Secuencia Curricular
Asignatura: Musik
Fecha de Actualización: Marzo 2014 Profesor: Alex Hidalgo.
Eje Temático Contenidos Indicador de Logro
I Semestre II Semestre 1° Básico Escuchar y Apreciar Interpretar y Crear Reflexionar y Contextualizar
Cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración). Lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión Ideas musicales con la voz,
Instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros. Cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Experiencias musicales y sonoras
Escuchan cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y los representan de distintas formas. Expresan sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchan música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock,
Cantan al unísono y tocan instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Exploran e improvisan ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Presentan su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
fusión, etc.) - música infantil Identifican y describen experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Identifican y describen experiencias musicales y sonoras en su propia vida. 2° Básico Escuchar y Apreciar Interpretar y Crear Reflexionar y Contextualizar
Cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración). Lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión Ideas musicales con la voz,
Instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros. Cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Experiencias musicales y sonoras
Escuchan cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y los representan de distintas formas. Expresan sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchan música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos
Cantan al unísono y tocan instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Exploran e improvisan ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Presentan su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
› popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil 3° Básico Escuchar y Apreciar Interpretar y Crear Reflexionar y Contextualizar
Cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración). Elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión y melódicos.
Elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido.Improvisación
Experiencias musicales y sonoras
Escuchan cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y los representan de distintas formas. Expresan, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchan música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta). - música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo. - música descriptiva. › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y
Cantan (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocan instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros). Improvisan y crean ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Presentan su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad. Identifican y describen experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros). Reflexionan sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden
del mundo.
› popular (jazz, rock, fusión, etc.)
- fusión con raíces folclóricas. mejorar su audición, su interpretación y su creación. 4° Básico Escuchar y Apreciar Interpretar y Crear Reflexionar y Contextualizar
Cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración). Elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión y melódicos.
Elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido.
Experiencias musicales y sonoras .
Escuchan cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. Expresan, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchan música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) música para variadas agrupaciones
instrumentales
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-ABABA), y representarlos de distintas formas. Expresan, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchan música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: _Tradición escrita (docta)
_Música para variadas agrupaciones instrumentales _Música descriptiva _Tradición oral Cantan al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
5° Básico
Escuchar y Apreciar
Interpretar y Crear
Elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA, otras, preguntas-respuestas y texturas).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión, melódicos y/o Armónicos.
Elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido.Improvisación
Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas. Nombran expresiones musicales relacionadas con América. Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera). Identifican patrones rítmicos característicos en música de América. Identifican propósitos expresivos en la música escuchada. Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial). Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones. Escuchan atentamente
Reflexionar y Contextualizar
Obras interpretadas y/o escuchadas.
Se expresan
corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y escrita).
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual). Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de música de origen americano. Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan
con otras músicas
escuchadas o
interpretadas.
ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral. Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado Cantan y tocan música de origen e influencia americana. Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores). Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad. Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento. Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica. 6° Básico Escuchar y Apreciar
Elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, Describen la música escuchada e interpretada, basándose Expresan, mostrando grados crecientes de elaboración,
Interpretar y Crear
Reflexionar y Contextualizar
variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA, otras, preguntas-respuestas y texturas).
Medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Música de diversos contextos y culturas.
Canto e instrumentos de percusión, melódicos y/o Armónicos.
Elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido.
Relación en obras interpretas y/o escuchadas.
Audición, Interpretación, Y creación propia y de otros.
en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-ABABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo. Expresan, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Cantan al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere
la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Cantan al unísono y a más voces y tocan instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). Presentan su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.
Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar en la
audición, la
interpretación
y la creación, propia y de los otros, con respeto y
7° Básico Aprecio por las Manifestaciones Artísticas.
Estilos en obras de diversos repertorios
Repertorios populares de conciertos nacionales y universales, empleando recursos y elementos de construcción musical y de graficación convencional. Escuchan melodías y distinguen sus características, las ejecutan y cantan. Cantan y ejecutan en instrumentos melódicos a una y más voces, canciones y obras sencillas del repertorio folclórico popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretación adecuados al nivel. Experimentan y discriminan auditivamente la textura de melodías y otros elementos sonoros. Cantan y ejecutan en instrumentos
melódicos –a una y más voces– canciones y obras sencillas del repertorio folclórico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretación adecuados al nivel. Aplican el propio gusto musical en la audición y ejecución de músicas de diferentes culturas, repertorios y épocas, y ejercen el pensamiento crítico y reflexivo en el trabajo musical realizado. Acompañan melodías y canciones de armonía sencilla empleando recursos armónicos ejecutados con la voz y /o con instrumentos de diferentes tipo (armónicos y melódicos). Caracterizan el concepto de tema musical y aplican los procedimientos formales.
Ejecutan sus propias preferencias musicales. Aplican el propio gusto musical en la audición y ejecución de músicas de diferentes culturas, repertorios y épocas, ejercen el pensamiento crítico y reflexivo en el trabajo musical realizado. 8° Básico Patrimonio cultural en relación a las expresiones artísticas, visuales, musicales. Importancia del patrimonio cultural con frente a las expresiones artísticas, visuales, musicales.
La realidad artística nacional.
Expresiones populares y de concierto y relación con otras culturas.
Manifestaciones musicales de la actualidad y sus creadores del repertorio de concierto, popular, urbano folclórico y étnico
Distinguen repertorios de concierto popular, folclórico, étnico y algunas de sus tendencias más representativas. Recrean diferentes repertorios y
reflexionan acerca del trabajo del músico en la sociedad actual
Recrean diferentes repertorios
Reflexionan acerca del trabajo del músico en la sociedad actual.
Analizan el
comportamiento del mercado musical y el rol de las grandes empresas discográficas y de producción de eventos en el condicionamientos de las preferencias musicales de la gente, particularmente de los jóvenes.
Conocen las formas de difusión de la música en el ámbito local, regional y nacional. Reconocen la vida, la obra y el trabajo de músicos nacionales. Conocen aspectos de la vida, la obra y el trabajo de algunos de los músicos
nacionales más destacados
(compositores, interpretes,
cantautores/solistas, grupos),en cada uno de los tipos de música estudiados 1° Medio Música y sonidos: el medio ambiente sonoro Canto y movimiento, formas básicas de encuentro con la música Música y ejecución instrumental
Entorno sonoro (natural y cultural); Fundamentos acústicos.
Ejercicio individual y grupal de componer e interpretar obras simples;
Formas de producción sonora. Funcionamiento acústico de la voz y de los instrumentos musicales. Procedimientos básicos de construcción musical.
Repertorio variado de obras de todos los estratos y de diversas culturas y períodos históricos.
Proyectos individuales y grupales integrando recursos sonoros de la naturaleza y del entorno cultural.
Demuestra una actitud preocupada y cuidadosa ante la calidad acústica del ambiente sonoro en que se desenvuelve, reconociendo efectos importantes del ruido en los seres humanos y su relación con el funcionamiento del aparato auditivo.
Adopta una actitud silenciosa y concentrada durante la clase de música, en los momentos de audición e interpretación.
Desarrolla una actitud reflexiva y tolerante frente al pensamiento no coincidente con el propio y a los hábitos musicales de los demás, evitando prejuicios frente a las diversas manifestaciones de la música contemporánea. Escucha música a volumen moderado, evitando los audífonos
Demuestra una actitud de respeto por los grupos humanos diferentes y por las músicas que éstos escuchan y crean. Demuestra interés por la música y ejecución instrumental de diferentes repertorios. Reconoce el esfuerzo desplegado por los intérpretes en el aprendizaje y perfeccionamiento de su actividad. Reconoce auditivamente y clasifica instrumentos y familias instrumentales, de acuerdo a criterios determinados y en base a la audición. Explica los criterios utilizados en las clasificaciones de
Realización de un proyecto musical integrador
cuando no sean
necesarios, y
conociendo las razones por las cuales su uso indiscriminado resulta perjudicial para el oído humano. Desarrolla un sentido de la disciplina en la composición y ejecución de música. Desarrolla la capacidad para organizar información sonora procedente del entorno, manejándola con fines expresivos.
Realiza (solo, en pareja o pequeños grupos) un trabajo de expresión musical (corporal, instrumental, vocal o mixto) en el que se emplee alguno(s) de los contenidos de la unidad, a elección. Utiliza optativamente recursos informáticos y/o propios de otras artes.
Crea y ejecuta (solo, en pareja o en pequeños grupos) por lo menos dos secuencias sonoras no inferiores a un minuto de duración, en que se utilice los sonidos producidos a través de cualesquiera de los siguientes generadores: instrumentales, objetos instrumentos más conocidas e identifica auditivamente las agrupaciones instrumentales más representativas de los diferentes repertorios, especialmente dentro de los ámbitos de la música chilena, latinoamericana y europea. Caracteriza los repertorios musicales más importantes. Explica la procedencia (geográfica e histórica) de algunos instrumentos utilizados en la música folklórica chilena y latinoamericana. Acompaña la ejecución de una canción o la interpretación instrumental de algún compañero o compañera,
improvisando con los acordes principales o realizando esquemas y líneas melódicas en los instrumentos apropiados. Improvisa acompañamientos
sonoros no tradicionales, corporales-vocales-bucales, software musical, y empleando los recursos.
Realiza (solo, en pareja o pequeños grupos) un trabajo de expresión musical (corporal, instrumental, vocal o mixto) en el que se emplee alguno(s) de los contenidos de la unidad, a elección.
Utiliza optativamente recursos informáticos y/o propios de otras artes.
Crea y ejecuta (solo, en pareja o en pequeños grupos) por lo menos dos secuencias sonoras no inferiores a un minuto de duración, en que se utilice los sonidos producidos a través de cualesquiera de los siguientes generadores: instrumentales, objetos sonoros no tradicionales, corporales-vocales-bucales, software musical, y empleando los recursos de repetición, variación, desarrollo y contraste. Reconoce auditivamente momentos o secciones rítmicos con esquemas o combinaciones métricas dadas. Proyecta un arreglo musical simple, a partir del diagrama formal. Integra los conocimientos, habilidades y disposiciones musicales adquiridos mediante el trabajo en las demás unidades del programa, demostrando disposición hacia el trabajo creativo (perseverancia, espíritu investigativo, flexibilidad). Domina conceptos y habilidades, aplicándolos al desarrollo del proyecto, empleando el vocabulario técnico-musical aprendido y demuestra capacidad de trabajo individual y cooperativo. Exhibe en su trabajo musical la capacidad de innovación e imaginación, el empleo del sentido estético durante el
principales de al menos una obra programática y otra experimental, de las escuchadas en clase,
señalando el
compositor, la fuente o tema de inspiración (en el caso de las programáticas), los recursos utilizados y sus generadores.
Presenta al curso, al menos, un ejemplo de estas obras, elegida a partir de una selección personal. proceso de búsqueda y selección de soluciones musicales y el dominio técnico de los recursos empleados. Comunica los resultados del proyecto a cierta comunidad (compañeros, profesores, apoderados, familias, etc.).
Reflexiona sobre los alcances y
consecuencias del trabajo creativo, relacionando el proyecto con otros trabajos anteriores, con objetivos de largo plazo y con la percepción de las propias capacidades creativas: estilo propio de trabajo, valoración de los progresos, estrategias de autocorrección del curso del proceso, etc.
2° Medio Identidades
Usos y funciones de lo musical en distinta culturas, épocas y lugares.
Conocen (a través de la audición, la consulta
Conocen formas y funciones de la
musicales y grupos humanos. Los instrumentos en las tradiciones musicales de Chile y América Latina. La canción: su evolución y presencia en las diferentes culturas, repertorios y estilos musicales. Realización de un proyecto musical entorno a la canción
Recursos alternativos: voz,
instrumentos y danza,
organizándolos expresivamente para usos y fines determinados.
Elementos básicos del lenguaje musical, procedimientos simples de organización musical, estructuras y formas típicas de las diversas músicas.
Proyectos musicales variados en torno al género canción, y su difusión a la comunidad. bibliográfica o de medios informáticos y la investigación de campo) las principales manifestaciones musicales vigentes en su entorno, comprendiendo su función social, reconociendo su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos, y expresando sus juicios mediante el uso
adecuado del
vocabulario técnico-musical.
Interpretan alguna obra de las que se escuchan en el medio, empleando la voz e instrumentos de uso común, integrando otras expresiones artísticas cercanas a la cultura juvenil, en especial la expresión corporal. Establecen tipologías o categorías entre los diferentes tipos de músicas que se escucha en el medio, considerando preferentemente sus características musicales y los usos dados por los individuos y grupos. Ejecutan algún instrumento tradicional canción en diversas culturas actuales – incluyendo la propia– , relacionándolas con el contexto social e histórico en que se manifiestan. Identifican auditivamente algunos hitos en la evolución de la canción, atendiendo particularmente a sus cambios formales y al uso de los elementos musicales.
Cantan al menos dos canciones (con o sin acompañamiento instrumental, una de ellas a más de una voz), demostrando manejo técnico y expresivo e incorporando elementos inventados o
adaptados por los integrantes del curso.
Integran los conocimientos, habilidades y actitudes musicales adquiridos mediante el trabajo en las demás unidades del programa,
demostrando
disposición hacia el trabajo creativo
chileno o latinoamericano,
interpretando música propia de la región,
practicando y
respetando las formas de expresión originales o vigentes en el continente, realizando aportes creativos propios y logrando coordinación grupal en la realización musical. Reconocen y sistematizan, a partir de la audición, las principales características constructivas, expresivas y tímbricas de la música latinoamericana.
Explican en forma breve y clara los usos más importantes de la música y la danza en las tradiciones latinoamericanas. (perseverancia, espíritu investigativo, flexibilidad). Dominan conceptos y habilidades, aplicándolos al desarrollo del proyecto, empleando el vocabulario técnico-musical aprendido y demuestran capacidad de trabajo individual y cooperativo. Exhiben en su trabajo musical la capacidad de innovación e imaginación, el empleo del sentido estético durante el proceso de búsqueda y selección de soluciones musicales y el dominio técnico de los recursos empleados. Comunican los resultados del proyecto a cierta comunidad (compañeros, profesores, apoderados, familias, etc.).
Reflexionan sobre los
alcances y
consecuencias del trabajo creativo, relacionando el
proyecto con otros trabajos anteriores, con objetivos de largo plazo y con la percepción de las propias capacidades creativas: estilo propio de trabajo, valoración de los progresos, estrategias de autocorrección del curso del proceso, etc.
