GUÍA DOCENTE
TITULACIONES DE GRADO
TITULACIÓN: GRADUADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO
2015/2016
ASIGNATURA: LENGUAJE MUSICAL
Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura.
Mención de Educación Musical
ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos
Totales Básica Obligatoria 1erC 2ºC Semanas
6 X 15
Haber superado la asignatura “Enseñanza y Aprendizaje de
la Educación Musical”
Idiomas en los que se imparte la asignatura
Castellano X Valenciano Inglés
Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura
Nombre y apellidos Alberto Marti Navarro
Despacho y Facultad dónde se ubica
Despacho 338 de la Facultad de Humanidades y CC. de la Comunicación; Sala de Profesores asociados del CEU Castellón.
Correo electrónico
y página web [email protected]
Horario de atención
al alumnado Por determinar
Departamento Área de conocimiento
Presentación.
La presencia de la asignatura de Lenguaje Musical dentro del título de Graduado en Educación Primaria se fundamenta en el hecho de que la capacidad musical es propia y específica del ser humano –como lo es su capacidad de pensamiento abstracto y de expresión verbal—, y por ello, un factor esencial de su desarrollo psicofísico y espiritual. Ello implica que la música –artística o popular, letrada o de tradición oral— desempeña un papel importante en su mundo social y cultural, y por tanto, debe ser abordada en su educación. Así pues, esta asignatura pretende formar a los estudiantes en los aspectos esenciales del lenguaje y la teoría musical occidental con vistas a su aplicación en contextos educativos y es, por lo tanto, fundamental en la Mención de Música del Grado de Educación Primaria.
La asignatura cubre todos los elementos de la ortografía, esto es, las normas que rigen la correcta notación de la música (se revisarán todos los elementos notacionales); la sintaxis musical, es decir, la audición, notación y entonación de intervalos melódicos y armónicos de todas las especies,
escalas-tonalidad-modalidad, y enlaces armónicos según los rudimentos de la armonía y el contrapunto de la tradición musical culta occidental; y finalmente las principales formas musicales y métodos de análisis.
Conocimientos previos
Se dan por supuestas unas mínimas –-pero imprescindibles— aptitudes musicales, sobre todo en materia de entonación. Los conocimientos previos de lenguaje musical facilitarán mucho el seguimiento y
aprovechamiento del curso.
Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada
Los objetivos van enfocados a adquirir los conocimientos teóricos y prácticos para conseguir una correcta lectura y entonación, así como todo lo concerniente a la teoría musical.
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada.
Competencias básicas
101-Especializarse en el dominio de los contenidos y metodologías de la música para ofrecer un valor añadido en esta materia en el ámbito de la enseñanza primaria
102-Conocer y dominar la pedagogía y didáctica específica de la educación musical en primaria 103-Intensificar el conocimiento del currículo escolar de la educación artístico musical, siendo capaz de coordinar la enseñanza de esta materia en los diferentes ciclos y la interdisciplinaridad con otras materias 104-Profundizar en el desarrollo de los recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
Competencias específicas
1. Profundizar en el conocimiento del lenguaje musical
2. Profundizar en el desarrollo de la didáctica y la pedagogía en relación con el lenguaje musical y ser capaz de realizar adaptaciones que permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su uso como medio de expresión.
3. Conocer las técnicas de representación del lenguaje musical.
4. Dominar la didáctica específica de la Ed. Musical, así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección y creación de recursos, así como estrategias de intervención
5. Ser capaz de acercar a los alumnos el conocimiento del lenguaje musical como un medio de disfrute de la experiencia musical, utilizando para ello la cultura musical cercana a los alumnos de esta etapa educativa.
Contenidos de la materia / asignatura
Pentagrama. Notas. Figuras.
Claves. Conocimiento y lectura en clave de sol en 2ª línea y fa en 4ª línea.
Líneas adicionales. · Intervalos. Distancias de tonos y semitonos. Semitonos cromáticos y diatónicos. Enarmonía.
Alteraciones. Accidentales y propias. Armadura.
Signos de prolongación.
Signos de repetición.
Compás. Líneas divisorias. Indicativo. Distintos compases.
Síncopas. Notas a contratiempo.
Valores irregulares. Tonalidad. Modalidad. Transporte. La expresión musical. Movimiento o aire. El carácter. El matiz. Acentuación y articulación.
Normas de escritura musical.
Nociones básicas de armonía.
Actividades Formativas de la materia / asignatura
Clase Magistral: 0.75 ECTS
- Actividad formativa teórico-conceptual: fundamentos del lenguaje musical (Competencias: 101, 102, 103, 104; Resultados del aprendizaje: 1-3).
Seminario: 0.66 ECTS
- Actividad formativa teórico-práctica sobre el lenguaje musical (Competencias: 101, 104; Resultados del aprendizaje: 1-5).
Tutoría: 0.12 ECTS
Sistemas y criterios de evaluación
Grupo sin docencia Examen Final 100%
- Teoría: El examen constará de 4 bloques, según se indica: 1) definiciones breves de términos clave; 2) preguntas breves sobre un texto o documento audiovisual propuesto; 3) preguntas concisas sobre dos fragmentos musicales propuestos, bien en forma de audición, bien en forma escrita, o ambas cosas; 4) pregunta de desarrollo medio sobre un tema escogido de la lista propuesta en la guía de estudio, elaborada por el profesor a tal efecto y entregada al estudiante, al menos, con un mes de antelación.
NOTA: En las partes escritas del examen final, las faltas de ortografía se penalizarán de acuerdo con las normas establecidas al respecto por la Facultad de Humanidades y CC. de la Comunicación de la Universidad CEU Cardenal Herrera
Programa / temario
Tema 1 Elementos básicos de la gramática musical: la altura y el ritmo 1.1.La altura de tono y su notación
1.2.Pulso, compás y ritmo: compases simples
1.3.Agrupaciones de tonos, escalas y tonalidades mayores 1.4.Tonalidades menores y modos diatónicos
1.5.Pulso, compás y ritmo: compases compuestos
1.6.Intervalos melódicos: notación y discriminación auditiva 1.7.Tríadas y acordes de séptima
Tema 2 La gramática musical en acción
2.1. Intervalos en acción: composición a dos voces
2.2. Ornamentación melódica y rítmica en la composición a dos voces 2.3. Notación y orquestación
Tema 3 Elementos de sintaxis musical: la frase 3.1. El modelo básico de frase (tónica y dominante) 3.2. Armonización coral y bajo cifrado: análisis armónico
3.3. Modelos de expansión sintáctica (acordes predominantes y de 6/4, progresiones diatónicas, dominantes secundarias)
3.4. El ritmo en la frase y análisis motívico Tema 4 Ampliación del vocabulario armónico
4.1.Tonicización de los grados de la escala (excepto el V) 4.2.Modulación a tonalidades vecinas
4.3.Formas binarias y ternarias
4.4.Color y drama en la composición: mixturas modales y mediantes y submediantes cromáticas 4.5.Aproximaciones cromáticas al V: acordes de sexta napolitana y sexta aumentada
Tema 5 Forma musical e interpretación 5.1. Canción popular y canción de concierto 5.2. Variación y rondó
5.3. Movimientos en forma sonata 5.4. Cromaticismo
Tema 6 Un vistazo al siglo XX 6.1.Modos, escalas y sets 6.2.Dodecafonismo y serialismo
Bibliografía Básica.
CLENDINNING, J. P. y WEST MARVIN, E. (2005): The Musician’s Guide to Theory and Analysis. Nueva York: W. W. Norton & Company.
GRABNER, H. (2001): Teoría General de la Música. Madrid: Akal.* *Manual de trabajo de la asignatura.
Bibliografía complementaria.
AGUILAR, Mª del C. (2002): Aprender a escuchar música. Madrid: Antonio Machado Libros. BURROWS, T. (2004): Método fácil para leer música. Barcelona. Parramón Ediciones. DE LA MOTTE, D. (1998). Contrapunto. Bardelona: Idea Books.
DEL OLMO, Mª J; MAÑANAS, J. M; REVIEJO, C. (2006): Irene y Pablo en la granja (colección cuentos para
sentir. Música y emociones) .Madrid. SM.
LA RUE, J. (1989): Análisis del estilo musical. Barcelona: Labor.
MAYER, L. (2001): Emoción y significado en la música. Madrid: Alianza. MICHELS, U. (1991): Atlas de Música, 2 vols. Madrid: Alianza.
PÉREZ GIL, M. (2004) Lenguaje musical para maestros. Valencia: Asaigredo. PISTON, W. (2001). Armonía. Barcelona: Idea Books.
WILLEMS, E. (1979). El ritmo musical. Buenos Aires: Eudeba.
Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.
En el perfil de esta asignatura sobresale notablemente el aspecto práctico. Por ello, tanto desde el punto de vista de la adquisición de conocimientos y competencias, como desde el de la evaluación, la sesión de clase en sí y su participación a activa en ella cobra una gran relevancia. Esto implica, como es obvio, que la asistencia regular a clase es imprescindible. Toda tarea asignada previamente o ejercicio de clase no entregado en la sesión prevista por ausencia no justificada del alumno será, en principio, evaluado con una penalización. En cuanto al material, es imprescindible un cuaderno de papel pautado, lápiz y goma de borrar.
Repercusión actividad profesional.
La adquisición de los conocimientos y habilidades descritas, mediante la asignatura Lenguaje Musical, dentro de la mención de Educación Musical, es imprescindible para el desempeño del futuro maestro de Educación Primaria, pues no es posible abordar el aprendizaje y la enseñanza de la música en dicha etapa escolar, ni el diseño de una didáctica adecuada, si no se domina su lenguaje.
