Programa del curso: “Taller de escritura creativa”
Introducción. Bibliografía. 2
I- La actitud (Natalie Goldwerg) 4
II- La creatividad: técnicas y heurísticas. 8
III- El estilo: Ángel Zapata, Italo Calvino, Máximas de Grice. 28 IV- La historia, el argumento. El cuento, la novela. El tiempo en la narración. 39
V- La construcción del personaje. El diálogo. 59
VI- Narrador y punto de vista. Narratario. 74
Introducción. Bibliografía.
EL ESPÍRITU DEL TALLER
Se trata de un taller en el que no se pretende corregir faltas de ortografía, o la mala redacción formal: todo vale, se puede escribir con la tranquilidad de ser aceptado. No se trata tampoco de hacer juicios estéticos, ni descalificadores. (Las dos normativas, la formal y la estética, en métodos tradicionales, se coordinan para ahogar la expresión auténtica).
Sólo se comenta el resultado de la práctica positivamente en los hallazgos, en lo que ha emocionado, en lo que se trasluce verdad. Y se analiza con respecto a la propuesta, por ejemplo, si cumple unidad de tiempo, si deja abierta una segunda lectura, si tienen levedad, etc.
Lo que se busca, la belleza estética, se habrá de dar por añadidura, como la expresión de una autenticidad, de un sentido en la lejanía, no coartado por el juicio crítico (el prejuicio). No es algo a lo que se pueda ir de frente, algo a conseguir, sino aquello que fluye cuando se evitan los impedimentos.
Frente a los talleres en los que todo está mal, menos la interpretación que hace el profesor (que corrige), están los talleres en los que todo está bien, menos lo que hace el profesor (la necesaria osadía de los asistentes). Los primeros son castradores, los segundos creativos.
El nivel de conocimientos tiene muy poca relación con el nivel de creatividad. A veces, puede llegar a ser una función opuesta. Dependiendo del área de que se trate, la experticidad puede no ser determinante. Este es un punto en el que se diferencian ciencia y arte. Creo haber detectado un problema de percepción del nivel: las personas que se acercan o preguntan no saben qué pensar, cuál es el nivel del taller, no sabe si es adecuado con respecto a su perfil. El taller pretende tener un nivel adecuado lo mismo para un licenciado universitario que quiere practicar la escritura creativa, que para un
adulto que obtuvo el Graduado Escolar. Ese es el lugar de encuentro, posible y deseable, que buscamos.
BIBLIOGRAFÍA.
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VV.AA. "Taller de escritura". Salvat. Barcelona, 1996. ZAPATA, Ángel. “La práctica del relato”.
I- La actitud (Natalie Goldberg)
GOLDBERG, Natalie. “El gozo de escribir” (Writing down the bones). La liebre de Marzo. Barcelona, 1993.
Confiar en nuestra propia mente, la seguridad nacida de la propia experiencia.
Papel y pluma. Un entorno que dé placer, pero no intimide. Una pluma barata, rápida. Un bloc de líneas, de cuadros, blanco.
Ejercicios de 10 minutos cronometrados. 1.- Mantener la mano en movimiento. 2.- No borrar. 3.- No atender a la gramática. 4.- Perder el control. 5.- No pensar. 6.- Apuntar a la yugular. HAY QUE SER PRECISOS Y DETALLADOS.
Buscar los primeros pensamientos. Tienen más energía. El censor interno nos conduce a los segundos y terceros pensamientos. Los primeros implican emociones fuertes. Hay que seguir escribiendo: disciplina.
La escritura como práctica. Hay que entrenar como en un deporte. “Uno de los principales objetivos de la práctica de la escritura es aprender a darle confianza a la propia mente y al propio cuerpo” (p. 33). Hay que abrirse y dar confianza a nuestra voz. Un adiestramiento continuo al margen de la lógica.
Compost. Necesidad de distancia y perspectiva. Madura al día siguiente, o al año. Incubación creativa. Hay que tener fe en el proceso evolutivo de la escritura. Del fondo acaba saliendo lo bueno.
Haced una lista de temas, estad atentos a lo real. Mientras, ejercicios: 1- Describid la luz de la ventada, la luz del horizonte, lo que iluminan. 2- “Recuerdo que”, serie de recuerdos breves, o uno largo.
3- Escoged algo que os despierte una emoción fuerte: 1- con placer, 2- con asco. 4- Escoged un color, pasea y localiza, anota, y luego escribe algo.
5- Id a escribir a distintos lugares: parada de autobús, bar, lavandería. 6- Una mañana con todos sus detalles.
7- Visualizad el sitio que más os guste, olores, ruidos, y describidlo. 8- Dejar, partir: salida de casa, divorcio, muerte.
9- El primer recuerdo, las personas queridas de la infancia, el abuelo, el miedo, el lugar más rico en vegetación, el sexo, la 1ª experiencia. Sé concreto, preciso. 10- La necesidad compartida: quedar con alguien para intercambiar escritos, ponerse
una cita, un plazo para empezar a escribir, asistir a un taller. Escribir por la mañana, antes de lavarse, antes de nada. Gratificarse con un placer, un pastel, un masaje.
Problemas con el censor, con el revisor: cuanto más lo conoces, más fácil es ignorarlo: eres estúpido, aburrido, pones faltas de ortografía (música celestial).
El agua del subsuelo interior. A escribir se aprende escribiendo: confía. Al escribir se vive en presente la emoción del pasado.
Atrevimiento. Hombre come coche, falta de lógica (un yogui lo hizo).
Metáfora: no lógica, no racional: identificación. Pero NO hay que obligarse a las metáforas,
No hay que hacer literatura. Ante todo, el secreto está en la espontaneidad. Evitar el exceso. No queráis hacer literatura, desnudaros con escritura sencilla, abriros a las miserias. No hay prisa: aprender a escribir es labor de una vida.
Obsesiones: transformarlas en escritura.
Detalles originales: recogedlos, trasladadlos, usadlos. Dan frondosidad y credibilidad. La importancia del detalle y de los nombres propios. Un libro es como una tarta: ingredientes, detalles, más energía (fuego, no pensar).
Vivir dos veces. El escritor se ejercita en ser estúpido, en volver a vivir la vida como si no la conociera.
Escribir es un acto físico que no sólo atañe al pensamiento, sino a la vista, al olfato. Escuchar: como para contar, para escribir hay que escuchar todo.
No divagar. Trazar la frontera entre precisión y autocomplacencia. El lector no debe perderse: describid la mosca, amadla, pero no os caséis con ella.
Necesidad de aceptación, susceptibilidad del creador, capacidad para aceptar los elogios sinceros.
Ejercicio. Sinceridad: ¿cuáles son vuestros sueños secretos? Escribid 10 minutos.
La sintaxis. Ejercicio: escoge tres o cuatro líneas anodinas de tu escritura. Cópialas. Mezcla las palabras como un rompecabezas, sin orden. Pon signos de puntuación, interrogación, exclamación, dos puntos. Léelo con entonación fuerte. Ejercicio contra la estructura, liberalizador, poético.
Mostrar, no decir, no contar. No hay que decirle al lector lo que tiene que sentir, sino mostrarle una situación para que lo sienta. El escritor conduce al lector por los sentimientos, sin necesidad de usar las palabras: alegría, dolor, asco, etc. Escribid en contacto con vuestros sentidos, con los primeros pensamientos.
Sé preciso, dale a las cosas la dignidad de su nombre.
Lo ordinario y lo extraordinario. Atender al detalle no es atender a lo pequeño, es ver lo extraordinario en lo cotidiano.
Escribir es un acto comunicativo que se realiza sobre todo lo escrito antes.
Ser un animal. Los sentidos alerta, todo es una presa. Todo el día somos escritores, no podemos dejar de serlo. No haceos reproches, ni críticas. Escribid claras hasta las dudas. Evitar parejas hechas, lugares comunes: luna plateada, incendio pavoroso.
Ejercicio: a la izquierda lista de 10 nombres. Dobla la hoja, escribe una profesión y 10 verbos o más relacionados con ella. Haz frases.
Ejercicio: escribe en cafeterías, restaurantes. Atiende a lo banal, sé turistas en tu propia casa o ciudad. Todo va mal, se mea el gato, te pica un ojo… escribe.
Ir más allá. Convertir el final en principio, ir más allá, hacer un esfuerzo. No olvidéis la necesidad de compasión hacia nuestra vida y la de los demás.
No dudes, cultiva el sentido del humor. Escribir es el refugio, el paraíso privado. Se escribe a través del sufrimiento. ¿Por qué escribo? La causalidad no es importante. No hay que justificarlo.
Ejercicio. Describe una vasija del vidrio blanco (sin mentar: botella, cristal, vidrio). Mira si la descripción podría ser la del miedo, la pena, la soledad.
Ejercicio. Describe un cielo gris de invierno, sin mentar: cielo, gris, nube. Ejercicio de calentamiento. Soy amigo de (lista de objetos inanimados) Leed mucho para entrar en forma. El haiku: salto que crea un espacio. La necesidad de volver a los orígenes, la necesidad de la vuelta a casa.
Ejercicio. Círculo de historias, habladas, por turno, sobre: cuando os sentisteis felices, un lugar que amáis, aquella vez que estabais abatidos, un momento mágico, una historia extraordinaria.
Maratón de escritura. Diez minutos, lectura (sin comentarios, nada). Luego 15, 20, 25, 30. Neutraliza al censor. Después relax solos. Es habitual que la gente no se dé cuenta de lo buenos que son sus escritos.
El samurai. La necesidad de podar lo escrito, sin piedad. Releer después de un tiempo, dejar sólo lo bueno. Reescribir sobre el mismo tema. Purgar y pegar.
EJERCICIOS: - 10 bellezas
- Pasado, emoción: despedida, revelación o anagnórisis (directo a la yugular) - Un color, un olor (sinceridad)
- Ejercicio primero. Partiendo de dos palabras al azar (diccionario) seguir los primeros pensamientos, dar confianza a vuestra voz interior (Goldberg), buscar los puntos de máxima intensidad.
- Ejercicio segundo. Distancia y perspectiva. Confianza en la evolución creadora, en la incubación. Guardarlos todos. Repartir la siguiente semana. Rehacer.
- Transformar “El estudiante Torles”. Poner detalles originales, que den frondosidad y credibilidad, con nombres propios. Sé preciso, dale a las cosas la dignidad de su nombre (Goldberg).
- Diálogo con las resistencias. Escribir es revivir diálogos interiores.
- Contar una emoción infantil: os perdéis, descubrís los Reyes Magos, nació un hermano, murió un abuelo
II- La creatividad: técnicas y heurísticas.
BRAINSTORMING, TORBELLINO DE IDEAS (Alex Osborn).
Descripción de una sesión: grupo pequeño (5, 7), entrenamiento, coordinador, secretario, sesiones cortas e intensas, notas o grabaciones, pizarra, reloj.
Calentamiento, generación de ideas en sesiones cortas (cinco a diez minutos) Reglas:
• La crítica está prohibida • Toda idea es aceptada
• Interesa la cantidad de ideas, tantas como sea posible
• El desarrollo de otra idea es deseable, la asociación de ideas también Objetivos que, a la vez, son técnicas.
- posponer la crítica, la censura - aprender a escuchar
- aportar, añadir, mejorar, plagiar - responder con rapidez, con fluidez
- evitar la discusión, el discurso, el discurrir - facilitar pensamiento divergente
- evitar la competencia
- buscar el fluir, la flexibilidad, la originalidad - integrarse en trabajo en equipo
Dos pilares de gran dificultad: - Ausencia del YO
“SEIS SOMBREROS PARA PENSAR” (Edward De Bono)
Método de trabajo en equipo, de colaborar todos en la misma dirección, evitar la competitividad, y los atascos en las posiciones. Algunos beneficios:
• Permite la expresión legítima de sentimientos e intuiciones en una reunión sin justificaciones ni disculpas. "Esto es lo que siento".
• Proporciona una manera simple y directa de conmutar el pensamiento sin ofender. "¿Qué tal un poco de pensamiento de sombrero amarillo sobre este punto?"
• Requiere que todos los pensadores sean capaces de utilizar cada uno de los sombreros en vez de quedarse cerrados en sólo un tipo de pensamiento.
• Separa el ego del rendimiento en el pensar. Libera las mentes capaces para poder examinar un tema más completamente.
• Proporciona un método práctico de pensar para utilizar diferentes aspectos del pensamiento en la mejor secuencia posible.
• Se escapa de los argumentos en pro y en contra y permite a los participantes colaborar en una exploración constructiva.
• Hace las reuniones mucho más productivas.
- Blanco: hechos neutrales, información. Una mirada objetiva a los datos y a la información.
- Negro: significa la crítica, análisis, lógica negativa, juicio y prudencia. Las razones de que algo puede ir mal.
- Rojo: emociones, sentimientos. Legitimiza los sentimientos, presentimientos y la intuición, sin necesidad de justificarse.
- Amarillo: da cabida al optimismo, razones positivas, factibilidad, beneficios.
- Verde: da oportunidad para expresar nuevos conceptos, ideas, posibilidades, nuevas percepciones y pensamiento creativo.
- Azul: decisiones, agenda, organización. Control y gestión del proceso del pensamiento.
SINÉCTICA (William Gordon)
La sinéctica fomenta la capacidad de aceptar la complejidad y la contradicción aparente, moviliza ambos lados del cerebro, el hemisferio derecho (el del artista) y el izquierdo (el de la razón), y lleva a un estado de conocimiento libre de prejuicios.
Método basado en el uso de analogías. Trata de poner en paralelo diversos sistemas para obtener resultados creativos.
Fases:
- Localizar, definir el problema
- Generar ideas, analogías, imaginación - Selección de analogías.
Comprender el sentido de la analogía, cruzarla con el problema Profundizar desde el exterior, conocer, analizar
Profundizar desde el interior: identificarse Técnicas generales:
1.- Convertir lo familiar en extraño (ver de nuevo, como si no conociéramos) 2.- Y lo extraño en familiar (buscar relaciones analógicas para entender) 1.- Extrañamiento:
Definir y describir pormenorizadamente cosas, espacios, actividades, como si las viéramos por primera vez, como si fuéramos marcianos, omitiendo lo definido, para que el lector pueda revivir el proceso. (Como ejemplo pensemos en la "Descripción de una escalera", o las "Instrucciones para llorar", de Cortázar)
"Instrucciones para llorar" (en "Historias de cronopios y de famas")
Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente.
Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes "en los que no entra nadie, nunca".
Llegado el llanto, se tapará son decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia dentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos. (Julio Cortázar).
2.- Procedimientos analógicos (Gordon)
- analogía directa: un problema similar (patas de insectos y escavadoras)
- analogía personal: o personificación, visión desde dentro (Einstein volando sobre un rayo de luz)
- analogía fantástica: relación con un sueño, algo utópico, imposible.
(Las técnicas de extrañamiento de Gordon tienen otros nombres en otros autores: para Max Ernst es la enajenación sistemática, Salvador Dalí y el método paranoico crítico, para Rodari es ver por primera vez)
BINOMIO FANTÁSTICO (Rodari), ANALOGÍA INUSUAL (De Prado) Combinación de dos elementos extraños o contradictorios. Ejemplos: "El Digasauro". (De los maravillosos animales de Extrañalandia)
"Animal extraordinario que desciende directamente de los colosales reptiles de la antigüedad y se alimenta, en parte, de los ocios de nuestro tiempo. Mide siete osvaldos de largo y tiene el cuello en forma de micrófono. Su grito es un profundo tuuut tuuut que se hace más frecuente cuando está muy ocupado. Los digasauros se comunican entre sí a gran distancia y pasan horas enteras haciéndose declaraciones de amor de un extremo a otro de la isla. Si veis a un digasauro con la cabeza hundida en la arena, es que habla de cosas íntimas y no quiere ser molestado." (Stefano Benni).
Procedimiento:
Se cortan palabras o pequeñas frases. Se hace un montón
Se saca un binomio fantástico (si no funciona se puede sacar otro entero, pero deben funcionar casi todos)
Dos posibilidades:
- Trabajar directamente cada uno con su binomio, un cuento o historia corta.
- Trabajar todos con el mismo binomio. Cada uno escribe una idea de unas tres líneas. Se leen todas (se fomenta el plagio, que es considerado en este proceso como una virtud). Luego cada uno hace una historia utilizando una, dos, o más ideas.
(Información adicional sobre el Registro de la Propiedad Intelectual. Las ideas surgidas en clase son de todos, se pueden usar para escribir historias).
Ejemplo:
El proceso es: se cortan frases de revistas, se hace un montón, se sacan dos al azar. - conoce todo sobre la piel
- qué futuro nos espera
"La piel es el lugar en el que se inscribe el tiempo biológico del sujeto. En el futuro se podrá analizar el pasado de los sentimientos de las personas, por medio de un pielograma”
“La pielogramista esperaba a los clientes, para la selección de personal, (empresa o agencia matrimonial) desde su gabinete interior. Llegó un individuo lleno de cicatrices que sólo podía pertenecer a un pasado hacía tiempo olvidado, desconocido, por lo menos para ella. La pielogramista se quedó sorprendida y muy interesada. El ordenador, de enorme potencia, buscaba modelos en su base de datos, y se retrasaba alarmantemente en dar la respuesta de su análisis. Apareció en pantalla: error de sistema, reinicie el proceso. Decidió apagar aquel trasto y, rompiendo el protocolo
profesional que siempre seguía, entrar en la habitación para hablar directamente con aquel sujeto..." (Curso 2002-2003).
JUEGOS DADAÍSTAS Y SURREALISTAS (Intervención del azar) Cadáveres exquisitos:
- Papeles con lista de preguntas a la izquierda: quién era, dónde estaba, que hacía, por qué, con quién, qué dijo, que contestó, cómo terminó (tantos papeles como asistentes).
- Se pasan doblados, dejando a la vista solamente una respuesta. - Al final, cada uno se queda con un papel.
- Se leen (efecto cómico) - Se escribe una historia. CADÁVERES EXQUISITOS ¿Quién era?
¿Dónde estaba?
¿Que hacía?
¿A dónde iba?
¿Por qué?
¿Con quién?
¿Qué dijo?
¿Cómo terminó? Azar:
- Se reúnen titulares de periódico en un montón, cortados en tiras (número de alumnos multiplicado por tres).
- Cada asistente saca tres titulares, coge tijeras, corta, pega y compone el título largo de su historia (pueden sobar palabras). Lo pega y escribe.
Ejemplo:
"SUANA" (Narración. Curso 2002-2003)
Suana, mujer dulce, de carácter débil, manipulada por su hijastra, Mana, está sentada en el porche de su casa, con su gato en el regazo, en un sillón de mimbre.
Su pareja de hecho, con una hija de un matrimonio anterior, y ella, han ido a vivir a un pueblo, para cultivar la huerta, huyendo de la ciudad, de la gente y del mundanal ruido. El pueblo tiene 26 vecinos, y está situado cerca de otros pueblos abandonados. Es un lugar que se ha convertido en un paraje inhóspito. Él las ha abandonado.
Se cumplen tres meses sin noticias, en el páramo. Es más que suficiente. En la casa reconstruida no hay teléfono. Se levanta, camina hasta el cruce de la carretera, va hasta la gasolinera, en la que hay una cabina de teléfonos. Recordaba perfectamente, como grabado en su memoria, el número. Fue a llamar porque estaba sola, porque necesitaba hacer el amor, necesitaba cariño y sexo.
Años atrás, se había cansado de Eliseo, deslumbrada por los proyectos del que ahora la había abandonado, pero lo añoraba. El recuerdo aparecía teñido de felicidad, de perfección. Quería estar con él, pasear, comer fruta de los árboles, hablar. ¿Por qué lo había dejado, si ahora tanto lo añoraba? El problema era la niña, amargada e insolente, la herencia que le había dejado el huido y que no podía abandonar.
Llegó Eliseo. La niña no lo aceptó. Intentó deshacerse de él. Empleó un spray, cuando dormía, con la intención de envenenarlo, un spray antiviolación que causaba alucinaciones.
Cadáver exquisito (que está en el origen):
Una mujer muy débil, manipulada por su hijastra. Se llamaba Juana y la hijastra María. Estaba en un sillón de mimbre, con un gato, en su porche. En un pueblo de 26 habitantes, que parecía huido de la gente, como inhóspito al mundo que lo rodea.
Va a una cabina de teléfonos, para marcar un número que le venía a la cabeza pero que no sabía a quien pertenecía. Porque estaba sola y necesitaba hacer el amor, necesitaba cariño y sexo.
Posiblemente no existía quién pudiera darle las dos cosas. Él habitualmente se cansaba, decía "me canso", pero no dejaba de fumar.
"Tengo que dejar de fumar, comeré fruta, caminaré, haré footing, voy a ser el hombre perfecto para ti baby".
Yo tenía que pensármelo mejor, no podía creer que todo fuera a cambiar de repente, ¿era éste mi chico?
Al final todo se dilucida. Había sido víctima de un experimento con un gas nervioso que, en forma de spray, se pulverizaba a algunas personas que pasaban por la estación y el efecto es que quedaban amnésicas por un tiempo determinado.
TALLER DE LITERATURA POTENCIAL (OULIPO).
1- Literatura definicional. En un par de líneas se sustituye cada palabra (verbo y sustantivo) por su definición.
2- Arco iris, inclusión de colores constantemente.
3- Logo-rallye. Historia pasando por una serie de palabras cogida al azar en un orden determinando (ej.: pasar por las preposiciones)
4- Vacilaciones, expresiones constantes de duda (a partir de un poema famoso, tipo “volverán las obscuras golondrinas...”)
5- Contrapetérite (inversión de letras con un tono ridículo). Aféresis (supresión de una letra al principio de palabra). Síncopas (abreviación por supresión en medio).
(Tiene aplicación en creación literaria y en motivación. Como germen de relatos. Desmitificación normas impositivas, apertura imaginativa, provocación para pensamiento divergente).
Desguace de frases Raymond Queneau)
1- Elegir una frase significativa, de libro, prensa (un poco larga)
2- Marcar dos o tres palabras clave. Y asociarles palabras, expresiones, sinónimos, antónimos.
3- Sustituimos palabras buscando otros sentidos. Se elaboran frases en las que todo ha sido sustituido por sinónimos y antónimos.
4- Frases realizadas a partir de asociaciones de cada palabra. Se hace lista y se ponen 2 ó 3 asociaciones, luego se hacen 2 ó 3 frases.
5- Modificaciones siguiendo una regla matemática prevista (tipo V + 7, S + 7, en diccionario)
6- Pequeña historia a partir de una de las frases. 7- Puesta en común. Lee cada uno sus seis puntos.
(De utilidad para contenidos, desinhibición, uso lúdico del lenguaje, conocimiento de figuras retóricas, cambio de punto de vista. Genera pensamiento divergente. El desguace de frases desmitifica principios éticos).
NEOLOGISMOS. Saltos imaginativos, vulneración de normas. Relacionados con el Binomio Fantástico y con la Metáfora.
Un buen ejemplo es el "Diccionario de Coll"
"ABADEHESA. f. Superiora de algunas congregaciones religiosas, especializada en cuidar tierras para pastos de ganado.
ABARÇA. f. Calzado rústico hecho de piel sin adobar, que usan los jugadores de fútbol del Barcelona.
ABARRIMIENTO. m. Cansancio, fatiga, fastidio o molestia que siente el encargado del servicio de limpieza.
ABDOMINABLE. adj. Digno o digna de ser odiados por la forma de su vientre. ABIERTAMIENTE. Que miente con toda franqueza y sin reserva.
ABORTAJE. f. Acción de parir antes de tiempo en las mujeres piratas, durante el asalto al barco enemigo.
ABRIEGO. m. Prenda con que se cubre el labrador durante los fríos del invierno.
ABUÉLICO. adj. Falta de voluntad o disminución notable de energías en el padre del padre o padre de la madre.
ACEMILI. f. Mula o macho de carga que cumple el servicio militar sin la menor protesta ni objeción de conciencia.
AVUELO. m. Padre del padre de las aves.
EL PREFIJO ARBITRARIO (Rodari)
Se parte del prefijo para evolucionar a una situación utópica. Se hace una lista de prefijos.
Se hace una lista de nombres escogidos al azar con el diccionario. Se unen por flechas.
Se escoge un neologismo como base para crear una historia. - descañón
- triperro - semifantasma.
TRANSFORMACIÓN DE UNA PALABRA. CREACIÓN DE OTRAS NUEVAS.
1- Selección de palabra 2- Significados
3- Familia. Campo semántico
4- Descomposición en elementos con significado 5- Transformación. Neologismos. Definiciones
Aplicación a un pequeño cuento o a una poesía desmadrada. "CANTO IV" (fragmento) de "Altazor" de Vicente Huidobro. Al horitaña de la montazonte
La violondrina y el goloncelo
Descolgada esta mañana de la lunala Se acerca a todo galope
Ya viene la golondrina Ya viene la golonfina Ya viene la golontrina Ya viene la goloncima Ya viene la golonchina Viene la golonclima Viene la golonrima Ya viene la golonrisa La goloniña La golongira La golonlira La golonbrisa La golonchilla Ya viene la golondía
Y la noche encoge sus uñas como el leopardo
Heurística: ¿QUÉ PASARÍA SI... ocurriera algo radicalmente fuera de lo habitual? (sugerencias, pregunta previa, general: ¿cómo variaría el planteamiento del ejercicio?) - Aterrizara una nave y descendieran marcianitos como arañas
- Desapareciera la atracción gravitatoria
- Tuviéramos un hijo con forma de serpiente, calamar, etc. - Viniera una glaciación.
- Desaparecieran las ondas sonoras.
Partiendo de una escena conocida, cuento, pueblo, etc. Van desapareciendo los objetos, los personajes, hasta que queda uno sólo o el vacío.
LA GREGERÍA Metáfora en acción, asociaciones extremadas. (Ramón Gómez de la Serna).
- El sueño es depósito de objetos extraviados - Las serpientes son las corbatas de los árboles - El cocodrilo es un zapato desclavado
- El rayo es la escalera hacia un dios iracundo - Las espigas hacen cosquillas al viento - El látigo traza en el aire la rúbrica del tirano - Nostalgia: neuralgia de los recuerdos - El hielo se derrite porque llora de frío
Heurística de PIE FIJO (juegos pasando por todas las preposiciones, por todas las letras del abecedario, etc.)
"Babel Bárbara" (de Cristina Peri Rossi) "Altiva como la A (anaconda)
Balbuceante como la B (Babel bárbara) Colérica como la C (carismática) Dorada como la D (ditirámbica) Furibunda como la F (fáustica) Gutural como la G (gárgola)"
Heurística de INVERSIÓN TEMPORAL (hacia la semilla)
Se trata de invertir el flujo temporal, de modo que todo el relato se estructure en sentido inverso.
“Viaje a la semilla” (Alejo Carpentier)
“Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sudores. Cuando recobraron su tamaño, los apagó la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pábilo. La casa se vació de visitantes y los carruajes partieron en la noche. Don Marcial pulsó un teclado invisible y abrió los ojos...”
Heurística de cambio de medio CUENTO A PARTIR DE TRES CAJAS DE FOTOS Se reúnen en tres cajas fotografías de: lugares, objetos, y seres. Se escoge una fotografía de cada caja. Se escribe un cuento sobre esa base.
Heurística de CAMBIO DE PUNTO DE VISTA (desde un animal, otro personaje, una cosa, etc.)
Ejemplo: “Tombuctú” (Paul Auster)
Heurística de continuidad. TEXTO GERMEN para escribir lo que ha pasado antes, o después.
“Louisette” (“Corazón doble” de Marcel Schwob)
“Menuda, delgaducha, la nariz respingona, un poco ladeada, el pelo color cobrizo, parecía haber crecido entre dos adoquines en un patio húmedo. Pero tenía la boca roja, los ojos le ardían como una luz negra, s pecho se alzaba como un brote joven, mientras la palma de las manos, por una extraña enfermedad de las flores de ciudad, era de color rosa. Ella era una risa perpetua, un “demonio”, un “ser malvado”; su voz, de un instante a otro, se volvía burlona o compasiva; súbitamente, sin motivo aparente, el globo oscuro de sus pupilas se cubría de un velo de lágrimas. Si alguien decía: “Pequeña imbécil, malvada despreciable”, las comisuras de los labios se contraían, la línea de la boca se arqueaba, la mirada todavía húmeda temblaba y sonreía. Se dirigía maliciosamente hacia la persona, y, de un salto, hundía en las suyas sus huesudas rodillas, frunciendo el ceño. Luego giraba muy deprisa el dedo debajo del ojo de la persona, para “jugar a los ojos”, y, mientras la mano acariciaba la cara, y a veces los labios, formando la cruz de Malta, recibía en un delicioso tono infantil: “Barbilla morena…”
LA METÁFORA
Primero escribiremos comparaciones, luego eliminaremos el como.
Primero hacer metáforas de la forma A es B, luego suprimir A. Ejemplo: ella es mi sueño de malaquita. Mi sueño de malaquita.
En la letanía, siempre se repite el primer término.
La metáfora como transporte, como analogía, como relación de imágenes: - Novedad, fuerza
- Transgresión de la norma - Analogía inusual
- Evolución por el uso (“La imagen perdida, creatividad y memoria”) EJEMPLO: "AMARES" de "El libro de los abrazos" de Eduardo Galeano.
"Nos amábamos rodando por el espacio y éramos una bolita de carne sabrosa y salsosa, una sola bolita caliente que resplandecía y echaba jugosos aromas y vapores mientras daba vueltas y vueltas por el sueño de Helena y por el espacio infinito y rodando caía, suavemente caía, hasta que iba a parar al fondo de una gran ensalada. Allí se quedaba aquella bolita que éramos ella y yo; y desde el fondo vislumbrábamos el cielo. Nos asomábamos a duras penas a través del tupido follaje de las lechugas, los ramajes de apio y el bosque de perejil, y alcanzábamos a ver algunas estrellas que andaban navegando en lo más lejos de la noche."
La metáfora: forma, herramienta de visibilidad.
La metáfora: puente entre dos hemisferios, inclusión de una relación analógica en el discurso lógico-verbal. La metáfora se gasta con el uso, deriva hacia características sígnicas, se codifica, se rigidifica, llegan a ser metáforas muertas, lugares comunes. Deben ser originales y expresivas.
La comparación: algo no es lo otro, pero es como si lo fuera. La explicitación del nexo la inscribe en el orden del lenguaje.
La imagen: puede ser icónica o sensorial, nítida o borrosa, en blanco y negro o color, panorámica o selectiva, plana o con profundidad.
Todas estas herramientas dependen y definen la personalidad del narrador (y el punto de vista y de realidad de la narración).
Ejercicio: transformar un texto objetivo llenándolo de metáforas. Utilizar el azar para forzar su creación (diccionario). Y trabajar el azar para buscar naturalidad.
TRANSGRESIÓN, PERVERSIÓN DE CUENTOS TRADICIONALES O FÁBULAS Cambiar a los personajes, o sus papeles en la historia (la vida al revés): “Érase una
vez un príncipe malo, una bruja hermosa, un pirata honrado...” Ejemplos: el lobo de cruz roja, el príncipe homosexual.
¿Qué sucedió después? Continuar la historia del lobo, caperucita, la bruja. O fábulas populares. Ejemplo: la abuelita, ecologista, lucha por la protección de los lobos. Ensalada de fábulas: “Superman y Pinocho”, “El lobo y Bush”, “Los tres cerditos y
Mazinger”.
Escribir una historia pasando por algunas de las funciones de Propp.
Ejemplo: LA PRINCESA Y EL DRAGÓN (Elena Dimitriadis Bermejo) nº 618-juvenil. Cuando el mensajero llegó al palacio, la princesa Alina estaba en su entrenamiento diario de esgrima. Desde hacía cerca de dos años, no había caballero en todo el reino y sus alrededores capaz de ganar a esta chica pelirroja, alta y fibrosa. Como siempre, frunció el ceño cuando su padre, el rey, la mandó llamar, interrumpiéndola. El príncipe del reino vecino, el príncipe Pércival, había sido secuestrado por un dragón mientras volvía de la biblioteca mayor del reino a su palacio. Al conocer la destreza con la espada de la princesa, el rey y la reina del reino vecino le pedían que buscase a su hijo.
Ni corta ni perezosa, Alina hizo un hatillo con las cosas más necesarias para el viaje (una espada fabricada por los enanos, una daga, una capa ignífuga y un par de camisas y pantalones de repuesto) y salió en su busca. Disfrazada de plebeya, fue preguntando por los pueblos, porque pensó que un dragón de entre cinco y siete metros no podía haber pasado desapercibido…
…el dragón abrió un ojo ambarino y dijo con voz somnolienta:
-¡Salud, princesa Alina! Hace tiempo que esperaba tu llegada. Si pensabas que iba a pelear contigo, estabas muy equivocada. Pasa, por favor.
Alina sabía que hacerle caso a un dragón era muy peligroso, pero ¿qué otra cosa podía hacer? Ya la había visto, y si trataba de huir, podía carbonizarla sin siquiera levantarse del sitio. Maldijo su falta de precaución, que la había hecho meter la capa ignífuga en el hatillo. Ahora ya no podía sacarla sin que llamase la atención… Lo único que podía hacer era seguir sus instrucciones. Avanzó con todos los músculos en tensión, dispuesta a vender cara su vida si el dragón hacía el más mínimo gesto de ir a matarla. Pero éste ni siquiera se movió cuando ella pasó a su lado. Pércival estaba sentado tranquilamente en una piedra cerca de la entrada, mirándola con curiosidad. Llevándose un dedo a los labios, Alina lo arrastró hacia el fondo de la cueva y susurró mientras sacaba la capa del hatillo:
-¡Rápido, ahora que está distraído, ponte esta capa y sal corriendo! ¡Yo te cubriré la retirada!
Pero Pércival no se movió, y le respondió:
dragona (sí, es hembra, no pongas esa cara) no me quería a mí, solamente quería el libro que yo llevaba debajo del brazo! Es una gran lectora, pero, por culpa de la mala fama que se han creado algunos de sus congéneres, la única manera que tiene de conseguir libros es robándolos…
ANÁLISIS RECREATIVO DE TEXTOS, cambios en estructura narrativa (Mónica Rodríguez)
Parte de la idea de que todo texto se construye a partir de textos ya existentes, de que todo texto es un metatexto. Son ejercicios de apropiación y adaptación, de
intertextualidad, de asalto a textos literarios para exprimirlos.
Manipulaciones en la estructura interna, en los elementos narratológicos - el punto de vista del narrador
- el espacio - el tiempo
- la secuencia de la acción
- los modos de enunciación (descripción, diálogo, monólogo interior) - los personajes
- el estilo o registro (cómico, dramático, terror, técnico) Manipulaciones en la estructura externa
- manipulaciones de estilo, - paráfrasis del mismo texto, - cambio de sinónimos,
- de puntuación, de extensión, etc.
Objetivos: comprender y sentir la creatividad de otro, participar del proceso creativo, comprender el producto final, comprobar las reacciones que provoca, interiorizar los procesos, abrir un amplio abanico de posibilidades, generar pensamiento divergente.
PROCESO:
- Selección de un cuento (cuatro o cinco alumnos cada cuento) - Leer, destacar las figuras, metáforas, esquematizar estructura. - Cambiar punto de vista, narrador.
- Cambiar espacio (sucede en otro lugar, otro país) - Cambiar tiempo, época.
- Introducir flash-back, cambio estructura.
- Cambiar modos de enunciación: descripción, narración, diálogo. - El estilo: frase corta, rápida, frase larga, barroca.
- Introducir personajes, quitarlos.
CAZÓN, Rosa Mª, y VÁZQUEZ, Paula. “La palabra sorprendida: técnicas de escritura creativa”. Universidade de Santiago de Compostela, 1999.
Desguace de frases (Rosa María Cazón, Paula Vázquez).
Técnica que sirve para comprender las relaciones entre palabras y generar pensamiento divergente. Un buen ejemplo en el taller Oulipo de Raymond Queneau. Se puede utilizar en literatura, artes plásticas, educación general, o publicidad.
El proceso puede ser:
- Elegir una frase significativa
- Marcar dos o tres palabras clave, y asociarles palabras expresiones, sinónimos, antónimos,
- Sustituimos palabras, buscamos otros sentidos, se elaboran frases en las que todo ha sido sustituido (por sinónimos o por antónimos)
- Combinaciones realizadas a partir de asociaciones de palabras, cada una con su asociada
- Modificaciones siguiendo una regla matemática prevista (tipo el V + 7 de Oulipo) Es de utilidad con respecto a los contenidos de lenguaje, desinhibición, uso lúdico del lenguaje, conocimiento de figuras retóricas, cambio de punto de vista. El desguace de frases desmitifica principios éticos. Se puede utilizar una técnica paralela de collage y sustitución icónica. Otras posibilidades son:
- La literatura definicional, en la que cada palabra se sustituye por su definición; - La contrapetérite, inversión de letras o sílabas que dan un tono ridículo
- Arco iris, en la que se incluyen colores constantemente
- Logo-rallye por la que se introducen palabras en un orden predeterminado - Vacilaciones, que implican expresiones constantes de duda
- Aféresis o supresión de un sonido al principio de un vocablo - Síncopas, o abreviación por medio de supresiones intermedias - Próstesis o adicción de una letra
- Homofonías o separación de la palabra de modo que al leerla suene igual, pero con otros significados
Tiene grandes aplicaciones en la creación literaria, y en la motivación como activador del aprendizaje. Sirve como germen de nuevos relatos. Desarrolla el espíritu crítico y la desmitificación de normas impositivas.
Ejercicios generales aplicables al área de lenguaje
- El binomio fantástico (G. Rodari), por el que se unen dos palabras escogidas al azar, con una preposición. Se utiliza como un núcleo generativo.
- La hipótesis fantástica, unión al azar de un sujeto y un predicado. En la generación de la historia se pueden mezclar personajes familiares, (parecido al binomio fantástico)
- El prefijo arbitrario, por ejemplo: des, bi, pre. Que pueden dar resultados como: descañon, semifantasma, trivaca.
- El error. Aprovechamiento de los errores, como hallazgos, basados en significados, similar a la psicopatología de la vida cotidiana de Freud
- Juegos dadaístas y surrealistas. El cadáver exquisito, la mezcla de tres titulares de periódico, la contestación sucesiva de preguntas por orden, doblando el papel para evitar continuidad lógica.
- Lo dibujos continuados en papel doblado, como base para la historia.
- Tratamiento surrealista de la palabra, uso de un verso para hacer variaciones y repeticiones que hacen salir a la imaginación de los cauces determinados. Usar las palabras como un juguete. Mecanismos paleológicos.
- Extrañamiento, definir como si lo viéramos por primera vez - Crear adivinanzas desde asociaciones iniciales.
- Uso de fábulas populares, para trastocar la historia: por medio de binomio fantástico, qué sucedió después, la vida del revés.
- Creación conjunta desde un mazo de cartas con ilustraciones (Passatore), que van escogiendo para formar una historia a partir de ellas.
- La resta fantástica: van desapareciendo personajes y objetos hasta que se llega al vacío.
- Juegos de ridiculización a partir de programas de televisión. - Historias tabú: sexuales, excrementales.
- El absurdo como fuente de risa, usos disparatados, la comicidad del uso literal de la metáfora.
- Realizar versificaciones - Inventar palabras nuevas - Redactar chistes inventados
- Construir relatos nuevos a partir de partes de otros dados - Elaborar un diccionario personal
- Elaborar un anecdotario
MÉTODOS HEURÍSTICOS. Abraham MOLES. “La creación científica” Mecanismos reales de creación científica:
- La lógica formal y el valor de verdad tienen un papel muy restringido en la creación científica.
- Encadena juicios a priori puestos en correlación con la realidad
- Estas ideas siguen mecanismos casi independientes del campo de la ciencia, arte o literatura.
- Acoplan diferentes conceptos gracias a la imaginación creadora.
- Infralógicas: modos de ensamblar relevantes, que orientan hacia buenas formas. Son el primer contacto con una restricción racional.
- Creación: gratuidad, mentalidad lúdica al margen de la lógica o la verdad
- Tres etapas: elaboración conceptos gratuitos, heurísticas; infralógicas, cómo se acoplan; verificación del valor.
Métodos heurísticos, operadores aplicados a otras teorías para obtener otras nuevas, (mínimo imaginación):
- Aplicación de una teoría a una parte no estudiada
- Mezcla de dos teorías (más arriesgado, puede no dar resultados) - Revisión hipótesis de los orígenes
- Exploración de los límites, del terreno confuso
- Diferenciación: marcar la frontera entre concepto definido y difuso - Definiciones: renovar, comprender lo usado
- Transferencia de una teoría a un campo en el que no s aplicable. - De contradicción, cuestionar dogmas
- Renovación, actualización.
Métodos heurísticos estructurales (más aventura, imaginación): - De detalles. Sorpresa ante lo irrelevante, marginal
- Del desorden experimental: azar, juego, pruebas o combinaciones exteriores al medio
- Matriz de descubriendo, de 2 ó 3 entradas, aspecto reductor de un concepto evitando exactitud
- De recodificación: expresarlo de otra manera
- Lingüísticos: ligados a condiciones restrictivas, reemplazar por nexo etimológico, sinónimos, constelación de atributos.
- Remodificación con símbolos matemáticos o con ecuaciones dimensionales en física - Representación científica, lógica, gráfica, en diagrama
- Esquematización. Esquema funcional - Reducción, dejar sólo relaciones esenciales
Métodos heurísticos basados en actitudes intelectuales (la lógica rompe el cerco sentimental del prejuicio)
- Método dogmático, construcción lógica de posterior aplicación
- De clasificación, aplicar un criterio que intentará ser exhaustivo, específico, no ambiguo, simple, dicotomizante
- De emergencia: hacer surgir lo discontinuo sobre fenómenos difusos - Teoremas generales, teorías, idealismo a priori.
Categorías filosóficas de Bachelard, actitudes del pensamiento.
- Filosofía del POR QUÉ. Cada efecto tiene una causa. Teología primitiva - Filosofía del CÓMO: descripción, normas, curvas, fórmulas, representación - Filosofía del COMO SI: concepto de modelo, analogías
- Filosofía del NO: del debate, la oposición
- Filosofía del POR QUÉ NO: carácter estético, gratuito, surrealista. Matriz, combinatorias
EJERCICIOS DE CREATIVIDAD
- Cuento con inversiones, usar la técnica de contrarios. Continuar: “No sonó el despertador, a las siete y media de la mañana, con su delicioso sonido estridente. Caí rendido en la cama. Lo primero que hice fue vomitar…”. No es necesario acumular un exceso de contrarios que impidan continuar la historia.
- Utilización de imágenes de otros sentidos. Ampliación del concepto de visibilidad. Ejercicios: hay alguien en mi cama, soy ciego, soy un gato.
- Milagros políticamente incorrectos. Partir de una lectura motivadora. Ejercicio para emplear técnica de contrarios.
- Contraplanos imitando el estilo de diversos autores, escogidos por tener un estilo muy marcado: Celine, Borges, Aldecoa, Proust.
- Ejercicio de visibilidad: no informar, sino mostrar, hacer sentir, contar con los sentidos. Noticia de prensa. Marcar los puntos más visibles, los puntos estratégicos. Tachar lo no estratégico, dejar esencia y multiplicar por sinónimos y por cosas de otros sentidos.
- Las diez palabras más feas, y hacer un texto bello. Usar las propias. Usar las de otro, todos las mismas. Lo más corto para provocar metáforas forzadas, torcer el sentido. - Ejercicios de ventana vertical, y ventada horizontal, sobre la página de un libro, al
azar. Ejercicio de polisemia y de violencia sobre el lenguaje.
- Lenguaje y vida. Implicarse, mezclar una experiencia personal, mancharse con el relato. Ejemplo: lectura de un párrafo de un libro, para transformarlo en algo personal.
- Orden para construir una anécdota. 1º) lo que ha ocurrido. 2º) el personaje. 3º) el lugar. Usar técnica de contrarios.
- Ejercicio breve: hablar de la luz en una escena de un recuerdo que emocionó.
- Tomar una escena dada, corta. Introducir en ella cuatro palabras del diccionario, al azar, cambiando el sentido del texto pero no en exceso la forma.
- Ejercicio negativo sobre las cuatro máximas de Grice: cantidad, no decir ni más ni menos de lo necesario; calidad, de verdad, de verosimilitud; relevancia, no te salgas del tema, sé pertinente; y modales, no seas obscuro, pretencioso, desordenado charlatán. Ejercicio. Describir un suceso, tomado del periódico, deteniéndose en todo tipo de detalles irrelevantes, pasando por encima lo fundamental.
- Ejercicio. Con una sola hoja para todos. Escribir 10 nombres comunes y algún propio, doblar hoja y pasar, 10 adjetivos, colores, olores, 10 profesiones, 10 verbos. Y escoger algo para pequeña escena o relato.
- Convertir el final de cualquier obra, en el principio de un cuento. - Contraplano: escribir la historia desde el punto de vista del antagonista - Caja con argumentos de una frase. Se saca uno y escriben todos.
- Cinco obstrucciones (condiciones), como en la película de Lars Von Trier (Cuba, 12 fotogramas; La India, que no salgan los pobres, etc.). Sistema de generar una motivación, y de forzar una situación no habitual. Ejemplos de Ramón Quintana:
o Un tema central, “la función del pulgar” y oraciones relacionadas con ella en la descripción de la mano
o Las letras de tu nombre, las preposiciones. Empezar una frase con cada una. Hilvanarlas todas.
o No usar la letra a.
- Elaborar una historia a partir de esta frase: “Sólo se nace una vez, pero a Margarita le gustaba nacer todos los días, por eso fue que nunca aprendió a coser”.
Una selección: - Ventana libro - Cadáver exquisito
- Tres titulares de periódicos para construir un titular y una historia - ¿Qué pasaría si…?
- Texto germen (antes o después) - Tres cajas de fotos
- Punto de vista de un búho, un perro - Transgresión cuentos: la esgrimista
III. El estilo: Ángel Zapata, Italo Calvino, máximas de Grice. ZAPATA, Ángel. “La práctica del relato”. Fuentetaja. Madrid, 1998
La narratividad más compleja es algo natural, que se pule con la práctica: el narrador árabe. La técnica excesiva es como el querer aprender a hablar estudiando gramática. Ejercicio. Escribe carta a un amigo íntimo (real o inventado) como si nunca fuera a publicarse, algo que le vaya a divertir, a emocionar.
Entusiasmo: (griego) estar poseído por un dios o un genio.
Virtudes de estilo: adecuadas a contenidos (aptus), correcto (puritas), claro (perspicuitas) y con cierto adorno, belleza (ornatus).
Cuatro cualidades básicas del texto (que estructuran el libro):
I. NATURALIDAD. No hacer las cosas más difíciles de lo que son. Evitar el exceso de literatura. Suelen ser alumnos dotados, de imaginación fértil, sensibilidad, buen vocabulario, que les lleva el exceso.
Problemas: léxico excesivo (inmarcesible, las procelas de la vida). Imitación amanerada del lenguaje literario. Al leerlo desconfío del narrador, porque él no confía en sí mismo, sino en el mero adorno sin fundamento: la naturalidad es persuasiva, lo artificioso sospechoso. El lector tiene que fiarse de lo que escribo, y no lo hará si mi voz es pomposa, artificial.
La verosimilitud previa, cuando empezamos a leer, depende de la credibilidad que demos al narrador: de su estilo, y de cómo se presente.
En la narración se cuentan las emociones a través de los hechos, en la poesía a través a través de su descripción moldeando o pervirtiendo el lenguaje. El lector no debe darse cuenta de lo bien que escribe el autor.
La ficción: arte de crear una experiencia imaginaria. La naturalidad facilita la identificación con el personaje: el Gran Juego: introducirse en la vida y la mente del personaje.
La buena literatura es como una conversación escrita: clara, sin adornos, no excesos, frases cortas, y subrayado emocional.
Peligros del principiante. Estilo: - formal
- retórico-poético (es necesario dejar lastre)
- asertivo (de aseverar, afirmar, demasiado mecánico, poco emotivo, el narrador debe introducir dudas, opiniones, debe introducir modalizadores (tal vez, quizá, casi), y cada afirmación puede tener un contrapunto irónico, negar lo recién dicho). El narrador debe dialogar con su historia, decir y desdecirse, matizar afirmaciones, reír, asombrase, no atreverse, ser osado: el narrar se convierte en acontecimiento (p. 85). Ejercicios. Cuatro, cada uno con cada estilo.
II. VISIBILIDAD.
Cualidades plásticas, sensoriales, viscerales, de la prosa. Gozos de la vista: no hay que decir, hay que mostrar: en vez de “Leopold Bloom era un hombre epicúreo y de gustos vulgares”, “Leopold Bloom comía con deleite los órganos interiores de bestias y aves” (Joyce). Se trata más que se explicar y reflexionar, de contar, retratar, actuar (p. 94).
Hacer viñetas, no conceptos abstractos.
Magia cotidiana (p. 106). Selección de detalles: mirada de escritor: individualizar personajes y situaciones.
Táctica: preguntarse, en todo momento, qué pasaría si ocurriera lo contrario de lo esperado. Al abrir pequeñas intrigas se capta el interés.
Lo previsible no es visible. Hay que buscar la diferencia que hace extraordinario lo vulgar.
Ejercicio: pequeño cuento sobre inversiones, ocurre todo lo contrario de lo esperado. Ejercicio de visibilidad: (sobre algo de clase no visible).
III. CONTINUIDAD
Repetir para que se fijen las ideas: el secreto de la continuidad. La continuidad depende de la redundancia. (p. 131)
Conquistar la atención: naturalidad, visibilidad, emoción. Plantear conflictos de interés. Y facilitar el fluir: flechas, notas, indicaciones, insinuaciones de futuro.
Hay que repetir lo fundamental, lo que importa.
Repetir en cada acción o secuencia, y en cada escena o episodio. Anáfora: “llamó mentirosa a Ana, se lo dijo”.
IV. PERSONALIDAD.
Lo que hace diferente tu modo de estar en el mundo.
Perfeccionista, lo contrario de ludópata, o de espontáneo (Goldberg): principal obstáculo, paraliza.
Tópicos: no informar de lo que sabemos ya. Perspicacia, todo es peculiar.
Pudor. Necesidad de impudor. Huir de autocomplacencia, de exhibicionismo, pero conservar el descaro, estar alerta frente a las censuras. Es necesario exponerse. Transgresiones. Vale todo.
Ejercicio: sentir como un canalla.
Escribir no es pensar, es imaginar, es divagar al margen de la lógica. Ingrediente necesario: el disparate, el desvarío.
Jung: pensamiento dirigido (dialogado y laborioso); y fantaseador (imágenes, inconsciente, caprichoso, sin esfuerzo, asociativo).
1º fantasear, después trabajar. “El estilo es el hombre” (Buffón).
EJERCICIOS ZAPATA I. NATURALIDAD.
1.- Escribir un exceso literario (retórico-poético). Super-amanerado (ej.: un hombre sale temprano de casa).
2.- Formal, ejercicio negativo, tipo informe, sumario policial (ej.: los niños han hecho pellas y han ido al futbolín).
3.- Negativo, tremendista.
4.- Positivo. Evitar asertividad (de aseverar). Uso de modalizadores: tal vez, quizá, en mi opinión, es posible que, en parte, posiblemente). Uso de interrogaciones. Textura de diálogo, consigo mismo, con suposiciones de otros, etc.
II. VISIBILIDAD.
1.- Describir una botella verde, sin usar: botella, vidrio, cristal. Vacía, sin etiquetas (el miedo, la angustia)
2.- Hacer visible el párrafo de p. 94. Selección de detalles
III. CONTINUIDAD
1.- Coger tres párrafos salteados y ligarlos por repeticiones. Ejemplos: “Seda”, el cuento tradicional.
IV.- PERSONALIDAD
1.- Identificación con un personaje: pensar como un canalla (el Conde Fosco en “La dama de blanco”)
2.- La voz propia: biografías de narradores de textos dados.
Evitar lugares comunes: lo previsible no es visible (luna plateada, incendio pavoroso). Ejercicio negativo sobre un exceso literario, extremadamente amanerado, retórico, poético: “Un día en el mercado”, “Los barrenderos”. Virtudes opuestas: levedad, naturalidad.
Ejercicio negativo sobre la frialdad de un informe, formal, sumario judicial: “Primer encuentro amoroso”, “Un barco se aleja a la puesta de sol”.
Ejercicio negativo sobre el tremendismo. Continuar: “Cuando me miró, sentí que el mundo estallaba en pedazos…”
Evitar la asertividad (aseverar), excelente cualidad en la vida, pero defecto literario. (Zapata).
Cuento con repeticiones para dar continuidad:
- Anáfora: coger la última palabra de una frase (o de las últimas, para comenzar la siguiente.
CALVINO, Italo. “Seis propuestas para el próximo milenio”. Siruela. Madrid. 1998.
Este libro de Italo Calvino contiene un texto complejo, basado en las seis conferencias que iba a impartir en la Universidad de Harvard, y que no se llegaron a celebrar por causa de su muerte inoportuna. No fue escrito como un taller de escritura creativa. La interpretación de su contenido puede ser muy variada, y se podría abrir incluso a una visión general y utópica del futuro.
El presente trabajo está estructurado de modo que en cada una de las propuestas, después del título y de una explicación e interpretación sucinta de lo que nos propone Italo Calvino, hay unos enunciados, que se concretan en algunos de los ejercicios realizados por los asistentes al taller. Muchas veces, son trabajos de repentización, es decir, propuestos en la reunión, modificados en sus premisas por sugerencias de los participantes, y ejecutados de inmediato.
Frecuentemente la intensidad de una propuesta, por su calado, infecta a la siguiente, o a las siguientes, de modo que hay ejercicios que podrían estar encuadrados dentro de varios apartados.
Siguiendo el espíritu del texto de Italo Calvino, los ejercicios han sido planteados, frecuentemente, en el marco de unas circunstancias contrarias a la propuesta. De este modo así se fuerza la creatividad y se clarifica el contenido: la levedad en medio de la máxima violencia, la rapidez del tiempo detenido, la exactitud del contraplano, la visibilidad de una definición abstracta, la multiplicidad a partir del personaje del UNO. Las seis propuestas o virtudes que Italo Calvino nos ofrece, y por las que vamos a transitar, son: Levedad Rapidez Exactitud Visibilidad Multiplicidad
El arte de empezar y acabar. PRIMERA PROPUESTA: LEVEDAD
Para Italo Calvino, la levedad es una cualidad que podemos encontrar en los mejores textos de la historia de la literatura: desde Ovidio, (cita los versos en los que relata cómo los helechos y algas, extendidos en el suelo, lecho para posar la terrible cabeza cortada de la Medusa, se transforman en graciosos corales); hasta los elementos sutilísimos en los que Eugenio Montale se detiene para describir la catástrofe (“huella nacarada de caracol, esmeril de vidrio pisoteado”).
La levedad aparece definida como una forma distinta de percibir, que se puede basar en sutiles diferencias.
Interpretamos que puede estar relacionada con la cercanía tangible, con las sensaciones que el lenguaje no ha sabido precisar, con el olfato o el tacto, con la sabiduría propia de la postura femenina. El lenguaje tiene una constitución masculina dominante, que ha ocultado la importancia de lo no nombrado, de lo leve.
La levedad es una alternativa frente al lastre de lo que se adhiere al lenguaje, aumentando su peso innecesariamente: las metáforas manidas, los adjetivos repetitivos, lo tópico y previsible, el estereotipo carente de significado.
Dada la dificultad de la propuesta, podemos también definirla en negativo, como cualidad opuesta a dos defectos:
- Tremendismo, adjetivación desproporcionada. (Ej.: “aquella mirada nefanda fue lo más terrible que pudo sucederme en mi vida, lo más horrendo que pudiera acaecer a cualquier ser humano”)
- Falta de naturalidad, exceso literario, barroquismo inmotivado. (Ej.: “sus gráciles párpados, cual rosada aurora nimbada de nacientes efémeras”)
Y concretarla en tres tipos de ejercicios. A continuación de cada enunciado, se transcriben algunos ejemplos:
1º- aligeramiento, tejido verbal sin peso. 2º- la cercanía tangible, lo no institucional.
3º- la levedad en medio de la violencia, como contrapunto que potencia su expresividad.
Italo Calvino, en muchas ocasiones, para resaltar una cualidad, o para proponer un ejercicio, busca ejemplos de características opuestas a la dirección señalada. La dificultad potencia lo creativo, y hace resaltar la cualidad buscada. Siguiendo esta línea de trabajo, hemos propuesto como temas: el del narrador identificado con un canalla interesado en el detalle leve; el de la línea del tiempo que estructura lo institucional, y sus posibilidades de quiebra; y el de la levedad en medio de la violencia extrema.
Ejercicio 1º: aligeramiento, tejido verbal sin peso,
La propuesta concreta es “EL CANALLA”: el narrador toma la personalidad de un canalla, interesado en el detalle leve, (tema planteado por un participante, para repentizarlo en el momento)
Ejercicio 2º: la cercanía tangible, lo no institucional.
Si el tiempo medido, mercantilizado, es el que estructura lo institucional, y da soporte a la palabra impuesta como ley, una propuesta puede ser: “EL TIEMPO DETENIDO”, o “EL PASO DEL TIEMPO” (narrado con elementos sutiles).
SEGUNDA PROPUESTA: RAPIDEZ
La narración es una operación sobre el tiempo, que lo dilata o lo contrae. En los cuentos el tiempo no es lineal, se detiene o alarga, como en los sueños, los mitos, la poesía, o se abre a tiempos nuevos dentro del tiempo (como en el cuento árabe).
Italo Calvino elogia la rapidez del pensamiento, del fluir, que da placer. Esto no excluye el placer contrario en literatura: la iteración, de digresión ("Tristram Shandy"). Nos propone quitar lo superfluo, escribir y contar sin tregua: discurrir es correr. Celebra el hechizo de la velocidad, del vértigo, que produce sensaciones por sí mismas placenteras. Para Italo Calvino, hay que tener presentes los dos tiempos, el placer del fluido y la detención de la mirada en la construcción de un punto: "El trabajo del escritor debe tener en cuenta tiempos diferentes: el tiempo de Mercurio y el tiempo de Vulcano".
Se leen, como ejemplos de rapidez, "Seda" (Alessandro Baricco) y "Q" (Luther Blisset). Todos los ejercicios realizados son sobre la virtud, el placer vertiginoso de la rapidez, aún cuando el tema, contradictorio, sea el del tiempo detenido.
Ejercicio 1º: la novela negra. (Repentización sobre un atraco) Ejercicio 2º: tiempo ralentizado.
Ejercicio 3º: rapidez sobre la parada del tiempo. Ejercicio 4º: tiempo detenido.
TERCERA PROPUESTA: EXACTITUD
Italo Calvino nos habla de la exactitud como propuesta que se concreta en: 1 - imágenes nítidas, un lenguaje preciso en los matices.
2 - un diseño de la obra bien definido, calculado, geométrico.
La querencia hacia la exactitud, en su primer aspecto, conduce a una forma de precisión que implica una huida del tópico. La imagen, lo mismo que la palabra, padece la peste del espectáculo tópico, previsible.
En su segunda acepción, la exactitud es necesidad de simetría, límite, medida, la tendencia a una construcción de líneas perfectas, el uso de conceptos inequívocos.
Dos formas de exactitud, dos direcciones:
- la perfección de la descripción, la exactitud del matiz, de la expresión del aspecto sensible, de la “llama”, que tiene colores precisos y cambiantes, movidos por la pasión (Aldecoa);
- y la exactitud del concepto, del esquema abstracto, de la demostración del teorema, del “cristal”, de la estructura cristalina, de la geometría de los espejos (Borges).
En este caso se ha trabajado a partir de dos ejemplos concretos. Los ejercicios han consistido en realizar un contraplano, semejante al contraplano cinematográfico que toma la imagen desde el otro lado, desde el punto de vista del antagonista. Tras el ejemplo magistral, se transcriben algunos trabajos realizados en el taller. Se ha cambiado el punto de vista para relatar la escena, intentando mantener el estilo y la forma de precisión del autor.
EJEMPLO de la exactitud del matiz: "La urraca cruza la carretera" (Ignacio Aldecoa) “Pensó que del botijo le separaban cinco pasos, que no tenía ganas de dar. Pensó que le agradaría meter la cabeza en un barreño de agua y sentir fresco en los ojos y en la nuca. Siguió fumando hasta que el rumor de un motor le hizo volver el rostro. Entonces contempló la llegada, hasta el trozo de la carretera en reparación, de un automóvil (..). El hijo de Casimiro Huertas miraba el confín de la carretera por donde había desaparecido el automóvil, haciéndose un punto de color en la distancia. Tres árboles adelante una chicharra cantaba produciendo un ruido como de limadura de hierro. El campo, segado, podía ser medido en su color por quilates. Veinticuatro en las cercanías de la carretera, dieciocho más lejos, catorce a dos carreras de liebre. Y en la lejanía ya no era oro, era latón de un pálido amarillo” (Aldecoa, p. 66-67).
Ejercicio (1). Contraplano sobre: "La urraca cruza la carretera", de Ignacio Aldecoa. EJEMPLO de la exactitud de la escritura, del diseño de la obra: "La casa de Asterión" (Jorge Luis Borges).
"Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito) están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales. Que entre el que quiera. No hallará pompas mujeriles aquí ni el bizarro aparato de los palacios pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallará una casa como no hay otra en la faz de la tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida). Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridícula es que yo, Asterión soy su prisionero. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? Por lo demás, algún atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volví, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la palma abierta. Ya se había puesto el sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habían reconocido. La gente oraba, huía, se prosternaba; unos se encaramaban a un estilóbato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras." (Borges p. 69, 70)
Ejercicio (2). Contraplano sobre "La casa de Asterión", de Jorge Luis Borges.
CUARTA PROPUESTA: VISIBILIDAD
La idea central es que es necesario, antes que decir qué son las cosas, mostrarlas, hacerlas visibles. Para Italo Calvino, siempre hay recorridos de ida y vuelta: de la imagen a la palabra; y de la palabra a la imagen (lectura). Al escribir hay que transitar los dos caminos, ya que nunca sabremos, con seguridad, al releer, qué imágenes pueda generar el texto. Siempre son distintos los textos del escritor y del lector: son dos icebergs a la deriva, con su mayor parte oculta. Por esto es necesaria una forma de precisión anclada en la visibilidad. Esto implica un trabajo de ver de nuevo: lo previsible no es visible.
Nos explica Italo Calvino: "mi procedimiento quiere unificar la generación espontánea de las imágenes y la intencionalidad del pensamiento discursivo. Aun cuando el movimiento de apertura esté dictado por la imaginación visual que hace funcionar su lógica intrínseca, aquélla termina tarde o temprano por encontrarse presa en una red donde razonamientos y expresión verbal imponen también su lógica. Como quiera que sea, las soluciones visuales siguen siendo determinantes" (I. Calvino, p. 96-97)
Como línea de dificultad, generadora de lo creativo, Italo Calvino propone el ejercicio de partir de un texto abstracto, no visible.
Ejercicio: las imágenes visuales deben nacer de un discurso conceptual, científico. Escribir un texto a partir de la definición de Gravitación: “Una de las cuatro
