• No se han encontrado resultados

Les competències bàsiques a l ESO

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Les competències bàsiques a l ESO"

Copied!
46
0
0

Texto completo

(1)

Les competències bàsiques a l’ESO

Les competències bàsiques són els aprenentatges conceptuals i procedimentals que ha d’haver desenvolupat l’alumne en finalitzar l’ensenyament obligatori per assolir la seva realització personal, exercir una ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ésser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.

En el marc de la proposta realitzada per la Unió Europea s’estableixen vuit competències bàsiques:

1. Competència en comunicació lingüística

Aquesta competència fa referència a la utilització del llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrita, de representació, interpretació i comprensió de la realitat, de construcció i comunicació del coneixement i d’organització i autoregulació del pensament, les emocions i la conducta.

2. Competència matemàtica

Consisteix en l’habilitat per utilitzar i relacionar els nombres, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar diferents tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat, i per resoldre problemes relacionats amb la vida quotidiana i amb el món laboral.

3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

És l’habilitat per interactuar amb el món físic, tant en els seus aspectes naturals com en els generats per l’acció humana, de tal manera que es possibilita la comprensió de successos, la predicció de conseqüències i l’activitat dirigida a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia, les de les altres persones i les de la resta d’éssers vius.

4. Tractament de la informació i competència digital

Consisteix a disposar d’habilitats per cercar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. Incorpora diferents habilitats, que van des de l’accés a la informació fins a la seva transmissió en diferents suports, incloent la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.

5. Competència social i ciutadana

Fa possible comprendre la realitat social en la qual vivim, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural, així com comprometre’s a contribuir-ne a la millora. Integra coneixements diversos i habilitats complexes que permeten participar, prendre decisions, triar com comportar-se en determinades situacions i responsabilitzar-se de les eleccions i decisions adoptades.

6. Competència cultural i artística

Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font de gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles.

7. Competència per aprendre a aprendre

Consisteix a disposar d’habilitats per iniciar-se en l’aprenentatge i ser capaços de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma, d’acord amb els objectius i necessitats propis.

(2)

8. Autonomia i iniciativa personal

Aquesta competència fa referència a l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement d’ells mateixos i l’autoestima, la creativitat, l’autocrítica, el control emocional, la capacitat d’escollir, de calcular riscos i d’afrontar els problemes, així com la capacitat de demorar la necessitat de satisfacció immediata, d’aprendre dels errors i d’assumir riscos.

(3)

El desenvolupament de les competències bàsiques

El treball en les àrees i les matèries del currículum per contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques s’ha de complementar amb diverses mesures organitzatives i funcionals:

− L’organització i el funcionament dels centres i la participació de l’alumnat. − L’ús de determinades metodologies i recursos didàctics.

− L’acció tutorial permanent.

− La planificació de les activitats complementàries i extraescolars. L’avaluació de les competències bàsiques

L’avaluació de les competències es realitzarà a través de: – El desenvolupament de la matèria.

– El reconeixement de la pròpia competència bàsica.

– El nivell d’exercici assolit en cadascuna de les vuit competències: El domini de la llengua oral i escrita en diversos contextos

Expressar pensaments, emocions, vivències i opinions; donar coherència i cohesió al discurs; gaudir escoltant, dialogant, llegint o expressant-se de manera oral i escrita.

L’ús espontani de raonaments matemàtics

Conèixer i utilitzar els elements matemàtics bàsics en situacions reals o simulades de la vida quotidiana i posar en pràctica processos de raonament que portin a la solució dels problemes, a l’obtenció d’informació o a la presa de decisions.

L’ús responsable del medi ambient i dels recursos naturals

Ésser conscient de la influència que té la presència humana en l’espai i de les modificacions que introdueix, adoptant una actitud crítica en l’observació de la realitat i en l’anàlisi dels missatges informatius i publicitaris, així com uns hàbits de consum responsables en la vida quotidiana.

L’autonomia i l’eficàcia en el tractament crític de la informació

Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per organitzar i processar la informació, i per resoldre problemes reals de manera eficient, mostrant una actitud crítica i reflexiva.

La participació social i la valoració de la democràcia

Exercir activament i responsable els drets i els deures de la ciutadania, valorant les diferències i reconeixent la igualtat de drets entre diferents col·lectius, en particular, entre homes i dones.

La capacitat d’expressar-se artísticament i gaudir-ne

Desenvolupar la iniciativa, la imaginació i la creativitat per realitzar creacions pròpies; conèixer les diferents manifestacions culturals i artístiques i interessar-se per la conservació del patrimoni.

El control de les pròpies capacitats d’aprenentatge

Ésser conscients del que se sap i del que cal aprendre; conèixer les pròpies potencialitats i mancances, traient profit de les primeres i tenint motivació i voluntat per superar les segones.

(4)

La capacitat d’escollir i tirar endavant projectes individuals o col·lectius

Macar-se objectius, planificar, mantenir la motivació, prendre decisions, actuar, autovalorar-me, extreure conclusions, aprendre dels errors, valorar les possibilitats de millora, etc.

(5)

Les competències bàsiques en el currúculum

En el marc del seu PC, el centre precisarà, per a cada curs, els objectius que garanteixen les competències bàsiques, els assumirà com a objectius del centre i determinarà la participació de cadascuna de les àrees en la seva consecució.

El caràcter multidisciplinari de moltes de les competències requereix una coordinació fluida i constant de les actuacions docents; així doncs, el desenvolupament del PCC requereix tant processos de formació i elaboració reflexiva i intel·lectual per part de l’equip docent, com diversos mètodes de treball cooperatiu, que han de ser respectuosos amb la diversitat dels docents, però han de generar il·lusió per col·laborar en un projecte comú.

El currículum del Centre no es limitarà a les competències bàsiques, tot i que les inclou. En el currículum hi haurà competències bàsiques i d’altres que no ho seran tant perquè cada alumne pugui desenvolupar al màxim les seves potencialitats per garantir uns mínims per a tots i, alhora, el màxim per a cada alumne.

(6)

Concreció de les competències bàsiques. Primer d’ESO

1. Competència en comunicació lingüística

– Interactuar de manera competent en les diferents esferes de la vida social. – Augmentar l’ús del llenguatge en general.

– Emprar mecanismes de predicció i comprensió textuals en la lectura i anàlisi de textos. – Emmarcar les pròpies creacions en els gèneres i tipologies que es presenten.

– Recórrer a l’ús actiu de determinats mecanismes que permeten l’ampliació i la consolidació del vocabulari.

– Millorar l’ortografia per mitjà de la reflexió i la pràctica de normes d’escriptura. 2. Competència per aprendre a aprendre

– Representar el món per mitjà del llenguatge.

– Buscar determinats elements, característiques o informacions en un text. – Repassar continguts abans de tractar-ne de nous.

– Comprendre i compondre textos com a mitjà per a optimitzar l’aprenentatge lingüístic. – Extreure dels textos la informació implícita que contenen de vegades.

– Reconèixer els tipus d’informació que ens transmeten determinats mitjans i saber-los interpretar.

– Practicar el resum com a tècnica de presentació de la informació més important d’un text. – Classificar paraules o altres unitats significatives segons característiques comunes que

presentin.

– Relacionar la llengua amb altres realitats que ens envolten. 3. Autonomia i iniciativa personal

– Analitzar i resoldre problemes, traçar plans i emprendre processos de decisió. – Reflexionar sobre experiències personals i expressar-les lingüísticament. – Preparar presentacions i exposicions davant dels altres i fer-les.

– Conèixer-se millor expressant amb la llengua les nostres capacitats i limitacions. 4. Tractament de la informació i competència digital

– Proporcionar coneixements i destreses per a la recerca d’informació rellevant.

– Adquirir habilitats per a la reutilització de la informació en la producció de textos orals i escrits propis.

– Descobrir tècniques narratives i descriptives.

– Valorar l’ús del diccionari com a element adequat per al coneixement del significat de les paraules.

– Utilitzar adequadament les biblioteques i Internet. – Recórrer a suports electrònics en el procés d’escriptura.

(7)

5. Competència social i ciutadana

– Relacionar-se lingüísticament amb altres persones i conviure-hi.

– Comprendre els altres i aproximar-se a altres realitats lingüístiques i culturals. – Constatar la varietat dels usos de la llengua i la diversitat lingüística.

– Valorar totes les llengües com a igualment aptes per a exercir les funcions de comunicació i de representació.

– Eradicar els usos discriminatoris del llenguatge, detectant prejudicis i imatges estereotipades del món.

– Relacionar les llengües amb les societats en què es parlen, i veure’n les interrelacions. – Fer debats i discussions en grup acceptant i valorant les aportacions de cadascú.

– Dur a terme activitats en grup arribant a conclusions que puguin ser acceptades per tothom.

6. Competència artística i cultural

– Aproximar-se al patrimoni literari i als seus temes recurrents.

– Apreciar manifestacions artístiques com la música, la pintura o el cinema.

– Detectar el sentit del món social de la literatura: autors, llibreries, premsa, catàlegs, etc. – Emprar la llengua d’una manera artística i creativa, amb gust estètic.

(8)

Concreció de les competències bàsiques. Segon d’ESO

1. Competència en comunicació lingüística

– Conèixer els diferents tipus de comunicació i la importància que hi té el llenguatge – Emprar mecanismes de predicció i comprensió textuals en la lectura i anàlisi de textos. – Llegir textos pertanyents a diferents tipologies i entendre la informació que ens

transmeten.

– Millorar l’ortografia per mitjà de la reflexió i la pràctica de normes d’escriptura.

– Aplicar regles gramaticals a les situacions amb què ens trobem, seleccionant la correcta.

2. Competència per aprendre a aprendre

– Buscar determinats elements, característiques o informacions en un text. – Repassar continguts abans de tractarne de nous.

– Extreure dels textos la informació implícita que contenen de vegades.

– Reconèixer els tipus d’informació que ens transmeten determinats mitjans i saber-los interpretar.

– Fer servir mecanismes lèxics per a ampliar el vocabulari, formant noves paraules sobre arrels conegudes.

– Relacionar paraules per famílies amb la finalitat de detectar regularitats entre elles.

– Classificar paraules o altres unitats significatives segons característiques comunes que presentin.

– Comparar diverses modalitats oracionals i veure les semblances i diferències que s’estableixen entre elles.

3. Autonomia i iniciativa personal

– Elaborar raonaments autònoms que ens serveixin per a justificar la nostra posició davant de les coses.

– Reflexionar sobre experiències personals i expressar-les lingüísticament.

– Conèixer-se millor expressant amb la llengua les nostres capacitats i limitacions. – Reflexionar sobre les nostres reaccions davant de possibles situacions quotidianes. – Ser conscients de l'evolució personal i dels coneixements que anem adquirint.

4. Tractament de la informació i competència digital

– Adquirir habilitats per a la reutilització de la informació en la producció de textos orals i escrits propis.

– Llegir textos expositius i entendre la informació que ens proporcionen. – Relacionar significants amb el significats que hi corresponen.

– Valorar l’ús del diccionari com a element adequat per al coneixement del significat de les paraules.

– Interpretar requadres i descobrir la informació gramatical que ens aporten. – Descobrir la informació gràfica que presenten les pàgines web.

(9)

5. Competència social i ciutadana

– Reconèixer l’adaptació de la llengua a les societats en què es parla, i la seva evolució. – Comprendre els altres i aproximar-se a altres realitats lingüístiques i culturals.

– Eradicar els usos discriminatoris del llenguatge, detectant prejudicis i imatges estereotipades del món.

– Tenir present la importància de l’argumentació en les nostres relacions amb els altres. – Conèixer els elements que intervenen en qualsevol procés de comunicació humana.

– Dur a terme activitats en grup arribant a conclusions que puguin ser acceptades per tothom.

– Conèixer mitologies i llegendes, i éssers que hi intervenen.

6. Competència artística i cultural

– Reconèixer la interrelació que tenen les llengües entre elles, i com es presten mots per a designar les realitats.

– Aproximar-se al patrimoni literari i als seus temes recurrents.

– Emprar la llengua d’una manera artística i creativa, amb gust estètic. – Conèixer mitologies i llegendes, i éssers que hi intervenen.

(10)

Concreció de les competències bàsiques. Tercer d’ESO

UNITAT 1

Competències de l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer el context de multilingüisme. - Comprendre la sociolingüística.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament un reportatge. - Redactar un reportatge.

- Utilitzar les normes ortogràfiques de la síl·laba, els diftongs i els hiats. - Analitzar les categories gramaticals.

- Analitzar l’habilitació.

- Comprendre l’ús d’afixos per a la derivació de mots.

 Competència literària:

- Contextualitzar les característiques bàsiques del món trobadoresc. - Reconèixer la vida i l'obra de Ramon Llull.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Prendre notes. - Redactar textos.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar nous aprenentatges amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar d’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar d’interès per conèixer situacions de bilingüisme i disglòssia lingüístics.

 Competència social i ciutadana:

(11)

UNITAT 2

Competències de l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer les llengües minoritàries i les llengües minoritzades. - Reflexionar sobre els drets lingüístics dels parlants.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament una entrevista. - Executar una entrevista.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de l’accentuació i la dièresi. - Comprendre l’ús dels sintagmes i els determinants.

- Comprendre l’ús de mecanismes per a la composició de mots.

 Competència literària:

- Contextualitzar la prosa historiogràfica.

- Reconèixer les característiques de les quatre grans cròniques. - Reconèixer la vida i l'obra de Francesc Eiximenis.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Consensuar idees amb els companys i companyes.

- Redactar textos.

- Argumentar oralment l’opinió personal. - Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar nous aprenentatges amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar d’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: - Desenvolupar l’internes per conèixer altres llengües.

 Competència social i ciutadana:

(12)

UNITAT 3

Competències de l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Comprendre la normalització i normativització lingüística.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament notícies. - Elaborar comentaris escrits de notícies.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de les vocals en posició àtona. - Analitzar el sintagma verbal.

- Comprendre l’ús de les perífrasis verbals - Comprendre l’ús d’abreviacions.

 Competència literària:

- Reconèixer els gèneres informatius.

- Contextualitzar les característiques bàsiques de l’humanisme. - Reconèixer la vida i l'obra de Bernat Metge.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Identificar exemples. - Escoltar activament. - Redactar textos.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar nous aprenentatges amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Debatre les opinions personals amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per conèixer les possibilitats de desenllaç dels conflictes lingüístics.

 Competència social i ciutadana:

(13)

UNITAT 4

Competències de l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer els registres formals i informals.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament novel·les. - Identificar el punt de vista narratiu.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques del nom i de l’adjectiu. - Entendre el concepte d'oració i reconèixer-ne els tipus.

- Comprendre l’ús de l’oració passiva.

- Analitzar les tipologies oracionals directa i indirecta.

- Interpretar paraules i expressions polisèmiques i homònimes.

 Competència literària:

- Referenciar bibliogràficament les novel·les.

- Contextualitzar les característiques bàsiques de la poesia del segle xv. - Reconèixer la vida i l'obra de Jordi de Sant Jordi.

- Reconèixer la vida i l'obra d’Ausiàs March. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Ampliar informacions textuals. - Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per conèixer les diferències entre els registres lingüístics.

 Competència social i ciutadana:

(14)

UNITAT 5

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer els registres culte o literari i cientificotècnic.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament poemes. - Comentar per escrit el significat de poemes.

- Analitzar el metre, els versos, el ritme i la rima de poemes.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de les grafies B / V, J / G, X / IX, IG / TX.

- Comprendre l’ús del complement directe, del complement agent i del complement indirecte.

- Utilitzar sinònims i antònims.

 Competència literària:

- Identificar el gènere poètic de la lírica.

- Contextualitzar les característiques bàsiques de la novel·la cavalleresca. - Conèixer les característiques de Curial e Güelfa.

- Reconèixer la vida i l'obra de Joanot Martorell. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar d’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar d’interès per conèixer les diferències entre els registres lingüístics.

 Competència social i ciutadana:

- Desenvolupar d’interès per compartir l’opinió personal. - Treballar en equip.

(15)

UNITAT 6

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer els registres col·loquial o familiar i vulgar.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament obres teatrals. - Representar una obra teatral.

- Comprendre les biografies.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de la essa sorda i la essa sonora. - Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de les oclusives P / V, T / D, C /

G.

- Comprendre l’ús del complement atributiu i del complement predicatiu. - Identificar camps semàntics.

- Identificar mots hiperònims i hipònims.

 Competència literària:

- Contextualitzar les característiques bàsiques la literatura popular.

- Analitzar les diverses manifestacions de la literatura popular, com ara romanços i cançons populars.

- Reconèixer la vida i l'obra de Francesc Vicent Garcia. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Prendre notes.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per conèixer les diferències entre els registres lingüístics.

 Competència social i ciutadana:

(16)

UNITAT 7

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer la relació entre llenguatge i discriminació.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament una narració testimonial. - Identificar semblances i diferències entre els textos narratius i descriptius. - Analitzar seqüències descriptives.

- Adjectivar oracions. - Redactar una carta.

- Utilitzar correctament les normes ortogràfiques de les lletres M / N, R / RR, H, L·L.

- Comprendre l’ús del complement de règim verbal i del complement circumstancial.

- Comprendre comparacions, locucions, frases fetes i refranys.

 Competència literària:

- Contextualitzar les característiques bàsiques del romanticisme i la Renaixença. - Reconèixer la vida i l'obra de Jacint Verdaguer.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Escoltar activament textos orals. - Prendre notes.

- Redactar textos.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per identificar situacions de xenofòbia i sexisme.

 Competència social i ciutadana:

(17)

UNITAT 8

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer els usos orals i formals de la llengua.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament narracions. - Caracteritzar personatges.

- Classificar cronològicament els fets. - Descriure esquemàticament els espais. - Elaborar guions de videoclips.

- Descriure escenes i personatges.

- Utilitzar les normes ortogràfiques de l’apostrofació, la contracció i el guionet. - Reconèixer les combinacions dels pronoms personals febles.

- Comprendre l'ús i el mal ús de manlleus, neologismes i barbarismes.

 Competència literària:

- Reconèixer la vida i l'obra d’Àngel Guimerà. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Escoltar activament textos orals. - Prendre notes.

- Redactar textos. - Memoritzar.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per utilitzar correctament la llengua en diversos contextos orals i formals.

 Competència social i ciutadana:

(18)

UNITAT 9

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

- Reconèixer els usos orals i informals de la llengua.

 Competència comunicativa:

- Llegir comprensivament i expressivament contes. - Analitzar les característiques del diàleg.

- Reescriure contes des de diferents perspectives. - Elaborar una biografia.

- Utilitzar correctament els signes de puntuació.

- Reconèixer l’ús dels diversos tipus d’oracions compostes: coordinació, juxtaposició i subordinació.

- Comprendre l’ús el diccionari.

- Comprendre l’ús de les noves tecnologies per cercar informació.

 Competència literària:

- Reconèixer la vida i l'obra de Narcís Oller. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: - Argumentar oralment l’opinió personal.

- Escoltar activament textos orals. - Redactar textos.

- Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competència artística i cultural: - Analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: - Cercar informació en diversos mitjans de comunicació.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: - Identificar semblances i diferències entre diversos elements.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: - Relacionar nous aprenentatges amb coneixements previs. - Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: - Desenvolupar l’interès per la lectura.

- Contrastar les idees pròpies amb les dels companys i companyes. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

- Desenvolupar l’interès per utilitzar correctament la llengua en diversos contextos orals i informals.

 Competència social i ciutadana:

(19)

Concreció de les competències bàsiques. Quart d’ESO

UNITAT 1

Competències de l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer les principals famílies lingüístiques del món.

 Competència comunicativa:

o Conèixer les diferents situacions en què es produeix la comunicació i els elements que s’han de tenir en compte: destinatari, propòsit, tema, etc.

o Conèixer les maneres d’abordar la redacció de textos: producció i selecció de dades, redacció i revisió del text, redacció final.

o Conèixer tècniques diferents per produir idees: pluja d’idees, 6W, documentació. o Conèixer les irregularitats verbals principals.

o Conèixer el concepte i l’ús d’oració exhortativa.

o Repassar i corregir problemes ortogràfics freqüents en mots homòfons.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques bàsiques de la llegenda com a text representatiu de la literatura tradicional i popular.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Llegir i entendre un text, copsant-ne les característiques principals.

o Argumentar oralment l’opinió personal de forma fonamentada. o Redactar una biografia a partir de l’audició d’un text oral. o Millorar la correcció ortogràfica dels escrits propis.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural: o Treballar i analitzar textos clàssics de la literatura catalana.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Cercar informació d’un text literari a partir d’instruccions donades.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Conèixer les regularitats que regeixen les regles ortogràfiques.

o Conèixer el concepte de família lingüística com a mètode de classificació. o Identificar semblances i diferències entre llengües i entre famílies de llengües.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. o Autoavaluar els coneixements i els aprenentatges adquirits.

(20)

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura.

o Autoavaluar els coneixements i els aprenentatges adquirits.

o Fomentar l’interès per fer exposicions orals i escrites d’idees pròpies i punts de vista personals.

Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Desenvolupar l’interès per conèixer la diversitat lingüística a escala global.

 Competència social i ciutadana:

o Desenvolupar l’interès per tenir opinions pròpies i per compartir-les i discutir-les amb els altres.

(21)

UNITAT 2

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer la relació del llatí amb les llengües romàniques.

o Conèixer el significat de mots bàsics en les diverses llengües romàniques. o Saber consultar en un diccionari etimològic l’origen i la història de les paraules.

 Competència comunicativa:

o Llegir un text narratiu i analitzar-ne les característiques.

o Cercar sinònims i expressions equivalents a les d’un text determinat. o Conèixer les irregularitats verbals principals.

o Fer servir correctament les perífrasis verbals.

o Detectar els problemes de concordança entre subjecte i verb i entre nom i adjectiu. o Saber traslladar per escrit experiències o emocions personals.

o Argumentar opinions pròpies sobre el text que es treballa.

o Relacionar l’estil directe i l’estil indirecte, i reelaborar textos a partir de les característiques de l’un i l’altre.

o Elaborar un text tenint en compte l’adequació al context comunicatiu, el format, la disposició.

o Seleccionar i ordenar les idees que s’han d’expressar en un text.

o Saber aplicar conceptes ja treballats, com l’ús de l’accentuació i la dièresi.

 Competència literària:

o Saber caracteritzar aspectes determinats d’un text narratiu: personatges, espai, temps.

o Conèixer els elements que caracteritzen la crítica literària o artística en general. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Defensar amb arguments una opinió personal.

o Expressar sentiments donant-los la forma escrita o oral adequada.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Elaborar una fitxa tècnica amb la intenció de fer un comentari crític sobre una obra artística.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Cercar informació en mitjans diversos sobre temes diversos, amb la intenció de

fer-ne una crítica argumentada.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Expressar amb claredat els arguments que justifiquen una opinió personal. o Classificar textos d’acord amb una tipologia determinada, a partir de les

(22)

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. o Comparar els diferents elements que intervenen en una crítica. o Autoavaluar els coneixements i els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura.

o Expressar les idees pròpies a partir de l’argumentació fonamentada. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: o Conèixer textos poètics que descriuen aspectes de la natura.

 Competència social i ciutadana:

o Conèixer el paper de la crítica en la societat, en relació amb les obres artístiques. o Conèixer el paper del noucentisme en la cultura i la política catalanes.

(23)

UNITAT 3

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer la diversitat lingüística europea.

o Prendre consciència que les fronteres lingüístiques rarament coincideixen amb les polítiques.

o Conèixer la situació del català en relació amb la Unió Europea.

 Competència comunicativa:

o Llegir i entendre un text narratiu.

o Saber extreure del text informació rellevant amb finalitats específiques. o Relacionar adjectius i noms del text, a partir d’un exercici memorístic. o Saber extreure els sentiments o emocions que expressa el text.

o Saber analitzar aspectes concrets del text i posar en comú amb els companys els resultats.

o Saber sintetitzar el text en un de més breu.

o Escoltar un comentari en àudio i relacionar-lo amb el contingut.

o Conèixer les característiques i les funcions del subjecte i els complements verbals. o Saber analitzar sintàcticament l’oració simple.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer aspectes concrets del text narratiu: narrador, estils i acció.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Saber expressar oralment l’opinió personal, de forma argumentada.

o Saber detectar aspectes concrets d’un text per treballar-los d’una forma determinada.

 e) Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Reconèixer la importància dels textos narratius com a conformadors d’una cultura. o Utilitzar el vocabulari adequat (adjectius, verbs) per caracteritzar personatges.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Conèixer les característiques estructurals que ha de tenir un bon text.

Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Comprovar les diferències entre la mateixa informació donada en suport àudio o escrit.

(24)

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre:

o Relacionar el text narratiu amb coneixements previs, com els contes i les faules. o Parar atenció a la narració per copsar-ne el sentit correcte.

o Autoavaluar els coneixements i aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura com a font d’aprenentatge moral. o Exposar opinions i arguments respecte a les característiques d’una narració

determinada.

o Compartir amb els companys opinions sobre una narració i discutir-les. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Valorar la llengua com a instrument del creixement intel·lectual personal. o Valorar la riquesa que aporta la diversitat lingüística.

 Competència social i ciutadana:

o Desenvolupar l’interès per compartir l’opinió personal amb els altres.

o Conèixer la relació dels principals moviments culturals i literaris del segle passat amb la societat catalana.

(25)

UNITAT 4

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer el paper de la variació en relació amb l’ús i els usuaris d’una llengua.

 Competència comunicativa:

o Conèixer la importància dels mecanismes de cohesió per estructurar adequadament un text.

o Conèixer les característiques i les funcions del subjecte i els complements verbals. o Saber analitzar sintàcticament l’oració simple.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Llegir textos de poesia, entendre’n el significat i saber-lo expressar amb altres paraules.

o Conèixer els recursos principals del llenguatge poètic: les figures retòriques. o Conèixer els trets que caracteritzen els diferents tipus de versos.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Reconèixer les figures retòriques principals i comprovar-ne l’ús que se’n fa en el

llenguatge quotidià.

o Millorar la correcció ortogràfica dels escrits.

o Escoltar l’enregistrament d’un poema i ser capaços de transcriure’l.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Detectar figures retòriques en el llenguatge quotidià, com la metàfora. o Conèixer textos representatius dels autors catalans d’entreguerres principals.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Conèixer el registre lingüístic més adequat a cada situació comunicativa.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Comparar elements a partir de característiques que els diferencien. o Relacionar elements d’un text que tenen el mateix referent.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre:

o Planificar qualsevol activitat com a pas previ imprescindible per dur-la a terme. o Escoltar activament, sabent separar els aspectes essencials dels accessoris. o Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

(26)

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal:

o Desenvolupar l’interès per la lectura en general i per la poesia en particular. o Desenvolupar l’interès per la lectura poètica en veu alta.

o Exposar enraonadament les idees pròpies sobre els textos treballats a classe. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Donar importància a la llengua pròpia i al món cultural que li dóna suport i s’hi reflecteix.

o Valorar el treball de preparació i estructuració que hi ha darrere de cada activitat. o Valorar la riquesa que aporta la diversitat lingüística.

o Utilitzar el llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el pensament propi.

 Competència social i ciutadana:

(27)

UNITAT 5

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer l’òpera com a possibilitat d’expressió literària i musical.

 Competència comunicativa:

o Detectar els sentiments que expressen els personatges d’un text operístic. o Llegir en veu alta papers breus d’un text teatral, i valorar-ne col·lectivament el

resultat.

o Conèixer les característiques i les funcions dels pronoms febles.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques bàsiques del text teatral.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Argumentar oralment l’opinió personal.

o Redactar textos sinòptics que en resumeixin altres de més extensos.

o Redactar textos instructius breus, com els necessaris per indicar les acotacions d’una representació teatral.

o Comprendre, interpretar i reelaborar informació transmesa oralment.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Dramatitzar un text breu, transformant l’estil indirecte en directe quan calgui.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Cercar informació sobre els gèneres dramàtics, en especial l’òpera.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Comparar els elements d’un text presentat de forma narrativa amb els mateixos però presentats de forma dramatitzada.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs.

o Prestar atenció al contingut i a la forma dels textos, per copsar-ne la intenció. o Escoltar de forma atenta textos que tracten el mateix tema, amb la finalitat de

fer-ne una elaboració nova.

o Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura.

(28)

o Desenvolupar l’interès per l’expressió correcta o dramatització d’un text teatral. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Desenvolupar l’interès per adequar la variació lingüística a les circumstàncies de comunicació.

 Competència social i ciutadana:

(29)

UNITAT 6

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer els aspectes essencials que caracteritzen les diferents varietats geogràfiques de la llengua.

 Competència comunicativa:

o Conèixer els aspectes discriminatoris de l’ús del llenguatge i les possibilitats que ofereix per evitar-los.

o Conèixer les característiques i els diferents tipus d’oració composta. o Saber analitzar sintàcticament l’oració composta.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques de la literatura de la literatura catalana de postguerra a partir d’autors representatius.

o Fomentar l’interès per conèixer la literatura d’aquest període.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Identificar i distingir els diferents gèneres periodístics d’opinió.

o Elaborar fitxes tècniques amb la finalitat de redactar ressenyes crítiques. o Millorar la correcció dels escrits.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Utilitzar el vocabulari temàtic adequat a la qüestió de què es parla o s’escriu. o Reconèixer el paper de la crítica respecte als productes artístics i culturals.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Identificar productes culturals diversos i les diverses maneres d’accedir a

informació que hi és relativa.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Analitzar textos o altres productes artístics o culturals, amb la intenció d’extreure’n dades per fer-ne una crítica.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs.

o Escoltar i llegir activament per copsar la intenció dels textos i valorar-ne els efectes.

o Autoavaluar els aprenentatges adquirits a través de l’anàlisi d’un company/a. o Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura de textos argumentatius.

(30)

Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Detectar l’ús inconscient de llenguatge discriminatori i ser conscient que hi ha mitjans per evitar-lo.

o Desenvolupar l’interès per conèixer les diferents varietats geogràfiques de la llengua.

o Desenvolupar l’interès per compartir i contrastar l’opinió personal amb els companys.

(31)

UNITAT 7

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer altres realitats culturals a partir de la lectura.

o Conèixer altres varietats geogràfiques del català diferents de la central.

 Competència comunicativa:

o Llegir de forma comprensiva i expressiva textos descriptius i informatius. o Ser capaços de valorar la informació dels textos i de valorar-los críticament. o Distingir els elements objectius dels subjectius, en un text informatiu o descriptiu. o Conèixer les característiques de l’oració subordinada substantiva.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques formals i estructurals de l’assaig. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Contrastar l’opinió personal amb els companys i companyes.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Apreciar el paper de la música moderna i de la música popular per conèixer les varietats dialectals de la llengua.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Conèixer la importància dels diccionaris, en suport paper o digital, per millorar la

qualitat lingüística i textual dels escrits.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Contrastar semblances i diferències entre dos textos que toquen un mateix tema.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. o Parar atenció als aspectes fonamentals d’un text.

o Escoltar activament i críticament. o Autoavaluar els aprenentatges adquirits.

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura.

(32)

Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Desenvolupar l’interès per conèixer les diferents varietats geogràfiques de la llengua.

 Competència social i ciutadana

o Reconèixer la importància de l’assaig per comprendre aspectes polèmics de la realitat social i política.

(33)

UNITAT 8

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer la importància dels textos expositius de divulgació científica.

 Competència comunicativa:

o Llegir per copsar el sentit i la intenció d’un text.

o Redactar textos breus amb una intenció predeterminada. o Reelaborar informacions canviant-ne el registre lingüístic.

o Conèixer les característiques de l’oració subordinada adjectiva o de relatiu. o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir

segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques del gènere poètic i la seva importància com a expressió artística.

o Relacionar l’obra d’un poeta amb les seves característiques biogràfiques.

o Conèixer la poesia visual de Joan Brossa i les possibilitats expressives que ofereix.

Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Argumentar oralment, de forma raonada, una opinió personal.

o Contrastar l’opinió personal amb la dels companys i companyes. o Redactar textos breus a partir d’instruccions concretes.

o Millorar la presentació formal dels textos escrits.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Exposar un text davant un grup, controlant adequadament els aspectes vocals i gestuals.

o Utilitzar el vocabulari adequat que exigeix la intenció del text i la situació comunicativa.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital: o Cercar informació rellevant per fer un treball concret.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica:

o Transformar la informació d’un gràfic en informació redactada.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. o Parar atenció als aspectes importants de cada treball concret. o Classificar la informació a partir de l’escolta activa.

(34)

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per llegir poesia.

o Exposar les idees pròpies de manera enraonada. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Desenvolupar l’interès per conèixer les diferents varietats geogràfiques de la llengua.

 Competència social i ciutadana:

o Desenvolupar l’interès per la poesia com a expressió d’unes circumstàncies socials.

(35)

UNITAT 9

Competències en l’àmbit de llengües

 Competència plurilingüe i intercultural:

o Conèixer la relació entre els diferents sentits i les possibilitats que ofereix des de diferents perspectives.

 Competència comunicativa:

o Llegir comprensivament i expressivament textos divulgatius.

o Recuperar informació d’un article de divulgació i aportar-hi elements de l’experiència personal, d’altres companys, de coneguts, i treure’n conclusions. o Prendre consciència de les propietats formals d’un text i de la seva relació amb la

manera com es comprèn i s’interpreta.

o Conèixer les característiques de l’oració subordinada adverbial.

o Detectar problemes de normativa en l’ús de nexes freqüents i saber-los corregir segons la normativa.

 Competència literària:

o Reconèixer les característiques de la literatura dels autors nascuts en els anys trenta i quaranta del segle passat, a partir d’uns quants autors representatius. Competències bàsiques transversals

 Competències comunicatives – Competència comunicativa lingüística i audiovisual: o Argumentar oralment l’opinió personal de forma enraonada.

o Debatre ordenadament amb els companys i companyes les qüestions que es presten a discussió.

o Redactar textos a partir d’instruccions donades. o Millorar la presentació formal dels escrits.

 Competències comunicatives – Competències artística i cultural:

o Conscienciar sobre les possibilitats que ofereixen la relació de diverses percepcions sensorials.

 Competències metodològiques – Tractament de la informació i competència digital o Cercar i recollir informació rellevant d’un text divulgatiu.

o Accedir a la informació que proporciona Internet de forma selectiva i crítica.

 Competències metodològiques – Competència matemàtica: o Relacionar causes i efectes en un text de caràcter científic.

 Competències metodològiques – Competència d’aprendre a aprendre: o Relacionar aprenentatges nous amb coneixements previs. o Parar atenció als continguts de la lectura.

o Escoltar activament.

(36)

 Competències personals – Competència d’autonomia i iniciativa personal: o Desenvolupar l’interès per la lectura d’autors contemporanis.

o Exposar les idees pròpies i debatre-les i defensar-les de forma enraonada. Competències bàsiques específiques

 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:

o Desenvolupar l’interès per conèixer les diferents varietats geogràfiques de la llengua.

 Competència social i ciutadana:

o Desenvolupar l’interès per compartir l’opinió personal i per presentar-la de forma enraonada.

(37)

Les competències bàsiques al Batxillerat

Competències generals del batxillerat

Les matèries del batxillerat s’orienten i estructuren en coherència amb les etapes educatives anteriors i els ensenyaments superiors, a partir del concepte de competència, entesa com l’aplicació de coneixements i destreses en la resolució de problemes i en situacions complexes, mobilitzant recursos diversos adquirits en diferents moments del trajecte acadèmic, que depenen sovint de diverses disciplines o de l’experiència adquirida.

La competència implica comprendre la lògica interna dels recursos dels quals es disposa, sospesar-los com a mitjans per a l’acció i triar aquells que, en cada cas, s’apropen més i millor a l’objectiu. Això significa posar en marxa tàctiques de racionalitat pràctica a l’hora de prendre decisions i actuar. Des d’aquest punt de vista, la persona competent sap el que vol, coneix les seves aptituds, entén la situació en què es troba i actua de la millor manera per aconseguir el que es proposa. Per tant, la competència inclou sabers i destreses, però també un grau elevat d’iniciativa personal, responsabilitat, flexibilitat i capacitat crítica.

L’assoliment de competències avança paral·lelament a l’adquisició de coneixements, destreses i actituds. Així doncs, ser competent pressuposa haver adquirit coneixements i destreses i haver construït distintes actituds que poden anar des de la gestió de les pròpies emocions fins al desenvolupament de les habilitats socials.

La competència és, fonamentalment, acció i només s’arriba a ser competent posant en pràctica els propis recursos. L’alumnat hauria de poder aplicar els continguts que aprèn a mesura que els va aprenent, a través d’exercicis en què hagi de resoldre problemes progressivament complexos, integrar coneixements i transferir-los d’un context a un altre.

Així mateix, l’enfocament competencial subratlla que el principal mecanisme de fixació del que s’aprèn és la vivència de la seva utilitat. S’aprèn el que funciona a la pràctica, el que és útil i vàlid per a la construcció de la pròpia vida. L’alumnat hauria d’experimentar la utilitat d’allò que aprèn, resolent qüestions significatives, i adonant-se que el que ha après és la condició que li permet continuar aprenent.

Atès que una competència comporta seleccionar els recursos més adients per a cada cas, l’alumnat hauria de conèixer l’entramat d’allò que aprèn i entendre les possibilitats del seu ús. Ha de tenir consciència, doncs, de la relació que existeix entre els diferents continguts d’aprenentatge i les condicions per usar-los.

Normalment, la resolució de problemes implica la integració de diferents tipus de sabers, per aquesta raó, s’haurien de proposar activitats que relacionessin les àrees del coneixement i mostressin la utilitat d’usar el que se sap en altres contextos. Transferir coneixements d’un context a un altre és la finalitat principal de l’aprenentatge per competències. I ja que les competències són capacitats que poden aplicar-se a qualsevol realitat, cal treballar-les de manera transversal.

Tanmateix, com que la competència és acció i l’acció es dóna sovint en un context social, cal integrar la reflexió moral i l’educació en valors en el treball de qualsevol matèria. També cal afavorir la interacció social i, per tant, proposar a l’alumnat la resolució de qüestions en què hagi d’aplicar els seus recursos en col·laboració amb altres companys o companyes.

Els continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals) que hi ha al darrere dels quatre sabers que conformen les competències (saber, saber fer, saber ser i saber estar), venen definits pel currículum. L’enfocament competencial d’aquests continguts recomana

(38)

treballar-los de manera que l'alumnat comprengui la seva lògica interna i sàpiga emprar-treballar-los, de manera selectiva i raonada, quan els necessiti, evidenciant així que és competent.

Per tot això, convé idear tasques educatives en què l’alumnat pugui aplicar allò que sap, en contextos diferents i en relació amb qüestions diverses, significatives i funcionals. Ensenyar i aprendre per competències pressuposa accentuar en la didàctica de cada disciplina aquelles activitats d’ensenyament i aprenentatge susceptibles de produir coneixements, destreses i actituds que puguin ser mobilitzats en situacions concretes com, per exemple, pràctiques de treball en grup cooperatiu, tutorització de recerques, resolució de qüestions en grup, plantejament de situacions que comportin l’expressió i interacció oral, etc. En definitiva, ensenyar i aprendre per competències implica, doncs, accentuar la dimensió pràctica i alhora global de l’aprenentatge.

Aquestes recomanacions serveixen també per a les activitats d’avaluació, que han de ser coherents amb l’enfocament competencial dels aprenentatges. En aquest sentit, haurien de mesurar les competències a través d’activitats en què l’alumnat hagi de triar els coneixements, les destreses i les actituds més adients per resoldre-les, construir la seva resposta i, si escau, explicar el procés que ha emprat en la resolució.

També implica emfasitzar en les activitats d’avaluació la mobilització dels diversos coneixements adquirits davant de situacions noves tot i que similars a les treballades a l’aula. I, de manera compartida amb els membres de l’equip docent, identificar i programar conjuntament en la mesura del possible les activitats d’aprenentatge que contribueixin a desenvolupar i consolidar les competències generals que preparen per a la incorporació a la vida adulta i per seguir aprenent al llarg de la vida.

(39)

Competències generals del batxillerat i competències específiques de les

matèries

Una persona és competent quan actua en la pràctica activant de manera conjunta el seguit de competències que posseeix. Sovint les unes no tenen sentit de ser sense les altres. En la pràctica, les persones competents combinen las capacitats derivades de la pròpia formació tècnica o acadèmica amb el correcte comportament social, l’aptitud per treballar en equip o la facultat d’emprendre iniciatives i fins i tot de córrer riscos calculats.

Tanmateix, resulta pertinent distingir les competències en dues gran tipologies: les competències generals del batxillerat i les específiques de cada matèria, que es presenten en el desplegament curricular de cadascuna.

En el batxillerat cada matèria posseeix una epistemologia pròpia: el seu objecte de coneixement, el mètode que utilitza, els valors que fa intervenir i els resultats que obté juntament amb les seves finalitats o aplicacions. Encara que les realitats naturals, humanes o socials són úniques i integrades, el seu coneixement al llarg de la història s’ha construït a partir de mirades específiques sobre aquestes realitats. D’aquests punts de vista o esguards particulars sobre la realitat en neixen les anomenades competències específiques, que són les que es deriven de l’epistemologia pròpia de cada disciplina i que es troben referenciades en els seus currículums respectius.

Però també és cert que totes les disciplines desenvolupen directament o indirecta un conjunt de competències que tenen un caràcter transversal o comú. Tota matèria del batxillerat promou, per exemple, l’obtenció d’informació o la seva comunicació a través de la llengua oral o escrita, proposa l’adquisició d’informació a través d’Internet i la seva comunicació a través de tecnologies digitals o bé estimula en l’alumnat la regulació del propi aprenentatge i la interrelació amb els altres.

En el batxillerat, s’identifiquen com a competències generals i comunes les sis competències següents: competència comunicativa, competència en recerca, competència en la gestió i el tractament de la informació, competència digital, competència personal i interpersonal i competència en el coneixement i la interacció amb el món.

Aquestes competències generals continuen el desenvolupament de les competències bàsiques de l’etapa educativa anterior i preparen per a la vida activa i per actuar de manera eficient en els estudis superiors.

Els currículums de les matèries expliciten les competències específiques que s’hi treballen, així com la contribució de la matèria al desenvolupament de les competències generals.

A continuació es descriuen els aspectes nuclears de les competències generals del batxillerat, que caldrà exercitar-les en tots dos cursos i des de totes les matèries, la tutoria i les diferents activitats del centre per aconseguir un aprenentatge competencial global.

Competència comunicativa

La competència comunicativa es fonamenta en l’ús de les llegües en contextos comunicatius diversos. Aquesta competència suposa mobilitzar els recursos lingüístics orals i escrits per poder-los aplicar a les diverses circumstàncies acadèmiques i socials i constitueix una competència imprescindible per aprendre, per relacionar-se i per interactuar amb el món. És una competència de totes i cadascuna de les matèries del batxillerat, ja que totes les disciplines utilitzen necessàriament l’expressió oral i escrita com a instrument per comunicar la informació i per transformar aquesta informació en coneixements cada cop més complexos.

Referencias

Documento similar

The themes that were mentioned more frequently in the interviews and focus groups were: Information content, Health Literacy (HL) around patients’ conditions and

Cedulario se inicia a mediados del siglo XVIL, por sus propias cédulas puede advertirse que no estaba totalmente conquistada la Nueva Gali- cia, ya que a fines del siglo xvn y en

Missing estimates for total domestic participant spend were estimated using a similar approach of that used to calculate missing international estimates, with average shares applied

Ciaurriz quien, durante su primer arlo de estancia en Loyola 40 , catalogó sus fondos siguiendo la división previa a la que nos hemos referido; y si esta labor fue de

En este trabajo estudiamos la obra poética en español del escritor y profesor argelino Salah Négaoui, a través de la recuperación textual y análisis de Poemas la voz, texto pu-

En la parte central de la línea, entre los planes de gobierno o dirección política, en el extremo izquierdo, y los planes reguladores del uso del suelo (urbanísticos y

La excesiva mediación de la lengua escrita a la hora de trabajar la lengua oral en el aula y la poca atención que se presta todavía a aspectos como los suprasegmentales o a

La Universitat Jaume I, com altres universitats espanyoles, està realitzant un esforç important en l'aplicació de les tecnologies de la informació i les comunicacions (TIC)en tots