MANUAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS

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MANUAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Y LOS ESTUDIANTES DE LAS

ESCUELAS PRIMARIAS

2013-2014

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ESCUELAS PÚBLICAS DEL CONDADO MIAMI-DADE

Junta Escolar del Condado Miami-Dade, Florida

Sra. Perla Tabares Hantman, Presidenta Dr. Martin Karp, Vicepresidente Dra. Dorothy Bendross-Mindingall

Sra. Susie V. Castillo Sr. Carlos L. Curbelo Dr. Lawrence S. Feldman Dr. Wilbert “Tee” Holloway

Dra. Marta Pérez Sra. Raquel A. Regalado

Srta. Krisna Maddy Asesora Estudiantil

Sr. Alberto M. Carvalho

Superintendente de las Escuelas

Sra. Valtena G. Brown

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3 ÍNDICE

Ausencias a la Escuela. Accidentes y Enfermedades.

Programa de cuidado de niños Antes y Despues del Horario Escolar. Llegadas y Salidas de Estudiantes.

Exámenes.

Asistencia a Clases.

Reglas para el Autobús Escolar. Cafetería.

Curriculum. Estudios. Detenciones.

Código de Disciplina/Reglas de la Escuela. Salida de la Escuela.

Información para Contacto de Emergencia. Recogida temprano de la Escuela.

Información para Contacto de Emergencia. Excursiones/Paseos.

Grados o Calificaciones.

Tarea/Trabajo independiente para la casa/Deberes. Diploma de Honor/Prem

Biblioteca /Libros. Pagos a la Biblioteca.

Cosas Perdidas y Encontradas. Medicamentos.

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4 Conferencia de Padres.

Asociación de Padres y Maestros (PTA). Fiestas.

Reportes de Progreso/Reportes de Calificación. Promoción/Retención. Respeto a la Propiedad. Seguridad. Patrullas de seguridad. Seguro Escolar. Reglas de la Escuela.

Programas Especiales /Asignaturas.

Teléfones/Mensajes /Telefónicos. Programas de Exámenes.

Libros de Textos.

Administración de Título I

Carta de Título I en cuanto al derecho de los padres de familia a que se les informe Transportación.

Uniformes de la Escuela. Visitantes a la Escuela. Voluntarios.

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5 Ausencias de la Escuela

1. La enfermedad del estudiante: Los estudiantes que estén ausentes de la

escuela por cinco (5) o más días consecutivos, ya sea por motivos de salud o lesiones, tienen la obligación de presentar una notificación por escrito de un proveedor de servicios médicos. Dicha notificación por escrito debe incluir todos los días que el estudiante estuvo ausente de la escuela. Si un estudiante estuviese continuamente enfermo o se ausentase repetidamente de la escuela debido a una enfermedad o un problema de salud específico, debe de estar bajo la supervisión de un proveedor de servicios médicos para que la escuela pueda considerar que las ausencias son justificadas.

2. Las consultas médicas: Si un estudiante estuviese ausente de la escuela por motivo de una consulta médica, dicho estudiante debe presentar al director una notificación por escrito de un proveedor de servicios médicos, indicando el día y la hora de la consulta.

3. El fallecimiento de un miembro inmediato de la familia.

4. La observancia de una fiesta o servicio religioso cuando es obligatorio para todos los que profesan una fe en particular en la que se observe dicha fiesta o servicio.

5. Los eventos auspiciados por el plantel o las actividades de enriquecimiento educacional no auspiciadas por el plantel, según determine y apruebe el director. El estudiante debe recibir, por adelantado, un permiso por escrito del director o su delegado. Entre los ejemplos de eventos especiales se encuentran: las funciones públicas, las conferencias y las competencias a niveles regionales, estatales y nacionales.

6. Que el estudiante reciba una orden de comparecencia ante la corte o una citación por parte de una agencia del cumplimiento de la ley.

7. La suspensión externa.

8. Otras ausencias individuales del estudiante fuera del control de los padres de familia/tutor(es) o del estudiante, según determine y apruebe el director. El director exigirá la documentación relacionada con el incidente.

Las ausencias a clase injustificadas

Cualquier ausencia que no se encuentre dentro de una de las categorías de ausencias justificadas anteriormente mencionadas se considerará injustificada. A cualquier estudiante que haya estado ausente de la escuela se le anotará una ausencia injustificada hasta que presente la documentación especificada anteriormente. El incumplimiento en cuando a la omisión de presentar la documentación requerida en un plazo de tres (3) días de clase después del regreso a la escuela resultará en una ausencia injustificada. Las ausencias injustificadas incluyen lo siguiente:

1. Vacaciones, servicios personales, eventos locales no

auspiciados por la escuela, programas o actividades deportivas. 2. Cuidar a hermanos menores.

3. Enfermedades de otras personas.

4. Incumplimiento de los requisitos de inmunizaciones (a menos que esté exento conforme a la ley).

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6 Trajeta de Contacto en Caso de Emergencia

Esta tarjeta es enviada cada año, al inicio del curso escolar, para que los padres la completen o la actualicen. Es de vital importancia que la información que se escriba en la misma esté clara y precisa. No debe tacharse nada en ningún espacio, si esa información ya no fuera la correcta debe escribirse al lado N/A (no aplica), pero nunca ennegrecer lo escrito. Por otra parte, mientras más información aparecezca en esa tarjeta,con mucha más facilidad podrá la escuela controlar cualquier situación imprevista.

Si hay un cambio de información, en cualquier momento del curso escolar; es responsabilidad de los padres actualizar la tarjeta en la escuela cuanto antes le sea possible. Una copia del frente y el reverso de la tarjeta para contacto de emergencia está disponible al final de este manual.

Excursiones / Paseos

Las excursiones están diseñadas como complemento del curriculum y proveen a los estudiantes de experiencias relacionadas con este fuera del ambito de su salón de clase. Para que los estudiantes puedan participar en las actividades de las excursions, debe observarse lo siguiente:

 Los padres deben completar la forma de la excursión en la que dan permiso para que su hijo/a pueda participar en el paseo (Permiso de los Padres), esta planilla será enviada a la casa por el maestro/a al menos quince días antes de la fecha de la actividad.

 Los padres enviarán el dinero para cubrir el costo de los precios de la transportación (si es requerido) antes de la fecha de término; si el dinero no ha sido recibido en la fecha de término podría suceder que el niño/a no pueda participar en la excursión.

 Los estudiantes deben vestirse con el uniforme de la escuela para ir a una excursión o paseo.

 A los estudiantes no se les negará el privilegio de participar en una excursión debido a su comportamiento, sin embargo, la maestra/o podra invitar a que alguno de sus padres para que vaya a la excursión como chaperón de su hijo/a en caso de que la conducta del estudiante lo merite. Los hermanos menores del estudiante no estarán autorizados a participar en el paseo junto a los padres chaperones, porque los autobuses no estan provistos de lo necesario para estos pequeños.

 Cualquier estudiante que no participe en una excursión será asignado a otro maestro/a con su correspondiente y apropiado trabajo.

 Cuando hay una excursión programada no es ausencia justificada quedarse en la casa ese día. Es muy importante que los padres cumplan con el pago de la excursión en la fecha requerida. Nosotros no podemos aceptar ningún dinero pasadas las fechas especificadas para la liquidación de la cuota.

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7 Cómo se informa sobre las calificaciones Las calificaciones académicas

Las calificaciones académicas deben reflejar el progreso académico del estudiante basado en las aptitudes/puntos de referencias del nivel de grado/curso en el cual el estudiante está matriculado. La calificación no debe basarse en el esfuerzo o la conducta del estudiante.

Calificaciones de

Kindergarten Valor numérico Interpretación verbal

Calificación Valor de la puntuación E 90-100% Progreso excelente 4 G 80-89% Superior al progreso promedio 3 S 70-79% Progreso promedio 2 M 60-69% Progreso mínimo Aceptable 1 U 0-59% Suspenso 0 Calificación de kindergarten a

duodécimo Valor numérico Interpretación verbal

Calificación Valor de la puntuación A 90-100% Progreso excelente 4 B 80-89% Superior al progreso promedio 3 C 70-79% Progreso promedio 2 D 60-69% Progreso mínimo Aceptable 1 F 0-59% Suspenso 0 I 0 Incompleto 0 La conducta

Las calificaciones en cuanto a la conducta deben emplearse para comunicar tanto a los estudiantes como a sus padres/tutores la evaluación del maestro concerniente a la conducta del estudiante y su desarrollo cívico. Dichas calificaciones son independientes de las calificaciones académicas y de esfuerzo.

El promedio de calificaciones

Al calcular las calificaciones en un semestre o de un curso anual debe emplearse el siguiente promedio de calificaciones:

A = 3.50 y por encima B = 2.50 – 3.49

C = 1.50 – 2.49 D = 1.00 – 1.49

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Asignaciones de trabajo independientes para la casa / Tareas / Deberes:

Los deberes de trabajo independiente para la casa son un requerimiento con el que deben cumplir todos los estudiantes. Estos deberán ser completados correctamente en hojas de papel donde aparezca el nombre del estudiante, la fecha y la asignatura.

La tarea le provee al estudiante la oportunidad para desarrollar proyectos prácticos, enriquecer actividades, aumentar sus hábitos de estudio y su autodisciplina. El trabajo independiente para el hogar no prevee la introducción de aspectos nuevos, sino que tiene como objetivo reforzar los contenidos de las asignaturas que han sido previamente impartidas en la clase.

Adicionalmente a lo que le haya asignado su maestra/o, un estudiante requiere diariamente: Leer al menos 30 minutos (en los grados 1ro a 5to) y además, deben ser estimulados para que lo hagan independientemenete. La biblioteca puede asistirlos con libros de lectura.

La tarea será asignada por el maestro/a, los cinco días de la semana, de esta manera:

PROMEDIO DE TIEMPO DIARIO

GRADO FRACUENCIA TODAS LAS MATERIAS K - 1 Diario (5 días / semana) 30 minutos 2 - 3 Diario (5 días / semana) 45 minutos 4 - 5 Diario (5 días / semana) 60 minutos

La lectura está reconocida como una habilidad universal que se relaciona con todas las demás materias. De manera tal que cuando los niños no lleven ningún trabajo que hacer o cuando lo completen rápidamente, ellos deben leer, como mínimo, el tiempo que se señala en la tabla de reglas. Se sobreentiende que no es responsabilidad de los padres asistir a sus hijos o guiarlos mas allá de un límite adecuado, para que estos completen sus deberes. Sin embargo, los padres u otros miembros de la familia deben tratar de ayudar, leyéndoles, a aquellos estudiantes que no pueden hacerlo por sí mismo durante el tiempo que tienen asignados para el aprendizaje en casa.

Adicionalmente a lo que asigne el maestro/a, cada niño requiere como básico diariamente:

1- Leer por placer y crear hábito de lectura. Los estudiantes deberán leer como mínimo 30 minutos en la noche (los de Kinder serán asistidos por adultos ya que no pueden solos pero los de 1ro a 5to debe estimulárseles para que lo hagan independientemenete. La bibliotecaria puede ayudarlos con los libros de lectura y otros materiales relacionados.

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2- Hacer ejercicios de matemática (suma, resta, división y multiplicación). Los niños deben ejercitarse en habilidades básicas de matemáticas para lograr resolver correcta y rápidamente los ejercicios.

3- Si es posible, ubique al niño/a en un lugar tranquilo, ya sea por la tarde o temprano en la noche, allí puede hacer su trabajo asignado a la casa y su tiempo de lectura. Comprenda que esto lo ayudara a tener buenos hábitos de trabajo y estudio y desarrollará sus habilidades en la lectura. Se exhorta a los padres a que limiten el tiempo de los niños para ver la televisión, en cambio pueden utilizar mas tiempo para crearles hábitos de lectura. Además de esto, los padres deben asegurarse que durante el tiempo de la tarea, sus hijos no estén escuchando radio, mirando programas de televisión, al mismo tiempo que hacen sus asignaciones.

4- Si su hijo/a no lleva trabajo de aprendizaje independiente para la casa de forma continuada o también si dedica demasiado tiempo (inusual) a las asignaciones, por favor, pida una conferencia con el maestro/a para tratar este asunto.

Los estudiantes serán responsables de :

1- Completar el trabajo asignado para la casa como les indique su maestro/a 2- Entragar el trabajo en tiempo y forma.

3- Llevar a la casa su asignación de trabajo, lo que es un indicativo de que está atendiendo a los detalles de la clase y desarrollando cualidades de responsabilidad para con sus deberes.

4- Dedicar un tiempo específico a la lectura como parte del trabajo asignado para la casa .

Los estudiantes deben comprometerse a leer de la siguiente forma: • Leer durante 30 minutos diariamente En los grados Pre-K a 3ro los padres deben tomarse tiempo para: .

• Leerle a los niños • Leer con los niños • Oir a los niños leer

Estas prácticas estimulan los hábitos de lectura de sus hijos, y al mismo tiempo aumentará su comprensión de la lectura.

La lectura debe estar orientada primordialmente a leer por placer, teniendo en cuenta el interés del niño/a por determinados libros; cuando sea posible y apropiado, discuta con el niño acerca de lo que está leyendo, o sea, hágale preguntas sobre la lectura en las que el niño/a tenga que responder con más argumentos que “ SI “ o “ NO “. Las respuestas de su niño/a lo ayudará a desarrollar sus habilidades y su pensamiento crítico.

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El maestro/a de su hijo/a, al igual que la bibliotecaria de la escuela, estarán dispuestos a asistirlos sobre cualquier pregunta que usted tenga acerca de los libros que mejor enfoquen las necesidades de su niño/a.

La responsabilidad de los padres incluye:

1- Mantener un interés y una preocupación constante por el éxito acedémico de su hijo/a en la escuela, estimulándolo y apoyándolo, asi como de mantenerse al tanto de que su niño/a cumpla con los deberes de la escuela.

2- Demostrar interés acerca del trabajo asignado y asistirlo, si es posible, cuando el niño/a necesite esa ayuda, lo que no implica hacerle la tarea al niño/a.

3- Apoyar a la escuela y mantenerse al tanto del trabajo asignado para la casa. 4- Pedir las asignaciones de trabajo para la casa cuando el niño/a este ausente de

la escuela durante un corto tiempo.

5- Apoyar a la escuela insistiendo en la importancia de la lectura y sus beneficios. 6- Asegurarse de que el niño/a lea cuando no tenga tarea o cuando ya haya

terminado su trabajo asignado para la casa.

Se sobreentiende que no es reponsabilidad de los padres asistir con más tiempo de lo adecuado al estudiante para que este complete su tarea. Sin embargo, los padres u otros miembros de la familia pueden hacer un esfuerzo y leerle, durante su tiempo de trabajo asignado para la casa, a aquellos niños que no pueden hacerlo por si solos. Es responsabilidad de la escuela dar instrucciones acerca de la asignacion de trabajo para la casa, de una forma clara y precisa y tomar, si fuera necesario, un tiempo para supervisar y aclarar dudas y asegurarse de que el estudiante haya entendido lo que debe hacer en su tarea en la casa.

Biblioteca

Los estudiantes pueden usar las facilidades de la biblioteca para sacar libros en forma de préstamo, consultar materiales de trabajo escolar tanto en pequeños grupos de estudio, como individualmente; o pueden también usar la biblioteca para ir a leer algún libro o asistir a alguna otra actividad. Los estudiantes de Pre-K a Primer Grado solo pueden sacar prestado un solo libro a la vez, mientras que en los grados Segundo a Quinto pueden sacar dos libros. Los libros se prestarán por una semana, pero el préstamo puede renovarse por una semana adicional. Los libros de referencia no estan disponibles para préstamo (no se pueden sacar de la biblioteca).

Nosotros exhortamos a nuestros estudiantes para que utilicen las facilidades de la biblioteca circulante para que puedan desarrollar sus hábitos de lectura diaria y así refuercen sus habilidades de comprensión de la lectura estudiada en la escuela. Los libros de la biblioteca son costosos; los estudiantes son responsables de su cuidado y si estos se pierden o se dañan tendran que pagar un cargo monetario por ello. Por favor insista mucho a sus hijos sobre el respeto a los materiales que son propiedad de la escuela.

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11 Biblioteca / Precios y cargos

Habrá un cargo establecido de cinco centavos por día para los libros que sean devueltos tarde (después de la fecha de devolución). La renovación de un préstamo debe hacerse antes de la fecha de devolución. Si el estudiante no hace la renovación en tiempo, esto se considerará como una devolución tardía y se procederá a cobrar el cargo.

El programa de almuerzos gratuitos o a precios rebajados

De la manera que el Programa Nacional de Almuerzos y Desayunos Escolares es administrado por las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade, proporciona comidas escolares gratuitas o a precios rebajados a todos aquellos estudiantes que no pueden pagar su costo total. La solicitud se debe llenar en cada curso escolar; los formularios de solicitud con una carta que se envían a los padres o a los tutores durante la primera semana de clases se pueden llenar en-línea en

https://freeandreducedmealapp.dadeschools.net. Los beneficios para recibir comidas gratuitas o a precios rebajados comienzan el día en que la solicitud es aprobada y continúan vigentes durante todo el curso escolar, durante la sesión de verano, y aproximadamente durante los primeros veinte días del próximo año escolar. El Código de Conducta del Estudiante

La Junta Escolar del Condado Miami-Dade aprobó el Código de Conducta del Estudiante (Code of Student Conduct, COSC, por sus siglas en inglés) modificado. El COSC enfatiza que se debe proporcionar y mantener un ambiente positivo y seguro para los estudiantes, la facultad, los empleados y la comunidad.

Una de las consideraciones de mayor importancia en la aplicación del Código de Conducta del Estudiante es la de cultivar un ambiente escolar positivo para respaldar el éxito académico, promover la imparcialidad, la conducta civil, la aceptación de la diversidad y el respeto mutuo. Con ese fin en mente, COCS se divide en cinco grupos la gama de conducta inapropiada y ordena y recomienda estrategias correctivas para cada una de ellas.

El Código de Conducta del Estudiante aborda el tema del papel que juegan los padres de familia/tutores, los estudiantes y la escuela, pero también se enfoca en valores básicos y en la conducta modelo del estudiante, los derechos y responsabilidades de los estudiantes, y trata el tema de la conducta estudiantil y medidas disciplinarias. Además, los maestros, consejeros y administradores trabajan juntos y utilizan una serie de estrategias correctivas progresivas o de orientación para corregir las conductas inapropiadas.

Para poder determinar las estrategias correctivas que se deberán tomar, se toman en consideración las diferencias en la edad o el grado de madurez del estudiante. Sin

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embargo, los procedimientos mencionados en el COSC se aplican a todos los estudiantes que se encuentran bajo la jurisdicción de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. El COSC se aplica durante las horas regulares de clases, mientras los estudiantes son transportados en el ómnibus escolar y en determinados lugares y momentos que, incluyen pero no se limitan, a eventos patrocinados por la escuela, paseos, funciones atléticas y otras actividades en las cuales los administradores escolares pertinentes tienen jurisdicción sobre los estudiantes.

Cuando la conducta del estudiante fuera del colegio tiene un efecto perjudicial en otros estudiantes o en el proceso educacional ordenado de la escuela, el director de la escuela está autorizado a tomar medidas administrativas. Los tipos de conducta varían desde actos que perturban el funcionamiento ordenado de la clase, las funciones en la escuela, las actividades extracurriculares, el transporte aprobado hasta actos de mala conducta más graves y actos de violencia que amenazan la vida.

El Código de Conducta del Estudiante delinea el comportamiento que se espera del estudiante y un sin número de estrategias correctivas en caso de mala conducta. El COSC también aborda los derechos y las responsabilidades de los estudiantes en relación con su derecho a aprender, la asistencia a clases, el expediente del estudiante, sus calificaciones, su derecho a la libre expresión y a participar en asambleas y publicaciones. También indica cuáles son los derechos de los padres de familia para asegurar que sus hijos tengan la oportunidad de recibir una educación. Los estudiantes y los padres que tengan algún problema para interpretar el COSC deben canalizar sus preocupaciones mediante el director de la escuela. Además, si los problemas no pueden ser resueltos a nivel de la escuela, se puede apelar a la oficina de la región y posteriormente, al Distrito.

Los padres de familia/tutores pueden acceder al COSC en inglés, español o haitian o criollo visitando el sitio “web” de las M-DCPS

http://ehandbooks.dadeschools.net/policies/90/index.htm o pueden solicitar una copia en la escuela de su hijo.

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CONDUCTAS Y GAMA DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS – NIVEL I

Las conductas del Nivel I son actos que perturban el

funcionamiento ordenado de la clase, la función de la escuela, las actividades extracurriculares o el transporte aprobado.

NIVEL I

Conductas perturbadoras

• Ubicación desautorizada

• Confrontación con otro estudiante

• Escaparse de las clases

• Falsificación

• Conductas perturbadoras (incluso conductas en el ómnibus escolar y la parada del ómnibus escolar)

• Desobediencia a las reglas de la clase o de la escuela

• Posesión de artículos o materiales que son inapropiados para el ambiente escolar (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• Muestra inapropiada de afecto en público

• Uso repetido de lenguaje profano o de mal gusto (en general, no dirigido a alguien en particular)

• Uso desautorizado de dispositivos electrónicos

• Infracción del código de vestuario (Véase el #2 bajo Notas Especiales).

El director o su delegado debe seleccionar, por lo menos, una de las siguientes estrategias del Plan I. Los directores pueden autorizar la aplicación del Plan II para infracciones del Nivel I graves o habituales.

PLAN I

• Contacto con el padre, la madre, tutor o tutora (Véase el #3 bajo Notas Especiales )

• Reprimenda

• Conferencia entre e estudiante, el padre, la madre, tutor o tutora y el personal

• Mediación por parte de compañeros de clase

• Revocación del derecho de participar en actividades sociales o extracurriculares.

• Confiscación de dispositivos de comunicación inalámbricos

• Detención u otro programa dentro de la escuela aprobado por la Junta Escolar

• Asignación temporal fuera de la clase en la que ocurrió la infracción

• Contrato con el estudiante

• Centro Escolar de Instrucción Especial (SCSI (Véase el #4 bajo Notas Especiales)

• Reemplazo o pago por cualquier propiedad dañada (si fuese apropiado)

• Pérdida temporal de los privilegios de transporte en el ómnibus escolar (si fuese apropiado)

• Participación en una sesión de asesoramiento relacionada con la infracción

• Remisión a un proveedor o a una agencia externa (Véase el #5 bajo Notas Especiales)

• Plan de Conducta

• Consultar la(s) página(s) 50-60 para estrategias correctivas adicionales del programa RtIB/MTSS.

• Consulte la página 38 para estrategias correctivas prescritas en relación con el código de vestuario.

Notas Especiales

#1 Véase Delitos de Naturaleza Sexual (Otros), Nivel IV, sobre material obsceno o lascivo.

#2 Para las políticas y las estrategias correctivas prescritas, véase las Señales de alerta vitales, página 38.

 Los administradores deben ponerse en contacto con la Policía de las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade en caso de cualquier conducta criminal, independientemente de que así lo indique o no el Informe Automatizado de la Policía Escolar (SPAR, por sus siglas en inglés).

 Si la víctima de un crimen solicita un informe de la policía, el director o su delegado debe reportar el incidente a la Policía de las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade.

#3 Debe hacerse inmediatamente un intento de buena fe de ponerse en contacto por teléfono con el padre, la madre, el tutor o la tutora.

#4 Se debe enviar al padre, la madre, el tutor o la tutora un aviso por escrito vía correo de los Estados Unidos en un plazo de 24 horas.

#5 Cuando se remita al padre, madre, tutor o tutora a proveedores o agencias externas para recibir servicios, las escuelas deben cumplir con las Políticas de la Junta 1213.01, 3213.01 y 4213.01 – Request for Outside

Providers.

Véase el Glosario para las explicaciones de las palabras de uso poco común que se emplean en el Código de Conducta del Estudiante.

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CONDUCTAS Y GAMA DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS – NIVEL II

Las conductas del Nivel II son más graves que las del

Nivel I porque interfieren significativamente con el aprendizaje y con el bienestar de los demás.

NIVEL II

Conductas perturbadoras graves

• Hacer trampas

• Confrontación con un miembro del personal • Desafío a un miembro del personal de la escuela • Distribución de artículos o materiales inapropiados

para el ambiente escolar (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• Incumplimiento de estrategias correctivas previamente prescritas

• Acusación falsa • Peleas (menores)

• Acoso (no sexual o aislado) • Conducta instigadora

• Abandono del recinto escolar sin permiso

• Unirse a clubes o grupos no aprobados por la Junta Escolar

• Difamación

• Hurto menor (de menos de $300.00)

• Uso de lenguaje profano o provocativo dirigido a alguien

• Ventas prohibidas en los terrenos de la escuela (cuando no se trate de sustancias controladas) • Posesión o uso de productos de tabaco • Calumnia

• Vandalismo (menor)

El director o su delegado debe seleccionar, por lo menos, una de las siguientes estrategias del Plan II. El uso de las estrategias apropiadas del PLAN anterior pudiera emplearse conjuntamente con este PLAN.

PLAN II

• Contacto con el padre, la madre, el tutor o la tutora (Véase el #2 bajo Notas Especiales)

• Programa radicado en la escuela que se concentra en modificar la conducta inapropiada del estudiante o promueve la conducta positiva

• Estrategias correctivas del Nivel I

• Suspensión de la escuela por infracciones graves o asiduas de uno a cinco días previa autorización de la Región (Véase el #3 bajo Notas Especiales)

• Participar en una sesión de asesoramiento relacionado con la infracción. Remisión a un proveedor o a una agencia externa (Véase el #4 bajo Notas Especiales) • Centro de Plantel Alterno (Diversion Center)

• Consultar la(s) página(s) 50-60 para estrategias correctivas adicionales del programa RtIB/MTSS.

#1 Véase Delitos de Naturaleza Sexual (Otros), Nivel IV, sobre material obsceno o lascivo.

 Los administradores deben ponerse en contacto con la Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade en caso de cualquier conducta criminal, independientemente de que así lo indique o no el Informe Automatizado de la Policía Escolar (SPAR, por sus siglas en inglés).

 Si la víctima de un crimen solicita un informe de la policía, el director o su delegado debe reportar el incidente a la Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade.

#4 Cuando se remita al padre, madre, tutor o tutora a proveedores o agencias externas para recibir servicios, las escuelas deben cumplir con las Políticas de la Junta 1213.01, 3213.01 y 4213.01 – Request for Outside Providers.

Véase el Glosario para las explicaciones de las palabras de uso poco común que se emplean en el Código de Conducta del Estudiante.

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CONDUCTAS Y GAMA DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS – NIVEL III

Las conductas del Nivel III son más graves que las

del Nivel II porque ponen en peligro la salud y la seguridad, dañan la propiedad o causan graves perturbaciones del orden en el ambiente de aprendizaje.

NIVEL III

Conductas ofensivas/dañinas

• Agresión/Amenaza a alguien que no sea miembro del personal

• Entrada ilegal en propiedad ajena/Robo

• Intimidación (acoso repetido) (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• Perturbación del orden en el recinto escolar/Conducta escandalosa

• Peleas (graves)

• Acoso (Derechos Civiles) (Véase el #2 bajo Notas Especiales)

• Ritos de iniciación (delitos menores)

• Posesión o uso de bebidas alcohólicas, medicinas que se compran sin receta y que estudiante no está autorizado a tener consigo, parafernalia de drogas, substancias controladas y cualquier cosa que altere el estado de ánimo o que se use para alterar el estado de ánimo (Véase el #3 bajo Notas Especiales) • Posesión de armas simuladas

• “Sexting” Envíos de texto con connotaciones sexuales (Véase la página 39)

• Acoso sexual (Véase el #2 bajo Notas Especiales) • Entrada ilegal en propiedad ajena

• Vandalismo (grave)

El director o su delegado debe seleccionar por lo menos una de las estrategias siguientes del PLAN III. El uso de las estrategias apropiadas de PLANES anteriores también puede emplearse conjuntamente con este PLAN. Los directores pueden autorizar la aplicación del PLAN IV para infracciones del Nivel III repetidas, graves o habituales.

PLAN III

• Contacto con el padre, la madre, el tutor o la tutora (Véase el #4 bajo Notas Especiales)

• Suspensión de la asistencia a clases por espacio de uno a diez días (Véase el #5 bajo Notas Especiales)

• Estrategias correctivas de los Niveles I y II

• Remoción permanente del aula (se requiere la decisión del comité de análisis de ubicaciones)

• Centro de plantel alterno (Diversion Center)

• Recomendación para un entorno de educación alternativa • Recomendación de expulsión

• La participación en una sesión de orientación relacionada con la infracción

 Todas las infracciones de Nivel III, IV y V, a menos que se indique lo contrario, requieren un (SPAR) Informe Automatizado a la Policía Escolar. Los administradores deben ponerse en contacto con la Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. La Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade tomará una determinación acerca de si se hace un informe o si se toman medidas relacionadas con la infracción.

#1 Las infracciones relacionadas con la intimidación no requieren un SPAR.

#2 El Acoso según los Derechos Civiles y el Acoso Sexual no requieren un SPAR, pero deben reportarse a la Oficina de Cumplimiento de los Derechos Civiles de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade, teléfono, 305-995- 1580.

#3 Véase la Política sobre Señales de alerta vitales, en la página 40-41.

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CONDUCTAS Y GAMA DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS – NIVEL IV

Las Conductas del NIVEL IV son actos de conducta

inaceptable más graves que las del NIVEL III. Las mismas gravemente ponen en peligro la salud y el bienestar de los demás y dañan propiedades.

NIVEL IV

Conductas peligrosas o violentas

• Agresión contra alguien que no sea miembro del personal

• Hurto en mayor cuantía (más de $300.00)

• Crímenes causados por el odio

• Ritos de iniciación (delito grave)

• Hurto de vehículo motorizado

• Otros crímenes/incidentes graves

• Intención de vender o distribuir bebidas alcohólicas, medicinas que se compran sin receta y que el estudiante no está autorizado a tener consigo, parafernalia de drogas, substancias controladas y cualquier cosa que altere el estado de ánimo o que se use para alterar el estado de ánimo

• Venta o distribución de bebidas alcohólicas, medicinas que se compran sin receta y que el estudiante no está autorizado a tener consigo, parafernalia de drogas, substancias controladas y cualquier cosa que altere el estado de ánimo o que se use para alterar el estado de ánimo (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• “Sexting.” Envíos de texto con connotaciones sexuales (2) (Véase las páginas 39-40)

• Delitos de naturaleza sexual (otros), incluso la posesión o distribución de material obsceno o lascivo

El director o su delegado debe emplear las estrategias siguientes del PLAN IV. También pueden emplearse estrategias apropiadas de PLANES anteriores conjuntamente con este PLAN.

PLAN IV

• Contacto con el padre, la madre, el tutor o la tutora (Véase el #2 bajo Notas Especiales)

• Suspensión de la asistencia a clases por espacio de uno a diez días (Véase el #3 bajo Notas Especiales)

• Participación en sesiones de orientación relacionadas con la infracción

• Recomendación para un entorno de educación alternativa

• Recomendación de expulsión

Notas Especiales

 Todas las infracciones de Nivel III, IV y V, a menos que se indique lo contrario, requieren un (SPAR) Informe Automatizado a la Policía Escolar. Los administradores deben ponerse en contacto con la Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. La Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade tomará una determinación acerca de si se hace un informe o si se toman medidas de acuerdo a la infracción. #1

Véase la Política sobre Señales de alerta vitales, en la página 40-41.

Notas Especiales

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CONDUCTAS Y GAMA DE ESTRATEGIAS CORRECTIVAS – NIVEL V

Las Conductas del Nivel V son los actos de mala

conducta más graves y actos de violencia que amenazan la vida.

NIVEL V

Conductas peligrosas o violentas de mayor gravedad

• Agresión física con agravantes

• Agresión con agravantes contra alguien que no sea miembro del personal

• Robo con armas • Incendio premeditado

• Agresión o amenaza de agresión contra empleados de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade o personas que están conduciendo asuntos oficiales • Agresión o agresión con agravantes contra empleados de

las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade o personas que están llevando a cabo asuntos oficiales (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• Homicidio • Secuestro/Rapto

• Hacer un informe falso o una amenaza falsa en contra de la escuela (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• “Sexting”. Envíos de texto con connotaciones sexuales (3) (Véase la página 39-40)

• Agresión sexual

• Posesión, uso, venta o distribución de armas de fuego, explosivos, dispositivos de destrucción y otras armas (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

El director o su delegado debe emplear las estrategias siguientes del PLAN V. También pueden emplearse estrategias apropiadas de PLANES anteriores conjuntamente con este PLAN.

PLAN V

• Contacto con el padre, la madre, el tutor o la tutora (Véase el #1 bajo Notas Especiales)

• Suspensión de la asistencia a clases por espacio de uno a diez días (Véase el #2 bajo Notas Especiales)

• Participación en sesiones de orientación relacionadas con la infracción

• Recomendación de expulsión

Notas Especiales

 Todas las infracciones de Nivel III, IV y V, a menos

que se indique lo contrario, requieren un (SPAR) Informe Automatizado a la Policía Escolar. Los administradores deben ponerse en contacto con la Policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. La Policía de las Escuelas Públicas del Condado

Miami-Dade tomará una determinación acerca de si se hace un informe o si se toman medidas de acuerdo a la infracción.

 La posesión de armas de fuego o de otras armas en propiedad escolar puede resultar en castigos penales, además de la expulsión.

 Este nivel de infracción pudiera resultar en una expulsión, la cual requiere acción por parte de la Junta Escolar.

¹ Expulsión obligatoria por un año.

Notas Especiales

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18 Seguros

El Plan de Protección para el Estudiante está diseñado para cubrir a los estudiantes o las lesiones que dichos estudiantes puedan sufrir cuando estén en camino a la escuela o de regreso de ella o cuando se involucren en accidentes mientras participan en actividades supervisadas en el recinto escolar. La participación en este programa es voluntaria. La escuela suministrará a los padres de familia la solicitud de inscripción de 2011-2012 e información adicional.

Florida KidCare

Florida KidCare proporciona un seguro de salud de alta calidad a bajo costo para niños que no tienen seguro médico desde su nacimiento hasta los 18 años. El programa KidCare incluye MediKids, Healthy Kids, The Children’s Medical Services Network (CMS) para niños que tienen necesidades de cuidados de salud especiales y Medicaid. *Las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade participa del contrato de mercadeo y de servicios de asistencia en su asociación con la organización Boots on the Ground School. En las próximas semanas una variedad de material será proporcionado a las escuelas para que las familias inscriban a sus hijos en Florida KidCare. Visite

www.floridakidcare.org para los procedimientos sobre la inscripción.

Vacunas

Los requisitos para el ingreso a una escuela:

1. Un Certificado de Inmunizaciones (Vacunas) de la Florida completo – Tarjeta Azul Formulario DH 680 – según el grado

2. Un Examen de Salud para el Ingreso a la Escuela del Estado de la Florida – Formulario Amarillo DH 3040 – que no que tenga más de 12 meses de expedido 3. Examen clínico de tuberculosis, PPD (proteína derivada refinada) (purified

protein derivative) o una radiografía del pecho Cosas predidas / Cosas encontradas

Por favor asegúrese de que el nombre de su niño/a esté escrito en su cartera, monedero, abrigo, capa de agua, bolsa de almuerzo, mochila, etc. Muchos de esos artículos se pierden cada año y en la mayoría de los casos no son reclamados por nadie. Los artículos que se pierdan y no sean reclamados en el término de un mes, serán donados.

Medicamentacion

Los procedimientos para administrar medicación a los estudiantes están establecidos por la Junta Escolar. Si su niño necesita medicamentarse durante el horario escolar, por favor, asegúrese de que su médico llene la forma donde se prescribe el medicamento y la forma en que este se administra y envíela a la oficina de la escuela. Sin este procedimiento formal, no se le dará ningún medicamento en la escuela a ningún estudiante. No envíe ningún tipo de medicamento con su hijo/a sin la apropiada

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autorización antes mencionada, ya que no se le permitirá al estudiante medicamentarse.

Boletín de Información

Cada mes los padres recibirán el Boletín y el Calendario, los cuales se enviarán a la casa con el estudiante. Esta publicación incluye noticias de la escuela, fechas importantes de proyectos, eventos y reuniones de información, asi como otros importantes anuncios. Por favor pregúntele a su hijo/a al principio de cada mes. Las noticias de la escuela también estarán disponibles todos los meses en nuestra página de internet.

Conferencias con los padres

Exhortamos a los padres a que pidan una conferencia en la escuela en cualquier momento en que ellos sientan que lo necesitan. Sin embargo, para poder hacer mas rápido este trámite, es importante que se haga con el personal que corresponda. Por lo tanto, si la preocupación de los padres es referente a alguna cuestión de la clase, en primer lugar, estos deben pedir una conferencia con el maestro/a del estudiante para tratar el asunto.

Si usted desea tener una conferencia con el maestro/a de su hijo, por favor envíele una nota indicando el día y la hora de su conveniencia. Los maestros están usualmente disponibles para las conferencias en la tarde después de que los estudiantes hayan salido de la escuela. Ninguna conferencia con los padres puede interrumpir el horario de clases y esto incluye el momento de llegada y salida de los estudiantes, en el cual el maestro/a tiene que estar supervisándolos.

Si después de la conferencia de los padres con el maestro/a la situación no se resuelve, por favor, siéntase libre de solicitar una entrevista con la directora. Recuerde que las regulaciones de la Junta Escolar de Condado Miami-Dade estipulan que todos los visitantes deben dirigirse a la oficina para obtener un pase de permiso antes de ingresar en el edificio de la escuela. Por favor cumpla con este requisito ya que se trata de la seguridad de los estudiantes.

Los padres son los primeros maestros de nuestros estudiantes. El desarrollo de vínculos fraternales entre la escuela y la casa propician una atmósfera de familiaridad. Por esta razón, nosotros hemos hecho a los padres y a la comunidad parte integrante de esta escuela, manteniendo una línea de comunicación abierta entre todas las partes.

Se ha establecido un centro de recursos para los padres el cual propicia que estos puedan participar activamente en la educación de sus hijos. Este centro está localizado en la biblioteca.

Hay otros programas disponibles para fortalecer la responsabilidad de los padres así como su participacion en la escuela y que los estimula a:

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• Servir en el Consejo Informativo para una Escuela de Excelencia Educacional (siglas en inglés EESAC).

• Trabajar como asociado de Miami-Dade y/o como voluntario en la escuela. • Participar en los entrenamientos que se ofrecen para padres.

• Aprender junto a sus hijos a aplicar nuevas tecnologías.

• Pertenecer a la Asociación de Padres y Maestros (siglas en inglés PTA).

Traslados de estudiantes fuera del área – Política 5131 de la Junta Escolar

Los estudiantes que asisten a los programas de clases regulares (de kindergarten a duodécimo grado) se asignan a las escuelas de acuerdo a la residencia actual de sus padres y la zona de asistencia escolar, según la Junta lo haya aprobado. Un estudiante puede solicitar un traslado fuera de la zona (Out Of Area Transfer) si el estudiante que reside con uno de sus padres ha cambiado de dirección. El Superintendente Regional (o el Director Regional que haya sido designado) puede asignar o aprobar administrativamente la reasignación o el traslado de estudiantes, cuando la capacidad del Inventario de los Planteles Escolares de la Florida (Florida Inventory of School Houses, FISH, por sus siglas en inglés) de la escuela que recibe esté por debajo del 100 por ciento.

En caso de que un estudiante con un Plan Educacional Individual (Individualized Education Plan, IEP, por sus siglas en inglés) solicite ir a una escuela que no sea la escuela en la cual el estudiante está matriculado, el padre o la madre deben reunirse con los miembros del personal de educación especial regional (Regional Special Education, SPED, por sus siglas en inglés) para asegurarse de que las necesidades programáticas de dicho estudiante puedan ser satisfechas en la nueva escuela.

Asociación de Padres y Maestros (PTA)

La mayor parte del día su hijo/a lo pasa en la escuela. Ellos crecen y se desarrollan bajo nuestra responsabilidad conjunta. La función de la Asociación de Padres y Maestros es trabajar unidos por el bienestar de nuestros niños. Por esta razón, nosotros los exhortamos a incorporarse como miembros activos de la Asociación de Padres y Maestros (P.T.A), para que ayude en su crecimiento y al cumplimiento de sus objetivos. La información sobre la membrecía y el costo de la misma serán ofrecidas próximamente. ¡Juntos podemos hacer mucho más!.

La Asociación vende una camiseta aprobada por la escuela para que los estudiantes puedan usarlas los viernes, que es el Día del Orgullo y el Entusiasmo de la Escuela Riverside. Este día está en el calendario y la camiseta la recomendamos grandemente para que se la compren sus hijos. La Asociacion también vende otras bonitas chándals, sudaderas o monos deportivos, asi como abrigos para la estación de invierno.

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21 Fiestas:

Solamente se permiten fiestas de cumpleaños en el grado de kindergarten. No se permiten fiestas de cumpleaños en ningún otro grado.

Reportes de Progreso Académico/Notificacion de Calificacciones/Grados:

Los reportes de progreso académico se enviarán a la casa a la mitad de cada período lectivo o semestre. Este reporte posibilita que usted pueda solicitar una conferencia con el maestro/a de su hijo/a, si fuera necesario, para analizar las vías de cómo aumentar el rendimiento académico del estudiante antes de que llegue el final del período.

La notificación de calificaciones se envía al final del período o semestre, cada nueve semanas. Por favor, preste especial atención a las materias como Matemáticas, Lectura, Lenguaje, Estudios Sociales y Ciencias. Las calificaciones se dan sobre la base del aprovechamiento del estudiante, o sea, de lo que este demuestra haber aprendido.

La notificación de calificaciones provee básicamente a los padres y los estudiantes una perspectiva del rendimiento académico de estos últimos y la posibilidad para poder planear un aumento del aprovechamiento académico si fuese necesario. Los padres se quedarán con la copia y devolverán al maestro/a con su hijo/a el sobre debidamente firmado al día siguiente. A través de la notificación de calificaciones y de las conferencias con el maestro/a usted puede tener una visión de cuánto su hijo/a ha progresado o necesita progresar académicamente. No obstante, es responsabilidad de los padres contactar al maestro/a de su hijo/a si esta preocupado o insatisfecho del progreso académico de su hijo/a.

Promoción /Retención escolar:

La promoción o la retención de un alumno estan basados: la primera, en su aprendizaje; por tanto, en el vencimiento de los objetivos académicos establecidos para el grado en que cursa; la segunda, en sus habilidades para funcionar en el grado escolar siguiente desde el punto de vista académico, social y emocional. Los requerimientos mínimos para que un estudiante sea promovido están establecidos en el Plan de Desarrollo Estudiantil del Distrito.

Respeto por la propiedad:

A los estudiantes deben enseñárseles a respetar la propiedad escolar. Ellos deben estar conscientes de que sus padres y los demás contribuyentes, pagan impuestos destinados a la educación y a las escuelas. Ellos también deben respetar la propiedad de sus compañeros de clase. Si ellos encuentran dinero o algún objeto que otro niño/a haya perdido en la escuela, deben entregarlo en la oficina de inmediato.

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22 Seguridad y protección

El plan de operaciones de emergencia

La seguridad de estudiantes y empleados es un asunto de importancia primaria del sistema de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade. El Plan de Operaciones de Emergencia (Emergency Operations Plan o EOP, por sus siglas en inglés) se creó con el objeto de proporcionar al personal de las escuelas las destrezas de liderazgo y los conocimientos necesarios para responder a incidentes críticos u otras emergencias relacionadas que pudieran ocurrir en nuestras escuelas/comunidad. Todas las escuelas tienen planes específicos para sus recintos en lo que respecta a afrontar todo tipo de incidentes críticos. Dichos planes tienen en cuenta las necesidades individuales de la escuela y proporcionan directrices para la formulación de métodos para comunicarse con el personal, los estudiantes, los padres o tutores y la prensa durante un incidente crítico o emergencia. Entre algunos de los procedimientos en cuanto a las medidas de protección se encuentran la evacuación de estudiantes/personal del edificio o los edificios, la evacuación de los estudiantes con discapacidades y, si fuese necesario, la reubicación de estudiantes/personal del recinto escolar, los procedimientos de clausura de protección y la retención/salida de los estudiantes durante emergencias escolares y comunitarias. Algunas sugerencias que los padres de familia/tutores deben tener en mente durante incidentes críticos son las siguientes:

• Mantenerse en calma;

• Mantenerse informado siguiendo los medios de prensa y los mensajes oficiales de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade;

• No abrume a la escuela con llamadas telefónicas y

• Si la escuela se encuentra en clausura de protección, espere a que se revoque la clausura antes de dirigirse a la escuela.

A todos los administradores de escuela, superintendentes y directores de los centros regionales y todos los oficiales de la policía de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade se les ha capacitado debidamente en el EOP de la escuela y están preparados para responder inmediatamente durante un incidente crítico o emergencia a fin de proporcionar seguridad a todos los niños.

Los informes sobre los accidentes

Cualquier estudiante que sea testigo de un accidente o sufra una lesión en la escuela debe reportarlo inmediatamente al miembro del personal que se encuentre más cercano.

El Código Amarillo/el Código Rojo

En caso de una emergencia, la primera responsabilidad del personal de la escuela es velar por la seguridad de todos los estudiantes y empleados. En el caso de que un administrador escolar anuncie que existe una posible amenaza dentro de la comunidad con respecto a la seguridad de los estudiantes y de los miembros del personal (Código Amarillo) o de una inminente amenaza para los alumnos y miembros del personal dentro de la escuela (Código Rojo), los estudiantes, el cuerpo docente y los miembros del personal seguirán todos los procedimientos descritos en el Plan de Respuesta a

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Incidentes Críticos de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade (Miami-Dade County Public Schools Critical Incident Response) y permanecerán en clausura de seguridad hasta que un administrador de la escuela anuncie “Que el peligro ha pasado”.

El cierre de las escuelas

El cierre de emergencia de una escuela por cualquier motivo, ya sea por el estado del tiempo o porque la seguridad de las personas pudiera peligrar, está solamente a la discreción del Superintendente de Escuelas.

Los simulacros de incendio

Según la política oficial de las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade y los Procedimientos de Emergencia, (Miami-Dade County Public School Policy and Emergency Procedures) se llevarán a cabo diez simulacros de incendio. Al sonido del timbre de emergencia, los estudiantes deberán detener lo que estén haciendo y seguir las instrucciones del maestro. Deberán abandonar el edificio rápidamente por la ruta que se les ha ordenado. Un estudiante que se encuentre en el corredor o en el cuarto de baño al momento de sonar el timbre de emergencia deberá proseguir hacia la salida más cercana y localizar a su maestro. Los alumnos, profesores y miembros del personal deberán permanecer fuera del edificio hasta que se dé permiso para entrar. Patrullas de Seguridad:

El programa Patrullas de Seguridad de la escuela de tiene la importante función de hacer del área de la escuela un lugar seguro para nuestros estudiantes. Su propósito primordial es dirigir a los niños con seguridad. Los estudiantes que pertenecen a la Patrulla son escogidos de una lista de niños y niñas que deben mantener al menos 3.0 de promedio en todas las asignaturas y en conducta; durante las nueve semanas de cada período. Los estudiantes son seleccionados por el Responsable de la Patrulla y pueden ser recomendados por los maestros de 4to y 5to grados. Los estudiantes cooperativos, confiables y cuyo trabajo y conducta sea satisfactoria, son elegibles para estar en la lista de selección. Ningún niño/a será puesto en la lista hasta que sus padres o guardianes no den el consentimiento para ello por escrito. Todos los estudiantes deben obedecer a los Patrulleros de seguridad cuando estos esten de guardia en sus postas.

Educación especial

La Junta Escolar del Condado Miami-Dade garantiza que a todos los estudiantes de quienes se sospecha que padecen de una discapacidad se les identifique, evalúe y que se les proporcionen los servicios relacionados con una enseñanza apropiada y creada especialmente para ellos, siempre y cuando se determine que el estudiante llena los requisitos de elegibilidad del estado y el padre de familia consiente en la ubicación inicial.

Antes de que se remita a un estudiante para una evaluación, los distritos escolares tienen la responsabilidad de asegurarse que se le administre al estudiante que se

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sospecha que tiene una discapacidad los procedimientos de intervención de la educación general antes de su remisión, si es que ésta fuese pertinente.

A los estudiantes elegibles que sufren de discapacidades y necesitan una educación especial tendrán un plan educacional individual (Individual Educational Plan o IEP, por sus siglas en inglés). El IEP describe los puntos fuertes y débiles del estudiante y documenta los servicios y satisface las necesidades de dicho estudiante con el fin de acceder a una educación pública apropiada y gratuita (Free and Appropriate Public Education o FAPE, por sus siglas en inglés) en el ambiente menos restrictivo posible (LRE, por sus siglas en inglés).

El IEP es un plan de trabajo que el equipo de IEP debe elaborar por lo menos una vez cada 12 meses con el objeto de hacer correcciones y remediar cualquier falta del progreso que se espera para satisfacer las metas anuales o para considerar cualquier nueva información proporcionada por una re-evaluación o por los padres de familia/tutores.

La participación de los padres de familia/tutores en el proceso de la educación especial es muy importante. Se invitará a los padres de familia/tutores a participar en el proceso anual del IEP y a considerar la necesidad de una re-evaluación para su hijo al menos una vez cada tres años.

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA, por sus siglas en inglés) manifiesta que los padres de un niño discapacitado cuentan con ciertas salvaguardas procesales. El Resumen de los Procedimientos de Salvaguarda Procesales para los Padres de Estudiantes Discapacitados (Summary of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilities) documenta toda la información en cuanto a los derechos de los padres de familia/tutores. Dicha notificación de los procedimientos de salvaguarda debe ponerse a la disposición de los padres de familia.

Los derechos que se mencionan en el documento de procedimientos de salvaguarda incluyen, pero no se limitan a, el derecho de recibir una notificación escrita por anticipado; un consentimiento informado; la participación en las reuniones; los expedientes, la evaluación educacional independiente, la mediación, la reclamación al estado, la demanda a una agencia de educación local; la audiencia de garantías procesales; las reuniones de resolución; las garantías procesales; los honorarios de abogados; la disciplina y la ubicación en una escuela privada.

Como padre/madre o tutor de un niño con discapacidades, usted es un miembro muy importante del grupo que planifica la educación de su hijo. Infórmese y participe activamente. Si tuviese alguna pregunta, por favor comuníquese con la escuela de su hijo. Los miembros del personal del departamento de educación especial y el proveedor de servicios estudiantiles de su hijo pueden ayudarle con sus preguntas. También puede encontrar información adicional en http://ese.dadeschools.net/.

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25 Programa de Guías y Consejería:

El Programa de Consejería forma parte integral de todos los programas de la escuela y apoya los servicios instruccionales, a través de consultas, programas de desarrollo, de guía y de consejería.

Programas Bilíngues:

Ingles para hablantes de otras lenguas (en inglés las siglas E.S.O.L)

Este programa es para estudiantes cuyo idioma nativo no es el inglés y que no tienen dominio de este idioma. El programa incluye comprensión, expresión oral, pronunciación, lectura y escritura, lo cual sirve de apoyo a las habilidades y conceptos que aprende en el curriculum regular de Inglés. El programa es obligatorio para los estudiantes que califican para estar en él.

Programa Extendido de Lengua Extranjera (siglas en Inglés E.F.L)

La Escuela Riverside ofrece este programa en grupos seleccionados de cada grado donde se enfatiza el estudio del lenguaje y contenidos del curriculum en Inglés y Español; funciona aproximadamente en un 60% de Inglés y un 40% de Español. El programa está diseñado para grupos de estudiantes de cada grado que después de haber participado en este programa por un año, automáticamente continúan en el mismo al ser promovidos al grado siguiente, de manera tal que van recibiendo continuamente una educación bilingüe hasta el grado 12 (duodécimo).

Español para estudiantes hispano-parlantes (En Inglés Spanish/S)

Es un programa de lengua española que se enseña desde Kindergarten hasta el grado 12 (duodécimo). Este programa hace posible que los estudiantes puedan tener fluidez en su idioma materno ya que refuerza y hace incapie en la expresión oral, la lectura y la escritura. El programa instruccional tiene como objetivos fundamentales la comprensión basada en el aprendizaje progresivo de las estructuras del lenguaje y el desarrollo de habilidades funcionales que puedan ser aplicadas a todos los aspectos del arte del lenguaje. El programa refleja la presencia cotidiana de la sociedad hispana y sus tradiciones culturales.

De esta forma, la mayor parte del programa esta orientada a desarrollar habilidades para el uso del idioma, con una particular insistencia en la fluidez oral y gramatical del mismo,

para que el estudiante pueda extender el lenguaje de la casa y el vecindario a un máximo nivel de uso en el ámbito de la sociedad y el trabajo. El programa esta abierto para todos aquellos estudiantes que sean hispanoparlantes y quieran aprender más con este programa. (Artes del lenguaje en Español es Sinónimo de Spanish/S)

Español elemental como segunda lengua Español/SL ( En Inglés Spanish/SL)

Este programa hace énfasis en el lenguaje oral en todas las experiencias de la vida cotidiana. A todos los niveles los estudiantes desarrollan habilidades dentro del contexto de la cultura hispana que contribuyen a un mayor entendimiendo de la misma. Este aprendizaje se refuerza desarrollando habilidades de conocimiento y nexos

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afectivos con la cultura. La lectura y la escritura sirven no sólo para reforzar el control sobre la expresión oral, sino para desarrollar una mayor profundización del lenguaje. Este programa se ofrece de 2do a 5to grados.

Teléfono/Mensajes Telefónicos:

La escuela está equipada con teléfonos para el trabajo y para ayudar a que el trabajo de la escuela pueda ser fluido; por lo que las líneas telefónicas deben estar disponibles para estos propósitos.

Los estudiantes, a menudo, solicitan el uso del teléfono y hacen llamadas pidiéndole permiso a los padres para irse a casa con un amigo. Esto no está permitido. El teléfono sólo puede usarse por el estudiante en caso de emergencias.

Es muy difícil pasar un mensaje para un estudiante sin interrumpir la actividad instruccional de toda la clase. Les agradeceremos que nos brinden su cooperación evitando pedirnos que pasemos mensajes a no ser que sea un caso de extrema emergencia. Los días lluviosos no se consideran emergencias, ya que deben hacerse para ellos previos arreglos como se establece.

Programas de exámenes.

Exámenes regulares.

Estos son programas de exámenes de comprensión que incluyen textos y cuestionarios preparados por maestros y que se les administran a todos los estudiantes de 2do a 5to grados. Los padres están invitados a revisar y discutir el resultado de esos exámenes con la escuela. Estos exámenes se administran en cada primavera. Cubren las materias de comprensión de lectura, matemática, computación, aplicación de habilidades y contenidos de otras áreas académicas.

Exámen del Estado de la Florida para comprobar la comprensión o aprendizaje ( FCAT 2.0).

Este exámen es usado para medir el nivel de lectura, matemáticas y ciencia y se administra en los grados 3ro, 4to y 5to en las escuelas elementales. El examen FCAT 2.0 esta diseñado para evaluar a los estudiantes en diferentes áreas de estudio de acuerdo a parámetros establecidos por el Estado de la Florida. Se usan cuatro tipos de preguntas en este examen: para múltiples opciones, para respuestas de gráfico, para respuestas cortas y para respuestas extensas. Nuestros estudiantes serán entrenados con este tipo de exámenes semanalmente, de manera tal, que estén familiarizados con las técnicas de respuestas para cuando llegue el momento de hacer el exámen F.C.A.T 2.0.

Exámen de medida del aprendizaje “Stanford” (En Inglés siglas S.A.T.)

El examen se administra en la primavera a los estudiantes de 2do grado solamente. Está diseñado para medir sus habilidades en la lectura, las matemáticas, y otras materias del curriculum.

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ADMINISTRACIÓN DE TÍTULO I (Aplicable solamente a las escuelas que participan en el Programa de Título I)

El Programa para Padres de Familia de la Administración de Título I ayuda a los padres de familia/tutores a participar más activamente al estructurar su capacidad para la participación con el fin de que se comprometan más en la educación de sus hijos, asegurando así un vínculo más fuerte entre la(s) escuela(s) participante(s), los padres de familia/tutores y la comunidad, con el objeto de mejorar el rendimiento académico del estudiante. Por este propósito el Programa de Título I financió a los Especialistas de Participación Comunitaria (CIS, por sus siglas en inglés) o Especialistas de Enlace Comunitario (CLS, por sus siglas en inglés) en las escuelas que implementan el programa de Título I, que asisten a los planteles, al distrito y a los centros regionales en la planificación, cumplimiento y funcionamiento de los programas educacionales de apoyo y los proyectos especiales, ayudando de esta manera a alcanzar las metas y los objetivos del distrito y de las escuelas.

Los padres de familia/tutores que tienen hijos en escuelas que implementan el programa de Título I, pueden acceder a información, folletos y documentos concernientes a los componentes del Programa de Título I en la propia escuela como se consignan a continuación. Además, la escuela distribuirá a los padres de familia los documentos señalados con un asterisco (*) que se mencionan a continuación y que están disponibles en inglés, en español y en haitiano-criollo, respectivamente.

The School Board of Miami-Dade County Bylaws & Policies, 2111-Parent Involvement-A Home-School-District Partnership

M-DCPS Title I District-Level Parent Involvement Plan *Title I Program Parent Notification Letter

*Title I School-Level Parent Involvement Plan *Title I School-Parent Compact

*Title I Annual Parent Meeting -- “Open House” Title I District Advisory Council (DAC)

Title I Region Centers Parent Advisory Council (PAC) Title I Homeless Assistance Centers (HAC) services Title I Migrant Education Program (MEP)

Title I Challenging Higher Education for Students in our Schools (CHESS) Program Title I Neglected and Delinquent Center (N&D) services

Boletín trimestral para los padres de familia (DAC Talk Newsletter for Title I Parents and Title I Parent Quarterly Bulletin)

Si necesitase alguna otra información del Programa de Título I en la(s) escuela(s) de sus hijos, por favor, hable con un especialista de participación comunitaria o con un representante de los padres de familia de la escuela. Para información adicional sobre el Programa de Título I, por favor visite http://title1.dadeschools.net/.

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28 Estimados padres de familia/tutor(es):

Las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade están comprometidas a brindarles información en cuando a las credenciales del maestro de su hijo o del auxiliar de maestro en forma oportuna y por medio de una solicitud.

Ustedes tienen el derecho de solicitar la siguiente información:

• Si el maestro ha cumplido los criterios de la licencia estatal por el grado y las asignaturas en los que imparte instrucción.

• Si el maestro está impartiendo la enseñanza bajo un estatus de emergencia u otro estatus provisional mediante el cual no se hayan aplicado los criterios estatales en cuanto a las credenciales para la licencia.

• La especialización del título de licenciatura del maestro y cualquier certificación de graduado o título que posea el maestro y el campo de la disciplina de la certificación o título.

• Si su hijo recibe los servicios de auxiliares de maestro y, si ése fuese el caso, sus credenciales.

Se les notificará por escrito si se ha asignado a su hijo a un maestro que no haya cumplido los criterios altamente cualificados de NCLB o si un maestro en dichas condiciones le haya enseñado por espacio de más de cuatro semanas consecutivas. Les rogamos que se sientan seguros de que las Escuelas Públicas del Condado Miami-Dade se han comprometido a proporcionar educación de calidad a los estudiantes de nuestro condado. Para obtener información sobre las credenciales del maestro de su hijo o el auxiliar del maestro comuníquense con la escuela.

Atentamente,