PROGRAMACIÓN DE MÓDULO. CURSO CICLO FORMATIVO Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos. MÓDULO Sistemas de producción audiovisual

(1)

DEPARTAMENTO

ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA

CURSO

2015-2016

CICLO FORMATIVO

Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos

MÓDULO

Sistemas de producción audiovisual

1. Introducción.

La competencia general de este título consiste en desarrollar proyectos así como gestionar y

supervisar el montaje y mantenimiento de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones y

de sistemas y equipos de telecomunicaciones tales como redes de banda ancha y de

radiocomunicaciones fijas y móviles, sistemas telemáticos, de producción audiovisual y de

transmisión a partir de la documentación técnica, normativa y procedimientos establecidos,

asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad, y la conservación medioambiental.

Este módulo en concreto pretende dotar a este profesional de la Cualificación profesional

siguiente.

b) Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de sistemas de producción audiovisual y

de radiodifusión ELE487_3 (Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

• UC1578_3: Gestionar y supervisar el montaje de sistemas de producción audiovisual en

estudios y unidades móviles.

• UC1579_3: Gestionar y supervisar el mantenimiento de sistemas de producción audiovisual

en estudios y unidades móviles.

Para el desarrollo curricular del presente módulo profesional se han tomado como referencias

el sistema productivo donde el futuro profesional deberá insertarse laboralmente y el ámbito

educativo donde el alumno desarrollará los contenidos que le permitan cualificarse para dicha

integración laboral.

El proceso a seguir para determinar la organización y secuenciación de los contenidos del

módulo profesional es el siguiente:

Análisis de los resultados de aprendizaje y de los criterios de evaluación, del real decreto de

establecimiento del Título (883/2011, de 24 de junio) y de las órdenes, estatal y autonómica,

sobre orientaciones y criterios para la elaboración de los proyectos curriculares (Orden

EDU/3154/2011, de 11 de noviembre y Orden de 19 de marzo de 2013, respectivamente).

Del análisis se deducen los elementos de capacidad para el módulo, ordenados en torno a cada

uno de los resultados de aprendizaje. Éstos pueden pertenecer a uno de los siguientes tipos:

conocimiento, habilidad cognitiva, destreza manual o actitud.

Posteriormente se escoge el contenido organizador (varios, en algunos casos) del proceso de

aprendizaje y se confeccionará la estructura de contenidos. Teniendo en cuenta que el

(2)

aprendizaje debe girar en torno a los procedimientos (modos y maneras de hacer), referidos a

la competencia asociada al módulo, los conocimientos pasarán a ser considerados contenidos

de soporte.

En la siguiente fase se establecen, ordenadas, las unidades didácticas que describen el proceso

de aprendizaje definido anteriormente.

Finalmente se definen y clasifican los contenidos de cada una de las unidades, se establecen las

actividades que se llevarán a cabo y se formularán los aspectos relativos a la evaluación.

2. Objetivos generales del Ciclos implicados en este módulo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo

formativo que se relacionan a continuación:

b) Reconocer sistemas de telecomunicaciones, aplicando leyes y teoremas para calcular

sus parámetros.

d)

Definir la estructura, equipos y conexionado general de las instalaciones y sistemas

de telecomunicaciones, partiendo de los cálculos y utilizando catálogos comerciales,

para configurar instalaciones.

e) Dibujar los planos de trazado general y esquemas eléctricos y electrónicos, utilizando

programas informáticos de diseño asistido, para configurar instalaciones y sistemas

de telecomunicación.

f) Aplicar técnicas de control de almacén, utilizando programas informáticos, para

gestionar el suministro.

g)

Definir las fases y actividades del desarrollo de la instalación según documentación

técnica pertinente, especificando los recursos necesarios, para planificar el montaje.

h) Replantear la instalación, teniendo en cuenta los planos y esquemas y las posibles

condiciones de la instalación, para realizar el lanzamiento.

i) Identificar los recursos humanos y materiales, dando respuesta a las necesidades del

montaje, para realizar su lanzamiento

j) Aplicar técnicas de gestión y montaje en sistemas de telecomunicaciones,

interpretando anteproyectos y utilizando instrumentos y herramientas adecuadas,

para supervisar el montaje.

(3)

k) Definir procedimientos, operaciones y secuencias de intervención en instalaciones de

telecomunicaciones, analizando información técnica de equipos y recursos, para

planificar el mantenimiento.

l) Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones de

telecomunicaciones, utilizando los instrumentos y herramientas apropiados, para

ejecutar los procesos de mantenimiento.

m)

Ejecutar pruebas de funcionamiento, ajustando equipos y elementos, para poner en

servicio las instalaciones.

n) Definir los medios de protección personal y de las instalaciones, identificando los

riesgos y factores de riesgo del montaje, mantenimiento y uso de las instalaciones,

para elaborar el estudio básico de seguridad y salud.

ñ) Reconocer la normativa de gestión de calidad y de residuos aplicada a las

instalaciones de telecomunicaciones y eléctricas, para supervisar el cumplimiento de

la normativa.

o) Preparar los informes técnicos, certificados de instalación y manuales de

instrucciones y mantenimiento, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales

para elaborar la documentación técnica y administrativa.

3. Competencias profesionales, personales y sociales del título implicadas en este módulo.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales de este módulo que se relacionan a continuación:

b)

Calcular los parámetros de equipos, elementos e instalaciones, cumpliendo la

normativa vigente y los requerimientos del cliente.

d)

Configurar instalaciones y sistemas de telecomunicación, con las especificaciones y las

prescripciones reglamentarias.

e)

Gestionar el suministro y almacenamiento de los materiales y equipos, definiendo la

logística asociada y controlando existencias.

f)

Planificar el montaje de instalaciones y sistemas de telecomunicaciones según la

documentación técnica y las condiciones de obra.

g)

Realizar el lanzamiento del montaje de las instalaciones, partiendo del programa de

montaje y del plan general de obra.

h)

Supervisar y/o ejecutar los procesos de montaje de las instalaciones y sistemas, verificando

su adecuación a las condiciones de obra y controlando su avance para cumplir con los

(4)

objetivos de la empresa.

i)

Planificar el mantenimiento a partir de la normativa, condiciones de la instalación y

recomendaciones de los fabricantes.

j)

Supervisar y/o ejecutar los procesos de mantenimiento de las instalaciones, controlando los

tiempos y la calidad de los resultados.

k)

Realizar la puesta en servicio de las instalaciones y equipos de telecomunicaciones,

supervisando el cumplimiento de los requerimientos y asegurando las condiciones de

calidad y seguridad.

l)

Elaborar el estudio básico de seguridad y salud para la ejecución de las instalaciones,

determinando las medidas de protección, seguridad y prevención de riesgos.

4. Resultados de aprendizaje

1.

Caracteriza equipos de sonido, identificando sus aplicaciones y analizando su

funcionamiento.

2.

Configura instalaciones de sonido, definiendo su estructura y seleccionando los elementos

que las componen.

3.

Caracteriza equipos de imagen, identificando sus aplicaciones y analizando su

funcionamiento.

4.

Configura instalaciones de imagen, definiendo su estructura y seleccionando los elementos

que las componen.

5.

Instala sistemas de imagen y sonido, interpretando planos y esquemas y aplicando técnicas

específicas de montaje.

6.

Verifica la puesta en servicio de instalaciones de imagen y sonido, realizando medidas y

configurando los equipos.

7.

Mantiene sistemas de imagen y sonido, efectuando mediciones y corrigiendo averías o

disfunciones.

8.

Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

5. Evaluación y recuperación.

(5)

Instrumentos de

evaluación

El proceso de aprendizaje en la F.P. debe girar en torno a los

procedimientos (el saber hacer). Al organizar los contenidos de este modo

las actividades se convierten en materia de aprendizaje directo y también

queda establecida una estrategia para aprender y comprender

significativamente el resto de contenidos educativos: hechos, conceptos,

principios, terminología, etc.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará

considerando los resultados de aprendizaje, como expresión de los efectos

que deben ser alcanzados, y los criterios de evaluación, como referencia del

nivel aceptable de dichos resultados.

En la evaluación se considerarán los resultados de aprendizaje y el

grado de madurez del alumno en relación con sus posibilidades de inserción

en el sector productivo o de servicios y de progreso en los estudios

posteriores a los que pueda acceder.

Los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación se indican en

cada unidad didáctica en términos de indicadores que están relacionados

con los criterios de evaluación y los contenidos.

(6)

Criterios de

calificación y

homogeneización

La asistencia regular a clase y la participación en las actividades

programadas son necesarias para que el alumno sea evaluado positivamente

(calificación numérica comprendida entre 5 y 10).

Con carácter general se ha establecido que el peso porcentual

relativo de los Instrumentos de información/evaluación será:

Observación directa Pruebas

escritas/ Exámenes

Tareas/Prácticas Ejercicios _puntualidadAsistencia y

Respeto a las normas de uso de material e instrumental Trabajo en equipo y colaboración con compañeros 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 %

Si alguna de las unidades tratadas no se adaptara a esta distribución

se indicaría expresamente en ella los porcentajes aplicables.

Cada parte se calificará sobre 10, y la nota de cada evaluación se

obtiene como la media porcentual de cada parte, siempre que en los

apartados de “pruebas escritas/exámenes”, “tareas/prácticas” y “ejercicios”

no sea inferior a 3.5 puntos, en estos casos la calificación será negativa o

insuficiente.

En el apartado “ejercicios”, será condición “sine qua non” la entrega

de una memoria técnica, sin la cual no se hará la media porcentual del tema

correspondiente y siempre que se obtenga una nota superior a 3.5 puntos

como se indica en el párrafo anterior.

Los trabajos de los alumnos que se pruebe que sean plagios o

copiados unos de otros, o sacados de internet serán calificados

negativamente.

Cada falta de asistencia no justificada se puntuará negativamente

con 0.75 puntos, que serán descontados del 5% del concepto asistencia y

puntualidad.

Una vez obtenida la nota correspondiente a este módulo, en la

nota

final

, esta computará con un 70% en la calificación única que corresponde al

módulo de Sistemas de Producción Audiovisual, complementándose con el

30% restante, que corresponde al módulo de Horas de Libre Configuración,

adscrito a este.

(7)

Criterios de

recuperación

Los alumnos que tengan evaluaciones negativas serán objeto de un

plan cuyo objeto es facilitar su recuperación.

Se les encomendarán la realización de tareas que cubran los

objetivos y resultados de aprendizaje que se abordan en el periodo de la

evaluación. De la evaluación de éstos pueden deducirse conclusiones que

orienten al alumno en distintos aspectos con el fin de mejorar la calidad de

su aprendizaje.

Cuando la naturaleza de las unidades didácticas pendientes de

recuperación lo requiera, la información recogida con los trabajos se

completará con la realización de pruebas escritas en las que se evaluará el

nivel de asimilación de contenidos y el grado de cumplimiento de los

objetivos y resultados de aprendizaje propuestos.

6. Metodología.

El

desarrollo de cada unidad didáctica comenzará con una exposición del profesor de los

objetivos y contenidos conceptuales, para que tras cada una de ellas sea el alumno a través de las

actividades quién se convierta en protagonista de su propio aprendizaje. Este sistema

objetivo-concepto-procedimiento-actividad permite un desarrollo dinámico de la clase y un

aprovechamiento máximo del tiempo.

Cada unidad didáctica o de trabajo se ha establecido en función de unos objetivos

coherentes que permitan su fácil consecución.

En el planteamiento de cada unidad se indican los resultados de aprendizaje de referencia,

los criterios e instrumentos de evaluación.

7. Atención a la diversidad.

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene que ser el mismo en todo

un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo

principal es la adquisición de contenidos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de

aprendizajes deben realizarse actuando sobre el método, proponiendo actividades diversas que

conduzcan a metas semejantes.

La atención a la diversidad es la vía que permite individualizar, dentro de lo posible, el

proceso de enseñanza y aprendizaje, para ello se aplicarán las siguientes medidas:

(8)

• U t i l i za c i ó n d e m e t o d o l o g í a s d i ve r s a s . S e p a r t e d e l a b a s e d e q u e u n m é t o d o d e e n s e ñ a n za q u e e s e l m á s a p r o p ia d o p a r a u n o s a l u m n o s c o n u n a s d e t e r m in a d a s c a r a c t e r í s t ic a s p u e d e n o s e r l o p a r a a lu m n o s c o n c a r a c t e r í s t ic a s d i f e r e n t e s , y a l a i n ve r s a . D e s d e e s t e p u n t o d e v is t a , s e p r o c u r a r á a d a p t a r l a f o r m a d e e n f o c a r o p r e s e n t a r l o s c o n t e n i d o s o a c t i v i d a d e s e n f u n c ió n d e lo s d is t i n t o s g r a d o s d e c o n o c im ie n t o s p r e vi o s d e t e c t a d o s e n l o s a l u m n o s , d e s u s d if e r e n t e s g r a d o s d e a u t o n o m í a y d e la s d if ic u l t a d e s d e t e c t a d a s e n p r o c e s o s a n t e r i o r e s . • Pr o p o n e r a c t i v i d a d e s d if e r e n t e s . L a s a c t i v i d a d e s q u e s e p l a n t e e n s e s i t u a r á n e n t r e l o q u e ya s a b e n h a c e r l o s a lu m n o s a u t ó n o m a m e n t e y l o q u e s o n c a p a c e s d e h a c e r c o n l a a yu d a q u e p u e d a n o f r e c e r le s e l p r o f e s o r o s u s c o m p a ñ e r o s . S e p r e v e r á n u n n ú m e r o s u f ic i e n t e d e a c t i v i d a d e s p a r a c a d a u n o d e l o s c o n t e n i d o s c o n s i d e r a d o s f u n d a m e n t a l e s , c o n d is t i n t o n i ve l d e c o m p l e j i d a d . S e p r e p a r a r á n t a m b i é n a c t i v i d a d e s r e f e r i d a s a c o n t e n id o s n o f u n d a m e n t a l e s , c o m p l e m e n t a r i o s o d e a m p l i a c i ó n , p a r a a q u e l lo s a lu m n o s q u e p u e d a n a v a n za r m á s r á p i d a m e n t e o q u e lo h a c e n c o n m e n o s n e c e s id a d d e a yu d a y q u e , e n c u a l q u ie r a d e lo s c a s o s , p u e d e n p r o f u n d i za r e n c o n t e n i d o s a t r a v é s d e u n t r a b a j o m á s a u t ó n o m o .

8. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales.

Para el alumnado con necesidades educativas especiales se proponen actividades de

refuerzo y ampliación.

• L a s a c t i v id a d e s d e r e f u e r zo c o n s is t ir á n b á s ic a m e n t e e n s u p u e s t o s p r á c t ic o s d e d if ic u l t a d in f e r io r a l a p r e s e n t a d a e n c l a s e , s o b r e lo s c o n t e n i d o s q u e s e d e b e n r e f o r za r . • A l o s a l u m n o s a ve n t a j a d o s s e l e s p r o p o n d r á n a c t i v id a d e s d e a m p l i a c i ó n , q u e c o n s is t ir á n e n a c t i v i d a d e s d e d if ic u lt a d s u p e r i o r a l a s d e s a r r o l l a d a s e n c l a s e , a lg ú n t r a b a j o d o n d e t e n g a n q u e e x p e r im e n t a r y a p r e n d e r p o r s i s o l o s , e t c .

(9)

9. Relación de bloques temáticos y unidades didácticas.

Bloque temático

N

Título Unidad didáctica

Horas

Trimestre

_{1º 2º 3º}

1 Caracterización y

configuración de

equipos técnicos

de sonido.

1 Principios básicos de sonido

10 X

2 Acústica arquitectónica

10 X

3 Transductores electro-acústicos. El micrófono

10 X

4 Transductores electro-acústicos.

_{Amplificadores y altavoces}

18 X

5 Equipos de tratamiento de la señal

10 X

6 Instalaciones electroacústicas

10 X

7 Sonido digital

10 X

8 La emisora de radio

7 X

Bloque temático

N

Título Unidad didáctica

Horas

Trimestre

1º 2º 3º

2 Caracterización,

montaje y puesta

en servicio de

sistemas de

imagen y sonido

9 Vídeo analógico y digital

13 X

10 Cámaras de televisión

7 X

11 Grabación de señales de vídeo. Procesadores

de vídeo

7 X

12 Estudios de televisión.

33 X

Bloque temático

N

Título Unidad didáctica

Horas

Trimestre

_{1º 2º 3º}

3 Prevención de

riesgos, seguridad

y protección

medioambiental

13 Prevención de riesgos laborales y protección

medioambiental

₂

_X

10. Recursos materiales.

En relación con los materiales didácticos seleccionados para su utilización en el proceso de

enseñanza y aprendizaje se ha decidido usar Apuntes del profesor. Los apuntes mencionados les

serán entregados a los alumnos, a través de la plataforma educativa del departamento, a medida

que se vayan necesitando y para su desarrollo se usarán proyecciones y/o los recursos contenidos

en la plataforma a fin de aumentar el nivel de atención ante las explicaciones.

Así mismo se emplearán ordenadores, programas de edición de audio y vídeo asistido por

ordenador y aplicaciones informáticas de carácter general y específico como elementos esenciales

en el proceso de aprendizaje, ya que éstos serán en definitiva los elementos con los que el titulado

tendrá que trabajar en las situaciones reales, así como instrumental propio y equipamiento

(10)

disponible en el aula.

11. Secuenciación de las unidades didácticas.

(11)

Unidad didáctica 1

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL SONIDO

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de sonido,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

Duración Objetivos Generales Competencias _{Profesionales} Prueba escrita / Exámenes Tareas / Prácticas Ejercicios

Asistencia y puntualidad

Respeto a las normas de uso de material e instrumental Trabajo en equipo y colaboración con compañeros

10 horas

b)

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores

• E l s o n i d o . • Pr o p i e d a d e s f í s ic a s d e l s o n i d o . • C u a l id a d e s d e l s o n id o . • N i v e l e s a c ú s t ic o s . • M e c a n is m o s d e p r o p a g a c i ó n d e l s o n i d o . • F e n ó m e n o s a s o c i a d o s a l s o n id o . • E q u i p o s e i n s t r u m e n t o s d e m e d i d a d e l s o n i d o . • S e h a n c la s if ic a d o l o s e le m e n t o s d e c a p t a c ió n y e m is i ó n d e l s o n id o s e g ú n s u f u n c io n a li d a d • C l a s if ic a l o s e l e m e n t o s d e c a p t a c i ó n y e m is ió n d e l s o n i d o s e g ú n s u f u n c i o n a l i d a d .

(12)

Unidad didáctica 2

ACÚSTICA ARQUITECTÓNICA

Resultados

de Aprendizaje

Configura instalaciones de sonido,

definiendo su estructura y seleccionando

los elementos que las componen.

Instrumentos de información/evaluación

10 horas

b), d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• Ac ú s t ic a a r q u i t e c t ó n ic a • Pr o p a g a c i ó n d e l s o n id o e n e l e s p a c i o a b i e r t o . • Ac o n d ic io n a m ie n t o a c ú s t ic o . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e l o s s is t e m a s d e s o n i d o a m b ie n t a l, m e g a f o n í a y s o n o r i z a c ió n d e e s p e c t á c u lo s . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e l o s s is t e m a s d e s o n i d o d e e s t u d i o s d e g r a b a c i ó n , e d ic i ó n y d if u s ió n d e r a d i o y t e l e v is i ó n . • S e h a n c a lc u la d o l o s p a r á m e t r o s d e lo s e l e m e n t o s y e q u i p o s d e l a s i n s t a l a c i o n e s ( t i e m p o s d e r e ve r b e r a c i ó n , e n t r e o t r o s ) . • I d e n t if ic a la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e lo s s i s t e m a s d e s o n i d o a m b i e n t a l , m e g a f o n í a y s o n o r i za c ió n d e e s p e c t á c u lo s . • I d e n t if ic a la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e lo s s i s t e m a s d e s o n i d o d e e s t u d io s d e g r a b a c ió n , e d ic i ó n y d if u s ió n d e r a d i o y t e l e v is i ó n . • C a lc u la lo s p a r á m e t r o s d e l o s e le m e n t o s y e q u ip o s d e l a s i n s t a la c i o n e s ( t i e m p o s d e r e ve r b e r a c ió n e n t r e o t r o s ) .

(13)

Unidad didáctica 3

TRANSDUCTORES ELECTRO-ACÚSTICOS. EL MICRÓFONO

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de sonido,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

10 horas

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• M ic r ó f o n o s . • T ip o s d e m ic r ó f o n o s . • S is t e m a s d e s o n i d o in a lá m b r ic o s . • F e n ó m e n o s a s o c i a d o s a lo s m ic r ó f o n o s . • C o n e x i o n e s d e lo s m ic r ó f o n o s . • S e h a n c la s if ic a d o l o s e le m e n t o s d e c a p t a c i ó n d e s o n i d o s e g ú n s u f u n c io n a li d a d . • S e h a n c o m p r o b a d o l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s e q u i p o s d e s o n i d o . • C l a s if ic a l o s e l e m e n t o s d e c a p t a c i ó n d e s o n id o s e g ú n s u f u n c io n a li d a d . • C o m p r u e b a l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s e q u i p o s d e s o n i d o .

(14)

Unidad didáctica 4

TRANSDUCTORES ELECTRO-ACÚSTICOS. AMPLIFICADORES Y ALTAVOCES

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de sonido,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

18 horas

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• Pr o c e s a d o r e s d e s o n i d o . • E l a m p l if ic a d o r . • C a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s a m p l if ic a d o r e s . • A lt a v o c e s . • T ip o s d e a l t a vo c e s . • C a j a s a c ú s t ic a s . • F i lt r o s d e c r u c e • S e h a n d is t i n g u id o l o s e q u i p o s d e a m p lif ic a c i ó n y p r o c e s a d o d e a u d io . • S e h a n c o m p r o b a d o l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s e q u i p o s d e s o n i d o . • S e h a n i d e n t if ic a d o lo s c o n e c t o r e s y la s l í n e a s d e t r a n s m is i ó n d e l o s s is t e m a s d e s o n i d o s e g ú n s u s c a r a c t e r í s t ic a s . • D is t in g u e l o s e q u ip o s d e a m p l if ic a c ió n y p r o c e s a d o d e a u d i o . • C o m p r u e b a l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e lo s e q u i p o s d e s o n i d o . • I d e n t if ic a l o s c o n e c t o r e s y la s lí n e a s d e t r a n s m is i ó n d e l o s s is t e m a s d e s o n id o s e g ú n s u s c a r a c t e r í s t ic a s .

(15)

Unidad didáctica 5

EQUIPOS DE TRATAMIENTO DE LA SEÑAL DE AUDIO

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de sonido,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

10 horas

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• Pr o c e s a d o r e s d e s o n i d o . • Ec u a l i za d o r e s . • Pr o c e s a d o r e s d e d i n á m ic a . • M e zc l a d o r e s . • M e d i d o r e s e in d ic a d o r e s . • M o n t a j e e n u n a r m a r i o d is t r i b u id o r . • S e h a n d is t i n g u id o l o s e q u i p o s d e a m p lif ic a c i ó n y p r o c e s a d o d e a u d io . • S e h a n c o m p r o b a d o l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s e q u i p o s d e s o n i d o . • S e h a n r e c o n o c i d o l o s p r o c e s o s d e t r a n s f o r m a c i ó n d e la s s e ñ a le s e n c a d a e q u i p o • D is t in g u e l o s e q u ip o s d e a m p l if ic a c ió n y p r o c e s a d o d e a u d i o . • C o m p r u e b a l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e lo s e q u i p o s d e s o n i d o . • R e c o n o c e l o s p r o c e s o s d e t r a n s f o r m a c i ó n d e la s s e ñ a le s e n c a d a e q u i p o .

(16)

Unidad didáctica 6

INSTALACIONES ELECTROACÚSTICAS

Resultados

de Aprendizaje

Configura instalaciones de sonido,

definiendo su estructura y seleccionando

los elementos que las componen

Instrumentos de información/evaluación

10 horas

d),

b), d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• S is t e m a s d e s o n o r i za c i ó n . • T ip o s d e in s t a l a c i o n e s . • D is t r ib u c i ó n d e la s e ñ a l d e a u d i o a b a j a im p e d a n c i a . • L í n e a s d e t e n s i ó n c o n s t a n t e . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e l o s s is t e m a s d e s o n i d o a m b ie n t a l y s o n o r i za c i ó n d e e s p e c t á c u lo s . • S e h a n d e f i n i d o l o s p a r á m e t r o s q u e a s e g u r a n l a c a li d a d d e la in s t a l a c i ó n . • S e h a n c a lc u la d o l o s p a r á m e t r o s d e lo s e l e m e n t o s y e q u i p o s d e l a i n s t a l a c i ó n • . I d e n t if ic a la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e lo s s i s t e m a s d e s o n i d o a m b ie n t a l y s o n o r i za c i ó n d e e s p e c t á c u lo s . • D e f in e lo s p a r á m e t r o s q u e a s e g u r a n l a c a l i d a d d e la i n s t a la c i ó n . • C a lc u la lo s p a r á m e t r o s d e l o s e le m e n t o s y e q u ip o s d e l a i n s t a la c i ó n .

(17)

Unidad didáctica 7

SONIDO DIGITAL

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de sonido,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

10 horas

d),

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• D i g it a l i za c i ó n d e l a s e ñ a l d e s o n id o . • C o d if ic a c ió n d e l a s e ñ a l d e s o n i d o d i g i t a l . • F o r m a t o s d e a r c h i v o . • G r a b a c i ó n d e la s s e ñ a l e s d e a u d io . • C o n d ic i o n a n t e s d e l s is t e m a . • E l s is t e m a D AT . • E l d is c o c o m p a c t o . • E l m i n i d is c o . • S e h a n i d e n t if ic a d o lo s e q u i p o s d e g r a b a c i ó n y r e p r o d u c c i ó n d e s o n i d o . • S e h a n c o m p r o b a d o l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e l o s e q u i p o s d e s o n i d o . • S e h a n r e c o n o c i d o l o s p r o c e s o s d e t r a n s f o r m a c i ó n d e l a s s e ñ a l e s e n c a d a e q u i p o . • I d e n t if ic a l o s e q u ip o s d e g r a b a c ió n y r e p r o d u c c ió n d e s o n i d o . • C o m p r u e b a l a s c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s d e lo s e q u i p o s d e s o n i d o . • R e c o n o c e l o s p r o c e s o s d e t r a n s f o r m a c i ó n d e l a s s e ñ a le s e n c a d a e q u i p o .

(18)

Unidad didáctica 8

LA EMISORA DE RADIO

Resultados

de Aprendizaje

Configura instalaciones de sonido,

definiendo su estructura y seleccionando

elementos que las componen

Instrumentos de información/evaluación

7 horas

b),

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• Es t r u c t u r a b á s ic a . • L o c u t o r i o s . • C o n t r o l d e p r o d u c c i ó n . • C o n t r o l c e n t r a l. • S a l a d e e m is ió n y e n l a c e s . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e l o s s is t e m a s d e s o n i d o d e e s t u d i o s d e g r a b a c i ó n , e d ic i ó n y d if u s ió n d e r a d i o y t e l e v is i ó n . • I d e n t if ic a la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e lo s s i s t e m a s d e s o n i d o d e e s t u d io s d e g r a b a c ió n , e d ic i ó n y d if u s ió n d e r a d i o y t e l e v is i ó n .

(19)

Unidad didáctica 9

VÍDEO ANALÓGICO Y DIGITAL

Resultados

de Aprendizaje

Caracteriza equipos de imagen,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

13 horas

b)

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• L a im a g e n e l e c t r ó n ic a . • D i g it a l i za c i ó n d e im á g e n e s . • F o r m a c i ó n d e l a t r a m a d ig i t a l . • T r a n s m is i ó n d e la t r a m a . • M e d i d a s d e c a l i d a d e n v í d e o d i g it a l. • C o m p r e s i ó n d e im á g e n e s , M P EG . • S e h a n i d e n t if ic a d o la s d if e r e n t e s t e c n o lo g í a s d e ví d e o a n a l ó g ic o y d i g it a l. • S e h a n r e la c i o n a d o l o s i n t e r f a c e s y s u s p o s i b il i d a d e s d e i n t e r c o n e x i ó n ( S D I , H D SD I , Ví d e o c o m p u e s t o , V í d e o e n c o m p o n e n t e s , H D M I y F ir e w ir e , e n t r e o t r o s ) . • I d e n t if ic a la s d if e r e n t e s t e c n o l o g í a s d e v í d e o a n a l ó g ic o y d i g i t a l. • R e l a c io n a l o s in t e r f a c e s y s u s p o s i b i li d a d e s d e in t e r c o n e x ió n ( S D I , H D SD I , V í d e o c o m p u e s t o , Ví d e o e n c o m p o n e n t e s , H D M I y F ir e w ir e , e n t r e o t r o s ) .

(20)

Unidad didáctica

10 CÁMARAS DE TELEVISIÓN

Resultados de Aprendizaje

Caracteriza equipos de imagen,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

7 horas

b)

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• I n t r o d u c c ió n . • B lo q u e ó p t ic o . • L o s f i l t r o s d e c á m a r a . • S e p a r a c ió n c r o m á t ic a . • T u b o s c a p t a d o r e s d e i m a g e n . • S e n s o r e s C C D . • T ip o s d e C C D . • Pr o c e s o d e l u m in a n c i a . • Pr o c e s o d e c r o m in a n c i a . • T e m p o r i za c ió n y c o n t r o l. • I n t e r f a z d e l u s u a r io . • L a u n i d a d d e c o n t r o l d e c á m a r a . • C á m a r a s d e p r o c e s a d o d ig i t a l • S e h a n i d e n t if ic a d o lo s e q u i p o s d e c a p t a c i ó n y v is u a l i za c i ó n d e ví d e o , s u s c a r a c t e r í s t ic a s y a p l ic a c io n e s . • I d e n t if ic a l o s e q u ip o s d e c a p t a c i ó n y v is u a l i za c ió n d e ví d e o , s u s c a r a c t e r í s t ic a s y a p l ic a c io n e s .

(21)

Unidad didáctica

11 GRABACIÓN DE SEÑALES DE VÍDEO. PROCESADOR DE VÍDEO

Caracteriza equipos de imagen,

identificando sus aplicaciones y analizando

su funcionamiento

Instrumentos de información/evaluación

7 horas

b)

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• G r a b a c i ó n d e s e ñ a l e s d e ví d e o s o b r e c i n t a m a g n é t ic a . • S is t e m a s a n a ló g ic o s d e g r a b a c i ó n d e ví d e o . • F o r m a t o s d ig i t a l e s d e g r a b a c ió n d e v í d e o . • M a g n e t o s c o p i o s a n a l ó g ic o s . • E l D VD . • A lm a c e n a m i e n t o s o b r e s o p o r t e i n f o r m á t ic o . • Pr o c e s a d o r e s d e ví d e o . • M a t r ic e s y s e l e c t o r e s . • M e zc l a d o r e s d e v í d e o . • S e r v id o r e s d e v í d e o • S e h a n i d e n t if ic a d o la s d if e r e n t e s t e c n o lo g í a s d e v i d e o a n a l ó g ic o y d ig i t a l. • S e h a n i d e n t if ic a d o lo s e q u i p o s d e g r a b a c i ó n , r e p r o d u c c i ó n e d ic i ó n y v is u a l i za c i ó n d e ví d e o , s u s c a r a c t e r í s t ic a s y a p l ic a c io n e s . • I d e n t if ic a la s d if e r e n t e s t e c n o l o g í a s d e v id e o a n a l ó g ic o y d ig i t a l . • I d e n t if ic a l o s e q u ip o s d e g r a b a c ió n , r e p r o d u c c i ó n e d ic i ó n y v i s u a l i za c i ó n d e v í d e o , s u s c a r a c t e r í s t ic a s y a p l ic a c io n e s .

(22)

Unidad didáctica

12 ESTUDIOS DE TELEVISIÓN

Configura instalaciones de imagen,

definiendo su estructura y seleccionando

los elementos que las componen.

Instrumentos de información/evaluación

33 horas

b), d)

d)

38% 40% 7% 5% 5% 5%

• Es t r u c t u r a b á s ic a d e u n a e m is o r a . • E l p la t ó . • C o n t r o l d e p r o d u c c i ó n . • P o s t p r o d u c c ió n . • C o n t r o l c e n t r a l t é c n ic o . • C o n t r o l d e c o n t i n u i d a d . • S a l a d e e n la c e s y e m is i ó n . • S is t e m a s d e t e le v is i ó n i n f o r m a t i za d o s . • U n i d a d e s m ó v il e s . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a y e q u i p a m ie n t o d e l o s s is t e m a s d e c ir c u it o c e r r a d o d e T V . • S e h a r e la c i o n a d o l a e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e l o s s is t e m a s d e ví d e o e n e s t u d i o s d e t e l e vis i ó n . • S e h a id e n t if ic a d o la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s y p a r t ic u l a r i d a d e s d e l e q u i p a m i e n t o t é c n ic o d e l a s u n i d a d e s m ó v i le s d e t e l e v is i ó n . • S e h a d e t e r m in a d o l a e s t r u c t u r a d e l a s i n s t a l a c i o n e s a u x i l i a r e s a s o c ia d a s , ( i lu m i n a c i ó n e i n t e r c o m u n ic a c i ó n e n t r e o t r o s ) . • I d e n t if ic a l a e s t r u c t u r a y e q u i p a m i e n t o d e l o s s i s t e m a s d e c ir c u i t o c e r r a d o d e T V . • R e l a c io n a l a e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s t é c n ic a s y e le m e n t o s d e lo s s i s t e m a s d e ví d e o e n e s t u d i o s d e t e le v is i ó n . • I d e n t if ic a la e s t r u c t u r a , c a r a c t e r í s t ic a s y p a r t ic u l a r i d a d e s d e l e q u i p a m i e n t o t é c n ic o d e l a s u n i d a d e s m ó v i le s d e t e le v is i ó n . • D e t e r m i n a l a e s t r u c t u r a d e la s i n s t a la c i o n e s a u x il i a r e s a s o c i a d a s , ( il u m in a c ió n e i n t e r c o m u n ic a c i ó n e n t r e o t r o s ) .