor primordial para la estabilidad y el desarrollo de un pueblo; Es así como la Tecnología en Supervisión de Obras Civiles juega un papel importante en la dotación, proyección y prospectiva de un país netamente agroindustrial, turístico y de biodiversidad única, que necesita promover planteamientos de desarrollo estratégico; la función de este tecnólogo es de aportar mediante su desempeño al país en la logística básica que le permita crecer en forma organizada, estructurada y sólida; sin dejar de lado el respeto y la conservación cultural de las diferentes etnias que le conforman.

Finalmente “El modelo de desarrollo y la política social para la próxima generación de Colombianos debe ser aun más eficientes: debe combatir el atraso educativo, el pesimismo, la violencia, la pobreza y a su vez promover los derechos humanos, la productividad económica, la estabilidad política y una mejor calidad de vida, por tal motivo se hace necesario que los centros de educación superior promuevan un aprendizaje abierto, integrador, dinámico y diversificado que permita formar tecnólogos con capacidad para promover una cultura técnica y tecnológica basada en la honestidad la lealtad y la prudencia que garantice ser líder no solo en lo técnico si no también en el bienestar de sus comunidades.

2.5. JUSTIFICACIÓN DE ORDEN LOCAL.

Mediante las obras civiles, se consolida la infraestructura de cualquier región; La Universidiad de Santander en su sede de Bucaramanga tiene un área de influencia que incluye el Nororiente Colombiano, ávido de obras de infraestructura física, razón que motiva a consolidar en programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles, como un aporte tecnológico al sector mediante la capacitación de personas que sepan hacer y que sepan como controlar los diferentes proyectos que requiere la región.

Es así como a nivel de Santander el Plan de Desarrollo 1998 – 2015 habla del recurso humano Calificado manifestando que un 1.7% de la población se dedica a actividades científico tecnológicas en Colombia comparados con otros países desarrollados que es del 10% y en Santander tan solo el 0.0003% según el censo de 1993; de igual forma este documento describe la Inadecuada infraestructura física con que cuenta nuestro departamento para hacerle frente a la competitividad, debido al deterioro en que se encuentra la red vial principal y secundaria; así mismo se resaltan las grandes 1 _{Libro historia social de la ciencia en Colombia, ingeniería e historia de las técnicas tomo 1,2. Poveda} Ramos Gabriel. marzo de 1993

debilidades referentes a la deficiente infraestructura física con que cuenta el departamento para el desarrollo económico.

Dentro de las metas propuestas para mejorar la infraestructura física del departamento de Santander están la del Mejoramiento y Ampliación de Acueductos y Alcantarillados Urbanos y Rurales logrando un aumento de la cobertura de los servicios de Acueducto Urbano en un 5% y en rural de un 10% y lo que se refiere a sistemas de Alcantarillado se pretende aumentar la cobertura en un 10% para el sector urbano.

En materia vial se dará mantenimiento a 2000 Km. de red secundaria y mejoramiento a 200 Km. de red primaria. Es de anotar que para que Santander este acondicionado para la apertura económica deba realizar esfuerzos importantes para llevar a cabo obras como la Carretera hacia Cúcuta por el Alto del Escorial buscando los mercados con Venezuela y la Conexión rápida con la Troncal del Magdalena Medio para evitar que las Empresas Santandereanas se estanquen.2

Todo lo anterior justifica la demanda de Tecnólogos en Supervisión de obras civiles en Santander con grandes oportunidades de desempeño laboral, con capacidad de atender proyectos en las áreas de ESTRUCTURAS, MEDIO SANITARIA Y MEDIO AMBIENTE, GEOTECNIA Y VIAS que le permiten con el aporte de sus conocimientos tecnológicos consolidar las empresas existentes y contribuir con el nacimiento de nuevas empresas en el sector de la construcción, ambas actividades van en aras que la ingeniería de nuestra región alcance un lugar destacado a nivel nacional mediante el desarrollo social.

2.6. JUSTIFICACIÓN DE ORDEN ACADÉMICO.

Las tecnologías hacen parte del motor de desarrollo de cualquier nación, por tal motivo al gobierno nacional le interesa que la educación superior promueva las tecnologías. Para este caso en particular de acuerdo a lo consultado en la página Web www.icfes.gov.co

en el año 2002 en Santander, no se estaba ofertando ningún programa referente a tecnología en el área de obras civiles, con este indicador se muestra la necesidad de la creación y apertura del programa de Tecnología en Supervisión de obras Civiles en la Universidad de Santander con miras a formar un egresado caracterizado por ser un conocedor de las diversas técnicas de su ejercicio para el hacer, con gran sensibilidad social y ambiental, para contribuir a un desarrollo sostenible a nivel regional y nacional en el campo de la Supervisión y Construcción de obras de infraestructura que sean requeridas.

De igual manera mediante la Tecnología en Supervisión de obras civiles se apoyará la estrategia didáctica que se enmarca en el apoyo a las Comunidades3 _{que se adelanta a} nivel de pregrado con el programa de Ingeniería Civil, en la que los estudiantes a través de la proyección social realizan investigación formativa, los Convenios Interinstitucionales celebrados con la Gobernación de Santander, Alcaldías de Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Cepita, San Martín (Cesar) Entidades Territoriales

2 _{Plan de Desarrollo Santander nuestro futuro. 1998-2015.}

como CDMB. Acueducto Metropolitano de Bucaramanga, Área Metropolitana de Bucaramanga, Piedecuestana de Servicios y otros4_.

En este Orden de ideas La Universidad de Santander, propone una Estrategia pedagógica Social basado en problemas, para que nuestro Estudiante y futuro tecnólogo adquiera habilidades y destrezas en su proceso enseñanza aprendizaje en él APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD,

Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales en la formación tecnológica. Con esta estrategia pretendemos que el tecnólogo en Supervisión de obras civiles egresado de la Universidad de Santander, esté en la Capacidad de desempeñarse en la áreas de Sanitario y medio ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vías, liderando y aportando soluciones en Supervisión, control y construcción obras de infraestructura física que requiere el país teniendo siempre la Ética y el respeto por los valores humanos.

2.7. APORTES QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS PROGRAMAS.

El Programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles a través de sus componentes desarrolla una integración dinámica y diversificada, en aras de dotar al futuro tecnólogo de atributos de carácter técnico, práctico y social. Los Diversos componentes del plan mínimo de estudios: Se enmarca dentro de los lineamientos de los estándares mínimos de calidad a nivel nacional e internacional; Dichos componentes se plantean con rasgos genéricos en el PEI, de la Universidad de Santander.

El programa se diferencia de otro programa tecnológico en el área de la Supervisión de obras civiles, en que los estudiantes desde que inician su aprendizaje comienzan a conocer los problemas locales a través de la proyección con la comunidad en donde el estudiante afianza sus conocimientos tieniendo la oportunidad de aplicarlos, además el enfoque del programa formará tecnólogos en capacidad de controlar los procesos y supervisar los trabajos, siendo de gran apoyo su formación como talento humano en las empresas del sector de la construcción que tienen implementado o están implementando sistemas de gestión en salud ocupacional bajo la norma OHSAS 18001, gestión y administración ambiental bajo la norma ISO 14000 y calidad bajo la norma ISO 9000.

2.8. OPORTUNIDADES POTENCIALES DE DESEMPEÑO.

El egresado de nuestra Institución podrá desempeñarse en el sector de la construcción y Supervisión en las áreas de Estructuras, Sanitaria y medio ambiente, Geotecnia y Vías. El desempeño del tecnólogo en Supervisión de obras civiles es afín con las diferentes actividades enmarcadas a nivel nacional y regional para la ingeniería civil en general. Por lo anterior se mencionaran algunas políticas de orden gubernamental donde podrá intervenir nuestro tecnólogo egresado de la Universidad de Santander UDES.

 Programas de Vivienda de interés Social (VIS)

 Asistencia en la construcción de edificaciones de pequeña, mediana y gran envergadura.

 Asistencia técnica a los prestadores del servicio de agua Potable.

 Apoyo a la disminución de pérdidas de agua mediante la rehabilitación y optimización de los sistemas, reduciendo el agua no contabilizada del 50% al 33%.

 Identificación y uso racional de las aguas subterráneas y cuantificación de las fuentes, programa que realiza Ingeominas con la participación de Universidades y el Ministerio del Medio Ambiente.

-Instituto Nacional de VIAS

 Programa de Vías para la paz, a través de la red de apoyo social  Programa de conservación de la red vial

 Concesiones para la construcción, rehabilitación y conservación de nuestras carreteras, vinculando la inversión privada nacional e internacional. Dichas concesiones se adelantan en proyectos de primera, segunda y tercera generación.

En lo que tiene que ver para Santander el plan de desarrollo 1998-2015, habla de apoyar con inversión en los siguientes temas:

 Aumento de la cobertura del servicio de alcantarillado en un 10% y acueducto rural en un 15%

 Aumento de la cobertura del servicio de Optimización de la prestación de los servicios de acueducto y alcantarillado.

 También se tiene previsto un programa para el mejoramiento de las condiciones de transitabilidad de la malla vial departamental:

 Terminación de los estudios y compra de predios para la construcción de la vía Bucaramanga – Troncal del Magdalena Medio.

 Levantamiento del inventario vial y creación de un sistema de planificación de las inversiones.

 Mantenimiento de 2000 kilómetros de red vial secundaria  Mejoramiento de 200 kilómetros de red vial secundaria

En el sector privado podrá trabajar en el sector de la construcción de vivienda, ya sea de interés social y de cualquier estratificación.

Por todo lo anterior el panorama de desempeño de nuestros tecnólogos es amplio y claro, aunado con el perfil que se le quiere dar a nuestros egresados en materia ambiental, hacen que el Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles de la Corporación Universitaria de Santander tenga una gran oportunidad en el campo laboral.

2.9. COHERENCIA CON LA MISIÓN Y EL PROYECTO INSTITUCIONAL.

Dentro de los objetivos de la misión de la Universidad de Santander se enmarca la necesidad de promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades,

objetivo que esta plenamente de acuerdo con la justificación del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles.

El proyecto institucional dentro de sus objetivos son totalmente coherentes con el programa de Supervisión de Obra Civiles dado que ellos apuntan a:

• Profundizar en la formación integral de sus educandos dentro de las modalidades y calidades de la educación superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.

• Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y promover su utilización en todos los campos colaborando en la solución de las necesidades del país.

• Prestar a la comunidad un servicio con calidad referente a sus resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a su infraestructura institucional y a la dimensión cualitativa del mismo servicio.

El programa de Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander se propone formar tecnólogos mediante la metodología del enfoque sistémico que preserve la individualidad de cada persona.

3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA DEL PROGRAMA. Desde el punto de vista epistemológico la educación como fenómeno social responde al problema de la necesidad de preparar a los hombres para relacionarse entre sí y con la realidad que lo rodea, a través de la educación se capacita al individuo, precisamente para enfrentar la realidad y transformarla de forma consiente. La educación es por tanto, un fenómeno de raíces filosóficas fuertes, que le dan su estructura desde la concepción del mundo que se adopta para ejecutar el proceso de formación, esta relacionada directamente con el desarrollo psíquico del hombre, responde a las relaciones económicas de cualquier sociedad, es un proceso que se dirige, se gestiona con carácter de sistema, y tiene su fundamento en las leyes a través de las cuales el individuo se forma ya sea de manera espontánea o sistémica.

La ciencia intenta comprender el significado y estructura lógica de un conocimiento por medio de un sistema metodológico en el análisis de los propósitos, criterios, métodos, conceptos, leyes y teorías que la involucran.

El programa está orientado a formar tecnólogos responsables que apliquen sus conocimientos a partir de los principios éticos y así promover criterios técnicos pertinentes, eficaces y coherentes a los diferentes contextos; el tecnólogo en Supervisión de obras civiles de la Universidad de Santander, difundirá conductas encaminadas a: garantizar el desarrollo sostenible, promover el libre pensamiento y el respeto a las diferencias culturales que se generan en el ejercicio de su actividad, mediante el conocimiento aplicado y practico a cuatro componentes que agrupan las obras civiles.

3.1.1. Componente Hidráulica y Medio Ambiente.

Donde el tecnólogo aplica los conceptos técnicos referentes a la construcción y control de proyectos relacionados con: Recolección, tratamiento y abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposición final de aguas residuales, control y seguimiento de campo de medidas ambientales y aspectos que involucran la salud de quienes ejecutan los proyectos; cursos que permiten adquirir criterios técnicos y constructivos acordes con las necesidades locales y regionales buscando el mejoramiento de los servicios públicos en cuanto a calidad y cobertura a partir del buen uso de los recursos naturales y la aplicación de las normas que rigen el uso del recurso hídrico a nivel nacional e internacional.

3.1.2. Componente Estructural.

Aquí el tecnólogo realiza la construcción e interventoría de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, así como también los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboración de concreto, todo lo anterior bajo la óptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional.

3.1.3. Componente Geotécnico.

En este componente se desarrollan los conceptos técnicos y de laboratorio requeridos en los estudios acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para así garantizar la conveniencia técnica en el uso de los suelos y los agregados pétreos como medios de soporte en el desarrollo del País.

3.1.4. Componente de Vías y Transportes.

El tecnólogo mediante sus conocimientos topográficos y de geometría vial, podrá trazar y controlar la localización de proyectos viales, basados en estudios concretos que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecución de dichos proyectos.

3.2. SUJECIÓN, COHERENCIA Y CORRESPONDENCIA CON LAS NORMAS LEGALES QUE REGULA EL EJERCICIO DE LA TECNOLOGIA EN COLOMBIA. El Programa de tecnología en Supervisión de obras civiles se orienta de acuerdo a lo establecido en la ley 749 del 19 de julio de 2002, además el programa en la institución Universidad de Santander – UDES- promueve el fortalecimiento del conocimiento científico, técnico, ético, bioético, basado en la interdisciplinariedad, a través de la integración de la teoría, la aplicación y la práctica en las áreas Hidráulica y Medio Ambiente, Geotécnica, Estructuras y Vías, con enfoque Ambiental en el Habitat y el manejo y tratamiento de los recursos naturales.

3.3. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR.

La Universidad de Santander, en concordancia con los fundamentos legales vigentes, se acoge a la definición de currículo expuesta en la ley 115 de 1994 como el : “conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”5

El currículo es el instrumento reconocido por la Universidad, para planear constructivamente el proceso efectivo y real de la enseñanza, es por ello que, en el 5 _{Ley 115 de 1994, Art. 76.}

Proyecto Institucional, se hace una especial recomendación para que su diseño, desarrollo y realización hagan posible la Formación Integral del estudiante.

3.3.1. Fundamentos: La Estructura Curricular se soporta en los fundamentos rectores de la Universidad:

• Antropológico: Considerando la persona como un ser en permanente formación, complejo, racional, capaz de auto posesión y de autodeterminación. Reconociéndolo como ser único, histórico y social, que se fortalece en el desarrollo de las dimensiones de la condición humana: los aspectos socio - afectivos, estéticos, espirituales, morales, cognitivos y físicos. (PEI. p.17).

• Sociológico: La comprensión de los hechos y fenómenos sociales dentro de los cuales el estudiante está situado, la relación con su medio la cual puede expresarse en la cultura, como un modo de conocer que produce sentido, para así establecer la relación entre la educación y sociedad. en donde se evidencia la educación como producto de la sociedad, en donde a través de ella, la sociedad puede garantizar una calidad de vida mas digna de la persona.

• Pedagógicos: Dentro de la dinámica de la humanización de la persona y de su proyecto de vida, en el Proyecto Institucional de la Universidad de Santander se concibe la pedagogía como disciplina humanista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. En esta perspectiva se plantea y evalúa la enseñanza y el aprendizaje, inspirados en principios y criterios que permiten discernir las mejores propuestas de formación de acuerdo con las condiciones reales y las expectativas de los estudiantes. “El proceso enseñanza-aprendizaje debe darse en forma integral para que así se atienda a todas las dimensiones de la persona basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender”.6

Se rescatan concepciones tan importantes como el hecho de que en el seno de la pedagogía coexisten varios paradigmas o modelos pedagógicos que definen la enseñanza de manera variada. (Flórez,1999).

La propuesta está fundamentada entre otros en el pensamiento de los pedagogos que ha continuación se referencian:

Jhon Dewey (1894), Ovidio Decroly (1907), Celestin Freinet (1929), Lev Vigotsky (1932) y Ausubel.

3.3.2. Principios: Los principios básicos en que está soportada la estructura curricular de la Universidad de Santander UDES para la Tecnologías son:

• Flexibilidad curricular: Entendida como un proceso de apertura y redimensionamiento de la interacción entre las diversas formas de conocimiento, 6 _{UNESCO 1996. La educación encierra un tesoro, España, Santillana.}

la adecuación permanente de los nuevos conocimientos a los procesos de formación, fomentando la capacidad de decisión del estudiante sobre la selección y combinación de contenidos, proyectos, secuencias y ritmos de formación.

• Integralidad: Entendida como la formación y desarrollo de las potencialidades físicas, éticas, estéticas, profesionales e intelectuales de los estudiantes.

• Pertinencia: La formación acorde a los avances científicos, tecnológicos, humanísticos, económicos, laborales y pedagógicos, coherente con los problemas y las necesidades, y sus posibles soluciones o satisfactores, del contexto regional o nacional con perspectiva global.

• Productividad: Entendida como la eficiencia en la generación de resultados y la eficacia en el aprovechamiento de los recursos en el desarrollo de las funciones sustantivas. Docencia, investigación y proyección social.

• Universalidad: Abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal. Se toma como referente para la organización de los planes de estudio, las tendencias del estado del arte y los indicadores de calidad reconocidos a nivel internacional.

• Interdisciplinaridad: Transversalidad curricular con otras disciplinas, dando la posibilidad de la percepción en conjunto, facilitando la interacción entre los saberes, las disciplinas, las áreas, integrando así las diversas dimensiones de las ciencias.

• Enfoque investigativo: La estructura curricular promueve la indagación y la búsqueda del conocimiento mediante la generación de una cultura investigativa, potencializando en los estudiantes un pensamiento autónomo y crítico-reflexivo. 3.3.3. Organización y Estructura: Para definir la estructura curricular y alcanzar los

perfiles y propósitos de formación de los programas académicos tecnológicos en la Universidad de Santander se han organizado cuatro áreas de formación. Entendiéndose por área: el espacio organizado del conocimiento en forma sistemática. Hace referencia a la intencionalidad manifiesta y al sentido que el plan de estudios desarrollará.

• De las áreas:

 Área de Formación Básica: Formada por aquellas disciplinas que le garantizan al estudiante un soporte cognoscitivo que le permita acceder y entender procesos más complejos del conocimiento.

 Área de Formación Tecnológica: Proporciona el estudiante el conocimiento tecnológico, teniendo en cuenta las características y necesidades propias de la tecnología.

 Área de Formación Tecnológica Aplicada: Proporciona al estudiante los conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al

objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías.

 Área de Formación Socio-humanística: Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

• De los componentes: Para responder a los principios fundamentales de la formación integral y la flexibilidad curricular se han organizado dos componentes en las áreas de formación:

 Componente obligatorio: Definido como los espacios de saber indispensables en la formación del futuro tecnólogo.

 Componente flexible u optativo: Espacios del saber que siendo parte de la formación integral del estudiante tiene la posibilidad de ser seleccionados de acuerdo a los intereses, expectativas y necesidades del mismo. Los cuales se desarrollan a través de:

 Cursos de profundización: conjunto de cursos organizados en donde se evidencia la apropiación y aplicación de conocimientos en un área específica de interés.

 Cursos de actualización: Cursos de interés técnico y de ayuda a la formación personal los cuales son libremente escogidos por los estudiantes.

 Cursos de contextualización: Aporte a la definición de identidad profesional y personal del estudiante en el contexto histórico, técnico, socio-económico y político.

3.4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA ACADEMICO

El currículo, entendido como "una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales del propósito educativo", cobra un especial sentido en la institución pues, tal como lo enuncia su Misión, es una herramienta académica desde la cual es posible construir espacios que impulsan la formación integral.

El currículo del programa de Tecnología en Supervisión de obras civiles en la institución es una expresión de saberes, experiencias, intenciones, innovaciones de la comunidad académica y se orienta con los enunciados de la Misión Institucional.

El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, siguiendo los postulados del proyecto institucional, de la misión y la visión, asume la formación de los nuevos tecnólogos con capacidad de responder de manera competente y responsable a los compromisos que demanda la construcción de una nueva sociedad, todo ello en correspondencia con los desempeños que son esperados a nivel regional, nacional e internacionalmente.

El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles se ha trazado la siguiente visión y misión:

3.4.1. Visión.

La Tecnología en Supervisión de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, al finalizar el año 2018 deberá ser el mejor programa de Tecnología en ingenierías del Oriente Colombiano. Evidenciando sus resultados en la calidad de sus egresados, sus estudiantes, y la demanda de ingreso al programa.

Todo esto en función de conservar su registro calificado, y aspiraciones a una acreditación de calidad.

3.4.2. Misión.

El programa de Tecnología en Supervisión de Obras civiles de la Universidad de Santander seccional Bucaramanga, forma Tecnólogos en supervisión de Obras Civiles, con una visión Integral del “sentido Social y Labor profesional”, a través del agrupamiento de las Ciencias, las Humanidades, y el hacer. De igual forma se busca la perfección y el crecimiento integral de la comunidad a través de un ejercicio interdisciplinario entre estudiantes docentes y el director del programa, promoviendo la investigación en las diferentes líneas del programa, estimulando el trabajo social mediante practicas profesionales como un mecanismo para construir una sociedad a partir de los valores, y la responsabilidad.

Para evidenciar esta misión el programa se ha propuesto los siguientes objetivos: 3.4.3. Objetivos De La Facultad De Tecnologías.

Crear estrategias para desarrollar en Estudiante y futuro tecnólogo, Competencias Comunicativas, Creativas, cognitivas, de Liderazgo, y Tecnológicas para que alcance metas prospectivas que permitan integrar el ser social con la formación técnica de tecnólogos caracterizados por la capacidad de transformación del poder creativo y pensante de sus pueblos, a partir del conocimiento y la potencialización de los diversos saberes y haceres que la actividad los exige.

3.4.4. Objetivos Del Programa De Tecnología en Supervisión de Obras Civiles.

Desarrollar en el estudiante competencias creativas, cognitivas, científicas, tecnológicas y de liderazgo que integrado con los talleres de Proyección Social y de Investigación logre controlar, dirigir y construir obras de infraestructura física que requiera el país para que enfrente el desarrollo de la globalización a través de Proyectos de investigación, Proyectos de desarrollo comunitario y Convenios interinstitucionales con Alcaldías, gobernaciones, entes territoriales y empresas del ramo de la construcción y desarrollo de obras civiles.

• Objetivos Generales.

 Formar Tecnólogos en Supervisión de obras civiles, integrales, con excelentes conocimientos tecnológicos, prácticos, humanistas, con capacidad de liderazgo que les permita la transformación del medio a partir de la Supervisión, evaluación, construcción, control, administración e interventoría de proyectos de infraestructura básica, que garanticen el Bienestar Social y el Desarrollo Sostenible de la Región y el país.

 Integrar sociedad-universidad y convertir esta fusión en base fundamental del proceso enseñanza aprendizaje que generará estrategias didácticas que se caractericen por fomentar una pedagogía transformadora, creativa, investigativa que surja y se transforme con base en el trabajo colectivo.

• Objetivos Específicos:

o Capacitar al egresado para participar en los proyectos de obras civiles que el país requiere para su desarrollo mediante la óptima utilización de los recursos humanos, materiales y técnicos que garanticen el bienestar de la comunidad.

o Desarrollar en el estudiante actitudes técnicas y practicas, en las diversas áreas de formación que constituyen la tecnología: Estructuras, Vías y Transporte, Geotecnia, medio Ambiente, sanitaria, Hidráulica y construcción

o Proporcionar al estudiante los conocimientos físicos y matemáticos que son la herramienta básica para un mejor desempeño académico y técnico. o Proporcionar al estudiante la fundamentación teórico práctica para que adquiera los conocimientos y desarrolle la práctica suficiente que le permita generar soluciones técnicas en relación con las obras civiles que el país necesita.

o Capacitar integralmente a los estudiantes en la práctica de las obras civiles acorde con los requerimientos ambientales.

o Conocer los conceptos técnicos y aplicados referentes a construcción, control y Supervisión de proyectos relacionados con: Recolección, tratamiento, abastecimiento de agua, obras de saneamiento rural y urbano, tratamiento y disposición final de aguas residuales.

o Conocer lo referente a la construcción, control e interventoría de estructuras para edificaciones y obras civiles en concreto, acero y otros materiales, así como también aprender a realizar los ensayos de laboratorio pertinentes a la elaboración de concreto, todo lo anterior bajo la óptica del cumplimiento de las normas sismoresistentes que rigen en todo el territorio Nacional.

o Aprender los conceptos técnicos de suelos y realizar los ensayos de laboratorio acorde a la normatividad vigente y al impacto ambiental de las diversas obras civiles en el proceso de adaptabilidad, estabilidad, para así garantizar la conveniencia técnica en el uso de los suelos y los agregados pétreos como medios de soporte en el desarrollo del País.

o Trazar y controlar proyectos de vías de comunicación terrestre, basados en conocimientos aplicados de conocimientos topografía y de geometría vial, que permiten garantizar el desarrollo equilibrado de las regiones y la calidad en los procesos que involucra la ejecución de dichos proyectos. o Conocer de aspectos administrativos, de planeación, ejecución y contables, para que el tecnólogo se convierta en un apoyo en la dirección y ejecución de proyectos.

o Prestar servicios técnicos de análisis de laboratorio, que el desarrollo de las obras civiles exige.

3.4.5 Perfiles De Formación: Competencias y Destrezas.

Los aspectos curriculares básicos del programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles buscan garantizar en el estudiante una formación integral que le permita al tecnólogo desarrollar competencias y ser eficientes en su desempeño laboral para así tener una concepción clara del quehacer acorde con las tendencias del ejercicio como tecnólogo.

• Perfil del Aspirante a Tecnología: El estudiante que aspire a ingresar a la Universidad de Santander, debe ser bachiller con aptitudes en Ciencias Básicas, Ciencia y Tecnología, creativo, sensible y decidido a colaborar en la solución de los problemas de su País.

• Perfil del Estudiante. El estudiante será una persona con alta sensibilidad humana, decidido a colaborar con su comunidad, buscador del crecimiento propio, respetuoso de sus compañeros y del personal que hace parte de la institución, emprendedor, honesto inquieto por alcanzar nuevos conocimientos, con buen comportamiento social, trabajador, con deseo de lograr las metas trazadas en forma responsable, solidario, conocedor de sus derechos y deberes como estudiante de nuestra Institución.

•

El tecnólogo egresado del programa de Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, estará en capacidad de participar en la construcción y Supervisión de obras civiles con sensibilidad ambiental.

La sólida base Tecnológica aplicada que sustenta este programa, le ofrece al Tecnólogo la oportunidad de enfrentar con suficiencia, mas adelante programas profesionales en el contexto de las obras civiles.

El tecnólogo en Supervisión de obras civiles, egresado de la Universidad de Santander, estará en la Capacidad de desempeñarse en la áreas de Hidráulica y Medio Ambiente, Geotecnia, Estructuras y Vías y Transporte, donde el estudiante aprenderá de una manera practica los campos de laboratorio de suelos, pavimentos y concretos, fontanería, Supervisión de obras civiles, interventoría, auxiliar de ingeniería, inspector de seguridad industrial, constructor y dibujante de ingeniería, mediante el conocimiento de los procesos, procedimientos y técnicas constructivas, siempre con un alto sentido de la ética y el respeto por los valores humanos.

3.4.6. Competencias.

• Racionalidad Comunicativa

o Logro: Desarrollar habilidades en el campo de la comunicación verbal y escrita que le permita participar en diálogos y discusiones de temas diversos basado en opiniones objetivas y sustentadas.

o Indicador: Interactúa, entiende, redacta y produce escritos que le permitirán mantener relaciones con su entorno.

o Estrategia: Vincular al estudiante con la comunidad a través de la Proyección Social.

• Creativa - Cognitiva:

o Logro: Controla y construye obras de infraestructura física que requieran el país para enfrentar el desarrollo que la globalización exige.

o Indicadores: Desarrolla proyectos en las áreas de:

− Hidráulica y Sanitaria − Geotecnia − Estructuras − Vías y Transporte − Medio Ambiente. o Estrategias:

− Proyectos de desarrollo comunitario

− Convenios interinstitucionales; Alcaldías, Empresas del ramo de la construcción de obras civiles.

 Logro: Representa e interpreta gráficamente dibujos referentes al ejercicio de su actividad tecnológica.

 Indicador: Dibuja a mano alzada y aplica la tecnología a través de las herramientas informáticas.

 Estrategia: Elaboración de planos a mano alzada y en autoacad, en busca de aportar este nivel de conocimiento a las necesidades de las comunidades e instituciones de la región.

 Logro: Reconocer los últimos avances tecnológicos para aplicarlos en su actividad laboral.

 Indicador:

− Aplica herramientas informáticas.

− Aplica software especializado.

− Interactúa con comunidades educativas, empresas productoras de software y pares académicos a través de Internet

 Estrategia: Realizar trabajo dirigido a través de redes de Internet Aplicación de software.

• Liderazgo.

o Logro: Es un Tecnólogo sensible con proyección social que conoce los problemas de la población y aplica su conocimiento técnico en el planteamiento y solución de las necesidades de esta.

o Indicador: Trabaja con las comunidades que conforma el contexto local y regional.

o Estrategia:

− Proyectos de desarrollo comunitario

− Convenios interinstitucionales; Alcaldías, Empresas del ramo de la construcción de obras civiles.

• Actitud Científica Y Tecnológica

 Logro: Se relaciona con entidades y empresas afines a temas que involucran su ejercicio como tecnólogo, a través del conocimiento aplicado garanticen la conservación de la integración y promoción de valores y costumbres regionales.

 Indicador: Genera ideas de investigación como resultado de la integración con estudiantes de universidades que cuentan con una base tecnológica ya estructurada.

 Estrategia:

− Participa en talleres de investigación.

− Hace parte de semilleros de investigación.

− Realiza escritos referentes a temas de investigación.

3.4.7. Organización Curricular.

Los diseños curriculares tradicionales en Colombia se han caracterizado por formar egresados en el APRENDER A HACER y APRENDER A APRENDER, el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander acorde con las políticas institucionales busca además de los anteriores aprendizajes que el estudiante desarrolle el APRENDER A SER, APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD Y APRENDER A EMPRENDER, Procesos que son fundamentales para su realización. El desarrollo de nuestro currículo busca que el estudiante se familiarice con el entorno a través del conocimiento de los problemas de la comunidad y durante el proceso enseñanza - aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un conocimiento, que se base en la promoción de la capacidad de autoformación.

El plan de estudios de tecnología en Supervisión de Obras Civiles de la Universidad de Santander, presenta el Plan de Estudios representados en la siguiente figura y se operacionaliza a través del desarrollo de cursos agrupados en las siguientes áreas:

• Área de Formación Básica.

• Área de Formación Tecnológica

• Área de Formación Tecnológica Aplicada

PL

AN

DE

ES

TU

DI

OS

BIENESTAR UNIVERSITARIO

IDIOMAS

INFORMÁTICA

AREA FORMACION

TECNOLOGICA

APLICADA 54%

AREA FORMACIÓN

SOCIAL + HUMANÍSTICA

5%

18%

PROYECCION SOCIAL E INVESTIGACION

COMPONENTE

FLEXIBLE

EN AREAS DE

FORMACION

TECNOLOGICA

APLICADA

10%

• Formación Básica. desarrolla cursos que cumplen funciones propias y métodos para poder construir los principios esenciales del conocimiento y de la constitución del saber. Obliga al reconocimiento teórico y práctico (investigación, profundización y aplicación del conocimiento) a la particularidad de los saberes y a su articulación con todos los cursos.

Es un espacio que permite la creatividad, la crítica, el conocimiento, la investigación, como contexto teórico propicio para un desarrollo del saber universitario.

Tiene como objetivo principal desarrollar en el Estudiante la competencia Creativa y cognitiva que integrado con los talleres de Proyección Social y de Investigación le sirva para resolver problemas de ciencias naturales y las matemáticas, basado en el estudio de experiencias y diversos usos tendientes a desarrollar modelos aplicables al campo de la Tecnología. También que aprenda a conocer las características físicas y químicas de las materias primas que el medio nos ofrece, con el objeto de procesarlas, transformarlas a través de las cadenas productivas que garanticen la calidad de vida y el desarrollo socio económico.

Cuadro 1. Cursos Requeridos Área de Formación Básica.

Curso Tipo Requisitos Prog que la Oferta

Componente Matemáticas

Matemáticas I Teórico Dpt Ciencias Básicas

Matemáticas II Teórico Matemáticas I

Dpt Ciencias Básicas Sub-Total Dos (2) Componente Físico - Químicas Física I Comp.Teórico & Comp. De Lab. Dpt Ciencias Básicas Ciencia de los Materiales Teórico-Laborat. Facultad de Ingenierías

Sub-Total Dos (2)

Componente Comunicación

Dibujo Básico de Obras Dibujo análogo

Facultad de Ingenierías Sub-Total Uno (1) Componente Tecnologico o Informatico. Introducción a la

Computación Teórico/ practico

Facultad de Ingenierías

Sub-Total Uno (1)

TOTAL CURSOS REQ.

•

Cuadro 2. Cursos Requeridos Área de formación Tecnológica

Curso Tipo Requisitos Prog que la Oferta

Componente Tecnológico Introducción a La Tecnología en Supervisión

de Obras Civiles Teórico Facultad de Ingenierías Herramientas Informáticas

(AUTOCAD) Teórico-Lab Introducción a la computación Facultad de Ingenierías

Sub-Total Dos (2)

Componente Hidráulica y Medio Ambiente

Sanitaria y Medio Ambiente Teórico Física I Ing. Ambiental

Sub-Total Uno (1)

Componente Estructuras

Estática y Resistencia de

Materiales Teórico-Lab Matemáticas I & Física I Ing. Civil

Sub-Total Uno (1)

Componente Geotecnia

Geología Teórico-Lab Introd. a las Obras Civiles Ing. Civil

Sub-Total Uno (1)

Componente Vías y Transporte

Geometría Descriptiva Teórico-Lab Dibujo Básico de Ingenierías Ing. Civil

Sub-Total Uno (1)

TOTAL CURSOS

REQUERIDOS A.T Seis (6)

• Área de Formación Tecnológica Aplicada: Proporciona al estudiante los conceptos, metodologías y técnicas propias para la aplicación de estas al objeto de estudio de su disciplina y de su quehacer como tecnólogo. Es la que logra la diferenciación con otros campos del saber, otras disciplinas y otras tecnologías.

Cuadro 3. Cursos Requeridos Área de formación Tecnológica Aplicada

Curso Tipo Requisitos Prog que la Oferta Componente Tecnológico

Autocad y sus aplicaciones Teórico-Lab Cr 2 Autocad Facultad de Ingenierías

Componente Hidráulica y Medio Ambiente

Fontanería I Teórico-Lab Cr 2 Ing. civil

Fontanería II Teórico-Lab Cr 2 Fontanería I Ing. civil Flexible Sem B 2010

Instalaciones en edificaciones

(*) Teórico-Lab Cr 2 Fontanería I

Ing. Civil (Sustituida para el semestrel A-2011)

Flexible Sem B 2010

Instalaciones Especiales (*) Teórico-Lab Cr 2 Fontanería II

Facultad de Ingenierías (Curso Flexible). Seguridad Industrial y

Ambiental Teorico-Lab Cr 2 Sanitaria y Medio Ambiente Ing. Ambiental

Componente Estructuras

Concretos Teórico-Lab Cr 3 Estática y Resistencia Ing-Civil Estructuras Teórico-Lab Cr 3 Concretos Ing-Civil Control Técnico Estructuras y

Acabados Teórico-Lab Cr 3 Concretos - Estructuras Ing -Civil Flexible Sem B 2010 Obras

Civiles especiales (**) Teórico-Lab Cr 3 Control Técnico Estructuras Ing. Civil

Componente Geotecnia

Mecánica de Suelos Teórico-Lab Cr 3 Geología Ing.civil Pavimentos Teórico-Lab Cr 3 Mecánica de Suelos Ing. civil

Componente Vías y Transporte

Topografía I Teórico-Lab Cr 3

Geometría

Descriptiva Ing.civil Topografía II Teórico-Lab Cr 3 Topografía I Ing.civil Diseño geométrico de Vías Teórico-Lab Cr 2 Topografía II Ing. civil

Componente Econo - Admon

Administración y presupuesto

de obra Teórico Cr3 Ing. Civil

Sub-Total

Componente Cientifico e Investigación

Seminario de Trabajo de

Grado(****) Teórico –Lab Cr 4 4 SEMESTRE APROBADO Cord. De Investigaciones

Sub-Total

TOTAL CURSOS REQ A. P.C Dieciséis 16

(*) Cursos Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres

(**) Cursos Pendientes de la malla anterior de 6 semestres, Ofertados como Flexibles en la Malla actual de 5 Sementres

(****) Curso proyecto de grado en la malla anterior de 6 semestres, re clasificado bajo el símbolo (***) en la malla actual de 5 semestres.

• Área de Formación Social – Humanística. Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del tecnólogo, para una formación axiológica y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

Crear un espacio académico que permita al estudiante de la Corporación Universitaria de Santander recibir aportes de diferentes disciplinas sociales desde la perspectiva humanística; para que así, desarrolle una mirada global, contextualizada y comprensiva de la realidad y del mundo donde vive y asuma una posición activa en su futuro y el de la sociedad de la cual hace parte.

Desarrollar en el futuro tecnólogo la capacidad de asimilar procesos de análisis, reflexión critica y argumentación en cuestiones pertenecientes al ámbito del pensamiento (perspectiva filosófica).

Acercar al estudiante a su cotidianidad para que entienda su papel como ciudadano y miembro de una sociedad y la manera de comunicarse con sus semejantes como un ser sociable (perspectiva sociológica- Comunicativa).

Aportar al estudiante desde la perspectiva histórica la complejidad de las relaciones humanas, el error y el peligro de los juicios absolutos (perspectiva histórica).

Cuadro 4. Cursos Requeridos Área de formación Social – Humanística.

Curso Tipo Requisitos

Programa que la Oferta Componente Sociológico-Comunicativo Competencias

Comunicativas Teórico –Lab Dpto. de Fonoaudiología

Sub-Total

Componente Filosófico-Histórico Ética y Responsabilidad

Social. Teórico Dpto. ciencias Sociales yH

Sub-Total

TOTAL CURSOS REQ

A.S.H Dos (2)

• Los Componentes requeridos y flexibles:

 El componente requerido: Representado por los conocimientos, habilidades y destrezas que debe desarrollar el estudiante de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles.

Es propósito para el programa de Tecnología en Obras Civiles que en el transcurso de este componente se logre desarrollar las competencias, para que se pueda desempeñar como un Tecnólogo íntegro.

Para la construcción y diseño de este componente es necesario tener en cuenta el objeto de estudio de la tecnología en Supervisión de Obras Civiles y los propósitos de formación.

El componente requerido enmarca lo pertinente, lo fundamental, lo esencial en el proceso de formación, es decir la columna vertebral en torno a la cual se construye, se estructura y se desarrolla el plan de estudio.

 El componente flexible: El programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles lo contempla como la oportunidad de selección que tienen los estudiantes para ser partícipes de su propio proceso de formación escogiendo diversas alternativas que les permitan profundizar en los conocimientos de acuerdo a sus expectativas, intereses y necesidades.

La flexibilidad implica una transformación en los contextos culturales de interacción y de la forma de sus contenidos, se opone a la rigidez pues procura y privilegia la autonomía o autorregulación, la libertad de acción en un determinado campo y la transformación de normas y controles que regulan una determinada forma de relación en diferentes contextos.

Para el planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles se contemplan

− Cursos de profundización: Se Organizan cursos en donde se le de la oportunidad al estudiante de apropiarse en forma teórica como práctica y aplicación de los conocimientos de un área específica que durante el desarrollo de su carrera le ha creado un especial interés.

Los componentes de profundización que ofrecemos son los siguientes:

Administración General: donde se busca que el tecnólogo sea un apoyo en la parte administrativa en el desarrollo de los proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Contabilidad, Administración y Finanzas.

Instalaciones especiales: El estudiante podrá profundizar sus conocimientos y aprender a instalar elementos que no son usualmente instalados en el común de las edificaciones, ofreciendo cursos flexibles en: Instalación de plantas eléctricas, Instalación de equipos hidroneumáticos, Cableado estructurado y Redes contra incendio.

Obras Civiles Especiales: Donde el estudiante podrá adquirir conocimiento y nociones practicas de obras que se consideran como Macro proyectos, ofreciendo cursos flexibles en: Construcción de puentes, Construcción de Presas y Construcción de Túneles.

Los Cursos flexibles relacionados anteriormente hacen parte del área de formación tecnológica aplicada y la escogencia de cada curso es de libre elección del estudiante.

Dentro del planteamiento de la flexibilidad en el programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles se contará con el seminario de trabajo de grado, como un Curso de profundización y aplicación donde se articulen conocimientos y prácticas especialmente organizados para el desarrollo del proceso de formación académica, los cuales propiciarán una relación pedagógica durante un determinado período de tiempo y con una intensidad horaria de trabajo presencial e independiente, donde el tema a investigar lo define el estudiante de acuerdo a su vocación, inclinación o tendencia, con una aplicación técnica en la practica de desarrollo social y comunitario.

Es propósito para el Programa de tecnología en Supervisión de Obras Civiles es que mediante el desarrollo del componente flexible se contribuya a una formación integral que permita aplicar los conocimientos adquiridos a la vida práctica y social.

Es de anotar que el curso flexible de seminario de trabajo de grado hace parte del área de formación tecnológica aplicada.

3.4.8. Plan De Estudios.

El Proyecto Institucional y por lo tanto el programa de Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, reconoce que el currículo organiza e integra oportunidades, experiencias y actividades de enseñanza – aprendizaje, según áreas, componentes temáticos o líneas de investigación que corresponden a los propósitos específicos de formación del tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles.

De este modo, el currículo debe hacer viable la construcción de tales experiencias para que los estudiantes alcancen las competencias necesarias para el manejo de distintas situaciones, planteadas por los modelos técnicos, tecnológicos, de producción y administrativos; en modelos interpretativos y explicativos; en mediaciones simbólicas y conceptuales; en la aplicación de los conocimientos; y finalmente en las competencias para dialogar y decidir a la luz de opciones y valores.

Como materialización de estos enunciados, el Plan de Estudio juega un papel especial para que, como componente curricular, garantice la vigencia de los postulados y reconozca el potencial creativo de los estudiantes, por lo tanto debe:

• Propiciar una comprensión amplia del currículo, en cuanto la organización e integración de oportunidades, experiencias y actividades de enseñanza – aprendizaje.

• Diseñar las actividades de estudiantes y profesores para que se enmarquen en los currículos propuestos.

• Reconocer las competencias como el fin por alcanzar en el proceso de formación integral de los estudiantes, que le otorga al currículo la responsabilidad de hacerlo posible.

• Determinar la necesidad de interacción de los diversos componentes curriculares promoviendo su flexibilidad.

El peso en porcentaje de las áreas de acuerdo al número de créditos es el siguiente:

Área de Formación Básica : 23 %

Área de Formación Tecnológica : 18 %

Área de Formación Tecnológica Aplicada : 44 %

Área de Formación Social – Humanística : 5 %

Cursos Flexibles en el Área de formación tecnológica aplicada : 10 %

El número total de créditos que se requieren para optar al título de Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles en nuestra Institución es de 78 créditos distribuidos así:

Cursos Requeridos : 70 créditos 90 %

Cursos Flexibles : 8 créditos 10 %

Además el estudiante en el transcurso de su programa, adelantará cursos de idiomas, bienestar y de Informática mínimos para la formación Integral.

• Trabajo de Grado. El estudiante para optar el titulo de Tecnólogo en Supervisión de Obras Civiles debe adelantar un trabajo en Proyección social e Investigación Formativa y aplicada en las modalidades de semilleros, grupos de Investigación a través de las líneas de investigación que el programa les ofrece, o en las modalidades de grado como prácticas empresariales, Proyectos Sociales, etc. enmarcados en el reglamento de Grado aprobado por la Institución7_.

Cuadro 5. Resumen Currículo

Áreas Componentes Cursos. Req Cr % Cursos Flexib. Cr % 27 70 90% 3 8 10% Formación Básica 6 18 23% Matemáticas 2 8 10% Físico – Químicas 2 7 9% 7 _{Reglamento de Grado.}

Comunicativo 1 1 1 % Tecnológico o Informático 1 2 3% Formación Tecnológica 6 14 18% Tecnológico 2 4 5% Hidráulica y medio Ambiente 1 2 3% Estructuras 1 4 4.44% Geotecnia 1 3 3.33% Vías y transporte 1 1 1.11% Social - Humanística 2 4 5% Sociológico – Comunicativo 1 2 2.22% Filosófico –Histórico 1 2 2.22% Tecnológica Aplicada 13 34 44% 3 8 10% Tecnológico 1 2 2.22% Hidráulica y medio Ambiente 5 10 11.11% 1 2 Estructuras 5 11 12.22% 1 3 Geotecnia 2 7 7.78% Vías y transporte 3 9 10% Económico – Administrativo 1 3 3.33% 1 2 Científico – Investigativo 1 3

TOTAL PROGRAMA TECNOLOGIA EN

SUPERVISION DE OBRAS CIVILES 27 70 90% 3 8 10%

3.4.9 Definición de Procesos y Estrategias Metodológicas orientadas a garantizar las competencias del profesional: Para el desarrollo de la estructura curricular del programa se determinan acciones educativas que estarán en concordancia con los criterios de diseño y estructura curricular que se adoptó.

Se busca la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de formación. “El cual debe darse en forma integral para que así se atienda a todas las dimensiones de la persona, basada en el logro de los aprendizajes fundamentales: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad y aprender a emprender” 8

Se propone una estrategia social basada en problemas, para que nuestro estudiante desde que inicia su aprendizaje comience a conocer los problemas de la comunidad y durante el proceso enseñanza aprendizaje se sensibilice, lidere y plantee soluciones efectivas que le permitan adquirir un aprendizaje efectivo, que se base en la promoción de la capacidad de autoformación como soporte de un aprendizaje de por vida.

La Estructura Curricular de nuestra estrategia está basada en integrar los problemas del contexto al proceso de enseñanza aprendizaje a través de:

• Temas de caso: La situación se plantea o se resuelve a través de los temas de curso, o de la integración de varios cursos

• Problemas: La situación se resuelve a través de la vinculación del conocimiento de una área especifica. Dependiendo del grado de complejidad puede ser necesaria la intervención de varias áreas del conocimiento de los demás programas que conforman la Universitaria de Santander.

• Proyecto: El proceso se lleva acabo sobre los lineamientos que rigen la planeación y ejecución de proyectos, aquí se involucran curso y áreas de diferentes programas. Pueden dar cabida a la generación de semilleros de investigación y la creación de líneas de investigación

• Líneas De Investigación. La fortaleza del modelo pedagógico establecido se basa en la investigación exploratoria desde el inicio de cada uno de los programas, tanto que la participación de los estudiantes aparece desde los primeros semestres de su carrera, llevando a cabo talleres de investigación que buscan generar inquietud hacia la investigación. Dichos talleres pueden hacer parte de la logística que hace parte de una línea de investigaciones determinada; así mismo según la necesidad y el grado de injerencia de las líneas de investigación, se determinara que cursos o áreas de los diferentes programas pueden ser participes en el desarrollo y fortalecimiento de ellas. Según la amplitud y la estructuración de las líneas de investigación pueden generarse proyectos de grado que cumplirán objetivos específicos de determinada línea.

Esto permite a nuestros estudiantes y futuros tecnólogos conocer las necesidades a nivel local y regional mediante los cursos, la Proyección Social e Investigación, para así garantizar una participación activa y directa de la Comunidad Educativa – Estudiante.

El acto pedagógico estará encaminado a estimular al estudiante para que descubra por sí mismo el sentido de los contenidos y los relacione con la realidad, a dar espacios a la creatividad, a la indagación, al planteamiento de hipótesis, a la confrontación de ideas, respeto y reconocimiento del otro, impulsándolo a que sea capaz de relacionarse con sus propias vivencias para que su aprendizaje resulte significativo.

El acto pedagógico dinamiza el proceso educativo que establece armonía entre los procesos institucionales y el desarrollo curricular.

Se podría mencionar diversas estrategias que puede utilizar el docente para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje