Por Que Se Comporta Mi Hijo De Esta Manera? (Ayuda para los padres de niños con comportamientos difíciles)

¿Por Que Se Comporta Mi Hijo De Esta Manera?

(Ayuda para los padres de niños con comportamientos

difíciles)

El comportamiento típico versus el comportamiento difícil

En un momento dado, todos los padres sienten la frustración de ver a su niño pequeño con brazos

y los piernas extendidas, llorando o pataleando en medio del pasillo de la tienda, o a su niño en

edad escolar desobedeciendo e impugnando las reglas o los límites. Aunque estos

comportamientos con frecuencia resultan preocupantes para los padres, son muy normales para

los niños de estas edades. En casi todas las edades, los niños pueden comportarse de maneras que

los adultos no encuentran ni fáciles ni agradables. Sin embargo, con el tiempo y con una

orientación positiva por parte de los adultos, estos comportamientos “problemáticos”

normalmente desaparecen.

El término “comportamiento difícil” frecuentemente se utiliza para describir los

comportamientos preocupantes o exasperantes que no desaparecen con el tiempo o después de

aplicar típicos métodos disciplinarios consabidos.

Esta edición del Daily Parent le presenta estrategias y recursos que puede utilizar con ambos

tipos de comportamiento.

¿Qué debe hacerse?

Cuando un niño comienza a comportarse de manera difícil, especialmente si sucede de forma

repentina o inesperada, resulta difícil para los padres y para otros saber qué hacer. Los enfoques

positivos hacia los niños tienen el impacto más favorable sobre su comportamiento. Es

importante para los padres y los responsables de su cuidado contar con una amplia variedad de

estrategias para utilizarlas en la crianza y el cuidado de sus niños. Es posible que no todas las

estrategias produzcan resultados positivos para cada niño. Asimismo, a medida que el niño crece

y cambia, los padres pueden necesitar cambiar las estrategias y los enfoques que utilizan con su

niño.

EDAD COMPORTAMIENTOS TÍPICOS

Niños que empiezan a caminar

 Rabietas

 “Los terribles dos años” - cuando la palabra “¡No!” es la más usada  Independencia emergente

Niños en edad preescolar

 Prueba los límites

 Pregunta “¿Por qué?” con mucha frecuencia

 Puede mentir, robar o discutir

Niños pequeños en edad escolar

 Terco, rechasa hacer algo  Mandón, le gusta controlar

cosas

 No le gustan las críticas  Siempre con la independencia

emergente - quiere hacer cosas a su manera

Los enfoques listados a continuación resultan útiles para todos los niños, y particularmente útiles

para prevenir o disminuir los comportamientos difíciles.

1. Asegúrese de que ni su hijo ni otros se encuentren en peligro. Si su hijo se comporta de una manera que puede causar daño a sí mismo o a otros, retírelo de la situación o tome medidas para detener su comportamiento. En el caso de un niño pequeño, simplemente recójalo y sáquelo del lugar.

2. Cambie el alrededor o de lugar. Si el comportamiento de su hijo se da solamente en ciertas situaciones o lugares o cuando ciertas personas se encuentran presentes,

posiblemente pueda poner fin a ese comportamiento, observando lo que sucede en estos casos. Posiblemente el comportamiento mejore al solo retirar el niño de ese lugar o de esas personas.

3. Crea una distracción. Con frecuencia un niño pequeño puede distraerse de modo tal que deje de comportarse de una manera indeseable. Por ejemplo, si su niño en edad preescolar tiene problemas para compartir los juguetes o tiende a pelear con otros niños por un juguete, distráigalo con otro juguete. Preséntele el juguete de tal manera que le parezca extra especial.

4. Dígale por adelantado a su hijo lo que está sucediendo. A la mayoría de los niños les gustan las rutinas y la previsibilidad. Cualquier cambio en su rutina diaria establecida podría molestarlos y desencadenar comportamientos negativos. Siempre que sea posible, informe a su niño por adelantado sobre lo que va a suceder. Prepárelo para cualquier cambio en su rutina diaria. “Hoy, después de tu siesta, iremos a la biblioteca para buscar algunos libros para traer a casa”.

5. Responda de una manera tranquila y con pocas palabras. Difícil de hacer, pero muy importante. Para reencaminar o poner fin a un comportamiento, trate de hablar sin levantar la voz y permanecer tranquilo. Es difícil escuchar a alguien que está molesto o que está hablando en voz alta o tan rápidamente que realmente no se puede escuchar lo que está tratando de decir. No trate de hablar sobre por qué un comportamiento es bueno o malo mientras usted o su hijo esté molesto. Espere una oportunidad “de enseñanza” cuando ambos estén tranquilos y alejados de la situación.

6. Enseñe comportamientos alternativos. Enseñe a su hijo lo que quiere que HAGA en vez de enseñarle lo que no debe hacer. Por ejemplo, dígale: “Dime tranquilamente qué sucede”, en lugar de decir “¡Deja de gritar y de tirar las cosas!”

7. Ofrezca opciones. Ofrezca a su niño opciones para ayudarlo a desarrollar su

independencia, al mismo tiempo que le da cierta medida de control sobre su alrededor. Por ejemplo, al decidir sobre qué va a hacer, ofrézcale la siguiente opción: “¿Quieres jugar afuera o te gustaría escuchar música?”

8. Comente sobre los aspectos positivos - sorprenda a su hijo haciendo algo “bueno”. Los adultos tendemos a no prestar atención cuando los niños demuestran

comportamientos positivos. Si usted refuerza los comportamientos positivos, estos continuarán. Alabe a su niño por un comportamiento positivo. Por ejemplo, “Hiciste bien en esperar tu turno. ¡Ya has aprendido a esperar tranquilamente!”

9. Actué consecuentemente. A los niños les gustan las cosas consecuentes y previsibles. Establezca rutinas para su hijo y sea firme respecto a su cumplimiento (ejemplos: rutinas para comer, acostarse, vestirse, etc.). De ser posible, informe a su hijo por adelantado si habrá cambios en las rutinas diarias. “Casi son las 8:30, hora de acostarse”.

10. Utilice el humor o los juegos. Los niños pequeños enojados o molestos frecuentemente pueden ser calmados utilizando el humor. “¿Qué tan rápidamente puedes acostarte en la cama? ¡Si lo haces en un minuto, ganarás el juego!”

Fuente: PBS Parents en línea, en www.pbs.org.parents

¿POR QUÉ DISCIPLINAMOS A LOS NIÑOS?

Para enseñarlos a ser responsables (a controlar su comportamiento y sus impulsos y a reaccionar

de una manera apropiada) y para que comprendan que su comportamiento tiene consecuencias.

La disciplina no se utiliza para castigar o lesionar al niño, sino para enseñar un comportamiento

mejor.

Más allá de los comportamientos típicamente difíciles

El termino “comportamiento difícil” se utiliza para describir los comportamientos difíciles o

“problemáticos” que no desaparecen con el tiempo o después de utilizar métodos disciplinarios

comprobados. Como padre, usted debe enfocar el comportamiento y no el niño.

Los comportamientos difíciles pueden presentarse en casa, en el centro de cuidado, en la escuela

o cualquier combinación de estos. Típicamente ocurren en forma regular y no esporádicamente.

La mayoría de los comportamientos difíciles encajan en una de las categorías siguientes:

 agresión: morder, golpear, tirar, estrangular, amenazas verbales

 autolesiones: golpear la cabeza, rascar o pellizcar la piel, tirarse al suelo

 movimientos estereotípicos o repetidos: gestos, movimientos rápidos de la mano, vociferar, movimientos rítmicos del cuerpo

 interrupciones en la clase: hiperactividad, hablar tempestivamente, discutir, vocalizaciones poco comunes

 desobediencia: no responder a las instrucciones, desafíos, reñir, saltar, gatear

 juego o comportamiento inapropiado: robar, exponerse, tocadas inapropiadas a otros, comer sustancias no alimenticias, otros comportamientos fuera de la aceptación social

Muchos de estos comportamientos pueden traer como consecuencia que el niño se lesione a sí

mismo o a otra persona o causar interrupciones en el alrededor de un grupo más amplio.

Razones por los comportamientos difíciles

Siempre hay una razón tras los comportamientos difíciles, pero puede resultar no ser tan fácil

identificarla. Raras veces es el resultado de deficiencias en la crianza del niño por parte de los

padres, y nunca se debe a que un niño determinado sencillamente sea “malo” o “violento”. El

crecimiento y el desarrollo de los niños dependen de muchos factores, y su comportamiento

frecuentemente es consecuencia de muchos factores diferentes.

Algunos niños muy pequeños pueden morder o golpear por frustración, mientras que otros

pueden volverse obstinados y desobedecer porque están tratando de ejercer su independencia.

Sin embargo, algunos comportamientos difíciles podrían tener una causa física. Por ejemplo, si

un niño ha perdido parcialmente la audición o no comprende qué se le está pidiendo, puede

“dramatizar” sus acciones porque se siente frustrado y molesto.

¿SABIA USTED QUE…

 todos los comportamientos constituyen una forma de comunicación?  todos los comportamientos constituyen una forma de comunicación?  todos los comportamientos problemáticos tienen una causa?

 existe una relación entre la capacidad de comunicar de un niño y su comportamiento difícil?

 es la secuencia del comportamiento lo que es importante, y no los eventos individuales o aislados?

 los mejores acercamientos al comportamiento desafiador son aquellos que o responden a la causa y necesidad fundamental del comportamiento? o utilizan acercamientos positivos?

 la mejor forma de prevenir el comportamiento difícil consiste en atender las necesidades y fomentar las habilidades sociales y emocionales de los niños?

¿Qué más puede hacer usted?

Para aquellos comportamientos serios o difíciles que no respondan a los acercamientos o

estrategias corrientes, sería de ayuda determinar la causa ó factor detonante. Algunos

comportamientos difíciles pueden tener una causa física subyacente o ser el resultado de una

incapacitación aún no diagnosticada.

Para los comportamientos difíciles persistentes y serios, los padres necesitan obtener apoyo de

todos los adultos que cuidan a su niño. El trabajo en equipo es esencial para desarrollar un plan

de apoyo a los comportamientos positivos para cualquier niño y su familia que tengan que

enfrentar el problema de los comportamientos difíciles.

¿POR QUÉ LAS NALGADAS NO SON DISCIPLINA?

Las nalgadas no son disciplina porque no “enseñan” a los niños lo que usted quiere que hagan.

Además, “enseñan” que el golpear es una forma aceptable de reaccionar o de resolver los

problemas.

1. Consultar con el pediatra de su hijo para eliminar o diagnosticar las posibles causas físicas.

2. Hablar con el maestro de su niño o con el responsable de su cuidado, y obtener sus observaciones y comentarios.

3. Anotar por escrito sus observaciones sobre el comportamiento de su niño durante un período de tiempo. Asegúrese de que sus observaciones incluyan:

a. cuándo ocurre el comportamiento, b. qué sucede antes de que ocurra,

c. quienes son las personas que se encuentran en el alrededor cuando sucede, d. qué se le dice a su hijo, y

e. cómo se manejó la situación.

4. Emplee un enfoque de equipo para enfrentar el comportamiento de su niño. El equipo debería incluirle a usted, otros miembros de la familia o personas que tengan una

interacción importante con su niño, el maestro de su hijo o el responsable de su cuidado, su pediatra y otros.

Los padres de niños que demuestran comportamientos difíciles frecuentemente se ven afectados

por mucho estrés. Pueden sentirse aislados y desamparados si no cuentan con el apoyo necesario.

Los comportamientos difíciles en los niños no son un fenómeno nuevo. Sin embargo, existe

muchos nuevos recursos, investigaciones y apoyo disponibles para los padres y los niños. Si su

hijo o alguno de los niños bajo su cuidado presenta comportamientos difíciles, asegúrese de

obtener el apoyo que requiere.

For More Information

 PBS Parents: Public Broadcasting Service, 1320 Braddock Place, Alexandria, VA 22314  Center for Evidence-Based Practice: Young Children with Challenging Behavior  Center on the Social and Emotional Foundation for Early Learning, Teléfono: (217)

333-4123 or (877) 275-3227

 Family Connections (secciones para familias y el Vecindario del Sr. Rogers), Teléfono: 412-687-2990

 Positive Parenting, University of Minnesota Extension Service

 Zero to Three (sección para padres), National Center Infants, Toddlers and Families, Street, NW, Suite 200, Washington, 20036, Teléfono: (202) 638-1144