2 taller planificacion direcciones cbba.

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN

CURRICULAR

Cochabamba, 08 septiembre de 2013

CANO MIRIAM MIRANDA ROSARIO

RIVAS HUGO

PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN

CURRICULAR

CURRICULAR

EDUCATIVA (PROYECTO

SOCIOPRODUCTIVO)

PLAN ANUAL DE DESARROLLO

CURRICULAR

PLANIFICACIÓ N BIMESTRAL

Plan de Unidad Educativa

Plan de Unidad Educativa

(Proyecto Socioproductivo)

(Proyecto Socioproductivo)

PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, actividades y potencialidades

productivas. _{La planificación anual incorpora} los conocimientos locales

(currículo diversificado)

Plan de Unidad Educativa

Plan de Unidad Educativa

(Proyecto Socioproductivo)

(Proyecto Socioproductivo)

¿Qué es el proyecto

¿Qué es el proyecto

socioproductivo?

socioproductivo?

El plan de

unidad

educativa se

concretiza en

un Proyecto

Socioproductiv

o

- Es una estrategia metodológica.

- Responde a las demandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto.

- Relaciona el proceso

educativo a diversos ámbitos de la realidad.

• Autoridades locales. • Representantes de

organizaciones sociales,

institucionales, sindicales, juntas vecinales.

• Directora o Director.

• Maestras, maestros y personal

administrativo.

• Representantes de madres, padres de familia y de las y los estudiantes.

1. La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a :

 Maestras, maestros y personal administrativo.

 Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de familia y los estudiantes.

2. Directora, Director, orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas, necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto local, estableciendo los lineamiento para un PSP.

3. Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP, en función del PDM, PND y otros.

4. Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades educativas. (Núcleos, redes, etc.)

Procedimiento

para elaborar el

proyecto

Estructura del proyecto

Estructura del proyecto

socioproductivo

socioproductivo

b. Diagnóstico de necesidades y

problemáticas de la comunidad, zona, barrio.

c. Priorización de una necesidad o problema a resolver.

d. Titulo de Proyecto Socioproductivo e. Fundamentación

f. Objetivo del Proyecto Socioproductivo g. Plan de Acción

h. Presupuesto

i. Sistema de seguimiento y monitoreo

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

Guía de registro etnográfico

Datos del contexto

Límites del espacio comunitario Límites Históricos

Este: ______________________Oeste: _____________________

Norte: _____________________Sur: _______________________

Límites tradiciones (culturales)

Este: ______________________Oeste: ______________________

Norte: _____________________Sur: ________________________

Limites después de la municipalización (Después de las OTBs)

Este: ______________________Oeste: ______________________

Norte: _____________________Sur: ________________________

Espacio físico Tipos de suelo

_______________________________________ ______ _______________________________________ ______ _______________________________________ ______

Usos del suelo

_______________________________________ _____ _______________________________________ ______ _______________________________________ ______ a) Localización: Descripción

etnográfica de la U.E. y el

contexto local en sus diferentes ámbitos, considerando características particulares en lo cultural, social, económico, y

respecto a las

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

FORTALEZ

FORTALEZ

AS

AS OPORTUNIDAOPORTUNIDADESDES DEBILIDADDEBILIDADESES AMENAZASAMENAZAS

b) Diagnóstico de necesidades y

problemáticas de la comunidad,

zona o barrio.

 Es necesario aplicar la metodología e instrumentos que mejor dominemos, con ello identificaremos con mayor precisión las necesidades,

problemáticas o

potencialidades relacionadas con los aspectos sociales y productivos, ambientales u otros.

 Para ello podemos utilizar, por ejemplo el FODA, el árbol de problemas, el Diagrama Espina de Pescados (DEP) y otros.

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo



Ejemplos:



Excesivo consumo de

alimentos y/o fármacos

no naturales.



Falta de riego



Inseguridad ciudadana.



Inaccesibilidad a la

unidad educativa y otros.

c) Priorización de una necesidad o problema a resolver.

De las necesidades o problemáticas

socioproductivas

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

d) Titulo del proyecto socioproductivo.

Es planteado como respuesta a la

necesidad o

problemática

identificada y priorizada en el diagnóstico

participativo,

realizado el

enunciado tiene que ser motivador y debe provocar compromiso de la comunidad

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

 Ejemplo:

 Como proyecto socioproductivo a encarar en la U.E., se ha priorizado la Producción de plantas alimenticias y medicinales, debido al excesivo consumo de alimentos y/o fármacos no naturales que afecta en la nutrición y salud de las familias y consecuentemente en los estudiantes del Centro Educativo.

 Consideramos que el proyecto beneficiará positivamente a la salud familiar , así como en la formación de los estudiantes al reconocer las bondades de las plantas alimenticias y medicinales.

e) Fundamentación:

Se plantea brevemente las razones por las cuales se ha priorizado una determinada

necesidad o

problemática, las

causas que originan y

los efectos que

producen, tomando en cuenta los aportes y

beneficios a la

comunidad desde lo

social, cultural y

productivo que se

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

Los objetivos deben ser evaluados con periodicidad, además de ser

alcanzables

en el corto o mediano plazo, ejemplo:

 Construir huertos escolares para producir plantas alimenticias y medicinales que permita solucionar la desnutrición y las enfermedades, y además de fortalecer la seguridad y Soberanía alimentaria.

 Establecer acciones interinstitucionales comunitarias que permitan mejorar la seguridad ciudadana, promoviendo la creación y el fortalecimiento de los centros escolares.

f) Objetivos:

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

g) Plan de acción:

Es la descripción de la operativización de las acciones que respondan a los objetivos

planteados, estas tienen que estar formuladas de manera puntual y

deben ser

coherentes con los resultados que formulamos en función de logro del Proyecto

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo

h) Presupuesto:

Se constituye en el monto

económico

asignado para el total y

Elaboración del

Proyecto

Socioproductivo



Un sistema de seguimiento bien

diseñado dará respuesta a las

siguientes preguntas:

i) Sistema de seguimiento y monitoreo.

El seguimiento y monitoreo del proyecto será desarrollado de manera bimestral, para lo cual se elaborarán los instrumentos pertinentes

con la

participación

de los

representantes

de la

comunidad educativa.

Que Cómo Quien

Elaboración del Proyecto

Socioproductivo

i) Evaluación del Proyecto

Socioproductivo



Participación y compromiso de la

comunidad.

Plan Anual de

Plan Anual de

Desarrollo Curricular

PLAN ANUAL DE DESARROLLO

PLAN ANUAL DE DESARROLLO

CURRICULAR

CURRICULAR

 _{En la planificación anual se} organizan, disponen recursos y elementos curriculares, con el objetivo de desarrollar la formación (integral holístico) de las y los estudiantes vinculado a las realidades de cada contexto sociocultural con la participación de maestras, maestros y representantes de estudiantes y Padres, Madres de Familia.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO PLURINACIONAL DE

BOLIVIA

DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN CBBA

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN – QLLO.

UNIDAD EDUCATIVA….

PLAN ANUAL DE

DESARROLLO

CURRICULAR ANUAL

EQUIPO DE TRABAJO:

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

1.Se formula el objetivo

holístico del plan anual:

OBJETIVOS DE LOS CAMPOS PROYECTO SOCIOPRODU

CTIVO OBJETIV

O HOLISTI

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

OBJETIVOS DE LOS CAMPOS

PROYECTO SOCIOPRODUC

IVO _HOLISTICO OBJETIVO

DEL PLAN ANUAL

Ejemplo:

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual

OBJETIVOS DE LOS CAMPOS

PROYECTO SOCIOPRODUC

IVO _HOLISTICO OBJETIVO

DEL PLAN ANUAL

Ejemplo:

2. Maestras y maestros en base al programa de

estudios plantean contenidos por campos y

áreas de saberes en función al PSP. (Primaria)

Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y _{conocimientos} Vida

Tierra Territorio

Ciencias

Naturales PRIMER BIMESTRETemática Orientadora: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad

Espacio geográfico donde habita la familia. Paisaje natural y cultural de su entorno.

El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.

Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes.

SEGUNDO BIMESTRE

Temática Orientadora: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad

Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas)

Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos.

Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. TERCER BIMESTRE

Temática Orientadora: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad

CUARTO BIMESTRE ---Ciencia Tecnologí a y Producció n Matemátic

2. Maestras y maestros en base al programa de

estudios plantean contenidos por campos y áreas de

saberes en función al PSP. (Secundaria)

Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y _{conocimientos} Vida

Tierra Territorio

Ciencias

Naturales PRIMER BIMESTRETemática Orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica

LA CÉLULA COMO UNIDAD DE PRESERVACIÓN Y CONTINUIDAD DE LA VIDA

• Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida: El

nuevo ser.

• Instrumentos ópticos para el estudio de la célula.

• Estructura y fisiología de las células animal y vegetal. • La célula como unidad portadora de caracteres

hereditarios.

• Prevención saludable en la detección temprana del nuevo ser.

• Niveles de organización biológica: célula, tejidos, órgano, aparato y sistema.

RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL SOCIOCOMUNITARIO A

TRAVÉS LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y LOS RECEPTORES SENSORIALES

• Funciones de relación.

• Sistema Nervioso, estructura anatómica y fisiológica. • Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria. • Bioindicadores de relación con nuestra cultura.

TERCER BIMESTRE

Temática Orientadora: Identificación y análisis de los procesos socioculturales , naturales y productivos.

Ciencia Tecnología y Producción

Matemáti

Relación del currículo base y el currículo

regionalizado



_{Los contenidos son extraídos de los programas de}

estudio

del

currículo

base;

para

su

contextualización

deben

relacionarse

o

complementarse con los contenidos del currículo

regionalizado.



_{En los niveles de planificación más operativos como}

Planificación Comunitaria

Planificación Comunitaria

PLANIFICACIÓN

COMUNITARIA BIMESTRAL

PLANIFICACIÓ N ANUAL PLAN DE

UNIDAD EDUCATIVA

(Proyecto Socioproductivo)

PLANIFICACIÓ N BIMESTRAL

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA

BIMESTRAL

BIMESTRAL

Procedimiento para la elaboración del

Planificación Comunitaria Bimestral

1. Se formula el objetivo del plan comunitario bimestral:

TEMÁTICA ORIENTADOR

A

OBJETIVO HOLISTICO

DEL

PLAN ANUAL OBJETIVO

HOLISTICO DE

BIMESTRE

Ejemplo:

Procedimiento para la elaboración del

Planificación Comunitaria Bimestral

1. Se formula el objetivo del plan comunitario bimestral:

TEMÁTICA ORIENTADOR

A

OBJETIVO HOLISTICO

DEL

PLAN ANUAL OBJETIVO

HOLISTICO DE

BIMESTRE

Ejemplo:

2. Formulado el objetivo, organizamos los

contenidos con mayor orientación al

PSP; mediante los campos de saberes

y conocimientos en Educación Primaria

Comunitaria Vocacional y las áreas de

saberes y conocimientos en Educación

Secundaria Comunitaria Productiva a

partir de la Planificación Anual.

3. Con base a los contenidos formulados

se

plantean

las

orientaciones

metodológicas de acuerdo a la

relación: práctica, teoría, valoración y

producción.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS

Ejemplo:

Actividad del

plan de acción Contenidos de las áreas

Cultivo y consumo de plantas

medicinales y alimenticias

LA CÉLULA COMO UNIDAD DE PRESERVACIÓN Y CONTINUIDAD DE LA VIDA

• Diversas concepciones sobre la preservación y continuidad de la vida

•Prevención saludable en el crecimiento y desarrollo del ser humano.

• Niveles de organización biológica: célula, tejidos, órgano, aparato y sistema.

RELACIÓN ARMÓNICA CON EL ENTORNO NATURAL

SOCIOCOMUNITARIO A TRAVÉS LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y LOS RECEPTORES SENSORIALES

•Anatomofisiología de los sentidos con salud comunitaria. • Bioindicadores de relación con nuestra cultura.

PLANIFICACIÓN COMUNITARIA BIMESTRAL DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa: Nivel:

Bimestre:

Año de escolaridad:

TÍTULO DEL PSP:

OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL :

Temática Orientadora: La comunicación en la familia, en las escuela y en las actividades de la comunidad

CAMPOS ÁREAS CONTENIDOS _{ORIENTACIONES}

METODOLÓGICAS

COSMOS Y PENSAMIEN TO

PRÁCTICA:

TEORIA:

VALORACIÓN :

PRODUCCIÓN:

COMUNIDA D Y

SOCIEDAD: VIDA

TIERRA TERRITORIO :

CIENCIA TENOLOGÍA Y

Plan de Desarrollo

Plan de Desarrollo

 Unidad Educativa

: Mcal. Santa Cruz “A”

 Nivel : Educación Primaria Comunitaria Vocacional

 Año de

escolaridad

: Primero

 Bimestre : Primero

 Tiempo : Del al

---DATOS

REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA:

La comunicación en la familia, en la escuela y en las

actividades de la comunidad.

 Unidad Educativa

: Mcal. Santa Cruz “A”

 Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva

 Año de

escolaridad

: Primero

 Bimestre : Primero

 Campo : Ciencia Tecnología y Producción

 Área : Matemática

 Tiempo : 12 periodos

DATOS REFERENCIALES:

TEMÁTICA ORIENTADORA:

Descolonización

y

consolidación

sociocultural,

económica y tecnológica

Procedimiento para la elaboración del

Planificación de Desarrollo Curricular (Plan de

Clase)

1. Se formula el objetivo holístico

del plan de clase:

OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria)

OBJETIVO HOLISTICO

DE BIMESTRE _OBJETIVO

HOLISTICO DEL PLAN DE CLASE

Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria. (Secundaria)

CONTENIDOS :

El contenido planteado, no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos, sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores, ejemplos:

•Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.

•Perímetros, áreas y volúmenes en la producción de plantas (Matemática): Ed. Productiva.

•Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos)

PRÁCTICA

Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?

TEORÍA

Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos, técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.

VALORACIÓN

Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.

PRODUCCIÓN

MATERIALES DE APOYO:

Constituyen

aquellos

recursos

Para la valoración de estos criterios se pueden

aplicar una serie de instrumentos como: registro

anecdótico, diario de campo, archivador personal,

cuadernos de seguimiento y otros, los mismos que

contemplarán

la

valoración

cualitativa

y

cuantitativa de las y los estudiantes.

 Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables.

 Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas

 Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos.

saber

 Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas

 Identificación de plantas alimenticias.

 Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.

hacer

 Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas

 Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas.

 Planificación participativa en la siembra ecológica.

decidir  Contribución a la salud comunitaria.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Primaria) DATOS INFORMATIVOS

Unidad Educativa:

Campo:

Tiempo:

Bimestre:

Año de escolaridad:

Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de plantas alimenticias y medicinales

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad

OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades Recursos/ Materiales Criterios de Evaluación: Ser, Saber, Hacer,

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA (Secundaria) DATOS INFORMATIVOS

Unidad Educativa:

Campo:

Área:

Tiempo:

Bimestre:

Año de escolaridad:

Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Producción de plantas alimenticias y medicinales

TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica. OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades Recursos/ Materiales Criterios de Evaluación: Ser, Saber, Hacer,