Información de la asignatura
Titulación: Máster Universitario en Ciencias del Matrimonio y la Familia Facultad: Facultad de Filosofía, Letras y HumanidadesCódigo: 1740011 Nombre: Familia y Educación Créditos: 6,00 ECTS Curso: 1 Semestre: 2 Módulo: Familia y persona
Materia: Familia y educación Carácter: Obligatoria Departamento:
Tipo de enseñanza: Semipresencial
Lengua/-s en las que se imparte: Castellano
Profesorado:
MATRIM Javier Ignacio Chust Torrent (Profesor responsable) [email protected] [email protected] Ana Belen Álvarez Haya
Organización del módulo
Materia ECTS Asignatura ECTS
Familia y persona
Curso/semestre Antropología 6,00 Antropología 6,00 1/1 Familia y educación 6,00 Familia y Educación 6,00 1/2Resultados de aprendizaje
Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá demostrar haber adquirido los siguientes resultados de aprendizaje:
R1 Conocer los rasgos básicos de la pedagogía familiar
R2 Relacionar la situación actual de la familia con los factores educativos de la misma. R3 Reconocer procesos para la educación en virtudes.
R4 Relacionar las características de los medios audiovisuales con la educación familiar. R5 Poner en valor los elementos que llevan a la educación del carácter.
R6 Conocer los elementos básicos de los afectos.
Competencias
En función de los resultados de aprendizaje de la asignatura las competencias a las que contribuye son: (valora de 1 a 4 siendo 4 la puntuación más alta)
BÁSICAS Ponderación
1 2 3 4
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB7
x
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB8
x
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB9
x
GENERALES Ponderación
1 2 3 4
Formar sobre todos los elementos estructurales del matrimonio y la familia que aporte una visión integral de la persona, el matrimonio y la familia desde una perspectiva interdisciplinar.
CG1
x
Instruir en una metodología que capacite para interpretar, educar y orientar la experiencia esencialmente humana en el ámbito conyugal y familiar desde la igual dignidad del hombre y de la mujer.
CG2
x
Proporcionar claves para la comprensión y atención personalizada a la familia ante situaciones de conflicto.
CG3
x
- Conocer, analizar y comprender la influencia del matrimonio y la familia en el ámbito de la cultura desde la promoción de los valores propios de una cultura de la paz, no discriminación e igualdad de oportunidades.
Conocer, comprender y profundizar en la antropología adecuada del matrimonio y la familia
CG5
x
ESPECÍFICAS Ponderación
1 2 3 4
Conocer y analizar el dinamismo afectivo en el desarrollo de la personalidad.
CE12
x
Profundizar en el papel educativo de la familia como ámbito natural de formación humana analizando los ejes educativos básicos de la relación: conyugal, paterno-filial y fraternal
CE13
x
Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema
de calificaciones
Resultados de aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado Instrumento de evaluación Pruebas objetivas 30,00%Realización de actividades teórico-prácticas 40,00%
Trabajos y cuestionarios escritos 30,00%
Observaciones
Las metodologías que emplearemos para que los alumnos alcancen los resultados de aprendizaje de la asignatura serán:
M1 Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades
y conocimeintos en el aula.
M3 Presentación y análisis de casos prácticos. M4 Lectura de textos y análisis de los mismos.
M5 Reflexión escrita acerca de los contenidos trabajados en clase
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS ECTS
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7 1,20 Clase presencial M1, M3 30,00 R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7 0,80 Tutoría individual M1 20,00 R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7 1,20 Evaluación M4, M5 30,00 80,00 3,20 TOTAL
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE HORAS ECTS
R1, R2, R3, R4, R5, R6, R7 2,80
Trabajo autónomo del alumno M4, M5
70,00
70,00 2,80 TOTAL
Descripción de los contenidos
Contenidos teóricos:
Bloque de contenido Contenidos
Descripción de contenidos necesarios para la adquisición de los resultados de aprendizaje.
Pedagogía familiar Una radiografía de la sociedad española. ¿Qué es la pedagogía familiar? Caracteres de la educación familiar. Contenidos y tareas de la pedagogía familiar. Factores y estilos educativos familiares. El diálogo. Pautas educativas en familia. El ambiente de los medios audiovisuales. La educación del carácter
Educación de la afectividad Planteamiento histórico del afecto. Distinción terminológica: afecto, sentimiento, emoción. El dinamismo afectivo. Dificultades en la educación afectiva. Afecto, verdad y libertad. Analfabetismo y educación afectiva.
Organización temporal del aprendizaje:
Bloque de contenido Nº Sesiones Horas
Pedagogía familiar 20,00 40,00
Referencias
Quintana, J.M.: PEDAGOGIA FAMILIAR. Ed. Narcea. Madrid 1993
Gil, R.: VALORES HUMANOS Y DESARROLLO PERSONAL. Ed. Escuela Española. Madrid 1998
Fundación S.M: VALORES Y PAUTAS DE CRIANZA FAMILAR. Fundación S.M. Madrid 1996 BISQUERRA, Rafael: Educación Emocional y Bienestar. Editorial Praxis. Barcelona 2000 FRANKL, Viktor E.: El hombre en busca de sentido. Barcelona, 1996. Editorial Herder S.A. 18ª Edición.
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GOLEMAN, Daniel: La inteligencia emocional. Barcelona, 1996. Javier Vergara Editor S.A., 1ª Edición.
GOLEMAN, Daniel: La salud emocional. Barcelona, 1997. Editorial Kairós S.A. 1ª Edición.
BAUMAN Zygmunt. Amor líquido. Acerca de la fragilidad de los vínculos humanos. Mexico: Fondo de cultura económica, 2003.
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Francisco, Exhortación apostólica Amoris laetitia. 2016.
-FRANKL, Viktor E., El hombre en busca de sentido. Barcelona: Editorial Herder, 1996 HILDEBRAND, D. VON, El corazón. Un análisis de la afectividad humana y divina, Palabra, Madrid 1997
MALO, A., Antropologia dell'affettività, Armando Editore, Roma 1999. MALO, A., Antropologia dell'affettività, Armando Editore, Roma 1999.
MARINA, J.M., La selva del lenguaje. Introducción a un diccionario de los sentimientos, Anagrama, Barcelona 1998.
1999.
MELINA, L.- J. NORIEGA- J.J. PÉREZ-SOBA, La plenitud del obrar cristiano. Dinámica de la acción y perspectiva teológica de la moral, Ed. Palabra, Madrid 2001.
NUSSBAUM, M.C., Love's Knowledge. Essays on Philosophy and Literature, Oxford University Press, New York-Oxford 1990
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POPE, K.S. and Associates, On Love and Loving. Psychological Perspectives on the Nature and Experience of Romantic Love, Jossey-Bass Publishers, San Francisco .Washington . London 1980
POWELL, J., El enigma del yo. Guía del autoconocimiento, Sal Terrae, Santander 1998.
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ROJAS, E., El laberinto de la afectividad, Espasa Calpe, “Austral A 11”, Madrid 1987
TALENS, J.A., “El «primum analogatum» del amor. Aproximación a la estructura analógica del amor a través de un análisis de la q. 26 de la I-II”, en G. MARENGO – B. OGNIBENI (eds.), Dialoghi sul mistero nuziale, Studi offerti al Cardinale Angelo Scola, Lateran University Press, Roma 2003, 383-395.
WADELL, P. J., La primacía del amor. Introducción a la ética de Santo Tomás de Aquino, Madrid 2000
WOJTYLA, K., Amor y responsabilidad, Razón y fe, Madrid 1978. GOLEMAN, Daniel: Emociones destructivas. Editorial Kairos.
STUMP Eleonore (1988). Sanctification, hardening of heart, and Frankfurt’s concept of free will, The journal of Philosophy, vol. LXXXV, nº 8, agosto, 395-420. - WOJTYLA, K., Amor y
Adenda a la Guía Docente de la asignatura
Dada la excepcional situación provocada por la situación de crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19 y teniendo en cuenta las medidas de seguridad relativas al desarrollo de la actividad educativa en el ámbito docente universitario vigentes, se procede a presentar las modificaciones oportunas en la guía docente para garantizar que los alumnos alcancen los resultados de aprendizaje de la asignatura.
1. Actividades formativas de trabajo presencial:
Situación 1: Docencia sin limitación de aforo (cuando el número de estudiantes
matriculados es inferior al aforo permitido del aula, según las medidas de seguridad establecidas).Situación 2: Docencia con limitación de aforo (cuando el número de
estudiantes matriculados es superior al aforo permitido del aula, según las medidas de seguridad establecidas).
En este caso no se establece ningún cambio en la guía docente.
En este caso se establecen las siguientes modificaciones:
Todas las actividades previstas a realizar en un aula en este apartado de la guía docente , se realizarán a través de la simultaneidad de docencia presencial en el aula y docencia virtual síncrona. Los estudiantes podrán atender las clases personalmente o a través de las herramientas telemáticas facilitadas por la universidad (videoconferencia). En todo caso, los estudiantes que reciben la enseñanza presencialmente y aquéllos que la reciben por videoconferencia deberán rotarse periódicamente.
En el caso concreto de esta asignatura, estas videoconferencias se realizarán a través de: Microsoft Teams
Blackboard Collaborate Ultra Kaltura
Situación 3: Confinamiento por un nuevo estado de alarma.
En este caso se establecen las siguientes modificaciones:
1. Actividades formativas de trabajo presencial:
Todas las actividades previstas a realizar en un aula en este apartado de la guía docente, así como las tutorías personalizadas y grupales, se realizarán a través de las herramientas telemáticas facilitadas por la universidad (videoconferencia). En el caso concreto de esta asignatura, a través de:
Microsoft Teams
Blackboard Collaborate Ultra Kaltura
X
MODALIDAD P
En cuanto a los sistemas de evaluación:
No se van a realizar modificaciones en los instrumentos de evaluación. En el caso de no poder realizar las pruebas de evaluación de forma presencial, se harán vía telemática a través del campus UCVnet.
Se van a realizar las siguientes modificaciones para adaptar la evaluación de la asignatura a la docencia no presencial
X
2. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y
sistema de calificaciones
Según la guía docente Adaptación
Instrumento de evaluación
% otorgado Plataforma que se
empleará Descripción de cambios
propuestos
Observaciones al sistema de evaluación:
El resto de instrumentos de evaluación no se modificarán respecto a lo que figura en la guía docente.
