César Augusto Herrarte Silva
Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos, para alumnos del Instituto Nacional Experimental Dr. Juan
José Arévalo Bermejo, Cuilapa, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por el Autor como trabajo de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Requisito previo a optar el grado de licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Política institucional 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Estructura organizacional 03
1.1.10 Recursos 04
1.1.10.1 Humanos 04
1.1.10.2 Físico 04
1.1.10.3 Financieros 05
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 05
1.3 Lista de carencias 06
1.4 Datos de la institución beneficiada 07
1.4.1 Nombre de la institución 07
1.4.2 Tipo de institución 07
1.4.3 Ubicación geográfica 17
1.4.4 Visión 07
1.4.5 Misión 07
1.4.6 Política institucional 08
1.4.6.1 Políticas generales 08
1.4.6.2 Políticas transversales 08
1.4.7 Objetivos 09
1.4.8 Metas 09
1.4.9 Estructura organizacional 10
1.4.10 Recursos 11
1.4.10.1 Humanos 11
1.4.10.2 Físico 11
1.4.10.3 Financieros 12
1.5 Lista y análisis de problemas 12
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.7 Problema seleccionado 15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.14 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2 Descripción del proyecto 20
2.3 Justificación 21
2.4 Objetivos 21
2.4.1 General 21
2.4.2 Específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 23
2.6.1 Directos 23
2.6.2 Indirectos 23
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 23
2.7.1 Presupuesto 24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
2.9 Recursos 26
2.9.1 Humanos 26
2.9.2 Materiales 26
2.9.3 Físicos 27
2.9.4 Financieros 27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 28
3.2 Producto y logro del proyecto 29
3.2.1 Producto del proyecto 29
3.2.2 Logros del proyecto 30
Implementación de la guía pedagógica 31
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 48 4.2 Resultados de la fase del perfil 48 4.3 Resultados de la fase de ejecución 49 4.4 Resultados de la fase de evaluación final del proyecto 49
CONCLUSIONES 50
RECOMENDACIONES 51
BIBLIOGRAFÍA 52
APÉNDICE 53
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, fue ejecutado en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, donde se aplicaron diferentes técnicas para recabar información de manera objetiva y clara, logrando conocer el estado actual de dicho centro educativo.
El perfil del proyecto contiene elementos fundamentales, así como la ejecución donde se pone en práctica los conocimientos adquiridos en la fase de propedéutica, siguiendo las actividades programadas se verificaron los resultados obteniéndose el producto, implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos, donde se da a conocer como se va contaminando el ambiente con la inadecuada manipulación de la basura, también cuenta con los pasos y etapas a seguir para la limpieza del establecimiento educativo y las respectivas faces para la realización de un relleno sanitario manual donde se deposite la basura orgáni ca para su descomposición.
El proceso de evaluación orienta a realizar una comparación de logros alcanzados en la ejecución del proyecto, pues todas las actividades se realizaron en tiempo establecido, obteniéndose de la aplicación de este producto logros completos. El informe cuenta con bibliografía, apéndice y anexos.
Se realizó la plantación de quinientos arboles de pino en un área de mil metros cuadrados para accionar el rescate, la protección y conservación del medio ambiente en nuestro país.
CAPÍTULO I 1. Diagnóstico
1.1.- Datos generales de la Institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución:
Municipalidad de Casillas, municipio del Departamento de Santa Rosa 1.1.2 Tipo de institución:
Es una institución autónoma de servicio que no genera ganancias y ejecuta su trabajo bajo un presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios, impuestos, renta de locales dentro del área municipal al comercio local en general y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.
1.1.3 Ubicación Geográfica:
El edificio que alberga las oficinas de la Municipalidad está situado en el centro de la ciudad de Casillas, ubicada a 81 kilómetros de la ciudad de Guatemala y a 33 kilómetros de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa.
1.1.4.- Visión.
Brindar servicios básicos a los habitantes del municipio de forma permanente y eficiente atendiendo principalmente las necesidades e salud, educación e infraestructura estableciendo para ello políticas de interés general y administrativo los recursos financieros en forma honesta y a la vez participar en el ordenamiento territorial
1.1.5 Misión:
Ser la institución pionera en la mejora de la calidad de vida en términos de educación, salud, infraestructura mediante la implementación de programas acordes a esta población.
1.1.6.- Política Institucional
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos de desarrollo urbano y rural del municipio de Casillas, en coordinación con los Comité de desarrollo local, Secretaría General de Planificación. (Segeplan) La planificación por lo general será con ejecución a corto y a largo plazo, estableciendo los fondos necesarios para la ejecución del los proyectos aprobados, según su prioridad.
1.1.7.- Objetivos;
1.1.7.1 Objetivos estratégicos:
Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar a la salud.
Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y alcantarillado.
Ampliar y mejorar la calidad de educación del municipio. Mejorar el servicio básico de agua potable de éste municipio.
Facilitar el acceso y trasporte de personas y productos a lugares aledaños al casco urbano.
Ayuda a la educación.
Mejorar la educación mediante la ampliación de escuelas.
Ampliar la cobertura de la educación en las áreas rurales mediante la construcción de escuelas.
1.1.7.2 Objetivos operativos:
Mantenimiento y reparación de obras municipales.
Mejoramiento de las calles mediante la pavimentación en diversos sectores del casco urbano.
1.1.8.- Metas.
El índice en porcentajes que realice cada comisión, no debe ser menos del 75% al final de cada año.
En lo relativo a la obra municipal en proyectos a corto plazo su ejecución será en un 100% y los proyectos de largo plazo como mínimo un porcentaje de acuerdo anual de acuerdo al tiempo necesario para su construcción.
El 50% del presupuesto de cada año debe asegurar, el pago de salarios, bonificaciones y prestaciones del personal administrativo, operativo y de servicio, presupuestado, por planilla o por contrato.
Aprovechar el 100% de todos los proyectos que sean aprobados, por el gobierno central o por entidades no gubernamentales.
1.1.10.- Recursos.
1.10.1.- Humanos.
Área: Personal Operativo: - Total de laborantes: 30
- Total de laborantes fijos e internos: 30
Área: Personal Administrativo: - Total de laborantes: 25
- Total de laborantes fijos e internos: 25
Área: Personal de Servicio: - Total de laborantes: 15
- Total de laborantes fijos e internos: 12
1.10.2.- Físicos
17.-terrenos para diferentes actividades 01.- Edificio Municipal
01.- Salón de usos múltiples 20.- Escritorios
20.- sillas ejecutivas 300.- sillas plásticas
10.- juegos de sillas de espera (3 cada juego) 02.- mesas de madera 3 x 5 pies cada una. 15.- Computadoras
03.- Impresoras 01.- fotocopiadora 01.- Scanner
15.- archivos metálicos 10.- Teléfonos
01.- Telefax
15.- Engrapadoras 10.- Perforadoras 03.- Juegos de sala 01.- Planta telefónica 01.- Caja registradora 01.- caja de seguridad 03.- escaleras de aluminio 03.- Pistolas calibre 38 02.- pick ups.
1.10.3.- Financieros
Opera con ingresos propios generados de tasas, arbitrios a impuestos que ascienden aproximadamente a Q. 885,600 por año, más el diez por ciento constitucional que asciende a Q. 1, 500,000.00 por trimestre, que da un total de Q. 9, 000,000.00 al año, más los alquileres de locales comerciales dentro y alrededor del edificio municipal que ascienden a Q. 14,400.00 Más el apoyo del Consejo de Desarrollo Departamental, fondo Nacional para la paz, fondos de solidaridad, Secretaria General de Planificación, y los eventuales, que en caso de desastres, se le otorgan por medio de organizaciones no gubernamentales y gubernamentales, de acuerdo a la clase de proyecto y formas como se plantea su ejecución.
1.2.- Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
El Diagnóstico de la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa e Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa. Se realizó con el propósito de recabar información necesaria donde se utilizaron diversas técnicas con sus respectivos instrumentos como: análisis documental (ficha de observación), fichas encuesta o entrevista (guía de preguntas, guía de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de problemas) la información obtenida a través de dichas técnicas permitió conocer el estado actual del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa, en los diferentes sectores tales como: sector comunidad, finanzas, recursos humanos y administrativo. Posteriormente se priorizaron los problemas, seleccionando el de mayor importancia, siendo este: Manipulación inadecuada de los desechos sólidos, provoca la degradación del medio ambiente en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
1.3 Lista de carencias
Inexistencia de proyectos de concientización dirigidos a los establecimientos educativos de la comunidad, sobre como cuidar y proteger el medio ambiente no tirando la basura por doquier.
Falta de interés de las personas por evitar el consumo de leña. Se necesita promover los valores en la familia.
No existe áreas boscosas
Falta de salubridad en las calles de la comunidad.
Faltan depósitos para basura en áreas estratégicas, en el sector urbano de la ciudad.
En el parque central no existen áreas verdes. Carencias de parqueos autorizados,
1.4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA 1.4.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, Cuilapa, Santa Rosa.
1.4.2 TIPO DE INSTITUCIÓN
Es una institución estatal que brinda servicios de educación. 1.4.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Se encuentra localizada en el barrio las delicias, municipio de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa a 65 kilómetros de la ciudad capital.
Colinda al norte con el municipio de Barberena, al sur con el municipio de Chiquimulilla, al este con el municipio de Nueva Santa Rosa y al oeste con el municipio de Pueblo Nuevo Viñas.
1.4.4 VISIÓN 1
La formación de jóvenes y señoritas con calidad académica, cultural, social y técnica que les permita incorporarse eficientemente al sector productivo del país, para alcanzar niveles satisfactorios de vida y productividad.
1.4.5 MISIÓN 2
Somos una institución educativa oficial que busca mejorar y expandir la educación básica en el departamento de Santa Rosa, brindamos una preparación con énfasis en la educación técnica ocupacional la cual ofrece mejores oportunidades de superación en el estudiantado, de tal manera que se pueda incorporar al sector productivo, al finalizar su ciclo básico. El objetivo es preparar con mano de obra semicalificada en las áreas de Economía Doméstica que incluye cocina, repostería, manualidades, corte y confección, así como el Área Industrial que incluye carpintería, electricidad, metales y soldadura.
1
.Proyecto.Operativo.Anual 2010. 2
1.4.6 POLÍTICA INSTITUCIONAL 3
El plan de educación 2008-2012 plantea ocho políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres políticas transversales.
1.4.6.1 POLÍTICAS GENERALES
1.4.6.1.1 Avanzar hacia una educación de calidad.
1.4.6.1.2 Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños, niñas y jóvenes de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
1.4.6.1.3 Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
1.4.6.1.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1.4.6.1.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
1.4.6.2 POLÍTICAS TRANSVERSALES
1.4.6.2.1 Aumento de la inversión educativa. 1.4.6.2.2 Descentralización educativa.
1.4.6.2.3 Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional.
3
1.4.7 OBJETIVOS 4
1.4.7.1 Orientar vocacionalmente al alumno para facilitarle escoger el área o sub área técnica ocupacional que lo ubique en el ciclo siguiente, congruente con sus aptitudes, necesidades e intereses para posibilitar su movilidad social.
1.4.7.2 Realizar el proceso de experimentación en el ámbito educativo específicamente en evaluación escolar.
1.4.7.3 Propiciar la capacitación en el área industrial y doméstica. 1.4.8 METAS 5
1.4.8.1 Mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionando una formación cultural paralela a la orientación ocupacional que permita a los estudiantes que no puedan continuar sus estudios incorporarse decorosamente al sector productivo del país.
1.4.8.2 Expandir los aspectos cualitativos del proceso educativo del Instituto ofreciendo mayores oportunidades de proseguir estudios en carreras del ciclo diversificado en las ramas de educación técnica, industrial, comercial y agropecuaria.
1.4.8.3 Propiciar el cambio en los planes y programas de estudio de la Educación Básica del sistema educativo, dando importancia a la formación cívica-nacionalista que capacite al educando para trabajar por el desarrollo integral del país.
1.4.8.4 Proporcionar capacitación en las áreas: industrial, economía doméstica y en forma paralela, la orientación comercial en técnicas de comercialización, mercadeo y publicidad.
4
Reglamento que norma a los Institutos Experimentales PEMEM. Acuerdo Ministerial 994.(1985)
5
1.4.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL. 6
- - -
6
. Proyecto .Operativo. Anual. 2010.
D I R E C T O R
SUB DIRECTORA
Junta de padres de familia PER S O N AL D O C EN T E PER S O N AL T ÉC N IC O PER S O N AL D E SER VI C IO PER S O N AL AD M IN IST R AT IVO
1.4.10 RECURSOS
1.4.10.1 HUMANOS
El director que administra, coordina y dirige el establecimiento, la subdirectora con mismas funciones cuando no se encuentra el director, 30 catedráticos que imparten clases en los diferentes grados y secciones, 1 auxiliar de contabilidad que hace el presupuesto financiero del establecimiento, manejo de inventario, 3 oficinistas que se encargan del manejo de expedientes, asignación de códigos, cuadros MED y otros. Un Encargado de ayudas audio-visuales que apoya a catedráticos con todo el equipo de audiovisuales, 1 orientador educacional que promueve análisis de casos específicos de alumnos cuando se considera necesario.
1.4.10.2 FÍSICO
El instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, cuenta con los siguiente: 1 Dirección, 1 subdirección, 21 salones de clase, 1 sala de estar para docentes, 1 oficina para la secretaria- contadora, 1 oficina para el auxiliar de contabilidad y oficinista, 1 sala para el encargado de ayudas audiovisuales, 1 oficina para la orientadora educacional, 2 sala de computación, 1 salón de usos múltiples, 2 canchas de baloncesto, 2 salones de cocina, 1 taller de electricidad, 1 taller maderas, 1 taller de herrería y soldadura, 2 bodegas, 2 servicios sanitario para docentes, 2 servicios sanitarios para alumnos y alumnas, 1 sala de enfermería, 1 sala de biología, 2 áreas verdes, 800 escritorios en buen estado, 29 computadoras, 29 muebles para computadora, 1 televisión plasma de 41 pulgadas, 1 proyector de imágenes, 1 tienda escolar, 2 casetas para ventas de sodas. 12 archivos 12 escritorios 12 sillas giratorias.
1.4.10.3 FINANCIEROS
Opera con el fondo de gratuidad anual que asciende a una cantidad de Q80, 800.00
Fondo extraordinario de fortalecimiento que el Director del Instituto Experimental solicita anualmente al Ministerio de Educación con el propósito de realizar proyectos de infraestructura y equipamiento que asciende a: Q148, 400.00
Convenio anual por el uso del establecimiento educativo con la Universidad Mariano Gálvez de Cuilapa, Santa Rosa que equivale a Q 66,000.00 en proyectos que realiza dicha universidad para el centro educativo, el cual es un beneficio común.
Fondo de ingresos de tienda escolar, percibiendo Q32.000.00 en nueve meses de clases activas, utilidad dirigida a los estudiantes. Obteniendo así dicho establecimiento educativo un percapita de Q 326,400.00 anualmente.
1.5 LISTA Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS (carencias detectadas en la institución)
1.5.1 Inexistencia de un documento integrado que norme las actividades de los alumnos sobre la manipulación de la basura en el establecimiento educativo.
1.5.2 Falta de charlas de concientización dirigida a alumnos sobre la insalubridad que provoca el tirar la basura por doquier
1.5.3 Falta de colectores de basura en los pasillos del establecimiento, para que los alumnos depositen la basura.
1.5.4 Falta de un plan de reciclaje de la basura orgánica e inorgánica que en el establecimiento educativo existe.
1.5.5 Falta de un relleno sanitario manual para depositar los desechos orgánicos y así clausurar varios botaderos de basura que existen en las áreas verdes del establecimiento educativo
1.6 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Manejo inadecuado de los desechos sólidos provoca la degradación del medio ambiente en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa; Santa Rosa.
1. Falta de interés de los alumnos por minimizar el daño al tirar los desechos por doquier.
1. Implementación de una guía pedagógica sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa. 2. Construcción de un relleno
sanitario manual para depositar los desechos orgánicos que produce el establecimiento educativo día con día.
2. Insalubridad dentro del centro educativo por no tener conciencia al tirar la basura en cualquier lugar.
2. La falta de diseño de un plan ambiental para resolver el problema de la basura dentro del establecimiento educativo,
2. –
Realizar un taller de capacitación a los alumnos sobre temas de medio ambiente y manipulación adecuada de los desechos sólidos, así mismo la concientización de la población estudiantil.
3 Desinterés de la dirección del establecimiento por comprar material adecuado para uso de limpieza y depósitos de basura.
3. Falta de colectores de basura, escobas, trapeadores,
rastrillos y palas para recoger los desechos sólidos.
3. Gestionar solicitudes de donación a instituciones para la adquisición de material adecuado de limpieza y recolectores de basura.
1.7 PROBLEMA SELECCIONADO
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: Manipulación inadecuada de los desechos sólidos, provoca la degradación del medio ambiente en el Instituto Nacional Experimental Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa, y se soluciona con la ejecución del proyecto.
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
1.8.1 Implementación de una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
1.8.2 Construcción de un relleno sanitario manual para depositar los desechos sólidos orgánicos, que prolifera en el establecimiento educativo.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
Sí No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 3. ¿Se cuentan con fondos extras para
imprevistos?
X X
4. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X 5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X
7. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
8. ¿Se tiene representación legal? X X
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X
Técnico
10. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X
12. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
Social
15. ¿El Proyecto tiene aceptación en el establecimiento educativo?
X X
16. ¿El proyecto beneficia a las 20 secciones del establecimiento educativo?
X X
17. ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general?
X X
18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X 19. ¿El proyecto toma en cuenta a todos los
alumnos de los diferentes grados?
X X
20. ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?
X X
21. ¿Cuenta el proyecto con el apoyo del director del centro educativo?
X X
Totales 21 00 11 10
Prioridad 1 2
1.9 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Implementación de una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
1.9.1 SOSTENIBILIDAD
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad, se establece que para darle sostenibilidad al proyecto, la municipalidad de Casillas, Santa Rosa y la comisión de finanzas del Establecimiento educativo,
aportarán un rubro económico mensual para que el proyecto se mantenga y el ingeniero ambiental de dicha institución visitará establecimiento educativo, para coordinar actividades con la asociación de medio ambiente, integrada por catedráticos y estudiantes de los diferentes grados y secciones del centro educativo, avalada por el Director , para que coordine actividades de limpieza reciclaje y traslado de la basura hacia su disposición final, con diferentes grupos integrado por alumnos y alumnas de todos los grados y secciones, para que el proyecto perdure por muchos años y así se manipule adecuadamente los desechos sólidos y la salubridad permanezca siempre en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del proyecto
Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos, para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.2 Problema
El manejo inadecuado de los desechos sólidos y la falta de concientización en los estudiantes, para que no lancen la basura por cualquier lugar, provoca la insalubridad y deterioro del medio ambiente en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.3 Localización
Municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Municipalidad de Casillas, Santa Rosa y el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de proyecto Educativo
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consiste en la implementación de una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos, para mejorar el medio ambiente y concientizar a los alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, sobre la importancia de un buen manejo de los desechos sólidos.
El contenido de la guía menciona los daños que los desechos causan en el ambiente y en el organismo pues es el enemigo visible que afecta la salud, la economía, la flora, la fauna y todo nuestro entorno, se mencionan también los diferentes tipos de basura que son: orgánica, inorgánica y sanitaria, así como el tiempo que los desechos tardan en desaparecer.
También menciona los pasos y las etapas a seguir para la limpieza del centro educativo, como la manipulación adecuada de los desechos sólidos y la construcción de un relleno sanitario manual.
La manipulación inadecuada de los desechos sólidos degrada cada día nuestro planeta, por lo que es necesario hacer algo para rescatarlo por lo que el propósito de la guía es erradicar la basura y empezar a limpiar el centro educativo para depositarla en un lugar específico, en esta guía se da una alternativa conveniente para la disposición final que consiste en la construcción de un relleno sanitario con sus respectivos pasos para el diseño, construcción, operación y mantenimiento del mismo.
Paralelamente a la implementación de la guía antes mencionada y restaurar los pulmones del planeta se reforestó con 500 arboles de pino en un área de terreno de mil metros cuadrados en la comunidad de la aldea el Pinalito municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa, capacitando también a jóvenes y señoritas estudiantes del Instituto Básico de dicha comunidad, sobre la importancia de los bosques y como sembrar un árbol, para luego poner en practica lo aprendido sembrando dichos pinos, siguiendo los pasos proporcionados en la capacitación ofrecida por el epesista, siendo estos selección del terreno, selección del árbol, medición y cercado del
terreno, chapeo y limpieza, piteado y ahoyado, siembra de los arboli tos, plateo, abono y resiembra.
2.3 JUSTIFICACIÓN
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades, detectados en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó que el proyecto a ejecutarse es: Implementación de la guía pedagógica sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa, porque actualmente el centro educativo carece de un documento integrado que proporcione información relacionada a los problemas de salud que provoca los desechos sólidos al no ser tratados y llevados a su disposición final. Con la implementación de la guía pedagógica se beneficiará a los estudiantes, maestros y demás personal que labora en el centro de educativo.
2.4 OBJETIVOS 2.4.1 General
Contribuir con la implementación de la guía pedagógica sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos, concientizando a la población estudiantil del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa, sobre la conservación del medio ambiente por medio de un taller de capacitación sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos. Para restaurar los pulmones de nuestro planeta se reforestó un área de mil metros cuadrados.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Implementar una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos.
2.4.2.2 Sensibilizar a los estudiantes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa, sobre no tirar la basura en cualquier lado y que existen lugares apropiados para depositarlos
2.4.2.3 Desarrollar un taller de capacitación sobre los temas: Los desechos sólidos causan serios problemas a la salud, pasos y etapas a seguir para la limpieza, recolección traslado y disposición final de los mismos en el centro educativo y como construir un relleno sanitario manual.
2.4.2.4 Sembrar quinientos árboles de pino en un área de mil metros cuadrados.
2.5 METAS.
2.5.1 Donar 20 guías sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos, al Director del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, Cuilapa Santa Rosa.
2.5.2 Impartir un taller de capacitación en el establecimiento educativo sobre la insalubridad que ocasionan los desechos sólidos al no tratarlos adecuadamente.
2.5.3 Siembra de quinientos arbolitos de pino en un área de mil metros cuadrados en la aldea el Pinalito, municipio de Casillas, Santa Rosa.
2.6 BENEFICIARIOS
2.6.1 Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a 800 estudiantes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente, profesores, padres de familia y visitantes del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
2.7 FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
La fuente de financiamiento para el presente proyecto será aportada por la Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
2.7.1 Presupuesto
Costo de inversión
PROYECTO: Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos.
UBICACIÓN: Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo. Cuilapa, Santa Rosa.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
PRECIO
UNITARIO TOTAL 3 Frascos de tinta de colores
para impresora.
Impresiones de informes
y guías pedagógicas. Q 35.00 Q 105.00
4 jeringas.
Inyección de cartuchos
de impresora. Q 1.00 Q 4.00 2 resmas de papel bond
tamaño carta
Impresiones de informes
y guías pedagógicas. Q 46.00 Q 92.00 20 empastados de la guía
pedagógica. Empastados por librería. Q 25.00 Q 500.00
5 galones de combustible.
Transporte en vehículo
propio del epesista. Q 39.00 Q 195.00
SUB TOTAL Q. 896.00
Gastos imprevistos Q 150.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Mes mar.
2010 abril 2010 mayo 2010 junio 2010 julio 2010 No . Semana Acti vidades P la n if ic a dor 01 al 31 5 al 30 03 al 07 1 1 a l 1 4 1 7 al 2 1 2 4 al 2 8 0 1 al 0 4 0 7 a l 1 1 1 4 a l 1 8 2 1 al 2 5 2 8 al 2 9 0 1 a l 0 2 0 5 a l 0 9 1 2 al 1 6 1 9 a l 2 3 2 6 al 3 1
1. Elaboración del
presupuesto.
P E R
2.
Visita, estudio del
Establecimiento Educativo
P E R
3. Gestiones a la
dirección del
establecimiento educativo.
P E R
4. Ase soría s con
Ingeniero ambiental del MARN
P E R
5. Visita s al Centro
Educativo.
P
E
R
6.
Elaboración de Guía
pedagógica sobre
Manipulación
adecuada de los
desechos sólidos.
P E
R
7
Capacitación a
estudiantes del
establecimiento educativo P E R 8 Ejecución del Proyecto P E R 9
Supervisión del
Proyecto por el
Epe si sta
P
E R
10
Culminación del
Proyecto.
P E R
11
Entrega de las 20 guías pedagógica s al Instituto Experimental
P E R
2.9 RECURSOS
2.9.1 Humanos
No CANTIDAD CALIDAD
01 01 Supervisor EPS
02 01 Epesista
03 01 Ingeniero Agrónomo
04 800 Estudiantes
05 30 Docentes
06 01 Director
2.9.2 Materiales
No CANTIDAD CALIDAD
01 Computadora
01 Cámara Fotográfica
3 Marcadores de pizarra
02 Vehículos/combustible
1000 Hojas papel bond tamaño carta 02 Cartuchos de tinta para impresora Canon
iP 1300
01 Cañonera
500
2.9.3 Físicos
Salón de usos múltiples Salón de clases.
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: UN MIL CUARENTA Y SEIS QUETZALES (Q.1, 046.00)
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución del proyecto ya que permite el enlace de los objetivos y metas. A efecto de desarrollar una serie de actividades para obtención de logros, siendo las siguientes:
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
01 Elaboración del presupuesto
Determinación de tiempo y costo del proyecto.
02 Visita y estudio al establecimiento educativo
Observación de las diferentes áreas del establecimiento educativo
03 Gestiones al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.(MARN)
Positivo, ya que se recibió respuesta favorable de la institución a las que se acudió.
04 Asesoría con ingeniero ambiental
Se obtuvo información sobre diferentes temas sobre el medio ambiente y recursos naturales.
05 Visita al centro educativo
Se logró la participación en la capacitación acerca del proyecto a ejecutarse.
06
Elaboración de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos.
Positivo, se logró concientizar a los estudiantes, sobre el daño que se le causa al ambiente al tirar la basura por diferentes lugares.
07
Capacitación a los estudiantes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo
Se contó con la presencia de docentes y alumnos.
08 Ejecución del proyecto
Lo esperado, por que se contó con el apoyo técnico y material necesario para su ejecución.
9
Supervisión del proyecto por el epesista
Satisfactorio, porque se cuenta con el apoyo de la asociación de estudiantes y catedráticos para coordinar la limpieza y trato de los desechos en el establecimiento.
10 Culminación del proyecto
Satisfactorio, porque los alumnos del centro educativo agradecieron el beneficio que causará el proyecto ejecutado.
11 Entrega del proyecto al Instituto Nacional Experimental Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa.
-Se logró el objetivo propuesto ya que se donaron 20 ejemplares de la Guía pedagógica.
-Se organizó una asociación de catedráticos y estudiantes para coordinar actividades en el centro educativo y así darle seguimiento al proyecto, también se logró un aporte económico anual de parte de la comisión de finanzas de dicho centro educativo.
3.2 PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO
3.2.1 Producto del proyecto
3.2.1.1 Implementación de una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo. Cuilapa, Santa Rosa.
3.2.2 Logros del proyecto
3.2.2.1 Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de desechos sólidos que benefició a estudiantes, catedráticos y demás personal que labora en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa.
3.2.2.2 La concientización de los estudiantes a través de un taller de capacitación sobre los serios problemas de salud que causan los desechos sólidos al manejarlos incorrectamente.
3.2.2.3 La formación de una asociación integrada por estudiantes y catedráticos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, para trabajar en el proyecto y darle seguimiento coordinando diversas actividades de limpieza, recolección traslado y disposición final de la basura e integrando a alumnos y alumnas en cuadrillas, para tratar los desechos sólidos.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
IMPLEMENTACIÓN DE LA GUÍA PEDAGÓGICA SOBRE MANIPULACIÓN ADECUADA DE LOS DESECHOS SOLIDOS, PARA ALUMNOS DEL
INSTITUTO NACIONAL EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DR. JUAN JOSÉ ARÉVALO BERMEJO
CUILAPA, SANTA ROSA.
César Augusto Herrarte Silva.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Universidad de San Carlos de Guatemala.
ÍNDICE
Introducción i
1. Competencias 1
2. Contenido Temático 2
2.1 Los desechos sólidos 2
2.2 Imágenes de la basura en el medio ambiente 3
2.3 Tipos de basura 4
2.3.1 Basura orgánica 4
2.3.2 Basura inorgánica 4
2.3.3 Basura Sanitaria 4
2.4 Tiempo que tardan los residuos en desaparecer 4 3. Los desechos sólidos causan serios problemas a la salud 6 3.1 Vectores y enfermedad asociados al manejo y tratamiento
inadecuados de los residuos sólidos. 7 3.2 El papel de los residuos sólidos en la transmisión de las
enfermedades. 7
4. Manipulación adecuada de los desechos sólidos en la escuela 8 4.1 Pasos a seguir para la limpieza en Centro educativo 8
4.1.1 Primer paso: Diagnostico 8
4.1.2 Segundo paso: Diseño 9
4.1.3 Tercer paso: Implementación y consolidación 10 4.1.4 Cuarto paso: Operación y mantenimiento 10 4.2. Etapas de servicio de limpieza en el Centro educativo 10
4.2.1 Barrido 10
4.2.2 Almacenamiento 10
4.2.3 Recolección 10
4.2.4 Transporte 10
4.2.5 Reciclaje 10
4.2.6 Disposición final 10
4.3 Manipulación adecuada 10
4.3.1 Herramientas sencillas a utilizar en la manipulación de desechos 11 5. Como construir un relleno sanitario manual 12 5.1 Pasos para el diseño, operación y construcción 12 5.2 Preparación del terreno y construcción 12
5.3 Operación y mantenimiento 12
5.4 Imagen de fosa para relleno sanitario manual 13 5.5 Imagen de chimenea de evacuación de gases 13
INTRODUCCIÓN
La implementación de la guía pedagógica brinda nociones básicas y temas claves para la manipulación adecuada de los desechos sólidos en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa. En los últimos años, los desechos sólidos se han convertido en un gravísimo problema, en el cual la mayoría de la población estudiantil está pobremente educada acerca de la manipulación adecuada de los desechos sólidos.
Es necesario educar a los alumnos para que aprendan a depositar la basura en un lugar específico, donde se pueda tratar, para que la contaminación disminuya y así contribuir al medio ambiente.
La guía se desarrolla de manera sencilla conceptos y técnicas básicas para la recolección, reciclaje y disposición final de desechos sólidos. Los aspectos referidos a la educación sanitaria y planificación del servicio de limpieza, que incluye modalidades de organización y financiamiento de los servicios de manejo de desechos sólidos.
La guía pedagógica también trata sobre los impactos ambientales y los criterios de seguridad e higiene asociados a la manipulación de los desechos, así como los pasos a seguir para la construcción del área de clasificación de los desechos sólidos. Se espera que la guía amplíe el conocimiento de quienes se interesan en el manejo de desechos sólidos y motive la puesta en marcha de proyectos de limpieza en otros establecimientos educativos, a fin de beneficiar al ambiente y la salud de los estudiantes.
La guía ha sido elaborada por el Epesista César Augusto Herrarte Silva, carné 200250100, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala bajo la Asesoría del Lic. Balter Armando Aguilar.
1 Competencia
Valorar la salud, manteniendo un ambiente agradable y sano, por medio del manejo adecuado de los desechos sólidos, desde la producción y almacenamiento hasta la disposición final.
Fomentar la recolección desechos sólidos dentro y los alrededores del establecimiento educativo para así evacuarlos a otra fuente de desechos a fin de centralizarlos en un punto de transferencia, para su reciclaje o disposición final.
Educar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, depositando los desechos sólidos en recolectores correspondientes, así como mantener limpias las áreas verdes.
2 CONTENIDO TEMÁTICO 2.1 LOS DESECHOS SÓLIDOS:
Desecho se define como lo que queda después de escoger lo más útil, (cosa que no sirve). Sólido se define, como cuerpo cuyas moléculas nos se desplazan libremente teniendo entre si mayor cohesión que la de los líquidos (firme, macizo).
Para la presente guía los desechos sólidos se definen como todos aquellos cuerpos firmes no útiles después de una actividad o proceso humano y se utilizará como sinónimo de residuos sólidos
Existen dos grandes fuentes de desechos sólidos determinados por las actividades humanas: Las actividades de producción y el consumo. La primera, las actividades de mayor generación de desechos sólidos en el campo de la producción son las industriales y las mismas poseen diferentes grados de riesgo para el ser humano. En cuanto al consumo la mayor parte de generación de desechos se da en centros poblados y sobre todo en aquellos donde existe mayor acceso a los productos industriales. En este sentido los desechos sólidos son producto del consumo de alimentos procesados industrialmente, parecen ser uno de los elementos más importantes en los centros poblados.
Las enfermedades gastrointestinales, oculares, infecciosas respiratorias agudas, enfermedades de la piel y parasitarias tienen relación con el mal manejo de los residuos sólidos. En relación con el ambiente existen varios impactos negativos, destacando entre ellos: La contaminación de aguas superficiales y subterráneas; malos olores y contaminación por el humo en el caso donde los desechos sólidos son quemados.
La eliminación de los desechos, como la incineración de residuos y los vertederos controlados (eliminación de desechos enterrándolos) puede emitir gases que producen el efecto invernadero (calentamiento en la tierra) y substancias químicas tóxicas provocan la contaminación del aire, el agua y la tierra.
2.2 IMÁGENES DE DESECHOS SÓLIDOS EN EL MEDIO AMBIENTE
4 2.3 TIPOS DE BASURA
Se puede considerar basura todo aquello que ha dejado de ser útil y por tanto tendrá que eliminarse o tirarse, así mismo la basura se clasifica en tres diferentes categorías:
2.3.1 Basura orgánica
Se genera de los restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de basura es biodegradable. 2.3.2 Basura inorgánica
Proviene de minerales y productos sintéticos, como los siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no son degradables. 2.3.3 Basura sanitaria
Son los materiales utilizados para realizar c uraciones médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, etcétera
TIEMPO QUE TARDAN LOS RESIDUOS EN DESAPARECER
Trapos de algodón hasta 1 año.
Cáscara del plátano y naranja hasta 2 años.
Colillas de cigarros de 1 a 15 años.
Bolsas de plástico de 10 años a 20 años
Cuero y latas de estaño hasta 50 años
Latas de aluminio de 80 a 100 años.
Botellas de vidrio 1 millón de a ños
Botellas de plástico un tiempo indefinido.
3. LOS DESECHOS SÓLIDOS CAUSAN SERIOS PROBLEMAS A LA SALUD. El incorrecto manejo de los residuos sólidos afecta significativamente el bienestar y la salud de los estudiantes. Los riesgos de contraer enfermedades o de producir impactos ambientales adversos varían considerablemente en cada una de las etapas por las que atraviesan los residuos sólidos. La generación y almacenamiento de residuos sólidos en la escuela puede acarrear la proliferación de vectores y microorganismos patógenos, así como olores desagradables.
El almacenamiento o disposición de residuos sólidos en espacios inadecuados o áreas verdes perjudica el ornato del establecimiento educativo y propicio la reproducción de moscas, cucarachas y otros vectores que transmiten enfermedades infecciosas o causan molestias, como alergias o incremento de diarreas por la contaminación del agua de bebida y alimentos.
El manejo inadecuado de los residuos sólidos se puede convertir en un medio de dispersión de las basuras por el establecimiento educativo y eventualmente podría causar accidentes a los alumnos.
La disposición no controlada de residuos sólidos contamina el suelo, agua superficial y subterránea y la atmósfera, y compromete directamente la salud de los manipuladores de residuos sólidos y de la población estudiantil en general.
3.1 Vectores y enfermedades asociados al manejo y tratamiento inadecuados de los residuos sólidos
Vector Mosca Cucaracha Mosquito Rata
Enfermedad
Cólera, Fiebre tifoidea, Salmonelosis Disentería Diarreas.
Fiebre tifoidea Gastroenteritis Diarreas Lepra Intoxicación alimenticia
Malaria Fiebre amarilla Dengue Encefalitis vírica.
Peste bubónica Tifus murino Leptospirosis Diarreas Disenterías Rabia
3.2 El papel de los residuos sólidos en la transmisión de las enfermedades. 7
4 MANIPULACIÓN ADECUADA DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL CENTRO EDUCATIVO.
4.1 PASOS A SEGUIR PARA LA LIMPIEZA EN EL CENTRO EDUCATIVO. 4.1.1 Primer paso: Diagnóstico
El diagnóstico debe servir de base para crear consenso en la propia escuela a fin de preparar el camino para implementar las soluciones más eficaces, conociendo los problemas y potencialidades que posee la escuela para recolectar, tratar y disponer los residuos sólidos.
El diagnóstico incluye una revisión completa del ciclo de los residuos sólidos, desde que se generan hasta que se disponen y debe identificar los principales riesgos para la salud y el ambiente local.
Guía para el diagnóstico del estado de la limpieza en la escuela
Ítem Descripción
Información general
Ubicación de la escuela, clima (períodos de lluvia), distribución de los diferentes grados y puntos especiales de generación de residuos (pasillos, patio, cancha, otros.), cantidad de alumnos
Producción de residuos sólidos
Estimación del volumen y tipo de residuo por actividad. (Pasillos, patio, cancha, otros.)
Almacenamiento
Formas de almacenamiento en el instituto y ubicación de puntos críticos de almacenamiento.
Recolección
Modalidad de recolección, cantidad y capacidad de recolectores, estimación de tiempos.
Disposición final
Ubicación del botadero, volumen y tipo de residuo que se arroja, tipo y cantidad de materiales que se recicla o comercializa.
Organización
Identificación del grupo coordinador responsable de la limpieza, otros.
4.1.2 Segundo paso: Diseño
El diseño del sistema de manejo y tratamiento de residuos sólidos debe cubrir las etapas "desde la cuna hasta la tumba". Muchas veces el instituto tiene sus propias ideas para resolver los problemas críticos identificados en el diagnóstico, en cuyo caso hay que reforzar las buenas iniciativas.
La siguiente secuencia de preguntas puede ayudar a identificar los métodos más apropiados para brindar el servicio de limpieza:
1¿Qué problemas críticos indican una necesidad para la acción? Ejemplo:
Suciedad en los pasillos, salones de clase, áreas verdes y otras áreas. incidencia de enfermedades, contaminación de aguas.
2) ¿Existen medios humanos, materiales y económicos para implementar determinada solución?
3) ¿La población conoce la solución propuesta? ¿Ha sido difundida y discutida a este nivel?
4) ¿Qué grado de participación supone la solución propuesta? Ejemplo:
Entregar los residuos a determinada hora y día. Colocar los residuos en contenedores.
Pago de una cuota, otros.
5) ¿Qué grupo de alumnos se hará cargo de determinada actividad? Ejemplo:
Recolección, transporte y disposición final.
4.1.3 Tercer paso: Implementación y consolidación
La implementación o mejoramiento del servicio de limpieza en el instituto se debe realizar mediante un plan con metas e indicadores de logros sencillos que permitan conocer el grado de aceptación y el nivel de consolidación de la limpieza.
4.1.4 Cuarto paso: Operación y mantenimiento
La operación y mantenimiento es tal vez el paso más critico del proceso del servicio de limpieza en la escuela. Al respecto, se debe implementar rutinas de reparación y reposición de recolectores, y formas apropiadas de financiamiento.
La operación y mantenimiento del servicio debe ser tal que evite el deterioro. La instancia que brinda el servicio de limpieza en la escuela también debe mantener vivo el interés de la comunidad educativa a lo largo del ciclo escolar y fomentar la discusión colectiva de los problemas que se enfrentan.
4.2 Etapas de servicio de limpieza en el centro educativo
La guía pedagógica desarrolla los aspectos de limpieza en el centro educativo y describe las etapas por las que deben pasar los desechos sólidos. A continuación se mencionan las seis etapas más comunes:
Etapas
4.2.1 Barrido
4.2.2 Almacenamiento 4.2.3 Recolección 4.2.4 Transporte 4.2.5 Reciclaje
4.2.6 Disposición final.
4.3 Manipulación adecuada
En el Centro educativo la manipulación de los desechos sólidos debe seguir las siguientes recomendaciones:
Almacenar los residuos sólidos en un recipiente con tapa. Evacuar los residuos cada siete días como máximo.
Usar recipientes resistentes a la humedad. Evitar que el agua de lluvia entre al recipiente. Reciclar los residuos.
4.3.1 Herramientas sencillas a utilizar para la manipulación de los desechos sólidos
5. COMO CONSTRUIR UN RELLENO SANITARIO EN EL CENTRO EDUCATIVO La localización del Relleno Sanitario se realiza mediante sucesivas inspecciones de campo en general, el área designada debe permitir un período de vida útil mínimo de 3 a 5 años porque de ello depende la cantidad de residuos sólidos a depositar.
5.1 PASOS PARA EL DISEÑO, OPERACION Y CONSTRUCCION: Identificación del sitio a rellenar y sus alrededores. Análisis de las condiciones del terreno.
Mediciones del suelo a utilizar. Elaboración del diseño.
Análisis de costos.
Presentación del proyecto al director del Establecimiento Educativo.
5.2 PREPARACIÓN DEL TERRENO Y CONSTRUCCIÓN Limpieza y desmonte.
Cercado del terreno.
Siembra de arbolitos a nivel perimetral. Construcción de un drenaje periférico. Construcción de drenajes internos. Preparación del suelo de soporte. Preparación de chimeneas de gases.
Construcción de caseta para clasificación manual de basura. Excavación de la fosa.
Medidas de la fosa: 1.50 metros de profundidad por 3 m de largo y ancho. Diseño y ubicación del cartel de identificación.
5.3 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Adquisición de herramientas.
Adquisición de trajes de protección de los trabajadores. Clausura del botadero anterior.
Inicio de operación de relleno. Mantenimiento permanente.
Preparación del presupuesto anual.
5.4 Imagen de la fosa para el Relleno Sanitario
5.5 Imagen de la chimenea de evacuación de gases que se inserta en el relleno sanitario.
BIBLIOGRAFÍA
1. Aguilar Rivero, Margarita, Salas Vidal, Héctor. La basura, manual para el reciclamiento urbano. México, D.F., Editorial Trillas, 1995. 34-38 págs.
2. Manual Mc- Graw-Hill de Reciclaje, primera edición en español, España, 1996. 29 pág.
EGRAFIA
1 http//www.monografías.com/Basura y reciclaje.
2 http//www.blogdemedioaambiente.com/Medio Ambiente y cuidado de la naturaleza.
3 http//www.cleanup.com/a limpiar el mundo.
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de apreciación, la que permitió observar con claridad los niveles de realización o limitaciones en la ejecución del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:
4.1.1 La técnica utilizada para el diagnostico se aplicó en un 100% la cual proporciono información básica, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución
4.1.2 Con la información recabada, por las diferentes técnicas utilizadas se listaron y se priorizaron los problemas, lo que permitió conocer y detectar los problemas seleccionando uno, el que se convertiría en objeto de estudio. 4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de valoración, la que permitió observar con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los resultados fueron los siguientes.
El 100% de los alumnos involucrados del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, participaron activamente en la formación del proyecto: Implementación de la guía pedagógica sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos.
4.2.1 El tiempo se adecuo en un 100% tomando como base el cronograma de actividades que se ubicó en tiempo, meses y semanas establecidos.
4.2.2 Por medio del proyecto implementación de la guía pedagógica sobre la manipulación adecuada de los desechos sólidos, se logró sensibilizar a los estudiantes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa en relación al daño que se le causa al medio ambiente con los desechos que se tiran por doquier.
4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EJECUCIÓN
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con autoridades educativas, Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, así como estudiantes del centro educativo.
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de la comunidad y personalidades contribuyeron con el epesista, para lograr en el tiempo planificado la ejecución del proyecto: Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos.
4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO Los resultados fueron los siguientes:
Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnostico y se generó la información básica del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa en la cual se detectaron los problemas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa del establecimiento educativo, se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado: Manipulación inadecuada de los desechos sólidos, provoca la degradación del medio ambiente.
Se logró la formulación y el nombre del proyecto: Implementación de la guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos, para alumnos del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo de Cuilapa, Santa Rosa. Permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento del problema, las cuales dieron como respuestas la concientización de los alumnos del centro educativo y mejoramiento del medio ambiente en un proyecto a largo plazo.
Conclusiones
1. Se elaboró una guía pedagógica sobre manipulación adecuada de los desechos sólidos y se entregaron al director del centro educativo, veinte ejemplares que tratan del uso correcto de cómo tratar la basura, para no seguir contaminando el medio ambiente y la salud de los estudiantes.
2. Se concientizó a la población estudiantil sobre los serios problemas de salud que causan los desechos sólidos al no manejarlos adecuadamente dentro del centro educativo.
3. Se capacitó a los estudiantes del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica Dr. Juan José Arévalo Bermejo, sobre el tema del medio ambiente y los pasos a seguir para la limpieza, recolección traslado y disposición final de la basura en el centro educativo.
Recomendaciones
1. Que el establecimiento educativo aproveche al máximo los conocimientos que la guía brinda sobre la limpieza, recolección, traslado y disposición final de la basura, así mismo, los ponga en práctica.
2. Realizar campañas de concientización en el establecimiento educativo con pancartas y rótulos pegados en lugares estratégicos, para fomentar en los alumnos el hábito de depositar la basura donde corresponde.
3. Que la capacitación impartida sobre el tema del medio ambiente sea tomada en cuenta dentro de la planificación del catedrático del curso de Ciencias naturales y sea evaluada en el trimestre que corresponda dando una ponderación adecuada, para nota de trimestre.
Bibliografía
1. Aguilar Rivero, Margarita, Salas Vidal, Héctor. La basura, manual para el reciclamiento urbano. México, D.F., Editorial Trillas, 1995. Págs. 34 -38.
2. Legislación Educativa, Cenaltex, Guatemala, 1993. Pag.2.
3. Manual Mc. Graw-Hill de reciclaje, primera edición, España, 1996. Pág. 29. 4. Plan Operativo Anual. INEJJAB 2010. pags.1, 4,6.
5. Reglamento que norma el funcionamiento de los Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional del programa de extensión y mejoramiento de la Educación Media PEMEM. Acuerdo Ministerial No.994 de fecha 10 de julio de 1985. pág. 3.
EGRAFIA
1 http//www.monografías.com/Basura y reciclaje.
2 http//www.blogdemedioaambiente.com/Medio Ambiente y cuidado de la naturaleza.
