Programación didáctica. Departamento de Tecnología. Curso

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 1 / 51

Programación didáctica

Departamento

de

Tecnología

Curso 2012 – 2013

I.E.S. PINTOR ANTONIO LÓPEZ

TRES CANTOS - MADRID

Código: 28042103

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INDICE

1.- PROFESORES DEL DEPARTAMENTO ... 3

2.- TECNOLOGÍA DE 1º E.S.O... 4

5.- INFORMÁTICA DE 4º E.S.O... 31

6.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ... 37

7.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I ... 41

8.- TECNOLOGIA INDUSTRIAL II ... 48

9.- CONSIDERACIONES GENERALES ... 50

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1.- PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

PROFESORES MATERIA O ÁREA Curso y grupo Horas

Tecnología Industrial II 2º BTO. 4 Tecnología Industrial I 1º BTO. 8

Tecnología 4º ESO - AB 3

Tecnología 3º ESO - AB 3

Fernando Ruiz de la Torre Pérez (Jefe del Departamento)

TOTAL 18

Tecnología de la Información 1º BTO. 4

Informática 4º ESO 6

Tecnología 3º ESO. – A-D 4

Tecnología 1º ESO A-B 6

José Javier García Petri T.I.C. TOTAL 20 Informática 4º ESO. – AB 3 Tecnología/Francés 4º ESO - CD 3 Tecnología/Francés 3º ESO. - CD 6 Tecnología/Francés 1º ESO. – C-D 6 Tutoría 1º ESO. – D 2 Dolores López TOTAL 20

Tecnología/Francés 3º ESO. - ABD 5 Cristina López

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2.- TECNOLOGÍA DE 1º E.S.O.

● OBJETIVOS

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el pro-blema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elabo-ración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fun-damentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológi-co y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y tecnológi-colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, or-ganizar, manipular, recuperar y presentar información, usando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su tra-bajo cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, coopera-ción, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

●CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPETENCIAS BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. CONCEPTOS

 Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño, identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos.

 Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

 Empleo de distintas herramientas informáticas para la realización y difusión del proyecto. PROCEDIMIENTOS

Identificar un problema o una necesidad.

Explorar el entorno en busca de información adecuada con el problema. Buscar entre todos los componentes del grupo la mejor solución al problema. Planificar de forma adecuada las tareas a realizar.

Presentar de manera adecuada todos los procesos de resolución del problema. ACTITUDES

Mantener una actitud positiva hacia la resolución de un problema tecnológico. Apreciar el placer de presentar los trabajos de manera correcta.

Respetar las normas de seguridad e higiene en el taller de Tecnología. Trabajar de forma ordenada y en equipo.

Respetar las opiniones de los demás. ACTIVIDADES DE TALLER

Las actividades de taller corresponderán en cada caso con las unidades y trabajos encomendados EVALUACIÓN.

 Valorar el uso del proyecto como instrumento de resolución ordenada de necesidades.  Valorar la elaboración de los planes de trabajo

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 5 / 51 COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en comunicación lingüística

 A través de los textos que se realicen y posibles lecturas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 El estudio de un problema tecnológico ayuda a relacionarse con el mundo físico a través de los diferentes proyectos objeto de estudio.

Competencia social y ciudadana

 El estudio de los problemas tecnológicos acerca al alumno a la realidad de los objetos, de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance, uti-lizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados.

 El realizar el estudio en grupo ayuda a intercambiar opiniones, defenderlas y aceptar las que sean las más idóneas.

Competencia para aprender a aprender

 Todo el proceso de estudio ayuda a que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autó-noma de acuerdo con los objetivos marcados.

Autonomía e iniciativa personal

 El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE.

CONTENIDOS

 Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

 Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

 El ordenador corno herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesadores de texto y herramientas de pre-sentaciones.

PROCEDIMIENTOS

Observar un ordenador al descubierto, para identificar sus principales elementos internos.

Identificar los diferentes periféricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Identificar las conexiones de los distintos componentes en un ordenador.

Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.

Realizar operaciones básicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a dis-quete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar múltiples objetos. Recuperar archivos borrados.

Uso de un procesador de texto:

Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Mover, cortar, copiar y pegar.

Modificar los estilos de letra. Crear y modificar tablas y gráficos Insertar texto, tablas e imágenes.

Uso del programa de presentaciones de PowerPoint para exponer el tema de Hardware y Software por par-te de los alumnos

Diseño de la presentación, fondos, títulos, encabezamientos y pies Botones de paso de página.

Inserción de fotografías Vínculos

ACTITUDES

Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas.

Valorar el avance progresivo de la informática, tanto a nivel de hardware como de software.

Mostrar Interés por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informático. Respetar las normas de uso y manejo de los ordenadores.

Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de ofimática, como, los procesa-dores de textos.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 6 / 51 ACTIVIDADES DE TALLER

Utilización del ordenador como tratamiento de textos.

Utilización del ordenador para la realización de presentaciones. EVALUACIÓN

 Distinción entre hardware y software.

 Valorar la identificación de los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos.  Distinción de las funciones de cada componente en el conjunto ordenador-periféricos.  Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador.

 Valorar tareas con el sistema operativo: Crear carpetas, copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de la carpeta personal, crear en el escritorio, accesos directos, carpetas o documentos.

 Utilización del Panel de control de Windows.

 Creación de distintos documentos con el procesador de textos Word con diferentes tipos de letra, tama-ños y colores, tablas, gráficos, dibujos etc.

 Mantenimiento de posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal.  Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 El estudio del procesador de textos como herramienta para elaborar textos, permite mejorar la presenta-ción y la claridad de nuestros documentos. Revisar la ortografía y corregirla.

Competencia matemática

 El cambio de unidades entre el bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte, terabyte, en el caso de la cantidad de información requiere cierta reflexión. Recuerda que a nivel informático, un megabyte no son 1000 kilo-bytes, sino 1024 (210_{) kilobytes. Además, también existe cierta confusión entre megabyte, por ejemplo y} megabit (la unidad empleada por los proveedores de Internet).

Tratamiento de la información y competencia digital

 El manejo de un procesador de textos es esencial para la formación de cualquier ciudadano en la actuali-dad. Por tanto, los contenidos aprendidos en esta unidad podrán aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informáticas diferentes a los procesadores de textos.

 Internet es una herramienta que facilita notablemente la comunicación social y ciudadana. Vigilar para que esta comunicación no sea utilizada de manera que se menoscabe la integridad individual. Competencia para aprender a aprender

 En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. Unas veces se aprende me-diante una enseñanza dirigida y otras se aprende porque se explora.

 Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informáticas que ya conoce, como el manejo del ordenador y los procesadores de textos. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

CONCEPTOS

 Instrumentos de dibujo técnico: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y compás. Soportes, formatos y normalización.

 Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Sistema diédrico. Introducción a la representación en perspectiva.

PROCEDIMIENTOS

Representar ideas, y usar correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. Seleccionar y usar correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. Utilizar la expresión gráfica del boceto como un medio de comunicación.

Realizar el dibujo de la planta de la habitación de estudio. Realizar un boceto de los muebles de la habitación de estudio. Descomponer objetos sencillos en sus vistas

ACTITUDES

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 7 / 51 Apreciar el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos.

Trabajar de forma ordenada y en equipo

Mostrar interés por conocer las distintas formas de representación gráfica. ACTIVIDADES DE TALLER

Utilización de instrumentos de medida, metro, calibre. EVALUACIÓN

 Utilización de los instrumentos de medida.

 Utilización de los útiles de dibujo y la resolución de vistas perspectivas y acotaciones.  Realización de un croquis acotado.

 Obtención de las vistas de una pieza simple.

 Utilización de tipos de líneas normalizados y manejo de escalas.  Interpretación de dibujos o documentos técnicos sencillos.

 Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 La representación gráfica, los instrumentos y sistemas de medida, está muy relacionado con el desarrollo de la competencia matemática.

 La representación de los objetos tecnológicos como parte del mundo físico, ayuda de manera especial a la adquisición de destrezas para desarrollar esta competencia básica.

 El hecho de que un dibujo o representación ayude a visualizar un objeto, acerque el objeto al alumno y pueda comunicarse con los compañeros o con el resto de la comunidad, hace que fomente la competen-cia socompeten-cial y ciudadana.

 En esta unidad se trabajan habilidades, y ser realizan actividades, para que el alumno sea capaz de con-tinuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados.

 El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia mediante la realiza-ción de trabajos libres.

UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO CONCEPTOS

 Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.

 La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de made-ras naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas.

 Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fun-damental.

 Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

 Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: me-cánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

 Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, tér-micas. Aplicaciones.

 Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

 Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

 Repercusiones medioambientales de la explotación de metales. PROCEDIMIENTOS

Clasificar los materiales según su origen y propiedades.

Utilizar de modo adecuado la madera: natural, contrachapados y aglomerados. Realizar un trabajo de recopilación de diferentes maderas.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 8 / 51 Utilizar adecuadamente herramientas: sierra, serrucho, segueta, escofina, lima, martillo, clavos y tenazas. Construir una estructura de madera.

Analizar el proyecto y el proceso de construcción de la maqueta.

Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las más idóneas para construir un objeto determinado.

Observar y reconocer algunos materiales básicos de nuestro entorno. Seleccionar el material más idóneo para una aplicación determinada.

Realizar recopilaciones de materiales con la intención de conocerlos y diferenciarlos. Diferenciar los diferentes materiales de que están fabricados los objetos cotidianos. Establecer los riesgos derivados del uso, conformación y desecho de los materiales.

Determinar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes.

Manejar las herramientas con seguridad y precisión. ACTITUDES

Valorar los procesos de investigación e industriales en la obtención de los metales, férricos y no férricos Respetar las normas de seguridad e higiene en el taller de Tecnología.

Trabajar de forma ordenada y en equipo. Respetar las opiniones de los demás. ACTIVIDADES DE TALLER

Realización de actividades de reconocimiento de metales.

Manipular y modificar la forma de elementos metálicos mediante: Corte con tijeras y sierras, realización de agujeros con taladro, unión con tornillo y tuerca, soldadura con estaño.

Realización de tratamientos superficiales. EVALUACIÓN

 Distinción entre materiales naturales y elaborados.  Conocimiento de las propiedades básicas de la madera

 Identificación de las variedades y propiedades de las maderas más utilizadas.  Valoración de las repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.  Utilización de las diferentes herramientas.

 Conocimiento de las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos.

 Empleo de técnicas básicas de conformación y unión de metales de forma correcta y con seguridad.  Conocimiento de las aplicaciones técnicas de los materiales.

 Conocimiento de los procedimientos de obtención de los materiales industriales.  Identificación de los tipos de materiales que existen y su clasificación.

 Distinción entre características funcionales y características estéticas en los objetos tecnológicos.  Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han

produ-cido en ellos en función de nuestras necesidades.

 Reconocimiento de los materiales que componen los objetos tecnológicos de nuestro entorno.

 Conocimiento de los tipos de madera y papel, sus características, propiedades y utilización más habitual.  Selección de los materiales adecuados en función de sus propiedades.

 Realización de técnicas de corte, de unión y de acabado en el trabajo con madera.  Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN O REFUERZO

Repaso de los tipos de maderas.

Repaso del uso de las diferentes herramientas. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 A través de revistas y catálogos relacionados con la madera, la metalurgia y las herramientas además de páginas web, se trabaja de forma explicita los contenidos, relacionándolos con la adquisición de la com-petencia lectora.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 9 / 51 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 El estudio de la madera y los metales, pone de manifiesto que la mayoría de estos materiales están muy presentes en la vida cotidiana del alumno; además, la interacción que éstos producen con el medio debi-do a su producción y durabilidad, les acerca a la idea de respeto al medio ambiente.

 La utilización de herramientas para la madera y los metales lleva consigo la adquisición de destrezas y habilidades, a la vez que normas de seguridad para trabajar sin riesgos.

 El trabajar con algunas páginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad así como la búsqueda de información en periódicos y revistas ayuda en esta competencia.

 La madera y el papel han jugado una importancia relevante en el desarrollo de las sociedades. Remarcar la importancia de la imprenta y los libros en el desarrollo social.

 Destacar el impacto ambiental en la explotación de la madera y la importancia en el reciclaje del papel.  Reconocer la importancia que han tenido los metales a lo largo de la historia. La utilización de los metales

han provocado cambios sociales importantes.

 Destacar la importancia que las máquinas y herramientas han tenido a lo largo de la historia en el desa-rrollo social y tecnológico en general y, en la calidad de vida de las personas en particular. La evolución en la construcción de máquinas y herramientas las hacen, más fáciles de usar y más seguras.

 Siempre se está aprendiendo cosas nuevas. El proceso de investigación logra constantemente nuevos materiales

 En esta unidad se trabajan principalmente habilidades y destrezas con el fin de que el alumno sea capaz de aprender a utilizar las diferentes máquinas y herramientas de forma autónoma, de acuerdo con los ob-jetivos marcados inicialmente

 Es importante que el alumno utilice las diferentes máquinas y herramientas en el aula taller, de forma au-tónoma, respetando siempre las normas de seguridad.

UNIDAD DIDÁCTICA V. ESTRUCTURAS CONCEPTOS

 Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas.  Estructuras de barras. Triangulación.

 Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones.

 Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos modelos de estructuras. PROCEDIMIENTOS

Observar las distintas estructuras que nos rodean y sus funciones. Distinguir las fases más importantes en la construcción de un edificio.

Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura. Diferenciar estructuras: Perfiles, escuadras, rampas, tirantes.

Distinguir entre: estructura, perfil, columna, viga, escuadra, tirante, rampa, tracción y comprensión. Buscar en los libros de sociales algunas formas de estructuras antiguas.

Construir estructuras resistentes a unos esfuerzos predeterminados o para solucionar un problema concre-to. (Puente, grúa, Torre Eiffel, repetidor de señal, pozo petrolífero, noria...).

Utilizar de modo adecuado materiales: papel, cartón cartulina y pegamento. ACTITUDES

Reconocer la utilidad práctica y el valor estético de algunas grandes estructuras presentes en el entorno. Interés por mejorar la rigidez y estabilidad de una estructura en cuanto a diseño y construcción se refiere. Planificar y gestionar su trabajo en equipo.

Colaborar en los trabajos de equipo.

Respetar las normas de seguridad en el taller de Tecnología. ACTIVIDADES DE TALLER

Utilización de materiales y herramientas. Elaboración del proyecto.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 10 / 51 Construcción de la maqueta del proyecto.

EVALUACIÓN

 Distinguir los elementos estructurales: perfil, tirante, escuadra y rampa.  Diferenciar los tipos de esfuerzos.

 Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos

 Describir las estructuras fijas, móviles y desmontables.

 Aplicar los elementos de las estructuras: pivote, diagonal y arco.  Protección de las estructuras.

 Construir modelos con elementos estructurales móviles.

 Conocer los materiales y utilizar de manera adecuada las herramientas.  Actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 A través de textos, se trabajan los contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora. Competencia matemática

 Mediante el estudio de las unidades de fuerza en los diferentes sistemas y el cambio entre ellas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos, es un contenido que desarrolla las des-trezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno.

 Mediante la visita a páginas web en la que se pongan de manifiesto diferentes tipos de estructuras. Competencia social y ciudadana

 Reconocer que cada época ha realizado un tipo de estructura y con un fin determinado. UNIDAD DIDÁCTICA VI. MECANISMOS.

CONCEPTOS

 Máquinas simples. Poleas, palancas.

 Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.

 Análisis del funcionamiento de máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas. PROCEDIMIENTOS

Identificar las partes más importantes de una máquina.

Identificar los elementos (poleas, ruedas dentadas...) que forman parte de un mecanismo de transmisión. Realizar ejercicios de reducción y ampliación de velocidad angular.

Resolver problemas de aplicación de las relaciones de los mecanismos. Construir un mecanismo sencillo.

Construir una estructura móvil: Coche eléctrico, camión-grúa, carretilla elevadora. Construir una máquina de efectos encadenados: Rampas, balancines...

Organizar y planificar técnicamente el trabajo.

Gestionar los recursos precisos para efectuar el trabajo.

Utilizar de modo adecuado materiales: papel, cartón cartulina y pegamento.

Utilizar herramientas de conformación, unión y acabado de la madera manteniendo criterios de seguridad. ACTITUDES

Curiosidad por todo lo relacionado con el mundo de las máquinas y de los mecanismos. Interés por conocer los distintos mecanismos de transmisión básicos.

Interés por aprender a seleccionar el mecanismo más adecuado para la fabricación de un objeto. Planificar y gestionar su trabajo en equipo. Colaborar en los trabajos de equipo.

Respetar las normas de seguridad en el taller de Tecnología. ACTIVIDADES DE TALLER

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 11 / 51 Utilización de materiales y herramientas.

Elaboración del proyecto.

Construcción de la maqueta del proyecto. EVALUACIÓN

 Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimien-tos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

 Calcular la relación de transmisión.

 Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.  Relación con la asignatura, los compañeros y el profesor.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática

 Resolviendo problemas de aplicación de expresiones matemáticas: fracciones, proporciones, etc. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 Los conocimientos de las máquinas simples, nos ayudan a comprender mejor el gran esfuerzo realizado por las culturas anteriores al motor y a la electricidad, en todas las obras realizadas.

 El conocimiento de máquinas y mecanismos, permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de determinadas máquinas, para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.

 En el aula taller se trabajan habilidades que permiten que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma, de acuerdo con los objetivos de la propia unidad.

UNIDAD DIDÁCTICA VII. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. CONCEPTOS

 Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensi-dad.

 Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo.

 Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos.  Valoración critica de los efectos del uso de la energía eléctrica en el medio ambiente.

PROCEDIMIENTOS

Analizar el sentido físico de la corriente eléctrica, como transporte de energía. Identificar diferentes usos de la electricidad en la vida cotidiana.

Identificar la electricidad estática en algunas situaciones reales.

Utilizar elementos básicos de electricidad como: pila, conductor, bombilla, motor, interruptor y pulsador. Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico.

Diseñar y construir circuitos eléctricos con diferentes elementos.

Reconocer los símbolos de los elementos básicos de un circuito eléctrico. Montar circuitos elementales.

Elaborar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. Realizar un proyecto incluyendo un motor.

Realizar un juego eléctrico.

Identificar algunos elementos eléctricos de su vivienda. Identificar materiales aislantes y conductores.

Aplicar normas de seguridad en el uso de aparatos eléctricos en su vida diaria. Utilizar las herramientas: tijeras de electricista, sierra de ingletear y destornilladores. Manejar las herramientas con seguridad y precisión.

Analizar la procedencia y producción (ideas básicas) de la electricidad: centrales convencionales (térmica y nuclear) y energías alternativas (eólica y solar).

Evaluar los riesgos del manejo de la electricidad. ACTITUDES

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 12 / 51 Valorar el importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad.

Conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos.

Respetar el trabajo de cada miembro de un equipo en el laboratorio.

Respetar las normas de seguridad en la utilización de instrumentos y equipos. Mantener una actitud de precaución en la manipulación de elementos eléctricos. ACTIVIDADES DE TALLER

Montar circuitos eléctricos sencillos y analizar las condiciones necesarias para que exista corriente eléctrica. Utilización de materiales y herramientas.

Elaboración del proyecto.

Construcción de la maqueta del proyecto. EVALUACIÓN

 Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.

 Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras formas de energía.  Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente

conti-nua y comprender su funcionamiento dentro de él.

 Valorar de forma critica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

 Evaluar el montaje de un circuito sencillo (pila, interruptor, bombilla y cables) para que una bombilla luzca al pulsar un interruptor.

 Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN O REFUERZO

Repaso de montaje de circuitos sencillos, con lámparas y motores. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 Además de los contenidos específicos trabajados en esta unidad como son la medición de magnitudes básicas (tensión, corriente, resistencia, etc.), también en el cálculo de magnitudes eléctricas básicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de ésta, hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecución de las habilidades necesarias para in-teractuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la electricidad.

 La adquisición de normas de seguridad en la utilización de la electricidad es importante para relacionar-nos con el entorno

 El alumno debe poseer una cierta cultura eléctrica que le permita desarrollar determinadas habilidades y actitudes de cara a su vida cotidiana como cambiar una bombilla, reciclar pilas, cambiar un fusible, etc. Competencia para aprender a aprender

 Si bien es importante esta competencia no hay que olvidar las normas de seguridad. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET CONTENIDOS

 Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.  Búsqueda de información a través de la red Internet.

 El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico y video confe-rencias.

PROCEDIMIENTOS

Utilizar el ordenador para buscar una información determinada en red. Analizar los diferentes navegadores.

ACTITUDES

Utilizar de forma adecuada los recursos.

Respetar las normas de utilización del aula de informática. Trabajar de forma ordenada y en equipo.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 13 / 51 Respetar las opiniones de los demás.

ACTIVIDADES DE TALLER

Utilizar el ordenador para buscar una información determinada. EVALUACIÓN

 Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.

 Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconfe-rencias.

 Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 La lectura de todas las informaciones proporcionadas por las páginas web, a la vez que la redacción de los mensajes y correos de manera adecuada ayudan a proporcionar esta competencia.

 El manejo y el control de la información y la habilidad para comunicarse con los demás facilita esta com-petencia.

 Internet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, es imprescindible respetar las opiniones de los demás y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el fin de que no resulten molestas para ningún grupo social.

Competencia cultural y artística

 Internet es un enorme escaparate donde dar a conocer multitud de creaciones, productos, imágenes, servicios de compraventa, avisos, etc.

 En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a encontrar la información por ellos mismos.  Internet ofrece numerosas oportunidades, aunque deben aprender a ser críticos consigo mismo. Autonomía e iniciativa personal

 La motivación de alumnos para aprender cosas nuevas referentes a la búsqueda de información en In-ternet está asegurada en la mayoría de las ocasiones.

UNIDAD DIDÁCTICA IX. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. CONCEPTOS

 Fuentes de energía: Clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenien-tes.

 Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo y carbón y gas natural.

 Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

PROCEDIMIENTOS

Realización de un trabajo de recopilación de energías renovables

Estudio comparativo de la utilización de la energía térmica en la consecución de trabajo mecánico ACTITUDES

Valorar la importancia de la energía eléctrica en muchos aspectos de la vida cotidiana. Valorar la producción de electricidad autónoma mediante sistemas de combustión. Estimular una conciencia de ahorro de energía.

EVALUACIÓN

 Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, ventajas e inconvenientes.  Evaluar los trabajos presentados de energías no renovables

 Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.

 Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 14 / 51  A través del conocimiento de las distintas fuentes de energía, su clasificación y aprovechamiento. El

co-nocimiento sobre el uso de energías alternativas y el ahorro energético, capacita al alumno para entender la interacción con el mundo físico.

 Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión me-dioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. UNIDAD DIDÁCTICA X. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CONTENIDOS

La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: Fundamento del quehacer tecnológico. Esta unidad didáctica está englobada en todo el conjunto de la asignatura, por lo que ha medida que se va estudiando se van incluyendo los epígrafes correspondientes.

● TEMPORALIZACIÓN

Durante este curso no hay coincidencias horarias entre cursos, con lo cual la utilización del aula taller y del aula de informática no presenta problemas. Esto permite cierta flexibilidad a la hora de utilizar estas aulas. Los bloques de contenido los agrupamos en función del tipo de espacio que requieren. Según esto obtene-mos los siguientes tres grupos:

Grupo 1, en el Aula de referencia. Consta de:

UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA VII. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. UNIDAD DIDÁCTICA IX. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA X. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Grupo 2, en el Aula de Informática. Consta de:

UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE.

UNIDAD DIDÁCTICA VIII. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

Grupo 3, en el Aula Taller. Consta de:

UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO UNIDAD DIDÁCTICA V. ESTRUCTURAS

UNIDAD DIDÁCTICA VI. MECANISMOS.

La Temporalización de los bloques quedará según la siguiente tabla:

Instalación 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Aula de referencia 1º CD 1º A B

Aula de informática 1º A B 1º CD

Aula taller 1º A B 1º CD

● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Materiales:

Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. Elementos de instalaciones eléctricas.

Elementos de circuitos electrónicos. Elementos de mecanismos.

Aparatos de medida eléctricos. - Libro de texto:

Durante este curso se seguirá trabajando con la plataforma Moodle, de tal manera que se tendrán en cuenta los contenidos ya instalados el curso pasado y se completarán o se actualizarán durante este curso.

- Recursos didácticos:

Aula de informática. Programas informáticos. Taller de Tecnología.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 15/51

3.- TECNOLOGÍA DE 3º E.S.O.

● OBJETIVOS

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el pro-blema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elabo-ración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fun-damentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológi-co y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y tecnológi-colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, or-ganizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunica-ción.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambien-te.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, coopera-ción, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

● CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPETENCIAS BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. CONTENIDOS

 Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

 Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

 Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo, para la elaboración, desarrollo y difusión del proyecto

 Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad del aula-taller.

PROCEDIMIENTOS

Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escri-to y gráfico apropiado.

Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía sos-tenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo

Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejan-do hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas.

ACTITUDES

Curiosidad y respeto hacia las ideas y soluciones técnicas aportadas por otras personas. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación las tareas.

EVALUACIÓN

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 16/51  Valorar los documentos técnicos del proyecto técnico, el lenguaje escrito y gráfico.

 Valorar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico teniendo en cuenta criterios de econo-mía sostenibilidad y seguridad.

 Valorar el uso del ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, el manejo de hojas de cálculo con incorporación de fórmulas y gráficas.

Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 A través de textos se trabajan los contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora. Competencia social y ciudadana

 La resolución de problemas tecnológicos acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos, de for-ma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como a explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados.

 A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades en las actividades o en el desarrollo de la misma para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados.

 El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE

CONTENIDOS

 Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recur-sos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

 Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

 Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de cálculo. Fórmulas. Ela-boración de gráficas.

 El ordenador como herramienta para la organización de la información: gestor de bases de datos. Bús-queda de información, creación y actualización de una base de datos

 Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. PROCEDIMIENTOS

Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador. Identificar los procesos lógicos que explican el funcionamiento del ordenador. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

Realizar dibujos artísticos y geométricos.

Resolver problemas empleando las hojas de cálculo utilizando fórmulas y gráficos.

Decidir el tipo de gráfico que mejor se adapta a los datos numéricos que queremos representar.

Localizar información utilizando Access. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

Emplear el ordenador como herramienta de diseño de dibujo y aplicaciones mecánicas. ACTITUDES

Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en los trabajos de diseño con el ordenador. Planificar y gestionar el trabajo.

Valorar la expresión gráfica como un medio de comunicación. Respetar las opiniones de los demás.

Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informática en determinados ámbitos laborales. ACTIVIDADES DE TALLER

Todas las actividades se realizarán en el aula de informática. EVALUACIÓN

 Valorar la realización de dibujos artísticos y geométricos.

 Valorar la resolución de problemas empleando las hojas de cálculo utilizando fórmulas y gráficos.  Valorar la creación de una base de datos, utilizando Access.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 17/51  Valorar la actualización y modificación de una base de datos ya creada.

 Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 Se adquiere vocabulario empleando correctamente los programas informáticos de hojas de cálculo y ba-ses de datos, comprendiendo el significado de los conceptos y utilizando adecuadamente sus términos. Competencia matemática

 El uso de una hoja de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar representaciones matemáticas de conjuntos de datos.

 El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para reforzar el aprendizaje también en otras mate-rias, como matemáticas, la física, la química, la biología o la geografía.

 Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilización de una hoja de cálculo en el estudio de diferentes materias:

o Análisis de los datos extraídos de experimentos científicos. o Manejo de datos estadísticos.

o Elaboración de diagramas.

 La presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolución y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresión.

 El empleo de la hoja de cálculo tiene un interés especial para el estudiante, pues le permitirá simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarán úti-les, por ejemplo, a la hora de interpretar gráficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicación.

 El conocimiento, diseño y manipulación de bases de datos proporciona competencia en el tratamiento de la información.

 El conocimiento, diseño y manipulación de bases de datos proporciona competencia social: al compren-der el valor de los datos y de la información y en la utilización que hacen de ella las empresas.

 En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se in-cluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cómo realizar tareas sencillas empleando apli-caciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen.

 Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas in-formáticas nuevas, como las hojas de cálculo, que muchos de ellos desconocen.

UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. CONTENIDOS

 Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Es-calas. Acotación

 Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro.  Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.

PROCEDIMIENTOS

Representar gráficamente objetos, usando correctamente los instrumentos de dibujo. Representación a mano alzada de objetos simples en proyección diédrica.

Practicar con ejercicios de escalas de reducción y ampliación.

Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones, símbolos, esque-mas y dibujos técnicos.

Desarrollar los procedimientos de la perspectiva isométrica y caballera. ACTITUDES

Interés por el dibujo técnico como parte muy importante en el proceso de fabricación de cualquier objeto tecnológico.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 18/51 Gusto por el orden y la limpieza e interés por mejorar la presentación de documentos técnicos. Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el desarrollo de proyectos.

EVALUACIÓN

 Valorar la representación de objetos sencillos. Vistas y perspectivas.  Valorar ejercicios de proporcionalidad entre dibujo y realidad, de escalas.  Valorar la acotación de los dibujos.

 Valorar el uso de instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 En la representación gráfica, los instrumentos y sistemas de medida, está muy relacionado con el desa-rrollo de la competencia matemática, pues se trabaja con sistemas de representación (diédrico), con es-calas.

 El alumno deberá alcanzar destrezas necesarias para representar objetos y sistemas técnicos en proyec-ción diédrica, así como la obtenproyec-ción de dibujos en perspectiva como herramienta en el desarrollo de pro-cesos técnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada, como con los instrumentos de dibujo o con el ordenador.

 La representación de objetos a escala, acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcan-ce utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados.

 A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, para que el alumno sea capaz de continuar apren-diendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados.

UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO. CONTENIDOS

 Introducción a los plásticos: Clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industria-les y en viviendas.

 Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas.  Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.

PROCEDIMIENTOS

Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

Reconocer los diferentes tipos de materiales plásticos y de construcción, de uso cotidiano. Realizar recopilaciones de materiales con la intención de conocerlos y diferenciarlos. Usar las técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

Uso correcto de útiles, herramientas y máquinas del aula taller. Seleccionar el material más idóneo para una solicitud determinada.

Diferenciar los diferentes materiales de que están fabricados los objetos cotidianos. Establecer los riesgos derivados del uso, conformación y desecho de los materiales.

ACTITUDES

Valorar los procesos de investigación e industriales en la obtención de los plásticos.

Mostrar interés por conocer de qué están hechos los objetos que utilizamos diariamente y cómo se fabrican. Mostar curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales.

Valorar la importancia del reciclado de los plásticos para el medio ambiente.

Análisis y valoración crítica del impacto que tiene el desarrollo tecnológico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.

Mantener una actitud de cooperación y respeto con los compañeros.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 19/51 ACTIVIDADES DE TALLER

Realizar actividades de reconocimiento de plásticos.

Manipular y modificar la forma mediante calentamiento de termoplásticos. EVALUACIÓN

 Valorar las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicacio-nes más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conforma-ción y unión de forma correcta y con seguridad.

 Valorar las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

 Los procesos de fabricación de los plásticos y de los materiales de construcción, así como la diferente na-turaleza de los mismos, ayuda a adquirir el vocabulario necesario para una correcta comunicación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

 El estudio de los plásticos y de los materiales pétreos pone de manifiesto que la mayoría de estos mate-riales están muy presentes en la vida cotidiana del alumno; además, la interacción que éstos producen con el medio debido a su producción y durabilidad, les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital

 En la búsqueda de información de procesos de fabricación ayuda a completar esta competencia. Competencia social y ciudadana

 Destacar la importancia que estos materiales (sobre todo los pétreos, cerámicos y de construcción) han tenido a lo largo de la historia en nuestra sociedad, como han ido evolucionando con el paso del tiempo y sobre todo, como han formado parte activa en el patrimonio social, cultural y artístico de un determinado país.

 También en el campo de los plásticos y de los materiales de construcción están apareciendo nuevos ti-pos, con nuevas ventajas en cuanto a calidad, colocación y estética se refiere.

 El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA V. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

CONTENIDOS

 Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm.  Circuito en serie, paralelo, mixto.

 Circuito eléctrico; corriente alterna y corriente continua.  Potencia y energía eléctrica.

 Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.

 Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de la corriente eléctrica. Alternador.

 Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones

 Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas.  Introducción a la electrónica básica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor. Descripción de

componentes y montajes básicos. PROCEDIMIENTOS

Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.

Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. Conocer las diferentes formas y fuentes de energía eléctrica.

Manejar los conceptos básicos de la electricidad. Diferenciar entre corriente continua y alterna.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 20/51 Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico.

Diseñar y construir circuitos eléctricos con diferentes elementos.

Realizar esquemas de circuitos eléctricos de acuerdo con la simbología normalizada. La electricidad en casa. Conocer la instalación básica de una vivienda.

Elementos de circuito principal.

Desmontar algún electrodoméstico casero.

Resolver problemas de iluminación de salas y habitáculos. Resolver problemas de aplicación de los conceptos.

Estimar el consumo energético de diferentes dispositivos domésticos (bombilla, lavadora, aire acondiciona-do, calefacción eléctrica...).

Seleccionar las escalas y conectar adecuadamente los instrumentos necesarios para realizar medidas de las diferentes magnitudes eléctricas.

Describir las actividades experimentales estructurándolas de manera adecuada. ACTITUDES:

Interés por comprender el sentido físico de la corriente eléctrica, como transporte de energía. Interés por conocer las leyes y símbolos básicos de la electricidad.

Valorar la importancia de la corriente eléctrica en la vida cotidiana. Respetar el trabajo de cada miembro de un equipo en el taller. Valorar los riesgos del manejo de la electricidad.

Respetar las normas de seguridad en la utilización de instrumentos y equipos.

Mantener una actitud de precaución en la manipulación de elementos eléctricos en casa y en el Instituto. ACTIVIDADES DE TALLER

Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin determinado Realizar medidas de intensidad y diferencia de potencial entre los componentes de circuitos sencillos. Análisis de la intensidad de corriente y diferencia de potencial en circuitos de corriente continua serie y para-lelo.

EVALUACIÓN

 Valorar la realización de montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes.

 Valorar la descripción de las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.  Valorar la descripción y el uso del electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

 Valorar el uso correcto de las magnitudes eléctricas básicas, los instrumentos de medida y sus símbolos. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

 Se pone de manifiesto no sólo en la medición de magnitudes básicas (tensión, corriente, resistencia), sino también en el cálculo de magnitudes eléctricas básicas.

 El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de ésta, hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecución de las habilidades necesarias para in-teractuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la electricidad.

 Se buscará información en Internet para relacionar la vida cotidiana del alumno con el mundo de la elec-tricidad.

 El alumno debe alcanzar cierta competencia eléctrica que le permita desarrollar habilidades y actitudes de cara a su vida cotidiana como arreglar, ahorrar energía, cambiar un interruptor, etc.

 El autoaprendizaje del alumno en esta materia le lleva a coger más confianza en si mismo y a solucionar los problemas eléctricos con mayor rapidez y coherencia.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 21/51 CONTENIDOS

 El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros, blogs y wi-kis. Internet. Elaboración de páginas web.

 Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y distribución del software y de la información: tipos de li-cencia de uso y distribución.

 Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica: El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplica-ciones civiles.

 Introducción a la Telefonía, radio y televisión. PROCEDIMIENTOS

Describir las características de las ondas electromagnéticas. Identificar y diferenciar la comunicación alámbrica e inalámbrica. Diferenciar los sistemas de transmisión de información alámbricas.

Identificar los distintos sistemas de grabación y reproducción de sonido e imágenes. Describir el funcionamiento básico del teléfono, la radio y la televisión.

Interpretar esquemas que muestran cómo tiene lugar el flujo de datos en una red informática. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informática.

Configurar redes y compartir recursos en Windows.

Identificar los elementos físicos (cableado, módem, router…) que configuran la conexión física a la red In-ternet.

Configurar una conexión a Internet. Elaboración de páginas web. ACTITUDES

Valorar la importancia de la comunicación y los sistemas audiovisuales

Valorar los medios de comunicación de masas en la diversidad de opiniones y en la creación dentro de lo posible de un criterio propio en relación con cualquier acontecimiento.

ACTIVIDADES DE TALLER

Realizar los procesos necesarios para conectar una red informática. EVALUACIÓN

 Valorar el uso de Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.  Valorar la descripción de los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles, sus principios

bási-cos de funcionamiento y el conocimiento de los aspectos práctibási-cos más importantes a nivel de usuario.  Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

 A través de la adquisición del conocimiento de los diferentes sistemas de comunicación Tratamiento de la información y competencia digital

 A través de Internet se puede enviar y recibir información de una manera directa. Competencia social y ciudadana

 Es preciso que los alumnos adquieran unos hábitos de utilización correcta de Internet y la comunicación. El ampararse en el anonimato para determinadas actitudes debería de desecharse.

 El desarrollo del software libre, es un aliciente para colaborar en conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear.

 La adquisición de vocabulario técnico es importante en esta unidad. Competencia para aprender a aprender

 En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. UNIDAD DIDÁCTICA VII. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

CONTENIDOS

 Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

 Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamiento de los resi-duos.

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Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Curso 2012/13 Tecnología 3º E.S.O.- 22/51

 Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz, biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

 Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

PROCEDIMIENTOS

Conocer las diferentes maneras de presentarse la energía.

Diferenciar los diferentes procedimientos para producir la energía eléctrica. Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas. Analizar algún caso concreto de estudio de impacto ambiental

Analizar la eliminación de los residuos que produce la corriente eléctrica Averiguar el consumo que realiza cada aparato eléctrico de casa Analizar el recibo de la luz y distinguir sus diferentes apartados ACTITUDES

Valorar la importancia de la energía eléctrica para nuestro modo de vida actual en las sociedades industria-lizadas.

Estimular una conciencia de ahorro de energía. ACTIVIDADES DE TALLER

Analizar el consumo eléctrico de casa.

Realizar actividades relacionadas con el aprovechamiento solar: Hacer un horno solar.

Hacer una instalación de calentamiento de agua por el sol. EVALUACIÓN

 Valorar los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.  Evaluar la descripción del funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía

 Valorar los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.

 Valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomen-tando una mayor eficiencia y ahorro energético.

 El conocimiento de las distintas fuentes de energía, su clasificación y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisición de esta competencia.

 El conocimiento sobre la forma de generar energía en las distintas centrales capacita al alumno para en-tender la interacción con el mundo físico.

 El conocimiento sobre el uso de energías alternativas y el ahorro energético, capacita al alumno para en-tender la interacción con el mundo físico.

 Esto se consigue mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la acti-vidad tecnológica y el fomento de las actitudes responsables de consumo responsable.

UNIDAD DIDÁCTICA VIII. CONTROL Y ROBÓTICA CONTENIDOS

 Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.  Arquitectura de un robot.

 Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Sistemas de control. PROCEDIMIENTOS

Identificar las funciones de control y automatización en máquinas e instalaciones de uso común Reconocer los dispositivos de control en las máquinas e instalaciones de uso corriente.

Analizar el funcionamiento automático de máquinas e instalaciones de uso cotidiano. ACTITUDES

Valorar las ventajas e inconvenientes desde un aspecto socioeconómico de la utilización de automatismos, robótica y nuevas tecnologías.