TÍTULO: LA TUTORÍA DE IGUALES COMO RECURSO PARA LA ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA

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III JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA

VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

TÍTULO: LA TUTORÍA DE IGUALES COMO

RECURSO PARA LA ORIENTACIÓN

UNIVERSITARIA

Angela Muñoz Sánchez

Mª Belén García Sánchez

Ana Sánchez Sánchez

Javier Fernández Baena

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CONTEXTO



En este proyecto han participado 46 alumnas y alumnos de 4º y

5º de Psicología pertenecientes a dos asignaturas optativas del

itinerario de escolar y sus actividades se dirigieron al alumnado de

reciente ingreso de la misma titulación (en total, 281).

28

• Intervencion Psicoeducativa en

Dificultades de Adaptacion Escolar

18

1

er

•Orientación e Intervención Psicoeducativa alumnos CUATRIMESTRE CURSO

ASIGNATURA

(3)

OBJETIVO GENERAL del

PROYECTO PIE 07/091



Que el alumnado realice el diseño y

desarrollo de una actividad práctica

compleja dirigida a

acompañar/tutelar a alumnado de

primer año en el proceso de

adaptación a los estudios

universitarios

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OBJETIVOS

Adquirir habilidades para la elaboración de trabajos en grupo

Adquirir habilidades para preparar los exámenes

Adquirir destrezas relacionales Desarrollar competencias

metodológicas (saber hacer) Desarrollar competencias de dirección y trabajo en grupo

(liderazgo, toma de decisión, etc.) Adquirir destrezas

relacionalesAdquirir destrezas comunicativas

PROCEDI-MIENTOS

Adoptar una postura activa frente a su propia formación

Generar una actitud favorable hacia el trabajo colaborativo

Desarrollar competencias sociales y participación (saber ser)

Favorecer la empatía Potenciar la iniciativa

ACTITUDES

Conocer las técnicas de dinámica de grupos

Conocer los itinerarios formativos de su titilación, requisitos y exigencias docentes

Conocer las posibilidades que ofrece la universidad (información sobre becas, ayudas, etc)

Conocer las posibilidades de formación externas a la propia universidad

Desarrollar competencias técnicas (saber)

Conocer los objetivos del proyecto Conocer el proceso de tutoría

CONOCI-MIENTOS

PARA LOS TUTELADOS

PARA LOS TUTORES

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Figura 1. Elementos y tareas del proyecto de orientación universitaria a través de tutorías de iguales

Equipo docente PIE: profesorado Coordinadora de tutores: Sandra Camacho T1: ¿Dónde está…? T2: Optatividad y libre configuración T3: Itinerarios y prácticum T4: Asociaciones estudiantiles T5: Relación con otros servicios: (SAP) (SOU) Coordinador de tutores: Fco. Javier Fernández

Alumnos y alumnas tutores Alumnos y alumnas tutores Alumnos y alumnas tutores … … Tutelado/a … … … Tutelado/a Tutelado/a Tutelado/a Tutelado/a Tutelado/a

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COORDINACIÓN: JERARQUÍA

PROFESORADO

COORDINADORAS

TUTORAS/ES

TUTELADAS/OS

COMISIONES

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DISEÑO

 Reclutamiento de alumnado para y desarrollo de actividades similares

a las de la asignatura de Orientación, si bien haciendo énfasis en las relacionadas con el proceso de adaptación personal y académica de los tutelados Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Adaptación Escolar

Reclutamiento de alumnado de la asignatura de Orientación e

Intervención

Psicoeducativa para realizar la labor de tutoría.

Presentación ofrecimiento a alumnado de primer ciclo del servicio de

Tutoría de Iguales.

Desarrollo de las Tutorías de iguales.

Investigación y búsqueda de información sobre cuestiones planteadas

por los

tutelados.

Exposiciones.

Reuniones en grupo.

Reuniones periódicas entre coordinadores y tutores.

Seguimiento y evaluación del proceso.

Establecimiento de objetivos y actividades para desarrollar en el 2º

cuatrimestre relacionadas con la Intervención Psicoeducativa Orientación e

Intervención Psicoeducativa

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IMPLEMENTACIÓN

CUATRIMESTRE

Orientación e Intervención Psicoeducativa

ASIGNATURA

FASES

Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Adaptación

1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª

6ª, 7ª, 8ª

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Fases y temporalización

1ª Fase

Durante los primeros días del curso,

en el mes de octubre, se reclutó al

alumnado de 5º de Psicología que

deseaba participar en la experiencia,

ofreciéndosela como práctica

voluntaria de la asignatura

Orientación e Intervención

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2ª Fase:

Se crearon varios grupos de trabajo, a los que el alumnado

participante se abscribía libremente.

Se estableció un lugar de reunión (Seminario B-13) y un

calendario para organizar las tareas a abordar:

De estas reuniones semanales surgieron las siguientes

iniciativas:

Elaboración de un anagrama identificativo y cartel

Establecimiento de un espacio (B-3) y un horario de tutorías para que el alumnado de primero pudiera resolver dudas.

Elaboración del cuestionario sobre necesidades del alumnado Organización de los grupos de trabajos en comisiones temáticas:

a-Gabinete de Comunicación.

b-Comisión Academica, Plan de Estudios c- Comisión de otros Servicios U.M.A.

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3ª fase



Entre el 29 de Octubre y el 8 de Noviembre

se realizó la presentación del servicio de

orientación a alumnado de primero, segundo

y tercer curso de psicología donde se les

explicó

:

En que consistía el proyecto

Las distintas formas para contactar con el grupo

GOU para plantear cuestiones o comentarios:

presencialmente (B-3), telefónicamente o vía

e-mail

Aplicación del cuestionario de intereses y

necesidades elaborado por el GOU en la fase

anterior

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4ª Fase

Comenzamos a utilizar la técnica Tutoría de

Iguales en la que alumnas y alumnos de

primer ciclo podían acudir al despacho B-3 en

los horarios establecidos.

Si las dudas planteadas eran de interés

general, se convocaba a la clase al completo

a una pequeña sesión entre clases.

Comenzamos paralelamente a analizar los

resultados del cuestionario 1 .

(13)

5ª Fase

Se caracterizó por el ajuste de las

tareas de las distintas comisiones a

los resultados obtenidos tras el

análisis del cuestionario.

Esto supuso dar prioridad a aquellas

temáticas señaladas más relevantes

por parte del alumnado de primer

ciclo

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6ª Fase

Con la información recopilada por las comisiones

se organizaron diferentes actos divulgativos

:

charlas cortas

sobre pruebas de evaluación (franja

horaria libre de docencia)

seminarios/talleres/

mesa redonda

sobre recursos y actividades de

orientación para el alumnado de la UMA

Consejo de estudiantes de la UMA,

el Centro de Iniciativas Universitarias (C.I.U.) el Servicio de Atención Psicológica (S.A.P.)

el Servicio de Atención al Alumnado con Discapacidad (S.A.A.D.),

la Asociación de Igualdad de Genero Universitaria (A.I.G.U.) PIE de dificultades Lectoescritoras

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7ª Fase

Reclutamiento de alumnado

de la asignatura “Intervención

Psicoeducativa en Dificultades de Adaptación” y asignación

voluntaria a las comisiones (incluyéndose Comisión de Orientacion

Profesional)

Se mantienen las actividades de: tutoría y evaluación (ampliándose

a contenidos sobre adaptación académica y social y sus dificultades).

También se procede a la elaboración y aplicación del Cuestionario 2

Tareas de divulgación

:

Taller: “La experiencia como mentores en la iniciación de un plan

de orientación y acción tutorial en 1º de Educación Social

coordinado por la profesora doña Carmen Aguilar.

b) Seminario “Experiencia de mentoria en la Universidad

Politécnica de Madrid y en la Complutense de Madrid” realizado

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8ª Fase

En esta última fase los protagonistas han

sido los recursos electrónicos que nos han

permitido:

contactar con el alumnado tutorizado (para

comunicar actividades y resolver dudas)

dar soporte a toda la información y materiales

elaborados por el propio GOU

comenzar el diseño de un FAQ que se mantenga

activo como recurso permanente actualizable.

Todo ello ha sido albergado en la plataforma

Moodle, concretamente en la web

http://psicologia.cv.uma.es/course/view.php

?id=254

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EVALUACIÓN

EVALUACION

CUANTITATIVA

EVALUACION

CUALITATIVA

PROCEDIMIENTOS

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EVALUACIÓN

EVALUACION CUANTITATIVA:

uso de los recursos virtuales creados para la orientación universitaria de alumnado de nuevo ingreso, como el análisis de los registros de la plataforma moodle (foros, mensajes, chats) y el número de visitas al FAQ.

registro de participación en los distintos seminarios realizados por los alumnos y alumnas tutores para ofrecer orientación sobre

aspectos generales del plan de estudios, itinerarios, acceso a ayudas, movilidad, etc.

EVALUACIÓN CUALITATIVA:

Análisis de encuestas de satisfacción completadas tanto por

alumnos y alumnas tutores como por alumnado tutorizado, en las que se evaluarán los beneficios personales que han alcanzado con la participación en el proyecto.

Grupos focales con el alumnado para tratar las debilidades y fortalezas del proyecto y ajustar proyectos futuros.

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EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Mitad del

proyecto

Alumnado-tutorizado

Cuestionario de

adaptación a la vida

universitaria

Orientación

profesional y nivel

de satisfacción

A lo largo del

proyecto

Alumnado-tutor

Registros de

participación

seminarios

Inicio del

proyecto

Alumnado-tutorizado

Cuestionario de

necesidades

MOMENTOS

AGENTES

EVALUADORES

INSTRUMENTOS /

PROCEDIMIENTOS

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 1

temas sobre los que les gustaría recibir mayor información

PORCENTAJES DE INTERÉS TEMAS ALTO + 40% 30-40% MEDIO BAJO 10-20% MUY BAJO 0-10% •Masters •Actividades extraescolares •Libre configuración •Itinerarios •Becas •Crédito Europeo •Aula de Trabajo •Campo Virtual •Servicios •Biblioteca •Departamentos •Reprografía •Transportes

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 1

temas añadidos por el alumnado

DEMANDAS Nº DE

DEMANDAS

• Salidas laborales. 6

• Clases particulares. 3

• Voluntariado 3

• ¿Cómo obtener créditos?) 3 • Convalidación de asignaturas 1

• Método de estudio. 1

• Carnet universitario. 1 • Información sobre psicología

empresarial y recursos humanos.

1 • Encontrar exámenes de otros

años. 1

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 1

valoración de la necesidad de un servicio como el GOU

VALORACIÓN DEL GOU

SI NO

¿ES NECESARIO ? 92% 8%

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 2

Temas que preocupan al alumnado agrupados por niveles

PORCENTAJES ADAPTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA

ALTO + 60% 40-60% MEDIO BAJO 10-40% MUY BAJO 0-10% ANSIEDAD ANTE SITUACIONES ACADÉMICAS •Ante exposiciones •Ante exámenes •Ante la realización de trabajos individuales •Ante la elección de asignaturas optativas •Ante la realización de trabajos en grupo INTEGRACIÓN EN LA VIDA UNIVERSITARIA •Integración general •El ambiente de clase •Nuevas formas de estudio •Como miembro de un grupo •En relación a sus compañeros PREFERENCIA SOBRE ACTIVIDADES DEL SAP •Grupo de orientación sexual •Miedo a hablar en público •Técnicas de estudios •Ansiedad ante exámenes •Escuela de Padres

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 2

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

PORCENTAJES DE DUDAS ACADÉMICAS ALTO +80% MEDIO 30-40% •Funciones del Psicólogo •Conocimiento ECTS •Itinerarios •Preparación para el futuro

VALORACIÓN DEL GOU SI NO

¿ES NECESARIO? 98% 2% ¿LO UTILIZARÍAS? 88.2% 11.8%

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RESULTADOS: CUESTIONARIO 2

NIVEL DE SATISFACCIÓN ACERCA DEL GOU

PORCENTAJES DE PREFERENCIAS DEL GOU

ALTO + 60% MEDIO 60-30% BAJO 30-10% •Utilidad •Claridad de la información, •Dudas resueltas

•Utilidad para descubrir

cosas

•Utilidad orientativa

•Acceso

•Uso de la Ayuda

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EVALUACIÓN CUALITATIVA

valoración

VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

ASPECTOS POSITIVOS

•La organización de los grupos de trabajos por comisiones.

•Los objetivos de dicho servicio son ideales

•La utilidad de dicho servicio para el alumnado universitario a lo largo de su trayectoria universitaria, sobre todo al principio y final de ésta.

•La utilización de la comunicación vía e-mail

••••COMISIONES

-Mayor comunicación entre ellas. -Especificar objetivos para cada una. -Realización de un informe semanal a cargo del coordinador/a.

••••CUESTIONARIOS -Realizar una revisión final previa a la aplicación

••••HORARIOS -Ajustar los horarios a los de clases para favorecer la asistencia

ASPECTOS A MEJORAR

••••ALUMNADO TUTOR

-Tener en cuenta sus propias necesidades como alumnas y alumnos.

-Evitar que se adscriban a las comisiones por descarte, procurando ajustar perfil personal a las tareas a realizar por cada comisión

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EVALUACIÓN CUALITATIVA

actuaciones



Demanda de información sobre salidas

laborales

: se procede al diseño de un taller sobre

empleo y se establece una línea de colaboración con

el Servicio de Orientación Profesional de la UMA.

Además, la información sobre salidas profesionales

y formación de postgrado que ha recabado la

comisión correspondiente, se ha ubicado en la

página del GOU para su consulta.



Adaptación a la vida universitaria:

establecemos

una línea de colaboración con el SAP para la

organización de seminarios y talleres.



Valoración del alumnado implicado:

se utiliza

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CONCLUSIONES

Estimamos que este proyecto ha tenido buena acogida por parte

del alumnado al que se ha dirigido y ha resultado útil para

desarrollar en ellos competencias académicas y profesionales.

También ha generado buenas expectativas en la comunidad

universitaria.

Ha aumentando la participación del profesorado Hemos recibido apoyo del Decanato de Psicología

Contactos con el Decanato de CCEE para colaborar en el nuevo proyecto

Ampliación de objetivos en el PIE 08/039:

Adaptación para el alumnado recién incorporado y apoyo a la transición al mundo profesional para los que finalizan

Métodos: tutoría de iguales y aprendizaje cooperativo

Personas e instancias implicadas: profesorado del Departamento y Decanatos

con el objetivo quizás ambicioso de realizar a su finalización, una propuesta de orientación basada en la evidencia y acorde con la nueva ordenación de los estudios universitarios.

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