secundaria ESPAÑOL Solucionario

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secundaria

Solucionario

ESPAÑOL

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ESPAÑOL

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© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Índice

Exploro mis conocimientos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 1

Bloque 1

2

Proyecto. Acordar reglas para convivir � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 2 Actividad recurrente. Elaborar fichas temáticas � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 3 Actividad recurrente. Investigar información de un tema � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 5 Proyecto. Escribir monografías � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 8 Actividad recurrente. Leer narraciones de distintos tipos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 8 Me pongo a prueba � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 9

Bloque 2

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Proyecto. Escribir cuentos � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 11 Proyecto. Presentar la exposición de un tema � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 11 Proyecto. Leer, comparar y compartir poemas de diferentes épocas sobre un mismo tema � � � � � � 11 Actividad puntual. Presentación pública de libros � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 12 Proyecto. Exposición sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de México � � � � � � � � � 13 Tecnología en la comunidad � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15 Me pongo a prueba � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 15

Bloque 3

17

Proyecto. Elaborar una antología comentada de refranes, dichos y pregones populares � � � � � � � � � 17 Actividad puntual. Entrevistar a una persona de la localidad � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 18 Actividad recurrente. Leer y comparar notas informativas sobre una noticia que se publica en diferentes medios � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 19 Actividad puntual. Escribir una carta formal � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 21 Proyecto. Adaptar un texto narrativo a una obra de teatro � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 22 Me pongo a prueba � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 24

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Exploro mis conocimientos

Página 10

1.De la conducta dentro de la Biblioteca. A. Deben

Los usuarios se comprometen a:  a) respetar  b) mantener  c) entrar   d) cuidar

2. En el año 3000 apareció la escritura en Egipto, se le atribuyó al dios Thot. Había tres tipos de escritura: jeroglífica, hierática y demótica.

3. Corresponde a desarrollo

4. Traven, B. (1994). Canasta de cuentos mexicanos, Selector, México. 5. b) 6. d) Página 11 7. El amor 8. Una comparación 9. Una metáfora

10. Texto en el que se analiza una obra, se hace una crítica favorable o desfavorable de ésta y se promueve su lectura.

11. Entrevistador y entrevistado 12. Escuchar, no interrumpir, tomar notas 13.

1. Guion de teatro ( 4 ) Indicaciones para el director, los actores...

2. Actos ( 5 ) Parlamentos de los personajes.

3. Escenas ( 1 ) Texto en el que se desarrolla la trama...

4. Acotaciones ( 3 ) Marcan la entrada y salida de los personajes.

5. Diálogos ( 2 ) Apartados en los que se divide la trama...

14. El guion largo introduce los diálogos entre los personajes y las acotaciones se escri-ben entre paréntesis y cursivas.

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Proyecto

Acordar reglas para convivir

Página 14

Inicio

1. a) -d) R.L.

Página 16

Desarrollo

2. a)  Que no hay reglas claras para el reciclaje, e incluso hay contradicción en la forma como están planteadas las normas.

b) R.M. Por cada tonelada de papel recuperado se evitaría la tala de una hectárea de árboles. Por cada kilogramo de pet reciclado se conservaría el equivalente a 1.1

galones de petróleo. 3. Reglamento de un museo

R. L.

Reglamento de un hospital o consultorio R. L.

Reglamento de tránsito R.L.

4-5. R. L.

Páginas 17-19

3. Los elementos que el alumno deberá marcar con llaves de distintos colores son:

Título: REGLAMENTO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS (EDAYO)

Nombre de la institución: Instituto de Capacitación y Adiestramiento para el Trabajo

Industrial

Vigencia: Artículos Transitorios. QUINTO: Este reglamento entrará en vigor al día

siguiente de su publicación en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de México “Gaceta de gobierno”.

Disposiciones generales: todo el texto del Capítulo 1.

Cuerpo del reglamento: todo el texto del Capítulo 1 al término de los Artículos

Transitorios.

Datos de quien lo emite: desde Instituto de Capacitación... hasta Director Técnico

Académico.

4. a) Es un reglamento escolar.

b) A los alumnos de la Escuela de Artes y Oficios

c) Establece las normas para todas las Escuelas de Artes y Oficios.

d) El Instituto de Capacitación y Adiestramiento para el Trabajo Industrial

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e) En los artículos transitorios

f) En el Capítulo IV, artículo 5, inciso E g) En los artículos transitorios h) En la Ley General de Educación

Página 26

1. a) deben obedecer b) deberán

c) podrá restringir d) Confirma

e) ocasionen deberán cubrir f) prohíbe usar 2-3. R.L. Páginas 27 y 28 1. I. III II. I III. II IV. IV 2-4. R.L.

Actividad recurrente

Elaborar fichas temáticas

Página 30 1. Elegir un tema de estudio y plantear preguntas para buscar información 2. Seleccionar materiales de consulta acerca del tema 3. Leer la información recopilada para responder las preguntas de estudio 4. Identificar información importante para registrar en las fichas

5. Registrar información

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Página 36

4. Definición de manipulación genética: Texto 1

Origen: Textos 1 y 2 Avances: Texto 2

Usos de la manipulación genética: Textos 1 y 3 Ventajas: Textos 1 y 3

Desventajas: Texto 3

5. a)  El conjunto de actividades que el ser humano realiza con los seres vivos, incluida su propia especie, para obtener descendientes con características especiales, o para evitar otras no deseadas.

Dos ejemplos: la fertilización in vitro y la mejora de ganado y plantas agrícolas u ornamentales.

b) Textos 1 y 2

c) Sí, porque son textos expositivos que presentan datos, ejemplos e información científica actual.

6. Con los textos 1 y 2 es posible complementar el origen de la manipulación genética y explicar en qué consiste; además ambos incluyen datos, ejemplos y explicaciones. El texto 3 presenta ejemplos del uso, ventajas y desventajas de la manipulación genética.

7. R.L.

Página 39

1. El desarrollo histórico y el tecnológico. 2. a) Las tilapias y el salmón.

b) Arroz y ovejas. 3. a) En 2012.

b) Sí.

4. a) 2, dominantes y recesivos.

5. Se desecha el núcleo del óvulo de la Oveja B, para implantar el núcleo de la Oveja A y así implantar el cigoto en la Oveja C que tendrá un descendiente clon de la Oveja A. 6-7. R.L. Página 41 I. (II) II. (III) III. (I) IV. (VI) V. (V) VI. (IV)

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Página 42 1.  ; sin embargo Primero luego Posteriormente Página 45

2. ...y sus características, (d) pero ...de cada individuo (f). ...es un perro (a) ...en su ADN (e) ...la miopía (c) ...está en el ADN (h) ...se le llama genotipo (g) ...y fisiológicas, (b)

Actividad recurrente

Investigar información de un tema

Página 48 1. Elegir el tema de investigación y su propósito 2. Seleccionar materiales de consulta impresos y electrónicos 3. Leer e interpretar textos informativos 4. Comparar información para responder las preguntas de investigación 5. Registrar los resultados de la investigación

6. Escribir un texto con los resultados de la investigación

Página 53

2. R.L.

3. En el texto 1 la información proviene de un blog, no parece confiable porque no cita correctamente; no tiene una definición clara de identidad y presenta faltas de

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Página 58

3. • Con los textos 3 y 4.

• Con el texto 3.

Página 59

• Con el texto 3.

• Con el texto 5.

4. a)  En el primer párrafo deberán marcar en azul la parte que dice: “Toda persona posee un cuerpo único y sus huellas digitales son exclusivas”.

b)  En el segundo párrafo marcarán con rojo: “Puedes advertir a tu alrededor que algunas personas son dulces y cariñosas, mientras que otras expresan poco sus emociones”.

c)  En el tercer párrafo deberán marcar con morado: “Hay a quienes se les facilita pintar o dibujar, a otros, en cambio, cantar, bailar, escribir poemas o textos, reali-zar operaciones matemáticas, estudiar el cielo, observar a través de un microsco-pio, o bien, realizar actividades comerciales, agrícolas, de manejo de tecnología, etcétera.”

d)  Es el deber del Estado reconocer la identidad personal de cada ciudadano y darle los medios para acreditar su identidad de manera clara y segura.

5. El organizador gráfico se elabora con la información del texto 3. 6. R.L.

7. Los textos 3 y 5 utilizan vocabulario técnico, ejemplos: conciencia, acreditar y dere-chos civiles.

8. La huella digital es un elemento de la identidad personal.

9. Autoconocimiento. Consiste en tener conciencia de dónde provengo, cuáles son mis creencias y conductas.

Autoconcepto. Se refiere a la idea que tengo de quién soy y si me acepto o me

recha-zo, así como aquello en lo que quiero mejorar de acuerdo con lo que espero de mí.

Concepción. El conjunto de ideas que se tienen sobre una cosa; la forma en que

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Página 60

1.

Texto 3 Texto 4 Texto 5

La identidad se con-forma con nuestras características físicas, temperamento, facul-tades o capacidades y el contexto social donde crecimos. Conjunto de ras-gos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.

La identidad está consti-tuida por la información de una persona: como su nombre, fecha de nacimiento, sexo, nacio-nalidad y otros datos que permiten reconocerla de forma individual.

Incluye definiciones, explicaciones, ejem-plos.

Presenta definiciones. Incluye definiciones y explicaciones.

No tiene No tiene Presenta una ilustración, viñetas y recuadros.

2. Los textos 3 y 4. 3. El texto 5. 4-5. R.L.

Página 62

1. • Se omitió el verbo ser. (El diálogo si es respetuoso es más valioso.)

•  Se omitió el verbo expresar. (María expresó sus sentimientos y ellos expresaron sus dudas.)

•  Se omitió el verbo anotar. (Ernesto anotó lo que le gusta de sí mismo, Camila ano-tó lo que no le gusta.)

2.  gente (personas) / personas (aquellas) / personas (eliminar la palabra) / los hombres (ellos) / las mujeres (ellas) / los hombres (aquellos) / la mujer (ella)

3-4. R.L. a) 1. I-III. R.L. Página 63 3. I. decido II. nace III. estudia

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Proyecto

Escribir monografías

Página 70

Desarrollo

3. a)  Las caída del Muro de Berlín, sus causas y consecuencias, la Guerra Fría, el Orden Mundial.

b) Mostrar las consecuencias políticas y sociales de la caída del Muro de Berlín. c) Expositivo.

d) Título, introducción, desarrollo con subtemas, conclusiones, fuentes. e) Público general.

f) La del contexto histórico y los problemas que tuvo la administración de Alemania al término de la guerra.

4. Títulos de los subtemas y conclusiones. 5-6. R.L.

Página 71

3. expositivo, tema, informar, Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.

Página 78 1. mejor dicho sin embargo Primero si de manera que Página 79

1. X Comer rico y nutritivamente es importante.

Actividad recurrente

Leer narraciones de distintos tipos

Página 82 1. Leer cuentos o novelas de ciencia ficción, terror, policiacas, aventuras, sagas u otras 2. Analizar cuentos y novelas 3. Consultar fuentes de consulta sobre literatura para enriquecer el análisis 4. Elaborar un comentario del texto leído

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Página 87

4. a) ciencia ficción b) policiaco c) terror d) aventuras 5. R.L. Página 93 1.  Texto 1, b) Texto 3, c) 2-3. R.L. Página 95 1. Ninguno 3. In media res 4-5. R.L.

Página 97 y 98

2. 

Características

físicas Características psicológicas

Tipo de personaje (principal: protagonista o antagonista,

secundario)

Motivaciones narrativaFunción Un joven irlandés,

de entre 35 a 40 años

Persistente,

inteligente, audaz Principal (protagonista) Desecar el pantano para embellecer el castillo y sus alrededores

Héroe

No se indican sus

características Sencillo, representa las ideas y creencias de la gente de Kilderry

Incidental Apoyar a Denys Barry para desecar el pantano, entre otras labores

Auxiliar

Se deduce que es una criatura fuerte, monstruosa, parecida a un sapo

Furiosa,

destructiva Principal (antagonista) Impedir que se deseque el pantano

Agresor

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4. a)  indican que pertenecen a una institución educativa, gubernamental o a una organización sin fines de lucro.

b) La elipsis, los pronombres y los sinónimos.

5. Subrayar en rojo: Cooperar significar operar juntos, ponernos de acuerdo para rea-lizar una tarea entre varias personas. Subrayar en azul: porque la acción colectiva contribuye a desarrollar el sentido de pertenencia, a sentirse incluido en una socie-dad que se preocupa por sus integrantes y que busca el bienestar común.

6. R.L.

7. El diagrama 8.

a) Prefieren darlo directamente a una persona necesitada. b) En 2008 y la ENAFI brinda la información.

c) Consultar de nuevo la información, corroborar datos. 9. Es un texto informativo que trata un solo tema.

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