S I I P l a n i f i c a c i o n e s

Unidad 3: A – B – C, el alfabeto ya me sé Nivel: NB1 (Segundo Básico)

Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

Objetivo fundamental transversal: • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje.”

Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito, para leer palabras con todas las letras del alfabeto en

diversas combinaciones.

Contenido: Manejo del alfabeto y su secuencia para ordenar palabras desde la primera letra.

Aprendizaje esperado: Dominan el alfabeto y su secuencia.

Indicadores: • Efectúan ordenaciones alfabéticas a partir de la letra inicial. • Deletrean palabras con distinta complejidad silábica.

Clase 1

Actividad 1: Activación de conocimientos previos

a) Pregúntele a los niños y niñas si conocen una recta numérica y pídale a alguno de ellos que la dibuje en la pizarra. Ayúdelo para que haga una flecha derecha y larga en la pizarra y escriba bajo ella algunos números:

1 2 3 4 5

b) Consigne que la recta numérica es “El lugar donde se guardan todos los números”. Luego pregunte: “¿Saben ustedes cuál es el lugar donde se guardan las letras?”. Permita que anticipen e imaginen respuestas.

Actividad 2: Presentación del abecedario

a) Presente el abecedario como el lugar en donde se guardan ordenadamente todas las letras de nuestro idioma, pero que tienen un orden especial que siempre es el mismo.

b) Enumere en voz alta el abecedario y pida a los niños y niñas que lo repitan.

Desarrollo Actividad 3:

a) Presente el abecedario en la Ficha de trabajo Nº 1 (anexa) destacando el orden en que aparecen los dibujos de los animales. Pídales que escriban la letra inicial de cada nombre de animal.

Actividad 4: Practicar y entretenerse

a) Realice lecturas del abecedario y juegue con los niños y niñas recordando las letras en grupos de 5. (a – b – c – ch – d), (e – f – g – h – i), (j – k – l – m – n), (ñ – o – p – q – r ), (s – t – u – v – w), (x – y –z ).

b) Organice competencias por filas, en donde ganan un punto por cada letra que recuerden. Esta será una manera lúdica de aprender el abecedario.

Cierre Actividad 5:

a) Escriba en la pizarra el abecedario y pida a los niños y niñas que terminen la clase recordando el nombre de los animales del abecedario que pintaron, así como indicando la letra inicial de cada uno de ellos.

b) A medida que los estudiantes vayan nombrando los animales, encierre la letra del abecedario que dibujó en la pizarra.

c) Antes de salir a recreo hágales preguntas como: ¿Qué animal comienza con una letra que está antes que la C en el abecedario?, ¿qué otros animales conocen que comiencen con R (por ejemplo)?, etc. De esta manera tomarán conciencia de su aprendizaje. Cuando hayan respondido a sus preguntas podrán salir al recreo. Felicítelos.

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Ficha de trabajo N

₁

1. Escribe cada letra del abecedario con la que empieza el nombre del animal.

A - B - C, el alfabeto ya me sé

A

guila

B

úfalo

C

ocodrilo

Ch

impancé

D

elfín

E

lefante

F

lamenco

G

ato

H

ipopótamo

L

eón

Ll

ama

M

ono

N

utria

Ñ

andú

O

veja

P

erro

Q

uetzal

R

inoceronte

S

erpiente

T

igre

U

rraca

V

aca

W

apiti

Y

egua

Clase 2

Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior

Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego pida que en conjunto digan ordenadamente todas las letras de abecedario. Actividad 2: Interrogación de texto

“Historia de Gaspar y Maite en PlanetaSII”

a) Pregunte a los niños y niñas para qué se usa el abecedario. b) Anímelos a hacer predicciones y escríbalas en la pizarra.

c) Luego indíqueles que verán una historia que les permitirá entender un uso que se da al abecedario (ordenar cartas).

Actividad 3: Lectura de historia de Sitio SII

Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde están los computadores y pídales que observen el sitio de SII y lean la historia de los niños Maite y Gaspar.

Actividad 4: Comprensión lectora

a) Vuelva al cuadro que los niños y niñas trabajaron con sus predicciones para que entre todos comprueben y juzguen si fueron ciertas las afirmaciones planteadas. Es necesario modelar. Felicite a los niños y niñas por sus coincidencias.

b) Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Termine con la pregunta: ¿De qué se trata la historia?

Desarrollo

Actividad 5: Ordenar el alfabeto

Pida a los niños y niñas que seleccionen el juego del abecedario y lo realicen.

Actividad 6: Ordenando alfabéticamente

a) Entregue listas de 5 palabras a sus alumnos y alumnas y pida que las ordenen según el alfabeto.

b) Luego pida que realicen este ejercicio en parejas, primero con letras y luego con palabras.

Actividad 7: Cierre de la clase

a) Pida a los niños y niñas que hagan un recuento de lo que hicieron en la clase.

b) Incítelos a que digan los grupos de letras que les resultan más difíciles de recordar. Motívelos a asociar las letras con los animales, para que el aprendizaje resulte más fácil.

Clase 3

Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior

a) Recuerde con los niños y niñas el abecedario y los animales que lo representaban en el juego del sitio de SII. Para esto escriba en conjunto con ellos el abecedario en la pizarra.

Cierre

Actividad 2: Jugar

a) Los niños y niñas demuestran lo aprendido jugando al 1, 2, 3 Stop! Al igual que para iniciar el bachillerato, un niño o niña piensa en el abecedario en silencio y cuando le dicen STOP indica en qué letra lo detuvieron. El otro debe entonces continuar el alfabeto. Ejemplo: El niño piensa en silencio:“a, b, c, d, e, f, g…”. STOP. El niño dice en voz alta G y el que dijo STOP debe continuar con “h, i, j, k, l, m…”.

Actividad 3: Ficha de evaluación

1. Ordena los siguientes elementos según el orden alfabético uniéndolos a la letra correspondiente.

H

S

E

P

2. Indica la letra que viene antes de cada una de estas secuencias: c

o p q r h i j k t u v w 3. Ordena estaspalabras. Luegoleelaoración.

memorizado tus Antes respuestas has ganar de

_{Ficha de control}

Nombre: Fecha:

P

O

Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Contestan preguntas. Casi nunca Muchas veces Constantemente Ordenan palabras en orden alfabético Se involucran en la situación. Identifican el abecedario como el lugar en donde se ordenan las letras.

Recuerdan el orden de las letras

en el abecedario Casi nunca Muchas veces Constantemente Casi nunca Muchas veces Constantemente Casi nunca Muchas veces Constantemente Casi nunca Muchas veces Constantemente Para el profesor

Pauta de observación Unidad 3 “A - B - C el alfabeto ya me sé” NB1 - Segundo básico