Importancia de La Ética en La Educación

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'u

'umamaniniaar r * * pepersrsonaonaliliar ar al al 'o'om%m%re re sisin n desdes#i#iarlarlo& o& an"an"es es %i%ienen& & ororieien"n",nd,ndololoo e)icamen"e 'acia su )in -l"imo( La educación resul"ar, m,s 'umaniada en la e)icamen"e 'acia su )in -l"imo( La educación resul"ar, m,s 'umaniada en la medida en !ue m,s se a%ra a la "rascendencia& es decir la #erdad al sumo %ien( El medida en !ue m,s se a%ra a la "rascendencia& es decir la #erdad al sumo %ien( El .a"icano II sin"e"ia la noción de educación con es"as pala%ras /la educación se .a"icano II sin"e"ia la noción de educación con es"as pala%ras /la educación se propone la )ormación de la persona en orden a su )in -l"imo * al %ien de las propone la )ormación de la persona en orden a su )in -l"imo * al %ien de las soc

socieiedadadesdes& & de de lalas s !u!ue e el el 'o'om%m%re re es es mimiemem%r%ro o en en cu*cu*as as resrespoponsnsa%a%ililididadeadess par"icipar, cuando llega a ser adul"o0( Educar es )omen"ar al 'om%re desde den"ro par"icipar, cuando llega a ser adul"o0( Educar es )omen"ar al 'om%re desde den"ro para li%erarlo de los condicionamien"os !ue pudieran impedir #i#ir plenamen"e para li%erarlo de los condicionamien"os !ue pudieran impedir #i#ir plenamen"e co

como mo 'o'om%m%rere( ( PePersrsononalaliia a al al 'o'om%m%re re cucuanando do lologrgra a !u!ue e eses"e "e dedesasarrrrolollele plenamen"e su pensamien"o * su li%er"ad& 'aci1ndolo )ruc"i)icar en ',%i"os de plenamen"e su pensamien"o * su li%er"ad& 'aci1ndolo )ruc"i)icar en ',%i"os de comprensión * de comunión con la "o"alidad del orden real por los cuales el mismo comprensión * de comunión con la "o"alidad del orden real por los cuales el mismo 'om%re 'umania su mundo& "rans)orma la sociedad * cons"ru*e la 'is"oria( La 'om%re 'umania su mundo& "rans)orma la sociedad * cons"ru*e la 'is"oria( La educación en #alores se propone a*udar al 'om%re el proceso de su madure educación en #alores se propone a*udar al 'om%re el proceso de su madure espiri"ual& la sola educación no 'ace al 'om%re 2n"egro& sin em%argo ella 'a de espiri"ual& la sola educación no 'ace al 'om%re 2n"egro& sin em%argo ella 'a de prepararlo para su li%re decisión en la )e( Los )ines de la educación in"egral prepararlo para su li%re decisión en la )e( Los )ines de la educación in"egral superan el ideal de un e!uili%rio simplemen"e 'umanis"a& pues %usca )ormación superan el ideal de un e!uili%rio simplemen"e 'umanis"a& pues %usca )ormación "o

"o"a"al l dedel l 'o'om%m%rere& & la la nana"u"uraralelea a * * grgracaciaia3 3 esesp2p2riri"u "u * * cucuererpopo& & inin"e"eririororididad ad ** e4"eri

e4"erioridad& indi#ioridad& indi#idualiddualidad ad * * socia%socia%ilidailidad( d( La La educaceducación ión moral prepara moral prepara el el 'om%re'om%re para la realiación in"egral de su #ocación como 'i$o de Dios( El 'om%re de 'o* para la realiación in"egral de su #ocación como 'i$o de Dios( El 'om%re de 'o*

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necesi"a una )ormación in"egral& es decir& una educación !ue lo 'aga m,s 'umano& necesi"a una )ormación in"egral& es decir& una educación !ue lo 'aga m,s 'umano& m,s persona( +e "ra"a de educarlo en "odas las dimensiones una de las cuales es m,s persona( +e "ra"a de educarlo en "odas las dimensiones una de las cuales es la espiri"ual& *a !ue educar in"egralmen"e es "ra%a$ar por!ue el 'om%re "oma la espiri"ual& *a !ue educar in"egralmen"e es "ra%a$ar por!ue el 'om%re "oma conciencia de sus posi%ilidades& susci"ar ideales no%les& mo"i#arlo cons"an"emen"e conciencia de sus posi%ilidades& susci"ar ideales no%les& mo"i#arlo cons"an"emen"e por alcanar la cima * so%re "odo apo*ar la %-s!ueda de me$ores relaciones por alcanar la cima * so%re "odo apo*ar la %-s!ueda de me$ores relaciones consigo mismo& con las cosas& con los o"ros * con Dios( Es decir una educación consigo mismo& con las cosas& con los o"ros * con Dios( Es decir una educación !ue a%arca

!ue a%arca al mismo "iempo una al mismo "iempo una dimendimensión !ue sión !ue podr2a llamarpodr2a llamarse 'orion"al * se 'orion"al * es"aes"a au"orrealiación la logra el 'om%re a "ra#1s de la )e& en"endida como una ac"i"ud au"orrealiación la logra el 'om%re a "ra#1s de la )e& en"endida como una ac"i"ud de respues"a permanen"e a un llamado !ue Dios 'ace a la persona& * no cuando de respues"a permanen"e a un llamado !ue Dios 'ace a la persona& * no cuando *a es grande& sino desde el inicio de su e4is"encia( La respues"a se #a realiando *a es grande& sino desde el inicio de su e4is"encia( La respues"a se #a realiando a medida !ue pasan los a5os si es !ue la persona as2 lo desea( Es pues algo mu* a medida !ue pasan los a5os si es !ue la persona as2 lo desea( Es pues algo mu* din,mico * !ue le da #ida a su #erdadero sen"ido(

din,mico * !ue le da #ida a su #erdadero sen"ido(

Todo o)icio o pro)esión e4ige de sus miem%ros una conduc"a moral& !ue es algo Todo o)icio o pro)esión e4ige de sus miem%ros una conduc"a moral& !ue es algo dis"in"o al desempe5o "1cnico * e)icien"e de una pro)esión (para es"o se re!uiere dis"in"o al desempe5o "1cnico * e)icien"e de una pro)esión (para es"o se re!uiere del desempe5o para !ue se respe"e * se cumpla con las normas morales( La del desempe5o para !ue se respe"e * se cumpla con las normas morales( La impor"

impor"ancia de es"ancia de es"a es !ue a es !ue descu%rdescu%re en los 'om%res un #ale en los 'om%res un #alor en la ac"uacior en la ac"uaciónón pro)esional( Es"e #alor surge como una e4igencia de la persona& cual!uiera sea su pro)esional( Es"e #alor surge como una e4igencia de la persona& cual!uiera sea su "ra%a$o( La 1"ica pro)esional no de%er2a ser mo"i#o de asom%ro o presunción& *a "ra%a$o( La 1"ica pro)esional no de%er2a ser mo"i#o de asom%ro o presunción& *a !ue de%e ser algo con lo !ue de%emos con#i#ir diariamen"e& De%emos de es"ar !ue de%e ser algo con lo !ue de%emos con#i#ir diariamen"e& De%emos de es"ar plenamen"e conscien"es * con#encidos de !ue la 1"ica se rige %a$o principios plenamen"e conscien"es * con#encidos de !ue la 1"ica se rige %a$o principios uni#ersales %,sicos& Por lo "an"o depende de noso"ros mismos& el es"a%lecer un uni#ersales %,sicos& Por lo "an"o depende de noso"ros mismos& el es"a%lecer un en

en"o"orno rno 1"1"icico& o& con con nunues"es"ra ra )a)amimililia& a& amamigigosos& & * * prprinincicipapalmlmenen"e "e cocon n nunueses"r"rosos cola%oradores(

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Objetivos de la Ética Objetivos de la Ética La É"ica Pro)esiona

La É"ica Pro)esionall es impor"an"e por!ue a*uda a los pro)esionales a re)le4ionar es impor"an"e por!ue a*uda a los pro)esionales a re)le4ionar los dilemas 1"icos espec2)icos !ue le plan"ea su pr,c"ica * cons"i"u*e adem,s un los dilemas 1"icos espec2)icos !ue le plan"ea su pr,c"ica * cons"i"u*e adem,s un apor"e a "oda persona !ue descu%ra la necesidad de emprender es"e camino de apor"e a "oda persona !ue descu%ra la necesidad de emprender es"e camino de progresi#a 'umaniación(

progresi#a 'umaniación(

Todo "ra%a$ador "iene o de%e desarrollar una 1"ica pro)esional !ue de)ina la leal"ad Todo "ra%a$ador "iene o de%e desarrollar una 1"ica pro)esional !ue de)ina la leal"ad !ue le de%e a su "ra%a$o& pro)esión& empresa * compa5eros de la%or( .illarini !ue le de%e a su "ra%a$o& pro)esión& empresa * compa5eros de la%or( .illarini 67889: descri%e !ue ;la 1"ica de una pro)esión es un con$un"o de normas& en 67889: descri%e !ue ;la 1"ica de una pro)esión es un con$un"o de normas& en "1rmi

"1rminos de nos de los cuales de)inimolos cuales de)inimos como s como %uenas o %uenas o malas una pr,c"ica * malas una pr,c"ica * relacirelacionesones pro)esionales( El %ien se re)iere a!u2 a !ue la pro)esión cons"i"u*e una comunidad pro)esionales( El %ien se re)iere a!u2 a !ue la pro)esión cons"i"u*e una comunidad dirigida al logro de una cier"a )inalidad< la pres"ación de un ser#icio;( +e5ala& dirigida al logro de una cier"a )inalidad< la pres"ación de un ser#icio;( +e5ala& adem,s& !ue 'a* "res "ipos de condiciones o impera"i#os 1"icos pro)esionales< adem,s& !ue 'a* "res "ipos de condiciones o impera"i#os 1"icos pro)esionales< compe"encia = e4ige !ue la persona "enga los conocimien"os& des"reas * ac"i"udes compe"encia = e4ige !ue la persona "enga los conocimien"os& des"reas * ac"i"udes para pres"ar un ser#icio al clien"e = la ac"i#idad pro)esional sólo es %uena en el para pres"ar un ser#icio al clien"e = la ac"i#idad pro)esional sólo es %uena en el sen"ido moral si se pone al ser#icio del clien"e solidaridad = las relaciones de sen"ido moral si se pone al ser#icio del clien"e solidaridad = las relaciones de respe"o * cola%oración !ue se es"a%lecen en"re sus miem%ros(

respe"o * cola%oración !ue se es"a%lecen en"re sus miem%ros(

Para lograr en los empleados una conciencia 1"ica pro)esional %ien desarrollada Para lograr en los empleados una conciencia 1"ica pro)esional %ien desarrollada es !ue se

es !ue se es"a%les"a%lecen los c,nones o códigos de 1"ica( En 1s"os se ecen los c,nones o códigos de 1"ica( En 1s"os se concen"concen"ran losran los #a

#alolores res orgorganianiaaciocionanaleles& s& %as%ase e en en !u!ue e "o"odo do "r"ra%a%a$a$adador or dede%e%er, r, oriorienen"a"ar r susu compor"amien"o& * se es"a%lecen normas o direc"rices para 'acer cumplir los compor"amien"o& * se es"a%lecen normas o direc"rices para 'acer cumplir los de%eres de su pro)esión(

de%eres de su pro)esión(

En #ir"ud de la )inalidad propia de su pro)esión& el "ra%a$ador de%e cumplir con En #ir"ud de la )inalidad propia de su pro)esión& el "ra%a$ador de%e cumplir con unos de%eres& pero "am%i1n es merecedor o acreedor de unos derec'os( Es unos de%eres& pero "am%i1n es merecedor o acreedor de unos derec'os( Es impor"an"e sa%er dis"inguir 'as"a dónde 1l de%e cumplir con un de%er * a la misma impor"an"e sa%er dis"inguir 'as"a dónde 1l de%e cumplir con un de%er * a la misma #e sa%er cu,les son sus derec'os( En la medida !ue 1l cumpla con un de%er& no #e sa%er cu,les son sus derec'os( En la medida !ue 1l cumpla con un de%er& no de%e preocupars

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"ener el derec'o de re'usar una "area !ue sea de car,c"er inmoral& no 1"ico& sin "ener el derec'o de re'usar una "area !ue sea de car,c"er inmoral& no 1"ico& sin ser #2c"ima de represalia& aun cuando es"o "am%i1n sea para lograr un o%$e"i#o de ser #2c"ima de represalia& aun cuando es"o "am%i1n sea para lograr un o%$e"i#o de la empresa( Al ac"uar de esa manera demues"ra su aser"i#idad en la "oma de la empresa( Al ac"uar de esa manera demues"ra su aser"i#idad en la "oma de decisiones 1"icas& mien"ras cumple con sus de%eres * 'ace #aler sus derec'os( decisiones 1"icas& mien"ras cumple con sus de%eres * 'ace #aler sus derec'os( Adem,s& demos"rar, su 'ones"idad& !ue

Adem,s& demos"rar, su 'ones"idad& !ue es el primer paso de es el primer paso de "oda conduc"a 1"ica&"oda conduc"a 1"ica& *a !ue si no se es 'ones"o& no se puede ser 1"ico( Cuando se de$a la 'ones"idad *a !ue si no se es 'ones"o& no se puede ser 1"ico( Cuando se de$a la 'ones"idad )uera de la

)uera de la 1"ica1"ica& se & se )al")al"a al a al código de 1"ica& lo cual induce al código de 1"ica& lo cual induce al pro)esipro)esional a onal a e4'i%ie4'i%ir r conduc"a inmoral * an"i1"ica(

conduc"a inmoral * an"i1"ica(

>a* "res )ac"ores generales !ue in)lu*en en el indi#iduo al "omar decisiones 1"icas >a* "res )ac"ores generales !ue in)lu*en en el indi#iduo al "omar decisiones 1"icas o an"i1"icas 6?errell& @=8B:& los cuales son<

o an"i1"icas 6?errell& @=8B:& los cuales son< .a

.alores indi#lores indi#iduales = iduales = La ac"i"La ac"i"ud& ud& e4periencias * e4periencias * conocimien"os conocimien"os del del indi#iduo indi#iduo * de* de la cul"ura en !ue se encuen"ra le a*udar, a de"erminar !u1 es lo correc"o o la cul"ura en !ue se encuen"ra le a*udar, a de"erminar !u1 es lo correc"o o incorrec"o de una acción(

incorrec"o de una acción( Comp

Compor"or"amiamien"en"o * o * #al#alores ores de de o"ro"ros = os = Las Las in)in)lueluenciancias %s %uenauenas o s o malmalas das dee personas impor"an"es en la #ida del indi#iduo& "ales como los padres& amigos& personas impor"an"es en la #ida del indi#iduo& "ales como los padres& amigos& compa5eros& maes"ros& super#isores& l2deres pol2"icos * religiosos le dirigir,n su compa5eros& maes"ros& super#isores& l2deres pol2"icos * religiosos le dirigir,n su compor"amien"o al "omar una decisión(

compor"amien"o al "omar una decisión( Cód

Código igo o)io)iciacial dl de 1e 1"ic"ica = a = Es"Es"e ce códiódigo go dirdirige ige el el comcompor"por"amiamien"en"o 1o 1"ic"ico do delel empleado& mien"ras !ue sin 1l podr2a "omar decisiones an"i1"icas(

empleado& mien"ras !ue sin 1l podr2a "omar decisiones an"i1"icas(

Un aumen"o en las regulaciones r2gidas en el "ra%a$o a "ra#1s de los códigos de Un aumen"o en las regulaciones r2gidas en el "ra%a$o a "ra#1s de los códigos de 1"ica a*udar, a disminuir los pro%lemas 1"icos& pero de seguro no se podr, 1"ica a*udar, a disminuir los pro%lemas 1"icos& pero de seguro no se podr, eliminarlos "o"almen"e( Es"o es as2& de%ido a las carac"er2s"icas propias de la 1"ica eliminarlos "o"almen"e( Es"o es as2& de%ido a las carac"er2s"icas propias de la 1"ica !ue es"a%lecen !ue 1s"a #ar2a de persona a persona& lo !ue es %ueno para uno !ue es"a%lecen !ue 1s"a #ar2a de persona a persona& lo !ue es %ueno para uno puede ser malo para o"ro3 es", %asada en nues"ras ideas sociales de lo !ue es puede ser malo para o"ro3 es", %asada en nues"ras ideas sociales de lo !ue es correc"o o incorrec"o3 #ar2a de cul"ura a cul"ura& lo cual no se puede e#aluar un correc"o o incorrec"o3 #ar2a de cul"ura a cul"ura& lo cual no se puede e#aluar un pa2s con las normas de o"ro3 * es", de"erminada parcialmen"e por el indi#iduo * pa2s con las normas de o"ro3 * es", de"erminada parcialmen"e por el indi#iduo *

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conocer cómo de)inir con)lic"os de #alores& analiar dis*un"i#as * "omar decisiones conocer cómo de)inir con)lic"os de #alores& analiar dis*un"i#as * "omar decisiones en la solución de pro%lemas(

en la solución de pro%lemas(

Para !u1 sir#e la É"ica Para !u1 la necesi"amos ueno& %ueno& empecemos Para !u1 sir#e la É"ica Para !u1 la necesi"amos ueno& %ueno& empecemos primero dando una noción del o%$e"o de la É"ica( La É"ica& a grandes rasgos& "ra"a primero dando una noción del o%$e"o de la É"ica( La É"ica& a grandes rasgos& "ra"a lo

los s #a#aloloresres& & prpre)e)ererencenciaias& s& $u$uicicioios s * * #o#olulun"n"adades es de de ununa a sosocieciedadad( d( EsEs"a"a%l%lececee acu

acuerdoerdos& s& parpara a de"de"ermierminar nar !u1 !u1 es es admiadmisi%si%le le o o inainadmidmisi%si%le le en en una una socisociedaedad(d( En"onces& podemos con"es"ar a la pregun"a< la É"ica sir#e para "ra"ar de es"a%lecer En"onces& podemos con"es"ar a la pregun"a< la É"ica sir#e para "ra"ar de es"a%lecer una con#i#encia social adecuada para sus indi#iduos( Adem,s& la É"ica no es "an"o una con#i#encia social adecuada para sus indi#iduos( Adem,s& la É"ica no es "an"o !ue se necesi"e& sino !ue as2 es(

!ue se necesi"e& sino !ue as2 es( El

El o%o%$e"$e"i#i#o o de de la la É"É"icica a es es pepermrmi"i"irirnonos s eses"u"udidiar ar la la momoraral l en en relrelacacióión n cocon n elel compor"amien"o 'umano( De es"e es"udio nacen los códigos de 1"ica para e$ercer compor"amien"o 'umano( De es"e es"udio nacen los códigos de 1"ica para e$ercer las dis"in"as pro)esiones(

las dis"in"as pro)esiones(

Es"os códigos pueden ser de)inidos como un con$un"o de normas deon"ológicas& Es"os códigos pueden ser de)inidos como un con$un"o de normas deon"ológicas& 6ciencia o "ra"ado de los de%eres: emanadas de di#ersos organismos nacionales o 6ciencia o "ra"ado de los de%eres: emanadas de di#ersos organismos nacionales o in"ernacionales& para !ue los pro)esionales conocan sus de%eres * o%ligaciones& in"ernacionales& para !ue los pro)esionales conocan sus de%eres * o%ligaciones& as2 como sus derec'os& cuando se encuen"ren en el e$ercicio pro)esional con as2 como sus derec'os& cuando se encuen"ren en el e$ercicio pro)esional con dignidad * 'ones"idad& an"eponiendo siempre a sus in"ereses el ser#icio a la dignidad * 'ones"idad& an"eponiendo siempre a sus in"ereses el ser#icio a la sociedad(

sociedad(

La 1"ica sir#e para ac"uar con rec"i"ud en "odos los ,m%i"os de la #ida3 es"a La 1"ica sir#e para ac"uar con rec"i"ud en "odos los ,m%i"os de la #ida3 es"a conduc"a moral nos acompa5a desde !ue empeamos a "ener conciencia * conduc"a moral nos acompa5a desde !ue empeamos a "ener conciencia * res

respoponsansa%i%ililidad dad de de lo lo !u!ue e 'a'acecemomos& s& es es asasumumir ir cocon n recrec"i"i"u"ud d lolos s acacieier"r"os os ** desaci

desacier"os "eniendo la er"os "eniendo la capacicapacidad de dad de seguir la seguir la norma"norma"i#idad es"a%lei#idad es"a%lecida en cida en "odos"odos los ni#eles sociales(

los ni#eles sociales( La 1"ica es un La 1"ica es un au"o con"rol !ue un %uen au"o con"rol !ue un %uen pro)esional apor"a enpro)esional apor"a en su ac"uar

su ac"uar con el animo de con el animo de man"ener una sana con#i#encia social( man"ener una sana con#i#encia social( No es su)icien"eNo es su)icien"e conocer los #alores * lineamien"os& el 14i"o es"a en aplicarlos para el %ene)icio conocer los #alores * lineamien"os& el 14i"o es"a en aplicarlos para el %ene)icio propio * el de la comunidad(

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FUE E+

FUE E+ LA ÉTICA PRO?E+IOLA ÉTICA PRO?E+IONALNAL

Con$un"o de normas morales !ue rigen la conduc"a 'umana( Con$un"o de normas morales !ue rigen la conduc"a 'umana( Es

Es nenececesasario rio !u!ue e "o"odo do dodocecen"n"e e cocomo mo ededucaucadordor& & mamanene$e $e elelememenen"o"os s 1"1"icicos os ** desarrolle un sis"ema de e#aluación !ue permi"a !ue el proceso se 'aga en )orma desarrolle un sis"ema de e#aluación !ue permi"a !ue el proceso se 'aga en )orma #erdaderamen"e educadora& !ue no sea un proceso !ue corrompe& ani!uila o #erdaderamen"e educadora& !ue no sea un proceso !ue corrompe& ani!uila o en

en#e#enennena& a& sisino no !u!ue e sesea a un un podpoder er !u!ue e gegenenere re #i#ida& da& crecrecicimimien"en"o o perpersosonal nal ** en"usiasmo por ser me$or(

en"usiasmo por ser me$or( EL PODER DE EDUCAR O EL PODER DE EDUCAR O DE ALIENAR(DE ALIENAR(

Es impor"an"e !ue el docen"e acep"e a sus alumnos como personas 6no se pierde Es impor"an"e !ue el docen"e acep"e a sus alumnos como personas 6no se pierde el es"a"us ni el pres"igio:

el es"a"us ni el pres"igio:

A%andonar ac"i"udes "ir,nicas& au"ori"arias o ar%i"rarias( A%andonar ac"i"udes "ir,nicas& au"ori"arias o ar%i"rarias( No de$arse lle#ar por )a#ori"ismos(

No de$arse lle#ar por )a#ori"ismos(

El respe"o mu"uo en"re el docen"e * el dicen"e( El respe"o mu"uo en"re el docen"e * el dicen"e(

El es"udian"e "iene derec'o a un "ra"o $us"o& iguali"ario * a la #e dis"in"o( El es"udian"e "iene derec'o a un "ra"o $us"o& iguali"ario * a la #e dis"in"o(

Un proceso educa"i#o 1"ico es una opor"unidad no sólo para aprender m,s& sino Un proceso educa"i#o 1"ico es una opor"unidad no sólo para aprender m,s& sino "am

"am%i1%i1n para crecer comn para crecer como persono personas "an"as "an"o por o por "an"an"o de !uien e#al"o de !uien e#al-a -a como decomo de !uien es e#aluado(

!uien es e#aluado( PREPA

PREPARACIÓN DE RACIÓN DE LA E.ALA E.ALUACIÓN& PLANI?ICAR LUACIÓN& PLANI?ICAR O IMPRO.I+ARO IMPRO.I+AR

El docen"e espera !ue sus alumnos siempre es"1n lis"os para demos"rar lo !ue El docen"e espera !ue sus alumnos siempre es"1n lis"os para demos"rar lo !ue sa%en * lo !ue pueden 'acer(

sa%en * lo !ue pueden 'acer( La

La e#e#alaluauacición ón no no dede%e %e seser r ununa a %a%a"a"alllla a dodondnde e eses"u"udidianan"e "e * * dodocecen"n"e e sosonn ad#ersarios(

ad#ersarios( La

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Es par"e de la 1"ica de "odo doce

Es par"e de la 1"ica de "odo docen"en"e& cuand& cuando e#al-ao e#al-a& & a#ia#isar al es"udsar al es"udianian"e de"e de momen"os especiales o )ec'as en !ue ser, su$e"o mu* ac"i#o de la e#aluación( momen"os especiales o )ec'as en !ue ser, su$e"o mu* ac"i#o de la e#aluación( Es 1"ico permi"ir !ue "odo alumno se prepare para ser e#aluado(

Es 1"ico permi"ir !ue "odo alumno se prepare para ser e#aluado(

Toda )orma de amenaa& de #engana o de represión !ueda )uera en dic'o Toda )orma de amenaa& de #engana o de represión !ueda )uera en dic'o momen"o para con#er"irse en un momen"o de re)le4ión para la me$ora(

momen"o para con#er"irse en un momen"o de re)le4ión para la me$ora( RE+PETO POR LA PRI.ACI

RE+PETO POR LA PRI.ACIDAD DE DAD DE LO+ E+TUDIANTE+(LO+ E+TUDIANTE+( EDUCAR

EDUCAR

Es par"e de la 1"ica de la e#aluación !ue el su$e"o e#aluado no sea 'umillado o Es par"e de la 1"ica de la e#aluación !ue el su$e"o e#aluado no sea 'umillado o e4cesi#amen"e e4al"ado o ensalado& como produc"o de los resul"ados de las e4cesi#amen"e e4al"ado o ensalado& como produc"o de los resul"ados de las e#aluaciones(

e#aluaciones(

Elogiar desmedidamen"e o cri"icar duramen"e a unos en comparación de los o"ros& Elogiar desmedidamen"e o cri"icar duramen"e a unos en comparación de los o"ros& de$a e)ec"os nega"i#os& crea resen"imien"os * pro#oca "raumas o comple$os(

de$a e)ec"os nega"i#os& crea resen"imien"os * pro#oca "raumas o comple$os( Es posi"i#o respe"ar la pri#acidad de los es"udian"es(

Es posi"i#o respe"ar la pri#acidad de los es"udian"es( Es

Es )u)undndamamenen"a"al l acacerercacarsrse e a a cacada da ununo o de de lolos s eses"u"udidianan"e"es s cocomo mo pepersrsonona&a& in"eresarse por cada uno& no como n-mero& sino como persona& como seme$an"e& in"eresarse por cada uno& no como n-mero& sino como persona& como seme$an"e& como o"ro en el !ue se re)le$a el docen"e(

como o"ro en el !ue se re)le$a el docen"e( EG

EGEMEMPLPLO< O< NiNingng-n -n m1m1didico co didi#u#ulglga a los los reresulsul"a"ados dos de de lolos s e4e4,m,menenes es de de sususs pacien"es para !ue me$oren la salud por #ergHena( Tampoco la persona docen"e pacien"es para !ue me$oren la salud por #ergHena( Tampoco la persona docen"e

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No

No sisigngni)i)icica a !u!ue e 'a*'a*a a un un "o"o"a"al l sesecrcre"e"o o de de lalas s lili%re%re"a"as s de de calcali)i)icicaciacionones& es& dede cer"i)icados * de documen"os en los !ue se regis"ran las e#aluaciones& pero s2 cer"i)icados * de documen"os en los !ue se regis"ran las e#aluaciones& pero s2 e4ige !ue es"a in)ormación no sea di#ulgada en"re docen"es& ni a o"ras personas e4ige !ue es"a in)ormación no sea di#ulgada en"re docen"es& ni a o"ras personas !ue no les compe"e conocer el rendimien"o acad1mico del es"udian"e(

!ue no les compe"e conocer el rendimien"o acad1mico del es"udian"e(

Todos los alumnos "ienen derec'o a !ue se les respe"e su in"imidad& a sen"irse Todos los alumnos "ienen derec'o a !ue se les respe"e su in"imidad& a sen"irse seguro * no 'umillado * con %uenos deseos de me$orar(

seguro * no 'umillado * con %uenos deseos de me$orar(

+en"ir respe"o * amor por los alumnos no es mues"ra de de%ilidad( Por el con"rario +en"ir respe"o * amor por los alumnos no es mues"ra de de%ilidad( Por el con"rario es una mues"ra de 'umanidad * la e#aluación de%e ser un proceso al"amen"e es una mues"ra de 'umanidad * la e#aluación de%e ser un proceso al"amen"e 'umano(

'umano(

Un golpe )2sico *a no es admisi%le en el proceso e#alua"i#o& pero "am%i1n se de%e Un golpe )2sico *a no es admisi%le en el proceso e#alua"i#o& pero "am%i1n se de%e "ener cuidado con los golpes psicológicos& a!uellos !ue no se #en pero !ue "ener cuidado con los golpes psicológicos& a!uellos !ue no se #en pero !ue pueden de$ar una pro)unda cica"ri(

pueden de$ar una pro)unda cica"ri(

La e#aluación no es una guerra& es una )orma de me$orar( La e#aluación no es una guerra& es una )orma de me$orar(

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En "oda pr,c"ica pro)esional podemos encon"rar implicaciones 1"icas de un ma*or En "oda pr,c"ica pro)esional podemos encon"rar implicaciones 1"icas de un ma*or o menor grado& en es"e sen"ido es lógico pensar !ue las ac"i#idades !ue "engan o menor grado& en es"e sen"ido es lógico pensar !ue las ac"i#idades !ue "engan !ue #er con pr,c"icas sociales& con con"ac"o 'umano * educa"i#o pueden "ener !ue #er con pr,c"icas sociales& con con"ac"o 'umano * educa"i#o pueden "ener implicaciones 1"icas a las !ue 'a* !ue darles una mención especial(

implicaciones 1"icas a las !ue 'a* !ue darles una mención especial(

En el ,m%i"o educa"i#o si no se lle#ase a ca%o una e#aluación& a "ra#1s de una En el ,m%i"o educa"i#o si no se lle#ase a ca%o una e#aluación& a "ra#1s de una sana #igilancia moral& se podr2a caer en la in$us"icia& a%uso de poder((( Por ello& es sana #igilancia moral& se podr2a caer en la in$us"icia& a%uso de poder((( Por ello& es necesario #elar para !ue los #alores * principios morales se #ean la"en"es en la necesario #elar para !ue los #alores * principios morales se #ean la"en"es en la realidad educa"i#a(

realidad educa"i#a(

La ac"uación de los pro)esores& en la !ue #amos a incluir la e#aluación acad1mica& La ac"uación de los pro)esores& en la !ue #amos a incluir la e#aluación acad1mica& "i"ienene e ununa a inine#e#i"i"a%a%le le inin)l)lueuencncia ia idideoeolólógigica ca * * momoraral& l& es es cicier"er"o o !ue !ue mumul"l"i"i"ud ud dede pro)esores a)irman man"ener una cier"a imparcialidad a la 'ora de desarrollar su pro)esores a)irman man"ener una cier"a imparcialidad a la 'ora de desarrollar su la

la%o%orr& & pepero ro es es inindidiscscu"u"i%i%le le !u!ue e 'a'a* * mumuc'c'os os asaspepec"c"os os !u!ue e de de ununa a )o)ormrmaa inconscien"e o simplemen"e por puro desconocimien"o escapan de sus manos( inconscien"e o simplemen"e por puro desconocimien"o escapan de sus manos( És"a es la causa& por lo cual es necesario "ener en cuen"a& muc'os de es"os És"a es la causa& por lo cual es necesario "ener en cuen"a& muc'os de es"os as

aspepec"c"os os cocomo mo es es el el cacaso so dedel l e"e"i!i!ueue"a"a$e$e& & inin"e"erereseses s pepersrsononalaleses& & idideaeass preconce%idas& in)luencia de rumores& e"cKe in"en"ar ac"uar en consonancia 1"ica preconce%idas& in)luencia de rumores& e"cKe in"en"ar ac"uar en consonancia 1"ica con nues"ra la%or pro)esional( +o%re "odo& siendo conscien"es de !ue cual!uier con nues"ra la%or pro)esional( +o%re "odo& siendo conscien"es de !ue cual!uier in"er)erencia o con"aminación causada por alg-n aspec"o moral puede dar como in"er)erencia o con"aminación causada por alg-n aspec"o moral puede dar como resul"ado una conclusión e#aluadora errónea in)lu*endo de es"e modo "odo el resul"ado una conclusión e#aluadora errónea in)lu*endo de es"e modo "odo el proceso e#alua"i#o(

proceso e#alua"i#o(

El es"udio de la 1"ica educa"i#a del presen"e ar"2culo& #a a ser una apro4imaciónde El es"udio de la 1"ica educa"i#a del presen"e ar"2culo& #a a ser una apro4imaciónde

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In"roducción In"roducción

Di#ersas son las pro%lem,"icas !ue a"ra#iesan el ac"o e#alua"i#o en su dimensión Di#ersas son las pro%lem,"icas !ue a"ra#iesan el ac"o e#alua"i#o en su dimensión de ac"o 1"ico( Es imposi%le a%ordarlas "odas en es"e escri"o( >o* nos cen"raremos de ac"o 1"ico( Es imposi%le a%ordarlas "odas en es"e escri"o( >o* nos cen"raremos en< el poder& la o%ediencia * la o%

en< el poder& la o%ediencia * la o%$e"i#idad en la e#aluación($e"i#idad en la e#aluación(

Tres cues"iones !ue ponen so%re el "ape"e la cues"ión de la 1"ica pro)esional en la Tres cues"iones !ue ponen so%re el "ape"e la cues"ión de la 1"ica pro)esional en la e#aluación educa"i#a( Nos ocuparemos en primer lugar& de di)erenciar 1"ica * e#aluación educa"i#a( Nos ocuparemos en primer lugar& de di)erenciar 1"ica * moral * dis"inguir los dos mo#imien"os de la 1"ica(

moral * dis"inguir los dos mo#imien"os de la 1"ica( Lu

Luego ego nos nos a%a%ococararememos os a a dedesarsarrorollllar ar eses"o"os s "r"res es "ó"ópipicocos s !ue !ue se se enencucuen"en"ranran in"

in"erreerrelaclacionionados ados * * !ue !ue )un)uncioncionan an comcomo o "ra"ras"is"iendenda a de de la la e#ae#aluacluación( No ión( No sonson elemen"os !ue encon"remos desarrollados en la %i%liogra)2a so%ree#aluación * elemen"os !ue encon"remos desarrollados en la %i%liogra)2a so%ree#aluación * "ampoco en la %i%liogra)2a de 1"ica sin em%argo son campos !ue se "ocan e "ampoco en la %i%liogra)2a de 1"ica sin em%argo son campos !ue se "ocan e in"eraccionan permanen"emen"e(

in"eraccionan permanen"emen"e( Los mo#imien"os de la 1"ica

Los mo#imien"os de la 1"ica

Cuando 'a%lamos de 1"ica se 'ace necesario di)erenciarla de la moral( Por un Cuando 'a%lamos de 1"ica se 'ace necesario di)erenciarla de la moral( Por un lado& es", el

lado& es", el campo del o%rar( Acampo del o%rar( A!uella!uellas cosas s cosas !ue 'acemos& en es"e !ue 'acemos& en es"e caso el ac"ocaso el ac"o de e#aluar( Por o"ro lado u%icamos la re)le4ión acerca de lo !ue 'acemos& la de e#aluar( Por o"ro lado u%icamos la re)le4ión acerca de lo !ue 'acemos& la "ema"iación del e"'os

"ema"iación del e"'os 6Maliandi< 7887:( Con#er"ir al 6Maliandi< 7887:( Con#er"ir al e"'os en un "ema de"'os en un "ema de an,lisis&e an,lisis& #ol#ernos a mirar en lo !ue 'emos 'ec'o& nos coloca en o"ro plano( Lo primero& lo #ol#ernos a mirar en lo !ue 'emos 'ec'o& nos coloca en o"ro plano( Lo primero& lo "e

"ema"ma"iiadado& o& el el o%o%$e$e"o "o o o )e)enónómemeno no momoraraleles s en en eses"e "e cascaso o nunueses"r"ras as accaccioionesnes e#alua"i#as( Lo segundo& la "ema"iación& la re)le4ión acerca de ellas cons"i"u*e el e#alua"i#as( Lo segundo& la "ema"iación& la re)le4ión acerca de ellas cons"i"u*e el

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re)le4iones co"idianas& del sen"ido com-n * se enri!uece * suplemen"a con el largo re)le4iones co"idianas& del sen"ido com-n * se enri!uece * suplemen"a con el largo recorrido 'is"órico de re)le4iones de )ilóso)os * educadores acerca del "ema !ue recorrido 'is"órico de re)le4iones de )ilóso)os * educadores acerca del "ema !ue 'o* nos ocupa(

'o* nos ocupa(

El segundo mo#imie

El segundo mo#imien"o de n"o de la 1"ica a%re las la 1"ica a%re las puer"apuer"as a s a la dimensión de lo la dimensión de lo singulsingular(ar( Cuando las normas& los códigos& el corpus de conocimien"o no nos alcana para Cuando las normas& los códigos& el corpus de conocimien"o no nos alcana para dar cuen"a de un caso& se dice !ue es"a singularidad e4cede e uni#erso de dar cuen"a de un caso& se dice !ue es"a singularidad e4cede e uni#erso de sa%eres pre#ios )undando un nue#o campo de conocimien"os( Mo#imien"o es"e sa%eres pre#ios )undando un nue#o campo de conocimien"os( Mo#imien"o es"e -l

-l"i"imo mo !u!ue e #a #a de de lo lo inins"s"i"i"uiuido do a a lo lo cocons"ns"i"i"u*u*en"en"e3 e3 de de lo lo preprees"es"a%a%lelecicido do a a lolo impre#isi%le( Fue "iene )uera de acon"ecimien"o( Es"e -l"imo mo#imien"o& no ser, impre#isi%le( Fue "iene )uera de acon"ecimien"o( Es"e -l"imo mo#imien"o& no ser, desarrollado en es"a opor"unidad(

desarrollado en es"a opor"unidad( El poder

El poder

El poder !ue de"en"a el educador en el ac"o de e#al"ri,ngulodid,c"ico6Poo< 788B: El poder !ue de"en"a el educador en el ac"o de e#al"ri,ngulodid,c"ico6Poo< 788B: )ormado por el educador& el educando * el o%$e"o de conocimien"o marca desde su )ormado por el educador& el educando * el o%$e"o de conocimien"o marca desde su cons"i"ución una relación de asime"r2a( El educador es !uien conduce& gu2a * cons"i"ución una relación de asime"r2a( El educador es !uien conduce& gu2a * orien"a al educando en su proceso de conocimien"o& es !uien presen"a el o%$e"o orien"a al educando en su proceso de conocimien"o& es !uien presen"a el o%$e"o de

de cocononocicimimienen"o"o& & !u!uieien n lo lo 'ac'ace e apreapre'e'ensnsi%i%lele& & !u!uieien n sopsopesa esa * * adadececua ua lalass capacidades del educando * la comple$idad del o%$e"o( Es !uien )inalmen"e e#al-a capacidades del educando * la comple$idad del o%$e"o( Es !uien )inalmen"e e#al-a en !u1 medida ese o%$e"o con sus m-l"iples dimensiones 'a sido aprendido por el en !u1 medida ese o%$e"o con sus m-l"iples dimensiones 'a sido aprendido por el educando(

educando(

El poder en es"e sen"ido es par"e del proceso de ense5ana aprendia$e( +in El poder en es"e sen"ido es par"e del proceso de ense5ana aprendia$e( +in

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sen

sen"ir"irse se podepoderoso roso )re)ren"e n"e a a los los alualumnomnos& s& e"ce"c( ( Es"Es"as as si"si"uacuacioniones es puedpueden en es"es"ar ar al

alenen"a"adadas s popor r el el carcar,c",c"er er asasimim1"1"ririco co de de la la rerelalaciciónón( ( PePero ro no no es es la la rerelalaciciónón asim1"rica en s2 misma lo !ue produce la )alla 1"ica sino el uso !ue se'ace de es"a asim1"rica en s2 misma lo !ue produce la )alla 1"ica sino el uso !ue se'ace de es"a relación de poder(

relación de poder(

La e#aluación le da al docen"e no sólo poder an"e los alumnos sino poder an"elas La e#aluación le da al docen"e no sólo poder an"e los alumnos sino poder an"elas )amilias( Los docen"es muc'as #eces no sopesan el impac"o !ue "iene una )amilias( Los docen"es muc'as #eces no sopesan el impac"o !ue "iene una de"erminada cali)icación en la #ida de un c'ico * de su )amilia( E4is"e un gradien"e de"erminada cali)icación en la #ida de un c'ico * de su )amilia( E4is"e un gradien"e !ue #a desde el suicidio por no apro%ar una e#aluación de ingreso ala uni#ersidad& !ue #a desde el suicidio por no apro%ar una e#aluación de ingreso ala uni#ersidad& por e$emplo& a el c'ico !ue dice /a m2 no me impor"a0( Pero a-n en es"e -l"imo por e$emplo& a el c'ico !ue dice /a m2 no me impor"a0( Pero a-n en es"e -l"imo caso "iene impac"o en su #ida )u"ura "an"o en lo acad1mico como en lo la%oral( caso "iene impac"o en su #ida )u"ura "an"o en lo acad1mico como en lo la%oral( La e#aluación es& muc'as #eces& un modo de e"i!ue"a ins"i"uciones educa"i#as( El La e#aluación es& muc'as #eces& un modo de e"i!ue"a ins"i"uciones educa"i#as( El es"igma de /es"e c'ico es )lo$i"o0 /no le da para m,s0 le sigue como som%ra es"igma de /es"e c'ico es )lo$i"o0 /no le da para m,s0 le sigue como som%ra cons"an"e desde la E 6a'ora EP: 'as"a el

cons"an"e desde la E 6a'ora EP: 'as"a el

Polimodal( Un ni5o cu*a personalidad es", en )ormación cons"ru*e una imagen de Polimodal( Un ni5o cu*a personalidad es", en )ormación cons"ru*e una imagen de

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in

ins"s"i"i"uciucionones es * * popor r -l-l"i"imo& mo& el el nini#e#el l de de e#e#alaluauacición ón inindidi#i#idudual al 6d6de e docdocen"en"es es ** alumnos:( En es"e escri"o nos 'emos cen"rado en la e#aluación del docen"e al alumnos:( En es"e escri"o nos 'emos cen"rado en la e#aluación del docen"e al alumno( Ello no implica !ue desconocamos los o"ros ni#eles o !ue en ellos no se alumno( Ello no implica !ue desconocamos los o"ros ni#eles o !ue en ellos no se sus

suscici"e"en n prpro%o%lelemamas s 1"1"icicos( os( PePero ro auaun n )o)ocacalili,,ndondononos s en en el el nini#e#el l inindidi#i#idudualal encon"ramos !ue 'a* numerosas si"uaciones en las !ue in)lu*en los o"ros ni#eles encon"ramos !ue 'a* numerosas si"uaciones en las !ue in)lu*en los o"ros ni#eles del sis"ema(

del sis"ema(

.eamos algunos rela"os re)eridos por docen"es de E * Polimodal de laPro#incia .eamos algunos rela"os re)eridos por docen"es de E * Polimodal de laPro#incia de uenos Aire

de uenos Aires< /La inspec"ora o la s< /La inspec"ora o la direc"direc"ora me ora me dice !ue "ienen !ue 'a%er m,sdice !ue "ienen !ue 'a%er m,s alumnos apro%ados en mi ma"eria0 /La precep"ora modi)icó la sno"as de la planilla alumnos apro%ados en mi ma"eria0 /La precep"ora modi)icó la sno"as de la planilla * le

* le su%ió  cen"1simosu%ió  cen"1simos a s a los !ue les los !ue les )al"a)al"a%an para ser, %an para ser, pro%adopro%ados& por orden s& por orden dede la direc"ora o de la inspec"ora0 /+i "engo un alumno desapro%ado "engo !ue 'acer la direc"ora o de la inspec"ora0 /+i "engo un alumno desapro%ado "engo !ue 'acer "al $us"i)icación por escri"o !ue "ermino apro%ando a "odos0& / +i un alumno "al $us"i)icación por escri"o !ue "ermino apro%ando a "odos0& / +i un alumno desaprue%a "iene !ue #enir acompensar 'as"a !ue aprue%e * al )inal "ermina desaprue%a "iene !ue #enir acompensar 'as"a !ue aprue%e * al )inal "ermina apro%ando por cansancio0

apro%ando por cansancio0

La ac"i"ud de la ma*or2a de los docen"es es la acep"ación sumisa de las órdenes( La ac"i"ud de la ma*or2a de los docen"es es la acep"ación sumisa de las órdenes(

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7( +in em%argo& es"o no lo e4ime de su responsa%ilidad pro)esional( 7( +in em%argo& es"o no lo e4ime de su responsa%ilidad pro)esional(

La responsa%ilidad pro)esional inclu*e el dise5o delos ins"rumen"os de e#aluación La responsa%ilidad pro)esional inclu*e el dise5o delos ins"rumen"os de e#aluación * la ponderación de sus resul"ados(

* la ponderación de sus resul"ados(

O"ro modo en !ue se dilu*e la responsa%ilidad pro)esional por la e#aluación delos O"ro modo en !ue se dilu*e la responsa%ilidad pro)esional por la e#aluación delos alumnos es cuando se colec"i#ia( E4is"en asigna"uras compar"idas por #arios alumnos es cuando se colec"i#ia( E4is"en asigna"uras compar"idas por #arios do

docencen"e"es s cacada da ununo o de de lolos s docdocenen"e"es s cocololoca ca ununa a nono"a"a( ( En En eses"o"os s ,m,m%i%i"o"os s sese desarrollan las m,s di#ersas pr,c"icas( Desde los docen"es !ue no in"erac"-an desarrollan las m,s di#ersas pr,c"icas( Desde los docen"es !ue no in"erac"-an en"re s2 colocan /su0 no"a * luego la promedian con el res"o& 'as"a los !ue le en"re s2 colocan /su0 no"a * luego la promedian con el res"o& 'as"a los !ue le colocan al alumno la misma no"a !ue el o"ro docen"e sin 'a%erlo e#aluado( Todas colocan al alumno la misma no"a !ue el o"ro docen"e sin 'a%erlo e#aluado( Todas es"as pr,c"icas #an en desmedro dela pro)esión docen"e * generan la ilusión de es"as pr,c"icas #an en desmedro dela pro)esión docen"e * generan la ilusión de !u

!ue e lla a nono"a "a ))ininal al nno o lla a pupuso so nanadidie e o o lla a pupusisimomos s "o"oddosos( ( La La iilulusisión ón dde e llaa responsa%ilidad compar"ida es un modo de dilución de la responsa%ilidad( La responsa%ilidad compar"ida es un modo de dilución de la responsa%ilidad( La responsa%ilidad pro)esional es de cada docen"e( Él * sólo 1l es responsa%le de la responsa%ilidad pro)esional es de cada docen"e( Él * sólo 1l es responsa%le de la no"a del alumno * de !ue esa no"a sea lo m,s )iel posi%le a los logros o%"enidos( no"a del alumno * de !ue esa no"a sea lo m,s )iel posi%le a los logros o%"enidos( Fueda as2 plan"eado el pro%lema de la o%$e"i#idad(

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m2

m2ninimo mo de de o%o%$e$e"i"i#i#idadad d esesperpera%a%le le en en el el cacampmpo o de de lalas s cicienencicias as 'u'umamanasnas( ( LaLa o%$e"i#idad en es"os "1rminos 6ourdie<7888: no es compara%le a la o%$e"i#idad de o%$e"i#idad en es"os "1rminos 6ourdie<7888: no es compara%le a la o%$e"i#idad de las ciencias na"urales(

las ciencias na"urales(

Para !ue el docen"e pueda lle#ar adelan"e el plan"eamien"o de la e#aluación& el Para !ue el docen"e pueda lle#ar adelan"e el plan"eamien"o de la e#aluación& el proceso de e#aluación * la pos"erior "oma de decisiones !ue se origina a par"ir de proceso de e#aluación * la pos"erior "oma de decisiones !ue se origina a par"ir de 1l& "iene !ue con"ar con compe"encia e idoneidad

1l& "iene !ue con"ar con compe"encia e idoneidad

( Dos cap2"ulos insosla*a%les de la deon"olog2a pro)esional( La compe"encia en la ( Dos cap2"ulos insosla*a%les de la deon"olog2a pro)esional( La compe"encia en la docencia Pu%licación en l2nea (ranada 6Espa5a:(A5o I es", garan"iada por la docencia Pu%licación en l2nea (ranada 6Espa5a:(A5o I es", garan"iada por la )ormación de grado * de pos"grado( Por la ac"ualiación del docen"e& no solo en el )ormación de grado * de pos"grado( Por la ac"ualiación del docen"e& no solo en el ,rea disciplinar en la !ue se desempe5a sino en su rol docen"e( La idoneidad ,rea disciplinar en la !ue se desempe5a sino en su rol docen"e( La idoneidad supone es"ar en condiciones psico)2sicas para el e$ercicio de la pro)esión 6Rui< supone es"ar en condiciones psico)2sicas para el e$ercicio de la pro)esión 6Rui< 788:( Es"o inclu*e es"ar capaci"ado psicológicamen"e para e$ercer una pro)esión 788:( Es"o inclu*e es"ar capaci"ado psicológicamen"e para e$ercer una pro)esión en donde 'a* un e$ercicio con"inuo del poder( Es"e e$ercicio del poder se da en donde 'a* un e$ercicio con"inuo del poder( Es"e e$ercicio del poder se da muc'as #eces en ni5os * adolescen"es !ue se encuen"ran en condiciones a-n muc'as #eces en ni5os * adolescen"es !ue se encuen"ran en condiciones a-n m,s desiguales !ue un adul"o * cu*a personalidad se encuen"ra en )ormación( m,s desiguales !ue un adul"o * cu*a personalidad se encuen"ra en )ormación(

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de

deon"on"olologog2a 2a prpro)o)esesioionanal< l< lalas s rerelalacicioneones s de de ininadadececuaduadas as en en el el #2#2ncncululo o enen"r"ree docen"es * alumnos(

docen"es * alumnos( Conclusiones

Conclusiones Fu

Fuisisieriera a cecerrarrar r eses"e "e escescriri"o "o sese5a5alalandndo o la la inin"e"errerrelalacición ón enen"r"re e lolos s elelememenen"o"oss descrip"os(

descrip"os(

Comencemos por se5alar los cap2"ulos incluidos en la deon"olog2a pro)esional del Comencemos por se5alar los cap2"ulos incluidos en la deon"olog2a pro)esional del docen"e comen"ados en es"e escri"o< compe"encia& idoneidad& responsa%ilidad docen"e comen"ados en es"e escri"o< compe"encia& idoneidad& responsa%ilidad pro)esional * social( Es"as cues"iones se ponen en $uego en la si"uación de pro)esional * social( Es"as cues"iones se ponen en $uego en la si"uación de ense5ana aprendia$e& espec2)icamen"e a la 'ora de e#aluar los aprendia$es de ense5ana aprendia$e& espec2)icamen"e a la 'ora de e#aluar los aprendia$es de lo

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Es"as as relrelacioaciones nes $er$er,r!,r!uicuicas as puepueden den )a#)a#orecorecer er el el desadesarrolrrollo lo de de ac"ac"i"ui"udes des dede o%ediencia *o sumisión( El docen"e e#al-a correc"amen"e cuando garan"ia la o%ediencia *o sumisión( El docen"e e#al-a correc"amen"e cuando garan"ia la o%$e"i#idad en el proceso de e#aluación( Es"o es cuando usa el poder !ue le es o%$e"i#idad en el proceso de e#aluación( Es"o es cuando usa el poder !ue le es