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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu
Guía Docente 2017/2018
Memoria
Memory
Grado en Psicología
Modalidad Presencial
Memoria
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Índice
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Requisitos Previos ... ¡Error! Marcador no definido.
Objetivos ... ¡Error! Marcador no definido.
Competencias y resultados de aprendizaje ... ¡Error! Marcador no definido.
Metodología ... ¡Error! Marcador no definido.
Temario ... ¡Error! Marcador no definido.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... ¡Error! Marcador no definido.
Sistema de evaluación ... ¡Error! Marcador no definido.
Bibliografía y fuentes de referencia ... ¡Error! Marcador no definido.
Web relacionadas ... ¡Error! Marcador no definido.
Recomendaciones para el estudio ... ¡Error! Marcador no definido.
Material didáctico ... ¡Error! Marcador no definido.
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Memoria
Nombre de la asignatura: Memoria Módulo: Psicología básica
Materia: Procesos psicológicos Carácter: Obligatoria
Nº de créditos: 6 ECTS
Unidad temporal: 2ºr curso / 1º cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: Dr. Alfonso Palazón Pérez de los Cobos Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: D. Migue Ángel Calvo Piqueres.
Breve descripción de la asignatura
Esta asignatura tiene por objetivo conocer adecuadamente los principios básicos de la memoria humana. Para ello vamos a estudiar la memoria, su concepto y definición, memorias sensoriales, memoria a corto plazo y de trabajo. Vamos a profundizar en la memoria a largo plazo, en los procesos de codificación, la recuperación y el olvido. Además, haremos un primer contacto con las principales medidas de memoria y los distintos campos de aplicación de la psicología de la memoria.
Brief overview of the subject
Understanding human memory and its importance, from its basic working mechanisms, and the factors which have a bearing on it. To bring professionals up is intended, they will develop the scientific knowledge which is needed to be analyzed, interpret and explain human behavior, as well as the basic skills to evaluate and taking part on both, the individual and social sphere throughout their lives.
Requisitos Previos
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Objetivos
Comprender la importancia de la memoria en el procesamiento humano de la información y en la vida cotidiana.
Conocer las estructuras que intervienen en el procesamiento mnésico de la información. Interrelacionar el funcionamiento de los procesos cognitivos básicos (percepción, atención y memoria) en base a las diferentes estructuras de la memoria.scriminar entre atención selectiva, dividida y sostenida.
Determinar las causas de la pérdida u olvido de información en situaciones de normalidad. Profundizar en el concepto de representación como uno de los pilares básicos del modelo
cognitivo en la explicación del conocimiento. Distinguir la Psicofísica clásica de la moderna. Analizar el papel que las distintas estructuras desempeñan en los diversos tipos de memoria.
Competencias
Competencias Básicas
MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
MECES5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Competencias Generales
CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
Competencias Transversales
(CT1) Elaborar y redactar informes de carácter científico.
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(CT9) Integrar conocimientos y aplicarlos a la resolución de problemas utilizando el método científico
Competencias Específicas
CEM1.4. Conocer los procesos básicos implicados en la memoria humana. Analizar el papel que las distintas estructuras cognitivas y anatómicas desempeñan en los diversos tipos de memoria.
CEM1.5. Comprender el papel que la memoria juega en el procesamiento de la información. CEM1.6. Relacionar el funcionamiento de los procesos cognitivos básicos (percepción y atención) en base a las diferentes estructuras de la memoria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Tutorías a distancia 20 147 (98%) Estudio personal 80 Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 30 Lecturas y búsquedas de información 17 TOTAL 150 3 147
Temario
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Tema 1. Concepto y definición de memoria 1.1. Definición y conceptos básicos
1.2. Antecedentes históricos: el estudio científico de la memoria 1.3. Arquitectura de la memoria.
1.4 Principales déficits y trastornos de la memoria.
Tema 2. Memorias sensoriales 2.1. La memoria icónica
2.1.1.Estudio de la memoria sensorial 2.1.2.Características de la memoria icónica 2.1.3.Perspectiva actual
2.2. La memoria ecoica
2.2.1. Estudio de la memoria sensorial 2.2.2. Características de la memoria ecoica
Tema 3. Memoria a corto plazo
3.1. ¿Qué es la memoria a corto plazo? 3.2. Estructura de la memoria a corto plazo. 3.3. Límites de la memoria a corto plazo.
3.4 Procesos básicos en memoria a corto plazo.
Tema 4. Memoria a largo plazo I: procesos de codificación 4.1. ¿Qué es la memoria a largo plazo?
4.2. Proceso de codificación
4.3. Procesos de organización y consolidación 4.4. Proceso de recuperación
Tema 5. Memoria a largo plazo II: recuperación y olvido 5.1. ¿Qué es la memoria a largo plazo?
5.2. Proceso de codificación
5.3 Procesos de organización y consolidación 5.4 Proceso de recuperación
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Tema 6: Memoria autobiográfica.
6.1. ¿Qué es la memoria autobiográfica?
6.2. Métodos de estudio de la memoria autobiográfica 6.3. Estructura y organización
6.4. Accesibilidad y búsqueda de coherencia 6.5. Función de la memoria autobiográfica
Programa de la enseñanza práctica
- Práctica 1. Memoria y publicidad.
- Práctica 2. Memoria de testigos.
- Práctica 3. Caso HM.
- Práctica 4. Alteraciones de la memoria.
- Práctica 5. Programas de mejora de la memoria.
Relación con otras materias
La memoria junto con el lenguaje, motivación, emoción, y la percepción forman parte del conjunto de materias necesarias para aportar una base sólida de conocimiento donde sustentar la enseñanza y aprendizaje de las materias específicas que posteriormente serán cursadas.
Esta asignatura junto con otras como motivación, sensación, memoria, aprendizaje y lenguaje dan al alumno una visión básica y global sobre aspectos esenciales de los procesos básicos cognitivos para el conocimiento de la psicología, que les permitirán desarrollar posteriormente su actividad profesional como psicólogos.
Sistema de evaluación
Convocatoria de junio:
Pruebas de evaluación (75%)
Se llevarán a cabo pruebas de evaluación.
Realización de trabajos (20%)
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Participación del estudiante (5%)
Autoevaluación y participación en clase.
Convocatoria de septiembre:
Pruebas de evaluación (75%)
Se llevarán a cabo pruebas de evaluación.
Realización de trabajos (20%)
Entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas.
Participación del estudiante (5%)
Autoevaluación y participación en clase.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
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Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Alan Baddeley, Michael W. Eysenck,M y Michael C. Anderson (2009): Memoria. Madrid. Alianza Editorial.
Manzanero, A. L. (2008). Psicología del testimonio. Una aplicación de los estudios sobre la memoria. Psicología Pirámide.
Ruiz-Vargas, J. M. (1991). Psicología de la memoria. Editorial Alianza Psicología
Saiz, D., Saiz, M. y Baqués, J. (1996). Psicología de la memoria. Manual de prácticas. Ediciones Avesta.
Bibliografía complementaria
Baddeley, A.D. (2002). Essentials of human memory. Hove. Psychology Press. Baddeley, A.D. (1998). Memoria Humana. Teoría y Práctica. Madrid: McGraw-Hill.
De la Mata, M.L. y Sánchez, J.A. (1996): Psicología de la Memoria. Prácticas experimentales. Sevilla: Algaida.
Baddeley, A.D. (1989). Psicología de la memoria. Editorial Debate.
Baddeley, A. (1994). Las memorias humanas. Mundo Científico, 150, 14, 804-807. Kail, R.V. (1994). El desarrollo de la memoria en los niños. Madrid: Siglo XXI. Luria, A.R. (1979a). Atención y memoria. Barcelona: Fontanella.
Meunier, M.; Bachevalier, J. y Mishkin, M. (1994). La anatomía de la memoria. Mundo Científico, 150, 14, 828-834.
Middleton, D. y Edwards, D. (1990/1992). Memoria compartida. La naturaleza social del recuerdo y del olvido. Barcelona: Paidós.
Rivière, A. (1986). Razonamiento y representación. Madrid: Siglo XXI.
Ruiz Vargas, J.M. (2002). Memoria y olvido. Perspectiva evolucionista, cognitiva y neurocognitiva. Madrid: Trotta.
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Sánchez, A. y Beato, M.S. (eds.) (2001). Psicología de la memoria. Ámbitos aplicados. Madrid: Alianza.
Sebastian, M.V. (1994). Aprendizaje y memoria a lo largo de la historia. Madrid: Visor.
Web relacionadas
Red de Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica REDALYC. Redalyc.uaemex.mx
Asociación Española de Psicología Conductual. www.aecp.com
The American Psychological Associattion. www.apa.com
Associattion for Psychological Science. www.psychologicalscience.org
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda al estudiante la asistencia regular y la participación en clase de forma activa.
Es recomendable también para superar la asignatura el estudio diario del material explicado, así como la consulta al profesor, de todo tipo de dudas que le surjan de su trabajo.
En relación a la docencia se llevará a cabo un evaluación continua y formativa. Sirviéndole al profesor como reflexión, para observar la progresión en los aprendizajes y en caso necesario poder reajustar su docencia.
Tutorías
La tutoría académica de la asignatura: Memoria, quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. La tutoría tiene como objetivo la orientación y el asesoramiento del estudiante sobre la realización del trabajo de la asignatura, incluyendo aspectos relacionados con la búsqueda bibliográfica, el diseño de herramientas de investigación y la elaboración de resultados y conclusiones a partir de un trabajo. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter obligatorio, siendo imprescindible aportar informes del curso del trabajo y entregar las actividades que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia.
Los objetivos de la tutoría académica consisten en:
1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos.
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2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia.
3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.
La metodología se basa en:
- Trabajo con grupos reducidos. - Realización de casos prácticos.
- Grupos de discusión y puesta en común de los temas tratados.
Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:
- Asistencia y participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos.
Tutoría personal:
La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:
