Preguntas a Responder en Planteamiento Del Problema

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PREGUNTAS A RESPONDER EN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

RECICLADOR INTELECTUAL

QUÉ ES UN

QUÉ ES UN PROBLEMA / ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓNPROBLEMA / ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

... se refiere a un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o ... se refiere a un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o práctica,científica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitará resolver parcial o práctica,científica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitará resolver parcial o totalmente elproblema (Cerda, 1991: 139)

totalmente elproblema (Cerda, 1991: 139)

FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESCOGER UN PROBLEMA

Precisión

Precisión: : El El tema tema debe debe referirse referirse a a un un aspecto aspecto claro claro y y preciso.preciso. El

El tema tema elegido elegido debe debe poseer poseer un un contenido definido contenido definido que que lo lo hagaunívoco hagaunívoco y y concon límites conceptuales claros.

límites conceptuales claros. Extensión

Extensión: : El El tema tema de de investigación investigación debe debe ser ser específico específico y y abarcar abarcar unun aspectolimitado

aspectolimitado del del problema.problema. Originalidad

Originalidad: : El El tema tema debe debe referirse referirse a a un un aspecto aspecto no no estudiado estudiado antes.antes. Originalidad

Originalidad:: El El tema tema debe debe referirse referirse a a un un aspecto aspecto no no estudiado antesestudiado antes

Relevancia

Relevancia: : El El tema tema debe debe ser ser importante importante desde desde un un punto punto de de vista vista teóricoteórico ypráctico.

ypráctico.

Factibilidad

Factibilidad: : Se Se analiza analiza la la posibilidad posibilidad de de realizar realizar la la investigación, investigación, de de acuerdoacuerdo alos

alos recursos recursos disponibles. disponibles. La La experiencia experiencia del del investigador investigador eses unrecurso muy importante.

unrecurso muy importante.

Tiempo

Tiempo: : Es Es fundamental fundamental entrar entrar a a considerar considerar de de qué qué tiempo tiempo se se dispone dispone paralaparala realización

realización del del tema tema escogido. escogido. Para Para determinar determinar el el tiempodisponible tiempodisponible eses recomendable

recomendable hacer hacer una una agenda agenda de de trabajo trabajo que que tomeen tomeen cuenta cuenta las las horashoras hábiles

hábiles de de trabajo.trabajo.

Utilidad

Utilidad: : Se Se debe debe prever prever su su utilidad utilidad con con el el fin fin de de realizar realizar un un trabajo trabajo queque seproyecto

seproyecto a a los los demás, demás, y y no no solamente solamente sirva sirva para para optar optar un un título título enunaenuna carrera determinada.

carrera determinada.

Fuentes de información

Fuentes de información: : Conviene Conviene cercionarse cercionarse si si el el material material necesarionecesario para

para el el trabajo trabajo estáal estáal alcance alcance o o disposición, disposición, pues pues sin sin estaesta seguridad

seguridad no no debe debe iniciarseel iniciarseel desarrollo desarrollo del del tema.tema.

Capacidad para desarrollarlo

Capacidad para desarrollarlo: : Debe Debe conocerse conocerse el el tema tema escogido, escogido, comocomo también

también su su relación relación con con otros otros temas.temas.

En todo problema se distinguen los siguientes aspectos:

1.-

1.- El El problema problema mismo mismo considerado considerado como como un un objeto objeto conceptualconceptual diferente

diferente de de sus sus manifestaciones.manifestaciones. 2.- Acto de preguntar

2.- Acto de preguntar 3.-

3.- La La expresión expresión del del problema problema mediante mediante un un conjunto conjunto de de sentenciassentencias interrogativas

interrogativas o o imperativas.imperativas.

En el lenguaje común el término problema se refiere a algo que nos resulta En el lenguaje común el término problema se refiere a algo que nos resulta desconocido, cualquier tipo de dificultad u obstáculo, pero cualquier desconocido, cualquier tipo de dificultad u obstáculo, pero cualquier problema no necesita de la investigación científica

problema no necesita de la investigación científica

¿ Qué podemos considerar como un problema científico?.

Aquellos problemas caracterizados por las siguientes

Aquellos problemas caracterizados por las siguientes determinantes:determinantes:

1

1.- Una situación con rasgos bien definidos pero que no pueden ser .- Una situación con rasgos bien definidos pero que no pueden ser exhaustivamente explicados.(Estado Inicial).

(2)

2.- Técnicas o procedimientos que aplicados sistemáticamente pueden 2.- Técnicas o procedimientos que aplicados sistemáticamente pueden modificar los rasgos del estado inicial.

modificar los rasgos del estado inicial.

3.- Nuevo estado con rasgos derivados directamente de los del estado inicial 3.- Nuevo estado con rasgos derivados directamente de los del estado inicial pero que pueden ser exhaustivamente explicados. (Estado Final)

pero que pueden ser exhaustivamente explicados. (Estado Final)

El pacien

El paciente es para el mte es para el méédico dico su su obobjeto djeto de inve investigación, mienestigación, mientras qtras que la ue la

enfermedad es

enfermedad es su prosu problema.blema.

Como cualquier fenómeno del universo el problema de investigación no es estático Como cualquier fenómeno del universo el problema de investigación no es estático sino que corresponde a una dinámica en la que se presentan tres fases:

sino que corresponde a una dinámica en la que se presentan tres fases: 

 LATENCIALATENCIA el problema ya existe en un objeto, pero sus síntomasel problema ya existe en un objeto, pero sus síntomas aún no son manifiestos.

aún no son manifiestos. 

 MANIFESTACIÓNMANIFESTACIÓN el problema se revela a través de algunos de susel problema se revela a través de algunos de sus elementos y, por lo tanto, es fácil reconocerlo social y científicamente; elementos y, por lo tanto, es fácil reconocerlo social y científicamente; se sabe su existencia.

se sabe su existencia. 

 LA SOLUCIÓNLA SOLUCIÓN es la fase en que se reconocen o bien las causas , oes la fase en que se reconocen o bien las causas , o bien los efectos de la existencia del problema, y por lo tanto se bien los efectos de la existencia del problema, y por lo tanto se pretende conocer sus

pretende conocer sus solucionessoluciones..



 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se dice que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se origina a partir Se dice que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se origina a partir de una necesidad, por lo tanto el planteamiento debe ser adecuado a fin de no de una necesidad, por lo tanto el planteamiento debe ser adecuado a fin de no confundir efectos secundarios del problema con la realidad que se investiga. confundir efectos secundarios del problema con la realidad que se investiga.

El planteamiento establece la dirección del estudio para lograr ciertos objetivos.En El planteamiento establece la dirección del estudio para lograr ciertos objetivos.En relación con el planteamiento del problema conviene hacer distinción entre:

relación con el planteamiento del problema conviene hacer distinción entre: 

 Problemas.Problemas. 

 Problemas de investigación.Problemas de investigación. 

 Problemas de la investigación.Problemas de la investigación. 

 Problemas del investigador.Problemas del investigador. 

 Problema por investigarProblema por investigar..

El planteamiento del problema pone de manifiesto los siguientes aspectos: El planteamiento del problema pone de manifiesto los siguientes aspectos:



 Descripción del problema.Descripción del problema. 

 Elementos del problema.Elementos del problema. 

 Formulación del problema.Formulación del problema. 

 DescripciDescripcióó_{n del problema}_{n del problema}

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

El área problema suele ser muy amplia y engloba varios aspectos que por El área problema suele ser muy amplia y engloba varios aspectos que por diversos factores no pueden ser estudiados simultáneamente.

diversos factores no pueden ser estudiados simultáneamente. Factores que complican la delimitación del problema:

Factores que complican la delimitación del problema: Disponibilidad de recursos HH, $$, MM, etc. Disponibilidad de recursos HH, $$, MM, etc. Disponibilidad de tiempo,

Disponibilidad de tiempo,

Nivel insuficiente de avance científico en el área. Nivel insuficiente de avance científico en el área.

El investigador debe ser capaz de depurar y delimitar progresivamente el área El investigador debe ser capaz de depurar y delimitar progresivamente el área problema hasta seleccionar uno o dos aspectos importantes de ella.

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No se puede olvidar que los fenómenos no son aislados, que la realidad es un

complejo. el tema se delimita con el fin de que sea más especifico y tenga un

ámbito claro y

ámbito claro y concreto, concreto, sin olvidar establecer sin olvidar establecer la relación de la relación de lo que estudialo que estudiamosmos

con la realidad.

Delimitar el problema significa concretarlo, especificando su alcance Delimitar el problema significa concretarlo, especificando su alcance teórico-empírico.

empírico.

O sea, que de la gama de problemas que se desprenden del área, hay que O sea, que de la gama de problemas que se desprenden del área, hay que escoger y centrar la atención en una parte de la realidad.

escoger y centrar la atención en una parte de la realidad.

En este momento se den tener en cuenta una serie de aspectos: En este momento se den tener en cuenta una serie de aspectos:

-

- Intereses, Intereses, inquietudes inquietudes y y objetivos objetivos del del investigadorinvestigador..

- Los marcos político-ideológicos del investigador y de la institución donde - Los marcos político-ideológicos del investigador y de la institución donde

trabaja o estudia, así como de quién patrocina o financia el proyecto. trabaja o estudia, así como de quién patrocina o financia el proyecto. - También se debe considerar las características del objeto de estudio, - También se debe considerar las características del objeto de estudio,

disponibilidad de

disponibilidad de recursos, recursos, personal y tipersonal y tiempo, entre oempo, entre otros.tros. En la búsqueda de la delimitación del problema es necesario revisar: En la búsqueda de la delimitación del problema es necesario revisar:

-

- Los datos Los datos existentes sobre existentes sobre el problema,el problema, -

- Literatura, investigaciones Literatura, investigaciones previas nacionales previas nacionales e internacionales.e internacionales. -

- Consultar expertos u otros Consultar expertos u otros mecanismos que se mecanismos que se estimen convenientes.estimen convenientes.

MARCO DE

MARCO DE REFERENCIA PROBLEMAS MEDIAMBIENTAREFERENCIA PROBLEMAS MEDIAMBIENTALESLES

¿Conoces cuáles son las medidas que se están tomando para proteger y ¿Conoces cuáles son las medidas que se están tomando para proteger y conservar el medio ambiente?

conservar el medio ambiente?

¿Tienes idea de cuáles son las políticas ambientales vigentes? ¿Tienes idea de cuáles son las políticas ambientales vigentes? ¿Las entiendes?

¿Las entiendes?

¿Sabes de qué manera pueden afectar a tu salud ciertas sustancias ¿Sabes de qué manera pueden afectar a tu salud ciertas sustancias suspendidas en el ambiente?

suspendidas en el ambiente?

FORMULACION DEL PROBLEMA

Mom

Momentos entos del anádel análisis y dlisis y de la formue la formulación del Problación del Problema lema

1.

1. DESARROLLO DEL PROBLEMA.DESARROLLO DEL PROBLEMA.



 El investigador inexperto El investigador inexperto escucha con impaciencia a los que leescucha con impaciencia a los que le aconsejan

aconsejan: :

-¿Enunció el problema con claridad? -¿Enunció el problema con claridad?

-¿Sabe que variables guardan relación con él? -¿Sabe que variables guardan relación con él?

-¿Posee los recursos básicos para desarrollar la investigación? -¿Posee los recursos básicos para desarrollar la investigación?

-¿Ha elaborado una sólida estructura teórica y conceptual que le permita definir y -¿Ha elaborado una sólida estructura teórica y conceptual que le permita definir y

analizar el problema? analizar el problema?

2. DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 2. DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.



 Para acercarse a la descripción y Para acercarse a la descripción y planteaplanteamiento miento del prodel pro blema es blema es importante:

importante: •

• Leer en voz alta a otros paresLeer en voz alta a otros pares el enunciado que se ha tenido como primer el enunciado que se ha tenido como primer

esbozo hasta que se logre una satisfacción suficiente, hasta que se esbozo hasta que se logre una satisfacción suficiente, hasta que se

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despejen todas las dudas, así se tenga que volver a escribir y formularlo despejen todas las dudas, así se tenga que volver a escribir y formularlo varias veces.

varias veces.

•

• TTener conciencener conciencia deia de “reciclador”“reciclador” conceptual.conceptual. •

• Definición del alcance de la investigación.Definición del alcance de la investigación. •

• Determinación de la naturaleza del Problema.Determinación de la naturaleza del Problema. •

• Definición de los términos.Definición de los términos. 3.

3. RECURSOS PARECURSOS PARA LOCALIZAR Y ANALIZARA LOCALIZAR Y ANALIZAR LOS R LOS PROBLEMAS.PROBLEMAS. -

- Precisemos Precisemos que que los los problemas problemas se orse originan iginan a a partir partir de de lala percepción de las dificultades, pero no se debe permanecer percepción de las dificultades, pero no se debe permanecer inactivo a la espera de que estas se presenten sin más.

inactivo a la espera de que estas se presenten sin más. -

- Una Una mente mente superficial superficial tiene tiene escasas escasas oportunidades oportunidades de de encontrar encontrar oo reconocer dificultades y si las encue

reconocer dificultades y si las encuentra son superficiales ontra son superficiales o “gramaticales”. Le falta una tilde, dice...donde es un a

“gramaticales”. Le falta una tilde, dice...donde es un acento.cento. -

- Como Como recursos recursos encontramos encontramos los los siguientes:siguientes: -- inmersión en la literatura.inmersión en la literatura.

-- exposición de los estímulos profesionales.exposición de los estímulos profesionales.

-- examen de las experiencias cotidianas.examen de las experiencias cotidianas.

-- anotaciones, apuntes...anotaciones, apuntes...

-- adopción de un punto de vista crítico.adopción de un punto de vista crítico.

-- socializar inquietudes.socializar inquietudes.

4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA 4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA..

Cuando po

Cuando po r primera vez r primera vez se tiene conciencia de una situación problemática, debese tiene conciencia de una situación problemática, debe

evaluarse si es posible y conveniente realizar esa investigación: si es evaluarse si es posible y conveniente realizar esa investigación: si es prudente, si es posible culminarla, si es útil y a quienes beneficia prudente, si es posible culminarla, si es útil y a quienes beneficia socialmente. Se deben hacer unas:

socialmente. Se deben hacer unas: 1.

1. CONSIDERACIONES PERSONALCONSIDERACIONES PERSONAL ES.ES.

2.

2. CONSIDERACIONES CONSIDERACIONES SOCISOCIALAL ES.ES. ¿Qué es una pregunta de investigación?

¿Qué es una pregunta de investigación?



 Una pregunta de investigación Una pregunta de investigación es el es el cuestionamiento cuestionamiento alrededor de alrededor de lala cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.

cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.

Al redactar

Al redactar una pregunta una pregunta de investigación de investigación sería conveniente seguir sería conveniente seguir algunasalgunas recomendaciones:

recomendaciones: -

- Redactar Redactar la la preguntas preguntas como como tales tales y y no no cómo cómo afirmaciones.afirmaciones. -

- Las Las preguntas preguntas deben deben ser ser planteadas planteadas en en términos términos específicosespecíficos -

- Las Las preguntas preguntas o o problemas problemas de de investigación investigación deben deben ser ser planteados de tal manera que puedan ser solubles.

planteados de tal manera que puedan ser solubles. -

- Las Las preguntas preguntas deben deben ser ser apropiadamente apropiadamente complejas.complejas. -

- Se Se debe debe apreciar apreciar con con claridad claridad la la variable variable que que se se está está estudiandoestudiando 



Cuando la pregunta de investigación tenga que ver con la

relación entre dos variables, estas dos variables se tienen que

apreciar en la pregunta.

¿Cuál es la relación que existe entre ¿Cuál es la relación que existe entre

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

 Debe permitir identificar con claridad el tipo de datos o información queDebe permitir identificar con claridad el tipo de datos o información que

se obtendrá como producto de la investigación por lo que debe evitarse se obtendrá como producto de la investigación por lo que debe evitarse cuestionar sobre aspectos valorativos que impliquen nociones sobre lo cuestionar sobre aspectos valorativos que impliquen nociones sobre lo correcto o incorrecto, lo propio o impropio (Hernández

correcto o incorrecto, lo propio o impropio (Hernández-Pina, 1998)-Pina, 1998)



 Debe permitir visualizar la metodología Debe permitir visualizar la metodología que probablemente serque probablemente será utilizadaá utilizada

Como formule L pregunta

¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ? ¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ?

•

• El verbo El verbo que se que se utilice utilice en la en la formulación formulación del del objetivo objetivo estaráestará predeterminando

predeterminando las las posibles posibles respuestas. respuestas. Por Por este este motivo motivo eses importante

importante escoger escoger los los verbos verbos adecuadamente.adecuadamente. •

• Toda palabra al ser emitida verbal y o escrita constituye unaToda palabra al ser emitida verbal y o escrita constituye una detonación, pero sus diferentes significados, sus contenidos latentes detonación, pero sus diferentes significados, sus contenidos latentes involucran una connotación.

involucran una connotación. •

• Un objetivo bien formulado es el que logra trasmitir exactamente loUn objetivo bien formulado es el que logra trasmitir exactamente lo que intenta realizar el investigador, es decir, lo que pretende obtener que intenta realizar el investigador, es decir, lo que pretende obtener como resultado, lo que se desea conocer.

como resultado, lo que se desea conocer. •

• El objetivo debe identificar el tipo de resultado que se pretendeEl objetivo debe identificar el tipo de resultado que se pretende alcanzar.

alcanzar. •

• El objetivo debe ser claro, preciso y alcanzable.El objetivo debe ser claro, preciso y alcanzable. •

• Los objetivos deben ser congruentes entre si.Los objetivos deben ser congruentes entre si. •

• El objetivo se debe iniciar con un verbo en infinitivo (Determinar,El objetivo se debe iniciar con un verbo en infinitivo (Determinar, Identificar, establecer).

Identificar, establecer). •

• Evitar los verbos que no definen claramente (Saber, conocer,Evitar los verbos que no definen claramente (Saber, conocer, apreciar).

apreciar). •

• Después del verbo se coloca el evento que se desea conocer y lasDespués del verbo se coloca el evento que se desea conocer y las características circunstanciales que complementan la información características circunstanciales que complementan la información deseada.

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• •

Perceptual

Perceptual Explorr Explorr Describir Describir Aprensivo

Aprensivo Comparar Comparar Analizar Analizar Comprensivo

Comprensivo Explicar Explicar Predecir Predecir Proponer Proponer Integrativo

Integrativo Modificar Modificar Confirmar Confirmar Evaluar Evaluar

JUSTIIFICACION DEL PROBLEMA

I.- No emplearemos un lenguaje enrevesado e hipócrita, que provoque conflictos I.- No emplearemos un lenguaje enrevesado e hipócrita, que provoque conflictos con el resto de los planteamientos del proyecto y que termine generando una con el resto de los planteamientos del proyecto y que termine generando una polémica innecesaria entre

polémica innecesaria entre nosotros y el lector.nosotros y el lector.

II.- No expondremos razones más allá de lo indispensable, que agoten al lector y II.- No expondremos razones más allá de lo indispensable, que agoten al lector y

terminen por ocasionar un rechazo hacia aquello que pretendemos justificar. terminen por ocasionar un rechazo hacia aquello que pretendemos justificar.

III.- Respetaremos al lector no intentando imponer nuestras opiniones, sino III.- Respetaremos al lector no intentando imponer nuestras opiniones, sino que buscaremos exponerlas de tal modo que sea comprensible nuestro que buscaremos exponerlas de tal modo que sea comprensible nuestro interés en el tema.

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IV.- No intentaremos justificar lo injustificable, ni demostraremos una actitud IV.- No intentaremos justificar lo injustificable, ni demostraremos una actitud prepotente y soberbia. La humildad es una cualidad a destacar y muy prepotente y soberbia. La humildad es una cualidad a destacar y muy apreciada

apreciada..

•

• Para su redacciPara su redacci

ó

n se recomienda responder las n se recomienda responder las siguientes preguntsiguientes preguntas:as: •

• ¿Por qué se hace la investigación?¿Por qué se hace la investigación? •

• ¿Cuáles serán sus aportes?¿Cuáles serán sus aportes? •

• ¿A quiénes pudiera beneficiar?¿A quiénes pudiera beneficiar?

CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN

-- Conveniencia Conveniencia

· Explicar para que va

· Explicar para que va a servir, que problemas va a solucionar.a servir, que problemas va a solucionar. · ¿Resulta conveniente en el tiempo y espacio o puede perder · ¿Resulta conveniente en el tiempo y espacio o puede perder vigencia?

vigencia?

· Exponer las razones, el

· Exponer las razones, el propósito bien definido, la significanciapropósito bien definido, la significancia Relevancia

Relevancia

· Para la institución, comunidad, s

· Para la institución, comunidad, sociedad, grupo, familia, proceso educativo,ociedad, grupo, familia, proceso educativo, estudiantes, investigadores.

estudiantes, investigadores.

· Señalar los beneficiarios y explicar cómo se beneficiarían con los · Señalar los beneficiarios y explicar cómo se beneficiarían con los resultados del proyecto.

resultados del proyecto.

· Además de los hallazgos de la investigación, señalar que se espera dar en · Además de los hallazgos de la investigación, señalar que se espera dar en lo que se refiere a proyección social y educativa.

lo que se refiere a proyección social y educativa. Connotación

Connotación

· Indicar como está afectando el problema a la sociedad, comunidad, · Indicar como está afectando el problema a la sociedad, comunidad, alumnos, profesores, etc.

alumnos, profesores, etc.

· Vale la pena estudiarlo y el valor para la comunidad científica, sector · Vale la pena estudiarlo y el valor para la comunidad científica, sector docente, educación superior, etc.

docente, educación superior, etc. Valor Teó

Valor Teóricrico o

· La justificación debe comentar, desarrollar o apoyar una teoría relacionada · La justificación debe comentar, desarrollar o apoyar una teoría relacionada con el tema o problema de estudio.

con el tema o problema de estudio. JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuando su Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que, de aplicarlas, contribuirían a resolverlo.

que, de aplicarlas, contribuirían a resolverlo.

Es decir, explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y Es decir, explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.

cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. JUSTIFICACIÓN TE

JUSTIFICACIÓN TEÓRICAÓRICA

En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.

del conocimiento existente.

Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones dentro de las Cuales se realizará (no todos los estudios tienen las mismas dentro de las Cuales se realizará (no todos los estudios tienen las mismas limitaciones, pues cada investigación es particular).

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LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

¿Qué tan conveniente es la investigación?

Relevancia Social: Relevancia Social:

¿Cuál es su relevancia para nuestra sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán ¿Cuál es su relevancia para nuestra sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?,

con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo?,

¿de qué modo?,

¿qué proyección social tiene? ¿qué proyección social tiene? Implicaciones Prácticas:

Implicaciones Prácticas:

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?,

¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

prácticos? Valor Teórico:

Valor Teórico:

¿Se logrará llenar algún hueco?, ¿se podrán generalizar los restados a ¿Se logrará llenar algún hueco?, ¿se podrán generalizar los restados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o más variables, o la relación entre ellas?, medida el comportamiento de una o más variables, o la relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿pueden sugerir ideas o hipótesis para futuros estudios?

¿pueden sugerir ideas o hipótesis para futuros estudios? Utilidad Metodológica:

Utilidad Metodológica:

¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

población?

Una “limitación”

Una “limitación”identifica posibles debilidades del estudio.identifica posibles debilidades del estudio.

Piense en su análisis, la naturaleza del auto informe, sus instrumentos, y la Piense en su análisis, la naturaleza del auto informe, sus instrumentos, y la muestra.

muestra.

Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o minimizadas, y explíquelas.

minimizadas, y explíquelas. Una “delimitación”

Una “delimitación”identifica los limites, o alcance específico, de unidentifica los limites, o alcance específico, de un estudio. Aquí se debe explicar lo que no se está haciendo y porqué las estudio. Aquí se debe explicar lo que no se está haciendo y porqué las referencias que no serán realizadas (y porque no), la población que no será referencias que no serán realizadas (y porque no), la población que no será estudiada (y porque no), los procedimientos metodológicos que no serán estudiada (y porque no), los procedimientos metodológicos que no serán utilizados (y porque no). Limite su discusión sobre los límites a los aspectos utilizados (y porque no). Limite su discusión sobre los límites a los aspectos que el lector esperaría encontrar en su estudio, pero que por razones que el lector esperaría encontrar en su estudio, pero que por razones claramente explicitadas, no estarán presentes.

claramente explicitadas, no estarán presentes.

Limitaciones de orden ambiental

Se refieren a situaciones contextuales o condiciones del ambiente y Se refieren a situaciones contextuales o condiciones del ambiente y características de los sujetos, que pueden afectar los resultados de la características de los sujetos, que pueden afectar los resultados de la investigación (nivel sociocultural, edad, sexo, etc.). Las condiciones investigación (nivel sociocultural, edad, sexo, etc.). Las condiciones ambientales condicionan básicamente el proceso de generalización, ambientales condicionan básicamente el proceso de generalización, poniendo límites al alcance de los resultados de la investigación. Cualquier poniendo límites al alcance de los resultados de la investigación. Cualquier extrapolación de los datos debe ser realizada con suma cautela.

extrapolación de los datos debe ser realizada con suma cautela. Limitaciones de orden técnico

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Son límites que afectan a la calidad de la información recogida, del dato o de Son límites que afectan a la calidad de la información recogida, del dato o de la medida. Las observaciones y mediciones se basan en manifestaciones la medida. Las observaciones y mediciones se basan en manifestaciones externas cuyo isomorfismo con la realidad objetiva en estudio no está externas cuyo isomorfismo con la realidad objetiva en estudio no está garantizado. Dentro de este apartado también se puede incluir la distorsión garantizado. Dentro de este apartado también se puede incluir la distorsión causada por efectos no deseados, dado que en la propia situación causada por efectos no deseados, dado que en la propia situación investigadora activa existen elementos de difícil control (en ocasiones, investigadora activa existen elementos de difícil control (en ocasiones, porque se desconoce su existencia) y que deben identificarse con el fin de porque se desconoce su existencia) y que deben identificarse con el fin de contrarrestar su acción distorsionadora.

contrarrestar su acción distorsionadora.

Limitaciones derivadas del objeto de e

Limitaciones derivadas del objeto de estudiostudio

En ocasiones, la propia naturaleza de la realidad objetiva hace difícil su En ocasiones, la propia naturaleza de la realidad objetiva hace difícil su exploración. Se plantea el problema de si la investigación científica debe exploración. Se plantea el problema de si la investigación científica debe considerar como objeto propio sólo la realidad empírica (observable) o ha de considerar como objeto propio sólo la realidad empírica (observable) o ha de penetrar en otro tipo de realidades que precisan elucubraciones no penetrar en otro tipo de realidades que precisan elucubraciones no fundamentadas en la información extraída directamente de

fundamentadas en la información extraída directamente de la observación.la observación. Limitaciones de orden ético-moral

Limitaciones de orden ético-moral

La investigación centrada en el trabajo con y sobre seres humanos no La investigación centrada en el trabajo con y sobre seres humanos no justifica

justifica de de ninguna ninguna manera manera el el trato trato de de los los mismos mismos como como simple simple objeto objeto dede estudio, sino que exige que sean considerados desde el respeto a su estudio, sino que exige que sean considerados desde el respeto a su integridad como ser humano. Los límites de orden moral hacen referencia al integridad como ser humano. Los límites de orden moral hacen referencia al freno que se debe poner a todo tipo de intervención que pueda re-percutir de freno que se debe poner a todo tipo de intervención que pueda re-percutir de manera negativa sobre el propio individuo, es decir, sobre su personalidad, manera negativa sobre el propio individuo, es decir, sobre su personalidad, intimidad, desarrollo emocional, intelectual, físico, etc.

intimidad, desarrollo emocional, intelectual, físico, etc.

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