RESOLUCIÓ
RESOLUCIÓN N NÚMERO NÚMERO 02299 02299 DEL 25 DEL 25 DIC DIC 20152015 “Por la cual se establece el manual de convivencia para
“Por la cual se establece el manual de convivencia para los colegios de la Policía Nacional”.los colegios de la Policía Nacional”. LA DIRECTORA DE BIENESTAR SOCIAL DE LA POLICIA NACIONAL (e)
LA DIRECTORA DE BIENESTAR SOCIAL DE LA POLICIA NACIONAL (e) En uso de las facultades legales que
En uso de las facultades legales que le otorga la Ley 115 de le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto 10751994 y el Decreto 1075 de 2015 “Decretode 2015 “Decreto Único Reglamentario del sector Educación”
Único Reglamentario del sector Educación” CONSIDERANDOS
CONSIDERANDOS 1.
1. La CLa Constitución onstitución Política Política de Colode Colombia, prmbia, promulgada en omulgada en 1991, 1991, establece establece unos unos paradigmas paradigmas sobre lasobre la base del respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la convivencia y la participación como base del respeto a los derechos humanos, la tolerancia, la convivencia y la participación como fuentes de la democracia y de
fuentes de la democracia y de la paz, consignados particularmente en los Artículos 18, 19, la paz, consignados particularmente en los Artículos 18, 19, 27, 67 y27, 67 y 68.
68. 2.
2. La Ley La Ley 115 de 115 de 1994, dando 1994, dando respuesta respuesta a la a la carta carta magna que magna que guía los guía los destinos de destinos de nuestra nacnuestra nación,ión, propende y hace una propuesta educativa que parte de la autonomía y participación de todos los propende y hace una propuesta educativa que parte de la autonomía y participación de todos los que conforman y hacen parte de los procesos educativos en una institución, como se observa en que conforman y hacen parte de los procesos educativos en una institución, como se observa en los Artí
los Artículos 73 culos 73 y y 87.87. 3.
3. El DecreEl Decreto 1075 to 1075 del 26 del 26 de mayde mayo de o de 2015 señ2015 señala en ala en el artíel artículo 2.3.3.culo 2.3.3.1.4.4. Re1.4.4. Reglamento o glamento o manual demanual de convivencia, que todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del convivencia, que todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un manual de convivencia; del mismo modo, las sentencias de la proyecto educativo institucional, un manual de convivencia; del mismo modo, las sentencias de la corte constitucional le dan obligación y pertinencia a d
corte constitucional le dan obligación y pertinencia a d icho documento.icho documento. 4.
4. El Decreto El Decreto No. 4222 No. 4222 del 23 del 23 de noviembre de noviembre de 2006, de 2006, por el por el cual se cual se modifica la modifica la estructura estructura del Ministedel Ministeriorio de Defensa Nacional, en el artículo 16 contempla las funciones de la Dirección de
de Defensa Nacional, en el artículo 16 contempla las funciones de la Dirección de Bienestar Social,Bienestar Social, entre ellas al de diseñar planes, programas y proyectos de desarrollo humano y trabajo social; entre ellas al de diseñar planes, programas y proyectos de desarrollo humano y trabajo social; gerenciar los servicios de educación, recreación y vivienda fiscal, tendientes a satisfacer las gerenciar los servicios de educación, recreación y vivienda fiscal, tendientes a satisfacer las necesidades de la comunidad Policial.
necesidades de la comunidad Policial. 5.
5. La ReLa Resolución No. solución No. 6500 del 6500 del 03 d03 de agosto e agosto de 1994, de 1994, establece el establece el carácter carácter de algunos de algunos plantelesplanteles educativos estatales.
educativos estatales. 6.
6. El DecreEl Decreto 1075 to 1075 del 26 del 26 de de mayo dmayo de 2015, e 2015, en su en su articulado articulado desarrolla desarrolla parámetros parámetros en en materia materia dede currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional, favoreciendo la currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional, favoreciendo la calidad, continuidad y universalidad de la educación, así como el desarrollo del proceso de calidad, continuidad y universalidad de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación de los estudiantes.
formación de los estudiantes. 7.
7. Se elabora Se elabora teniendo teniendo en cuenta en cuenta también también la declarala declaración univerción universal de sal de los derelos derechos del chos del niño, la niño, la LeyLey 1098 de 2006 de infancia y adolescencia y demás normas relacionadas que buscan preservar los 1098 de 2006 de infancia y adolescencia y demás normas relacionadas que buscan preservar los principios de la comunidad, la justicia, la democracia, la paz, la trascendencia y el
principios de la comunidad, la justicia, la democracia, la paz, la trascendencia y el bien común.bien común. 8.
8. El Título El Título V del V del Decreto Decreto 1075 reglamen1075 reglamenta el ta el Sistema Sistema Nacional de Nacional de Convivencia Convivencia Escolar y Escolar y formaciónformación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
mitigación de la violencia escolar. 9.
9. La Resolución La Resolución No. 02949 No. 02949 del 6 del 6 de julio de julio de 2015, de 2015, define la define la estructura estructura orgánica orgánica interna y interna y se deterse determinanminan las funciones de la Dirección de Bienestar Social de
las funciones de la Dirección de Bienestar Social de la Policía Nacional.la Policía Nacional. 10.
10. Las sentencias Las sentencias que regulan el Debido proceque regulan el Debido proceso artículo 29 so artículo 29 de la CCP; ede la CCP; en la sentencia T-1233 den la sentencia T-1233 de 2003, Derecho deber de la educación; sentencia T-341
2003, Derecho deber de la educación; sentencia T-341 de 1993de 1993,,Derecho a Derecho a la Educación; la Educación; sentenciasentencia
T-772 de 2000, Derecho al debido proceso; sentencia T
T-772 de 2000, Derecho al debido proceso; sentencia T -519 de 1992, servicio público de educación;-519 de 1992, servicio público de educación; sentencia T-024 de 1996, Debido Proceso y Derecho
sentencia T-024 de 1996, Debido Proceso y Derecho a la Educación; sentencia T-500, a la Educación; sentencia T-500, presunciónpresunción de inocen
de inocencia; cia; sentencia sentencia T-092 de T-092 de 1994, 1994, libertad libertad de de enseñanza; enseñanza; sentencia sentencia T-316 de T-316 de 1994,1994, concurrencia de padres de familia; sentencia T-366 de 1997, Formación integral del educando; concurrencia de padres de familia; sentencia T-366 de 1997, Formación integral del educando;
T-366 de 1997 cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal; sentencia 037 de 1995, T-366 de 1997 cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal; sentencia 037 de 1995, Homosexualidad en las Fuerzas Militares; sentencia T-569 de 1994, Deberes de los Estudiantes; Homosexualidad en las Fuerzas Militares; sentencia T-569 de 1994, Deberes de los Estudiantes; sentencia T-478 de 2015 Discriminación por orientación sexual e identidad de género en
sentencia T-478 de 2015 Discriminación por orientación sexual e identidad de género en ambientesambientes escolares; protección del derecho a la igualdad y del
escolares; protección del derecho a la igualdad y del libre desarrollo de la personalidad.libre desarrollo de la personalidad. 11. Se requiere establecer el Manual de Conviv
11. Se requiere establecer el Manual de Convivencia para los Colegios de la Policía Naencia para los Colegios de la Policía Nacional, cional, comocomo herramienta
herramienta normativa que contribuye a la regulación de las relanormativa que contribuye a la regulación de las relaciones de los estudiantes entre síciones de los estudiantes entre sí y con los demás miembros de la comunidad educativa, en consecuencia:
y con los demás miembros de la comunidad educativa, en consecuencia: R E S U E L V E: R E S U E L V E: TÍTULO I TÍTULO I CAPÍTULO I CAPÍTULO I GENERALIDADES. GENERALIDADES. ARTÍCULO 1. OBJETO:
ARTÍCULO 1. OBJETO: Por la cual se establece el manual de convivencia para los colegios de la Policía Por la cual se establece el manual de convivencia para los colegios de la Policía Nacional con el propósito de
Nacional con el propósito de documentar las normas de comportamiento que se apliquen para la documentar las normas de comportamiento que se apliquen para la convivenciaconvivencia pacífica, y que estas sean conocidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa y que armonicen pacífica, y que estas sean conocidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa y que armonicen su actividad e interacción. (Constitución Política de Colombia, Ley 115 del 94
su actividad e interacción. (Constitución Política de Colombia, Ley 115 del 94 y Decreto 1075 de 2015).y Decreto 1075 de 2015). ARTÍCULO 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN:
ARTÍCULO 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN: El presente manual de convivencia rige para la prestación delEl presente manual de convivencia rige para la prestación del servicio de educación preescolar, básica y media, ofrecido por la Dirección de Bienestar Social a través de servicio de educación preescolar, básica y media, ofrecido por la Dirección de Bienestar Social a través de los Colegios de la Policía Nacional, una vez sea adoptado por el Consejo Directivo y socializado a la los Colegios de la Policía Nacional, una vez sea adoptado por el Consejo Directivo y socializado a la Comunidad Educativa.
Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 3. JUSTIFICACIÓN:
ARTÍCULO 3. JUSTIFICACIÓN: A través de A través de la historia, la historia, la sociedad ha la sociedad ha necesitado de normas, necesitado de normas, las cualeslas cuales tienen como objetivo la convivencia pacífica de sus miembros, cuando cada uno de ellos de manera tienen como objetivo la convivencia pacífica de sus miembros, cuando cada uno de ellos de manera voluntaria opta por su cumplimiento.
voluntaria opta por su cumplimiento.
En nuestras instituciones educativas, la sana convivencia es
En nuestras instituciones educativas, la sana convivencia es un pilar fundamental para el un pilar fundamental para el desarrollo integraldesarrollo integral de nuestros niños, niñas y adolescentes, así mismo la regulación de sus conductas y comportamientos a de nuestros niños, niñas y adolescentes, así mismo la regulación de sus conductas y comportamientos a través de una normatividad que oriente y fortalezca, su formación individual y grupal, como seres humanos través de una normatividad que oriente y fortalezca, su formación individual y grupal, como seres humanos capaces de convivir de
capaces de convivir de manera armónica, pacífica y transformadora, convirtiéndose en constructores de pazmanera armónica, pacífica y transformadora, convirtiéndose en constructores de paz y que contribuyan
y que contribuyan de manera positiva y de manera positiva y verdadera a la misverdadera a la misión de la Policía Nacionalión de la Policía Nacional El manual de
El manual de convivencia es por tanto, una convivencia es por tanto, una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), elparte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual reúne la normatividad, principios, derechos y deberes y todos aquellos li
cual reúne la normatividad, principios, derechos y deberes y todos aquellos li neamientos básicos que orientenneamientos básicos que orienten el comportamiento adecuado y buenas relaciones interpersonales de la comunidad educativa en general. el comportamiento adecuado y buenas relaciones interpersonales de la comunidad educativa en general. ARTÍCULO 4. CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 4. CONVIVENCIA ESCOLAR: La convivencia escolar se entiende como la acción de vivir en: La convivencia escolar se entiende como la acción de vivir en compañía de otras personas en
compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjuntopacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los
enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.objetivos educativos y su desarrollo integral.
Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela (Pérez-Juste, 2007). Se deben favorecer entonces ambientes de aprendizaje escenarios de la escuela (Pérez-Juste, 2007). Se deben favorecer entonces ambientes de aprendizaje democráticos donde la participación y la construcción de identidad desde la
T-366 de 1997 cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal; sentencia 037 de 1995, T-366 de 1997 cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal; sentencia 037 de 1995, Homosexualidad en las Fuerzas Militares; sentencia T-569 de 1994, Deberes de los Estudiantes; Homosexualidad en las Fuerzas Militares; sentencia T-569 de 1994, Deberes de los Estudiantes; sentencia T-478 de 2015 Discriminación por orientación sexual e identidad de género en
sentencia T-478 de 2015 Discriminación por orientación sexual e identidad de género en ambientesambientes escolares; protección del derecho a la igualdad y del
escolares; protección del derecho a la igualdad y del libre desarrollo de la personalidad.libre desarrollo de la personalidad. 11. Se requiere establecer el Manual de Conviv
11. Se requiere establecer el Manual de Convivencia para los Colegios de la Policía Naencia para los Colegios de la Policía Nacional, cional, comocomo herramienta
herramienta normativa que contribuye a la regulación de las relanormativa que contribuye a la regulación de las relaciones de los estudiantes entre síciones de los estudiantes entre sí y con los demás miembros de la comunidad educativa, en consecuencia:
y con los demás miembros de la comunidad educativa, en consecuencia: R E S U E L V E: R E S U E L V E: TÍTULO I TÍTULO I CAPÍTULO I CAPÍTULO I GENERALIDADES. GENERALIDADES. ARTÍCULO 1. OBJETO:
ARTÍCULO 1. OBJETO: Por la cual se establece el manual de convivencia para los colegios de la Policía Por la cual se establece el manual de convivencia para los colegios de la Policía Nacional con el propósito de
Nacional con el propósito de documentar las normas de comportamiento que se apliquen para la documentar las normas de comportamiento que se apliquen para la convivenciaconvivencia pacífica, y que estas sean conocidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa y que armonicen pacífica, y que estas sean conocidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa y que armonicen su actividad e interacción. (Constitución Política de Colombia, Ley 115 del 94
su actividad e interacción. (Constitución Política de Colombia, Ley 115 del 94 y Decreto 1075 de 2015).y Decreto 1075 de 2015). ARTÍCULO 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN:
ARTÍCULO 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN: El presente manual de convivencia rige para la prestación delEl presente manual de convivencia rige para la prestación del servicio de educación preescolar, básica y media, ofrecido por la Dirección de Bienestar Social a través de servicio de educación preescolar, básica y media, ofrecido por la Dirección de Bienestar Social a través de los Colegios de la Policía Nacional, una vez sea adoptado por el Consejo Directivo y socializado a la los Colegios de la Policía Nacional, una vez sea adoptado por el Consejo Directivo y socializado a la Comunidad Educativa.
Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 3. JUSTIFICACIÓN:
ARTÍCULO 3. JUSTIFICACIÓN: A través de A través de la historia, la historia, la sociedad ha la sociedad ha necesitado de normas, necesitado de normas, las cualeslas cuales tienen como objetivo la convivencia pacífica de sus miembros, cuando cada uno de ellos de manera tienen como objetivo la convivencia pacífica de sus miembros, cuando cada uno de ellos de manera voluntaria opta por su cumplimiento.
voluntaria opta por su cumplimiento.
En nuestras instituciones educativas, la sana convivencia es
En nuestras instituciones educativas, la sana convivencia es un pilar fundamental para el un pilar fundamental para el desarrollo integraldesarrollo integral de nuestros niños, niñas y adolescentes, así mismo la regulación de sus conductas y comportamientos a de nuestros niños, niñas y adolescentes, así mismo la regulación de sus conductas y comportamientos a través de una normatividad que oriente y fortalezca, su formación individual y grupal, como seres humanos través de una normatividad que oriente y fortalezca, su formación individual y grupal, como seres humanos capaces de convivir de
capaces de convivir de manera armónica, pacífica y transformadora, convirtiéndose en constructores de pazmanera armónica, pacífica y transformadora, convirtiéndose en constructores de paz y que contribuyan
y que contribuyan de manera positiva y de manera positiva y verdadera a la misverdadera a la misión de la Policía Nacionalión de la Policía Nacional El manual de
El manual de convivencia es por tanto, una convivencia es por tanto, una parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), elparte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual reúne la normatividad, principios, derechos y deberes y todos aquellos li
cual reúne la normatividad, principios, derechos y deberes y todos aquellos li neamientos básicos que orientenneamientos básicos que orienten el comportamiento adecuado y buenas relaciones interpersonales de la comunidad educativa en general. el comportamiento adecuado y buenas relaciones interpersonales de la comunidad educativa en general. ARTÍCULO 4. CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 4. CONVIVENCIA ESCOLAR: La convivencia escolar se entiende como la acción de vivir en: La convivencia escolar se entiende como la acción de vivir en compañía de otras personas en
compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjuntopacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los
enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.objetivos educativos y su desarrollo integral.
Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela (Pérez-Juste, 2007). Se deben favorecer entonces ambientes de aprendizaje escenarios de la escuela (Pérez-Juste, 2007). Se deben favorecer entonces ambientes de aprendizaje democráticos donde la participación y la construcción de identidad desde la
democráticos donde la participación y la construcción de identidad desde la diferencia sean centrales.diferencia sean centrales. Es así como el clima escolar positivo no se improvisa, se construye contando con la voz de estudiantes, Es así como el clima escolar positivo no se improvisa, se construye contando con la voz de estudiantes, docentes, docentes con funciones de orientación, personal
docentes, docentes con funciones de orientación, personal administrativo, familias y directivas docentesadministrativo, familias y directivas docentes ARTÍCULO 5. ANÁLISIS DEL ENTORNO:
ARTÍCULO 5. ANÁLISIS DEL ENTORNO: El servicio de educación de la Dirección de Bienestar SocialEl servicio de educación de la Dirección de Bienestar Social ofrecido en los Colegios se articula con
concebida como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la acción pedagógica, a través de una concebida como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la acción pedagógica, a través de una propuesta democrática y humana, ofreciendo medios y
propuesta democrática y humana, ofreciendo medios y procesos que permiten el desarrollo de procesos que permiten el desarrollo de competenciascompetencias básicas y laborales; que
básicas y laborales; que contribuyen a construir proyectos de vida contribuyen a construir proyectos de vida exitosos, fundamentados en la convivenciaexitosos, fundamentados en la convivencia sana, la sostenibilidad del medio ambiente, la libertad para elegir su propio destino y el mejoramiento de la sana, la sostenibilidad del medio ambiente, la libertad para elegir su propio destino y el mejoramiento de la calidad educativa.
calidad educativa.
ARTÍCULO 6. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
ARTÍCULO 6. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL: El quehacer pedagógico de los El quehacer pedagógico de los colegios de la Policía Nacionalcolegios de la Policía Nacional se fundamenta en un enfoque humanista, vivenciando la
se fundamenta en un enfoque humanista, vivenciando la educación como un proceso en el educación como un proceso en el cual el estudiantecual el estudiante es el centro de la acción pedagógica y en busca de su capacidad de reflexión e indagación, dando espacio es el centro de la acción pedagógica y en busca de su capacidad de reflexión e indagación, dando espacio para la creatividad, la imaginación y la autorrealización, generando el desarrollo de competencias y para la creatividad, la imaginación y la autorrealización, generando el desarrollo de competencias y habilidades personales, familiares, sociales, culturales y espirituales, que le permitan su crecimiento y habilidades personales, familiares, sociales, culturales y espirituales, que le permitan su crecimiento y contribución a la vivencia de una sociedad
contribución a la vivencia de una sociedad justa y equilibrada, aceptando las diferencias culturales, raciales,justa y equilibrada, aceptando las diferencias culturales, raciales, religiosas, políticas y grupales como
religiosas, políticas y grupales como oportunidades de crecimiento mutuo.oportunidades de crecimiento mutuo.
La institución educativa, brinda una educación de calidad, generando espacios y oportunidades a cada La institución educativa, brinda una educación de calidad, generando espacios y oportunidades a cada estudiante desde una propuesta pedagógica democrática humanizante, ofreciendo medios y procesos que estudiante desde una propuesta pedagógica democrática humanizante, ofreciendo medios y procesos que permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias básicas y laborales. La permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias básicas y laborales. La convivencia sana, la sostenibilidad del medio
convivencia sana, la sostenibilidad del medio ambiente, libertad para elegir su propio ambiente, libertad para elegir su propio destino y establecer dedestino y establecer de manera autónoma su proyecto de vida.
manera autónoma su proyecto de vida.
La educación humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones, La educación humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones, experiencias, vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes experiencias, vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes significativos (en su ser, su pensar y su actuar); donde se hace conocedora de que cada individuo tiene su significativos (en su ser, su pensar y su actuar); donde se hace conocedora de que cada individuo tiene su propio ritmo de aprendizaje, que la motivación, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares propio ritmo de aprendizaje, que la motivación, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares fundamentales en el proceso de formación; que este
fundamentales en el proceso de formación; que este en capacidad de interesarse por el estudiante como seren capacidad de interesarse por el estudiante como ser humano, expresar una actitud abierta hacia nuevas metodologías, fomentar el aprendizaje cooperativo, ser humano, expresar una actitud abierta hacia nuevas metodologías, fomentar el aprendizaje cooperativo, ser comprensible y sensible a las necesidades, generando un ambiente de justicia y respeto.
comprensible y sensible a las necesidades, generando un ambiente de justicia y respeto. TÍTULO II
TÍTULO II
DE LAS ADMISIONES, MATRÍCULAS Y UNIFORMES DE LAS ADMISIONES, MATRÍCULAS Y UNIFORMES
CAPÍTULO I DE LAS ADMISIONES CAPÍTULO I DE LAS ADMISIONES ARTÍCULO 7. DE LOS BENEFICIARIOS:
ARTÍCULO 7. DE LOS BENEFICIARIOS: De conformidad con lo establecido en el De conformidad con lo establecido en el artículo 1 de laartículo 1 de la Resolución 986 del 31 de m
Resolución 986 del 31 de marzo del año 2011, Usuarios: El Servicio de educación preescolar, básica yarzo del año 2011, Usuarios: El Servicio de educación preescolar, básica y media se ofrecerá primordialmente a los hijos del funcionario de la Institución que se
media se ofrecerá primordialmente a los hijos del funcionario de la Institución que se encuentran inscritosencuentran inscritos en el SIATH (Sistema de información y Administración del Talento Humano).
en el SIATH (Sistema de información y Administración del Talento Humano). ARTÍCULO 8. PROCESO DE ADMISIÓN Y SELECCIÓN:
ARTÍCULO 8. PROCESO DE ADMISIÓN Y SELECCIÓN: Se realiza de conformidad con el procedimientoSe realiza de conformidad con el procedimiento establecido en el manual de calidad del
establecido en el manual de calidad del Sistema de gestión integral, a través de los siguientes pasos:Sistema de gestión integral, a través de los siguientes pasos: 1.
1. Inscripción Inscripción en en la la página página web web http://www.bhttp://www.bienestarpolicia.gov.coienestarpolicia.gov.co 2.
2. Radicación Radicación de de formulariosformularios 3.
3. Realizar Realizar prueba prueba de de aptitud: aptitud: Examen Examen de de valoración valoración diagnóstica diagnóstica de de clasificación clasificación de de aspirantesaspirantes nuevos para los grados
6.
6. Confirmación Confirmación y/o y/o aceptación aceptación de de los los cupos cupos de de los los estudiantes estudiantes nuevosnuevos ARTÍCULO 9. RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA:
ARTÍCULO 9. RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA: Es el procedimiento a través del cual, losEs el procedimiento a través del cual, los establecimientos educativos renuevan en forma directa, con aprobación del padre, madre de familia o establecimientos educativos renuevan en forma directa, con aprobación del padre, madre de familia o acudiente, la matrícula de los estudiantes antiguos; garantizándoles su continuidad en las siguientes acudiente, la matrícula de los estudiantes antiguos; garantizándoles su continuidad en las siguientes situaciones:
situaciones: 1.
1. Cuando Cuando hayan hayan sido prsido promovidos omovidos al al siguiente siguiente grado grado al al término término del año del año lectivo.lectivo. 2.
2. Cuando reprueCuando reprueben el gradben el grado cursado o cursado por primerpor primera vez a vez y los y los padres de padres de familia o familia o acudienteacudiente manifiesten su voluntad por escrito de reiniciar, excepto si el Consejo Directivo ha identificado y manifiesten su voluntad por escrito de reiniciar, excepto si el Consejo Directivo ha identificado y calificado dificultades convivenciales graves, que afecten su permanencia en la Institución
calificado dificultades convivenciales graves, que afecten su permanencia en la Institución ARTÍCULO 10. DEL INGRESO POR REINTEGRO:
ARTÍCULO 10. DEL INGRESO POR REINTEGRO: El estudiante que en cualquier época del El estudiante que en cualquier época del año se retire aaño se retire a solicitud propia y quiera ingresar nuevamente al Colegio, se deberá someter al proceso de admisión solicitud propia y quiera ingresar nuevamente al Colegio, se deberá someter al proceso de admisión establecido en el manual de convivencia de l
establecido en el manual de convivencia de l os Colegios de la Policía Nacionalos Colegios de la Policía Nacional CAPÍTULO II DE LA MATRÍCULA
CAPÍTULO II DE LA MATRÍCULA ARTÍCULO 11. DEFINICIÓN:
ARTÍCULO 11. DEFINICIÓN: Es el acto por medio del cual se formaliza la vinculación del estudiante alEs el acto por medio del cual se formaliza la vinculación del estudiante al Colegio.
Colegio.
Se realiza por una sola vez, al ingresar a la organización educativa y se podrá renovar para cada año Se realiza por una sola vez, al ingresar a la organización educativa y se podrá renovar para cada año académico siempre y cuando el estudiante y los padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos académico siempre y cuando el estudiante y los padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fin.
para tal fin.
La matrícula es voluntaria y una vez efectiva, se contrae el ineludible compromiso de respetar y cumplir las La matrícula es voluntaria y una vez efectiva, se contrae el ineludible compromiso de respetar y cumplir las normas internas que rigen la marcha y organización del
normas internas que rigen la marcha y organización del ColegioColegio ARTÍCULO 12. M
ARTÍCULO 12. MATRICATRICULA ORDINARIAULA ORDINARIA: Es : Es la que se efectúa de conformidad con la que se efectúa de conformidad con las fechas establecidaslas fechas establecidas en el cronograma de actividades del Colegio.
en el cronograma de actividades del Colegio.
ARTÍCULO 13. MATRICULA EXTRAORDINARIA:
ARTÍCULO 13. MATRICULA EXTRAORDINARIA: Es la que se Es la que se efectúa después de la fecha establecida enefectúa después de la fecha establecida en el cronograma de actividades del colegio, se realiza con autorización escrita de la rectoría del Colegio y el cronograma de actividades del colegio, se realiza con autorización escrita de la rectoría del Colegio y tendrá un sobrecosto de conformidad con el reglamento de costos educativos.
tendrá un sobrecosto de conformidad con el reglamento de costos educativos. ARTÍCULO 14. MATRÍCULA EXTEMPORÁNEA:
ARTÍCULO 14. MATRÍCULA EXTEMPORÁNEA: Es la que se causa en cualquier época del año, Es la que se causa en cualquier época del año, de acuerdode acuerdo a la disponibilidad de
a la disponibilidad de cupo y previa aprobación del proceso de admisióncupo y previa aprobación del proceso de admisión.. ARTÍCULO 15. REQUISITOS
ARTÍCULO 15. REQUISITOS: Para matricular un/a estudiante en la institución, debe haber aprobado el: Para matricular un/a estudiante en la institución, debe haber aprobado el proceso de admisión, y presentarse en la hora y fecha señalada por el colegio con la totalidad de los proceso de admisión, y presentarse en la hora y fecha señalada por el colegio con la totalidad de los documentos requeridos de conformidad con el
documentos requeridos de conformidad con el procedimiento.procedimiento.
ARTÍCULO 16. CESACIÓN DEL REGISTRO ÚNICO DE MATRÍCULA:
ARTÍCULO 16. CESACIÓN DEL REGISTRO ÚNICO DE MATRÍCULA: Se procede a la cesación del registroSe procede a la cesación del registro de matrícula cuando:
de matrícula cuando: 1.
1. Exista una Exista una solicitud esolicitud escrita, scrita, sobre el sobre el retiro o retiro o traslado del etraslado del estudiante, studiante, por parte por parte del padre, del padre, madre omadre o acudiente.
acudiente. 2.
2. Cuando se Cuando se ordene ordene mediante Rmediante Resolución Reesolución Rectoral, ctoral, la pérdida la pérdida de la de la calidad calidad del estudel estudiante, diante, según lossegún los casos contemplados en el Manual de Convivencia
casos contemplados en el Manual de Convivencia 3.
3. Cuando Cuando el el estudiante estudiante es es declarado declarado como como bachiller bachiller del del Colegio.Colegio. 4.
copia de acta de grado, copia de diploma, duplicado de boletines), los cuales se encuentran regulados en el reglamento para los colegios de la Policía Nacional.
CAPÍTULO III DE LOS UNIFORMES
ARTÍCULO 18. DEFINICIÓN: Constituyen la prenda que identifica a los estudiantes de una institución educativa frente a sus pares, debe portarse con respeto, orgullo y pulcritud.
ARTÍCULO 19. DEL UNIFORME DE USO DIARIO: El uniforme de uso diario para los estudiantes de Preescolar (Jardín) está conformado por:
PARA NI OS Y NI AS
Camiseta cuello redondo manga corta con el logotipo del Colegio según foto, debajo
de esta usar una camiseta blanca cuello redondo que no sobrepase la camiseta del uniforme
Sudadera según modelo, la bota del pantalón de la sudadera con mínimo 18
centímetros de ancho
Pantaloneta
Medias blancas (media – media)
Zapatos tenis totalmente blancos de amarrar (sin otro tipo de colores).
El uniforme de uso diario para los estudiantes de transición está conformado por:
PARA NI OS PARA NI AS
• Camisa blanca, manga corta, cuello sport.
• Pantalón de lino color azul oscuro encauchado.
• Buso cerrado cuello en V color azul oscuro en lana, con doble franja verde en el cuello y puños, con el escudo del Colegio bordado, según modelo (ver foto).
• Zapato negro de amarrar en cuero o charol, con cordón negro, no se permiten zapatillas ni tenis.
• Medias color azul oscuro, (media - media) a la canilla.
•Camisa blanca manga corta, cuello sport.
•Jardinera según modelo y a la altura de la rodilla •Buso cerrado cuello en V color azul oscuro en lana con doble franja verde en el cuello y puños, con el escudo del colegio bordado, según modelo (ver foto).
• Medias - pantalón en color azul turquí, en lana o Cachemir. (Clima Frio)
• Media blancas a la Rodilla (Clima Cálido)
•Zapato negro de amarrar en cuero o charol, con cordón negro, no se permiten zapatillas ni tenis. • Camiseta blanca debajo de la camisa de diario.
PARA NI OS PARA NI AS • Camisa blanca de cuello para corbata
• Pantalón de lino color azul oscuro, con mínimo 18 centímetros de ancho en la bota del mismo.
• Corbata color azul oscuro (para eventos especiales)
• Buso cerrado cuello en V color azul oscuro en lana, con doble franja verde en el cuello y puños, con el escudo del colegio bordado, según modelo (Clima Frio)
• Medias color azul oscuro media-media (a la canilla)
• Zapato negro de amarrar en cuero o charol, con cordón negro, no se permiten zapatillas ni tenis
• Correa color negro.
• Camiseta blanca debajo de la camisa de diario y de uniforme de educación física.
• Camisa blanca de cuello para corbata.
• Balaca o moñas color blanco o azul turquí únicamente.
• Jardinera según modelo, a la rodilla.
• Corbatín color azul oscuro (para eventos especiales
• Buso cerrado cuello en V color azul oscuro en lana, con doble franja verde en el cuello y puños, con el escudo del Colegio bordado, según modelo (Clima Frio)
• Media - pantalón en color azul turquí, en lana o cachemir. (Clima Frio)
• Medias color Blanco a la Rodilla (Clima Cálido) • Zapato negro de amarrar en cuero o charol, con cordón negro, no se permiten zapatillas ni tenis. • Camiseta blanca debajo de la camisa de diario
y de uniforme de educación física.
CLIMA CÁLIDO CLIMA FRIO
Artículo 20. DEL UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
PARA NIÑOS Y NIÑAS
Camiseta cuello redondo manga corta con el logotipo del Colegio según foto, debajo de esta
usar una camiseta blanca cuello redondo que no sobrepase la camiseta del uniforme.
Sudadera según modelo (ver fotografía), la bota del pantalón de la sudadera con mínimo 18
Gorra blanca con el escudo del colegio(clima Cálido)
Los uniformes de diario y educación física, deberán llevarse adecuadamente, en forma completa y en los días establecidos, desde el primer día de clase.
El uso del uniforme no está permitido en actos públicos que no hayan sido organizados por el Colegio. TÍTULO III
DE LOS ESTUDIANTES CARACTERÍSTICAS Y ROLES CAPÍTULO I GENERALIDADES
ARTÍCULO 21. DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE: Para adquirir esta, es necesario cumplir a cabalidad todos los trámites de matrícula según el procedimiento.
ARTÍCULO 22. DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los estudiantes deben ser protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos que el colegio les ofrece, con el ánimo de propiciar su crecimiento y madurez personal, teniendo en cuenta el entorno sociocultural. Por lo tanto se espera que nuestro discente:
1. Sea consciente de su condición humana.
2. Sea tolerante, entendiendo que como seres humanos, somos diferentes y poseemos distinta manera de pensar y, por lo tanto, se comunique y sea capaz de dialogar abierta y sinceramente respetando el criterio de los demás.
3. Tome decisiones libres y responsables de acuerdo con el bien común.
10. Busque su crecimiento tanto espiritual como personal, el de su familia, su colegio y su entorno, con miras a un mayor bienestar comunitario.
11. Respete el buen nombre del Colegio, proyectando una buena imagen de él en su vida diaria tanto dentro como fuera de la Institución.
12. Ser gestor de condiciones de calidad de vida para él y sus semejantes en el futuro.
13. El estudiante debe fomentar el respeto, tolerancia, cortesía, honestidad y responsabilidad con toda la Comunidad Educativa.
14. Visión de liderazgo y proyección profesional, responsabilidad, valores altruistas.
15. Capacidad para solucionar conflictos en su vida diaria con justicia, equidad y respeto a sus semejantes.
16. Capacidad de crear y buscar la verdad mediante la reflexión y la investigación.
ARTÍCULO 23. DE LA PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE: Se pierde la calidad de estudiante en cualquier época del año cuando:
1. Como consecuencia de la decisión tomada por el Comité Disciplinario, ratificada por el Consejo Directivo.
2. Se pierden dos años consecutivos.
3. El estudiante se vea involucrado en hechos en que la justicia penal lo encuentre comprometido y afecte la convivencia de la comunidad educativa.
4. Se compruebe la falsedad de documentación e información presentada para ingresar a la institución.
5. Retiro voluntario, bien sea que dicha decisión provenga del estudiante aprobado por su representante legal o por su acudiente después de un seguimiento pedagógico y legal vigente. 6. El estudiante deje de asistir a la cuarta parte o el 25% de las actividades programadas en el plan
de estudios para cada grado, por períodos acumulados sin causa justificada.
CAPÍTULO II.
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS DE LOS ESTUDIANTES.
ARTÍCULO 24. DERECHOS FUNDAMENTALES: La Corte Constitucional ha proferido sentencias sobre el derecho a la educación en los casos de pérdida de cupo o exclusión de los Colegios, por la reprobación de grados y/o por comisión de faltas disciplinarias. Todas ellas convergen a una misma doctrina, que “el derecho a la educación no es absoluto como tampoco el del libre desarrollo de la personalidad”. La Corte sostiene que los estudiantes que no demuestran su capacidad y competencia Académica o no cumplen con la disciplina y comportamiento exigido en los Manuales y Reglamentos de los Colegios, son quienes violan el derecho a la educación. Las siguientes disposiciones, entre otras, hacen alusión a los mencionados derechos:
CAPÍTULO III DERECHOS, DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 25. DERECHOS Y DEBERES
Conocer el horizonte institucional, el manual de convivencia, reglamento académico, manual de calidad, los compromisos adquiridos, y dar aportes para su mejoramiento y consolidación como producto de los pactos acordados.
Conocer y apropiarse del horizonte institucional, el Manual de Convivencia, reglamento académico manual de calidad, y los compromisos adquiridos, participando en las modificaciones pertinentes con responsabilidad.
Desarrollar actividades que permitan la socialización e interiorización del horizonte institucional, el Manual de Convivencia, reglamento académico, manual de calidad, y los compromisos institucionales.
Los estudiantes tienen derecho al desarrollo de su personalidad sin afectar los derechos de los demás, ni violar las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
Recibir de los docentes, directivas, personal administrativo y de servicios generales, padres de familia y compañeros buen trato dentro y fuera de la institución.
Tener como principios el respeto, la solidaridad, la honestidad, la justicia, y el compromiso para que
las relaciones sean fraternas. Tratar con amabilidad y cortesía a todos los integrantes de la Comunidad Educativa, llamándolas por su nombre, evitando los apodos, silbidos, chanzas, gritos, burlas y palabras soeces.
Orientar y posibilitar procesos de formación frente a la individualidad, la tolerancia y el respeto por las diferencias, con el apoyo de su núcleo familiar.
Expresar el desacuerdo a través del diálogo cordial y sincero.
Orientar y posibilitar el respeto, tolerancia, la solidaridad, la humildad y el auto-reconocimiento.
Formar en los adolescentes niños y niñas los valores fundamentales de la dignidad humana, la aceptación y la tolerancia hacia la diferencia entre personas, inculcando el trato respetuoso hacia los demás
Interiorizar y aplicar los valores fundamentales de la dignidad humana.
Fortalecer a través de la convivencia diaria los valores fundamentales.
Recibir una educación integral, en igualdad de condiciones sin ningún tipo de discriminación y de acuerdo con la filosofía del plantel.
Ser consciente del compromiso que se tiene dentro de la institución educativa siendo responsable de sus deberes.
Propiciar un ambiente de formación integral, que apoye el crecimiento personal del estudiante.
Conocer y exigir con anterioridad por parte de los directivos y docentes la aplicación del debido proceso académico registrado en el reglamento académico, conocer oportunamente lo registrado en los boletines y en el observador del estudiante sobre su desempeño académico y comportamental.
Cumplir responsablemente con las actividades académicas y convivenciales dentro y fuera de la Institución, a nivel personal y pedagógico.
Solicitar oportunamente y de manera respetuosa la información necesaria, respecto a su comportamiento académico y convivencial.
Establecer claramente las reglas de juego en el trabajo de cada asignatura
al iniciar el año académico.
Canalizar la motivación del estudiante partiendo de la propia iniciativa del docente, con base en los niveles de desarrollo y madurez del estudiante. Propiciar actividades de mejora, refuerzo y profundización para alcanzar satisfactoriamente los logros propuestos.
Ser escuchado por la instancia respectiva (Director de grupo, docente asignatura, coordinador académico, de desarrollo Humano) y si lo amerita el caso por la rectoría. Para presentar la defensa de sus actos, cuando haya infringido las normas establecidas, antes de recibir las sanciones correspondientes y expresar sus opiniones o quejas.
Hacer las reclamaciones pertinentes con el debido respeto ante las instancias respectivas, siguiendo el conducto regular y haciendo uso de los recursos de ley.
Informar a los estudiantes sobre las normas básicas de la convivencia pacífica.
Propiciar actividades para fortalecer los valores: respeto, solidaridad, tolerancia, honestidad vocación de servicio, lealtad, responsabilidad.
La valorización y el reconocimiento de sus éxitos en diferentes campos de formación, a través de estímulos.
Cumplir con todos los compromisos académicos y convivenciales.
Crear situaciones en las que el estudiante sobresalga por su esfuerzo, reconocerlos, valorarlos y permitir el beneficio común; tales como intercambio lúdico, cultural, salidas pedagógicas.
Ser respetado en su intimidad de tal forma que la información que sobre él tenga la institución se maneje con criterio ético y profesional.
Respetar la vida íntima de las personas, evitando los comentarios desagradables ya que con ellos se denigra y destruye la dignidad humana.
Orientar a los estudiantes en el significado del respeto a la intimidad y a la vida privada de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Ausentarse de la institución en compañía del acudiente, una vez diligenciada la autorización en la coordinación de desarrollo humano.
Presentar en la portería del colegio el formato de salida autorizado en la coordinación de desarrollo humano.
Explicar al estudiante la importancia de la presencia y/o solicitud escrita de los padres de familia o acudiente para las salidas justificadas de la institución.
Recibir el carné estudiantil que le permita identificarse como miembro del plantel educativo.
Recibir el carné del seguro estudiantil.
Portar el carné estudiantil para ser identificado como miembro de la institución educativa. Portar el carné del seguro estudiantil. De acuerdo a Resolución No. 6114 del 18 de Diciembre de 2006 se establece que “Todos los estudiantes de los colegios de la Policía Nacional deberán tomar un seguro estudiantil contra accidentes, independientemente del Sistema de Salud al que estén afiliados”.
Orientar al estudiante frente a la necesidad de identificarse con el carné estudiantil y el del seguro; en caso de pérdida asumir los costos y diligenciarlo nuevamente.
Recibir de manera oportuna información y mantener una comunicación permanente con todos los miembros de la comunidad educativa con relación al cronograma anual de actividades.
Llevar oportunamente a los padres de familia o acudientes la información o citaciones pertinentes que envié la institución.
Desarrollar procesos de comunicación eficientes y oportunos con los padres de familia o acudientes y los estudiantes.
Utilizar con libertad y responsabilidad los recursos disponibles como: biblioteca, áreas de recreación, servicios sanitarios, materiales didácticos, laboratorios, talleres, cafetería, fotocopiadora, aulas de clases y demás que ofrezca la institución.
Utilizar el servicio de tienda escolar y fotocopiadora, únicamente en las horas de descanso, establecidos por la institución educativa.
Mantener un comportamiento adecuado, y hacer buen uso de las instalaciones, asumiendo los costos de reparación o reposición por parte de los padres o acudientes en caso de pérdida daño o hurto comprobado, de manera inmediata
El ingreso de estudiantes a la sala de profesores debe ser exclusivamente con autorización.
Instruir adecuadamente a los estudiantes en la utilización de los recursos de bienestar Escolar.
Participar y disfrutar activamente en los eventos culturales, deportivos, cívicos, religiosos y demás actividades que la institución programe.
Participar responsablemente en las actividades lúdicas, recreativas y culturales.
Demostrar respeto frente a los símbolos patrios y entonar los himnos de la institución.
Fomentar al interior del aula como fuera de ella, canales de participación en actividades de recreación, deporte, cultural y arte.
Gozar de un medio ambiente sano y adecuado que contribuya a su formación personal e integral.
Proteger y conservar sana y adecuadamente el medio ambiente.
Mantener los salones, corredores, patios, jardines y demás sitios comunales de la institución, en perfecto orden y aseo.
Responsabilizar a los estudiantes por el aseo, mantenimiento, conservación, adecuada estética, embellecimiento, y mejora de la institución educativa y su entorno.
Ser tratados con respeto, mediante la utilización del dialogo racional y democrático como parte del procedimiento en las situaciones problema, tanto en lo académico como de convivencia.
Utilizar el diálogo racional y democrático en la solución de problemas académicos y convivenciales, siguiendo el conducto regular.
Establecer permanentemente dentro y fuera de clases una actitud de dialogo. Respetar y seguir el conducto regular para resolver las diferentes situaciones.
Que le sean respetados sus bienes y pertenencias. Los objetos decomisados deben ser devueltos por el docente y/o directivo al padre y/o acudiente, oportunamente.
Respetar y no usar sin el debido consentimiento los bienes y pertenencias ajenas.
No traer objetos de valor, ni elementos que no pertenezcan a una necesidad escolar.
Propiciar campañas permanentes sobre el respeto por los bienes de los demás.
Establecer controles por parte del cuerpo docentes para evitar la pérdida de objetos personales y comunes.
Propiciar acciones preventivas sobre el respeto por los bienes ajenos.
Justificar la inasistencia a sus deberes académicos y los impedimentos de salud para realizar determinadas tareas.
Presentar dentro de los 5 días hábiles siguientes, las excusas y documentos que justifiquen la no asistencia del estudiante a clases, sin dicha excusa el estudiante no podrá presentar las actividades que tenga pendientes, de igual manera es deber del estudiante ponerse al día en sus deberes académicos. Dicho documento se debe presentar en la coordinación de Gestión Comunidad y coordinación académica.
Permanecer en el Colegio en las aulas de clase y actividades programadas durante toda la jornada escolar, así como llegar
puntualmente.
Crear conciencia en torno a la responsabilidad que implica presentar dentro de los 5 días hábiles siguientes, las excusas por ausencias; firmadas por el padre de familia o acudiente. Indagar, sobre las causas de su inasistencia.
Establecer las alternativas pedagógicas correspondientes.
Participar en la toma de decisiones del Colegio a través de las diferentes instancias legalmente establecidas en el gobierno escolar.
Participar activamente en las actividades programadas.
Adquirir conciencia de la forma de participación democrática en el gobierno Escolar.
Identificarse con la institución portando decorosamente su uniforme dentro y fuera del colegio.
Portar adecuada y respetuosamente el uniforme que lo identifica como miembro de la institución educativa.
Proponer políticas de acción para que los estudiantes se apropien con orgullo de su uniforme y lo usen con respeto y decoro, mostrando identidad institucional.
Participar en eventos que representen al Colegio sin que la inasistencia al aula implique fallas en las evaluaciones y/o actividades realizadas.
Dejar en alto el nombre del Colegio cuando se participe en las actividades extracurriculares. Adelantar temas y actividades
académicas realizadas en su ausencia y presentar un buen rendimiento académico y convivencial para su permanencia en dicho grupo.
Crear los espacios que le permitan participar en los eventos extracurriculares.
Facilitar la nivelación de las actividades pedagógicas realizadas.
Disponer oportunamente de los elementos necesarios y materiales para su proceso pedagógico
Traer oportunamente los elementos y materiales necesarios para su buen desempeño académico.
Concientizar al estudiante del uso adecuado de los implementos educativos.
Tener derecho a la prestación de los primeros auxilios de manera oportuna.
Asistir al colegio en óptimas condiciones de salud, en caso contrario informar a docentes y directivos oportunamente.
Conocer que el Colegio no puede suministrar ningún tipo de medicamento a sus estudiantes.
Facilitar los canales de comunicación que permitan conocer el estado de salud de los estudiantes.
Adquirir la agenda (cuaderno) como medio de comunicación entre el colegio y la familia. Agenda que será de uso obligatorio de grado jardín a grado sexto y de grado
séptimo a undécimo deberán adquirir el cuadernillo de normas y todos los estudiantes deberán conocer manejar y poner en práctica la normatividad expuesta.
Portar y utilizar la agenda y cuadernillo en forma continua, dándole el uso pertinente.
La agenda y el cuadernillo pretende ser un instrumento de trabajo conjunto para el estudiante, la familia y los docentes con el que se trata de conseguir los siguientes objetivos:
Ayudar al seguimiento
escolar.
Servir de instrumento para la
comunicación directa y permanente entre los padres de familia y los docentes.
Ayudar a los estudiantes a
planificar las tareas escolares y el estudio.
Facilitar información relevante.
Ser un instrumento útil en la acción pedagógica.
Prevenir el porte, tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instituciones educativas. (Código de la Infancia y la Adolescencia Art.44).
Abstenerse de presentarse al Colegio embriagado o con síntomas de haber consumido cualquier sustancia psicotrópica. Abstenerse de ingerir o traficar
drogas, estupefacientes o cualquier otra sustancia psicotrópica o bebidas alcohólicas que impidan el normal desarrollo físico, psicológico, mental y moral de la persona.
Orientar y sensibilizar a los estudiantes mediante charlas y conferencias sobre los perjuicios que aquejan las sustancias psicoactivas y bebidas alcohólicas.
Que se le respeten los derechos de los niños, niñas y adolescentes, consagrados en la Constitución Política de Colombia, en el Código de la Infancia y la Adolescencia, en la Declaración de los Derechos Humanos, sin discriminación alguna.
Cumplir con las normas constitucionales y legales vigentes.
Corregir aquellos comportamientos que vayan en detrimento de la convivencia pacífica y dar a conocer a todo el estudiantado los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, en el Código de la Infancia y la Adolescencia, y en la Declaración de los Derechos Humanos
Salir del aula de clase cuando la situación lo amerite, portando la tarjeta de circulación del docente con el cual se encuentra en clase.
Guardar la disciplina en el salón de clase, en los pasillos y en la formación. Durante las horas de clase el estudiante, no puede salir del salón sin autorización del profesor de la materia.
Sensibilizar a los estudiantes de la importancia de permanecer en el salón, y mostrar una actitud responsable y respetuosa en su comportamiento.
Encontrar en perfecto orden y aseo el salón de clase, al iniciar la jornada escolar,
Dejar el aula de clase en perfecto estado de orden y aseo al terminar la jornada escolar. Arrojar la basura dentro de los recipientes colocados para tal efecto.
Orientar a los estudiantes sobre las adecuadas condiciones de aseo en las que deben permanecer los salones. El docente velará por el buen aseo y presentación del aula de clase, entregándola en perfecto orden.
CAPÍTULO IV
DE LOS ESTÍMULOS E INCENTIVOS
ARTÍCULO 26. ESTÍMULOS E INCENTIVOS: Es el reconocimiento que se hace a un integrante de la comunidad educativa, por sus méritos académicos culturales, axiológico y deportivo. Estos pueden ser pecuniarios y no pecuniarios, a nivel local, nacional e internacional. Por tanto se concederán los siguientes:
condiciones sociales o familiares con sujeción al programa establecido y promovido por la Dirección de Bienestar social.
3. Otorgar premio y/o reconocimiento durante la ceremonia de clausura, al o a los estudiantes de grado 11° que se hayan distinguido en los siguientes aspectos:
1. Mejor ICFES.
2. Excelencia académica 3. Perseverancia
4. Mejor compañero. 5. Mérito Deportivo.
6. Mérito artístico y/o cultural.
7. Mención de honor por comportamiento y participación. 8. Izar el pabellón Nacional.
9. Representar al colegio en salidas y delegaciones especiales. 10. Ser monitor o representante del curso.
11. Publicación de fotografía en cartelera de los estudiantes más destacados en las diferentes actividades.
12. Reconocimientos en forma verbal o escrita por las acciones positivas. 13. Ser eximidos de la evaluación final por su rendimiento académico.
14. Otorgar reconocimiento en público, a los estudiantes que se destaquen exitosamente.
15. Reconocimiento de la Coordinación de Gestión Comunidad al mejor estudiante por grado que se destaque por su liderazgo en la resolución de conflictos y el fomento de la convivencia pacífica y armónica de sus compañeros, al finalizar al año escolar.
PARÁGRAFO 1: Se pierde el derecho a la beca por bajo desempeño académico o por incumplimiento al manual de Convivencia establecido por cada plantel. Las becas serán de carácter personal e intransferible. PARÁGRAFO 2: Las becas por calamidad y mérito deportivo y cultural no son un derecho adquirido. Su otorgamiento está sujeto al resultado del estudio socioeconómico que realice la coordinación de gestión comunidad y previa autorización del Director de Bienestar Social de conformidad con el reglamento de costos educativos.
TÍTULO IV DE LOS COMITÉS
CAPÍTULO I DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
ARTÍCULO 27. DEFINICIÓN Y COMPETENCIA: Es una instancia del colegio encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, así como al desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Corresponde a este comité mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación.
El Comité podrá incorporar recomendaciones de los Comités Municipales, Distritales o Departamentales de Convivencia Escolar, en el marco de la autonomía escolar y apoyará la implementación de mecanismos de prevención y mitigación de la violencia escolar.
2. El Personero estudiantil.
3. El Coordinador de gestión comunidad 4. El Coordinador académico
5. El Presidente del consejo de padres de familia. 6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. Un representante de los docentes ante el Consejo Directivo
ARTÍCULO 29. SESIONES: El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
ARTÍCULO 30. FUNCIONES: Liderar la revisión periódica del manual de convivencia y garantizar la participación activa de toda la comunidad educativa, particularmente de los estudiantes, en este proceso: 1. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
3. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. El estudiante, estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del colegio que haga las veces de amigable conciliador.
4. Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes, entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, y entre docentes.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, así como de los casos o situaciones que hayan sido mediados y conciliados por este.
ARTÍCULO 31. PROTOCOLO PARA ASISTIR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA: El protocolo para asistir oportunamente a la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
La persona que tenga conocimiento de cualquier situación que afecte la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, debe acercarse a la Coordinación de Gestión Comunidad
De igual manera se ocultará la identidad del informante como mecanismo de protección de posibles acciones en su contra.
Las estrategias y alternativas de solución, incluyen entre ellas los mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa; teniendo en cuenta la clasificación de situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. (Artículo 2.3.5.4.2.6 Decreto 1075 de 2015).
CAPÍTULO II
DEL COMITÉ DISCIPLINARIO ESCOLAR.
ARTÍCULO 32. DEFINICIÓN Y COMPETENCIA: El Comité disciplinario escolar se concibe como la instancia RESOLUTORIA en asuntos relacionados con la convivencia de los estudiantes, tiene como función conocer como primera instancia las faltas graves y muy graves que sean sometidas a su consideración por los Coordinadores de Gestión Comunidad.
Para su deliberación y toma de decisiones, este comité deberá contar con información (antecedentes, procedimientos y seguimiento realizado al estudiante objeto de revisión) suministrada por el director de curso y las coordinaciones. Una vez escuchadas las partes y analizado el caso y se tomarán decisiones mediante votación, con el fin de absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la misma.
Para poder tomar decisiones deben asistir mínimo cuatro (4) de los miembros que hacen parte del Comité, los cuales analizarán el caso y la decisión a que se llegue para efectos de la votación se tomará por mayoría absoluta, entendiéndose está la mitad más uno.
El Comité Disciplinario Escolar resolverá en primera instancia, dejando constancia de lo actuado en la respectiva acta; en caso de que se aplique un correctivo, para efectos de notificación se firmará el respectivo formato y una vez quede en firme la decisión se realizará una resolución rectoral.
Artículo 33. CONFORMACIÓN. El Comité Disciplinario Escolar está integrando por un grupo interdisciplinario así:
1. El presidente, que puede ser un directivo docente o un docente el cual serádesignado por el rector y notificado mediante oficio. Con Voto 2. Coordinador de gestión comunidad, quien presenta el caso Con Voto
3. Orientador del grado, quien actuará con voz Sin Voto
4. Director de grupo Con Voto
5. Un padre de familia Con Voto
6. Un representante de los estudiantes Con Voto
PARÁGRAFO 2: Cuando un padre o acudiente se cite para el Comité Disciplinario Escolar y no asista por primera vez con justa causa, se aplazará el comité por una sola vez; a la segunda citación incumplida, el Comité se realizará sin la presencia de los padres, dejando constancia en el acta y se seguirá el proceso legal vigente.
establecidas en el manual de convivencia.
2. Propiciar un espacio de reflexión y crecimiento al momento de abordar los casos convivenciales. 3. Notificar oportunamente a los acudientes y estudiantes, de las decisiones tomadas de acuerdo al
caso.
4. Garantizar los derechos de los estudiantes manteniendo la reserva absoluta respecto a las situaciones que sean de su conocimiento.
5. Resolver como primera instancia los recursos de reposición presentados para su consideración. 6. Abordar los casos de manera ecuánime y con el ánimo de contribuir a la formación integral del
estudiante.
ARTÍCULO 35. PROTOCOLO PARA SESIONAR:
1. El Presidente designado por el Rector, convoca y notifica a los miembros del Comité Disciplinario escolar, así mismo al estudiante implicado en la comisión de la falta y al padre, madre o acudiente. 2. Quien preside el Comité Disciplinario escolar realizará la instalación y verificación del quórum,
presentando a cada uno de los miembros y asistentes; dando a conocer el motivo del Comité, explicando el procedimiento y correctivos que se podrán imponer.
3. El Coordinador de gestión comunidad informa a los miembros del comité: falta en la que incurre el estudiante, narración de los hechos ocurridos, pruebas de su responsabilidad en los hechos y hará lectura y explicación al seguimiento convivencial del estudiante.
4. Se dará la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que explique lo sucedido, hagan los descargos correspondientes y presenten sus puntos de vista, peticiones o sugerencias a los miembros del comité. Igualmente podrán los miembros del Comité exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver inquietudes o hacer aclaraciones.
5. Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarán, mientras los miembros del Comité deliberan y toman decisiones.
6. Para su deliberación y toma de decisiones este Comité tendrá en cuenta la información (antecedentes, procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el director de grupo y las coordinaciones, y factores atenuantes y agravantes.
7. Cada uno de los miembros del comité facultado para votar diligenciará el formato de voto, posteriormente lo entregará al presidente quien los totalizará, e informará a los miembros del comité la decisión tomada por mayoría.
8. Una vez tomada la decisión se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente, se les informa acerca de la decisión o correctivo impuesto y se procede a firmar el formato de notificación y el acta.
9. Se informa a los acudientes y al estudiante que contra la decisión procede el recurso de reposición ante el Comité disciplinario escolar y apelación ante el Consejo Directivo, dentro de los diez (10) días hábiles siguientes a la fecha de notificación. Después de los cuales se asumirá como aceptada la determinación.
CAPÍTULO I DE LAS FALTAS
ARTÍCULO 36. DEFINICIÓN: Son consideradas, todas aquellas conductas que incidan contra los principios filosóficos y que vulneran los derechos humanos, de convivencia de la Comunidad Educativa e incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos previstos en el presente manual, además las tipificadas como hechos punibles en las normas penales.
ARTÍCULO 37. CIRCUNSTANCIAS DE ATENUACIÓN Y AGRAVACIÓN: Son medidas pedagógicas aquellas acciones educativas mediante las cuales se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal con el objeto de generar cambios de actitud, que le permitan ser más conscientes de la responsabilidad personal ante su propia formación y renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.
Las medidas pedagógicas deben ser empleadas por los docentes o directivos docentes para reorientar el comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de disciplina, situación o conducta; igualmente, cuando se trata de un hecho que por su transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o el público en general, no admite sanción disciplinaria.
Las medidas pedagógicas no tienen el carácter de sanción sino fundamentalmente, una finalidad preventiva y orientadora del comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en consecuencia, como mecanismos orientadores, disuasivos y de diálogo.
Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la institución educativa se propone algunos procedimientos que permitan a los mismos un cambio de comportamiento cuando presenten acciones negativas que perjudiquen su actuar, tanto a nivel personal como social, por el incumplimiento de las normas de la institución y de sus deberes como estudiantes.
PARÁGRAFO 1. El o los estudiantes que además de haber cometido una falta o situación, tipificada en el manual de convivencia, hayan incurrido en daños y perjuicios, de índole material, psicológico y/o físico, a la institución educativa o algunos de los miembros que la componen, además de la medida pedagógica establecida, tendrá la obligación ética y/o legal de reparar los daños y/o perjuicios ocasionados por tal efecto.
ARTÍCULO 38. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA INVESTIGAR LAS FALTAS (DEBIDO PROCESO): La garantía constitucional al debido proceso (artículo 29 de la constitución política de Colombia tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por las instituciones educativas de naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra. Como quiera que los manuales de convivencia adoptados en los centros educativos deben sujetarse a los parámetros constitucionales.
El debido proceso para el manejo de las faltas cometidas por los estudiantes en cualquier tipología comprende las siguientes etapas así:
Informativa
1. Conocimiento de la falta cometida.
2. Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista. 3. Identificación de posibles responsables.