UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
QUERÉTARO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE QUERÉTARO
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO
Dr. Carlos Isaac Silva Barrón Lic. Blanca Elva Santana Ruiz Lic. Ricardo Escobar Gutiérrez
V I S I Ó N
Seguir siendo la institución de educación superior de más alta calidad en la entidad, socialmente pertinente y financieramente viable, mediante el sustento de la legitimidad y transparencia en el desempeño de las funciones sustantivas, adjetivas y regulativas, para sostenernos como factor de cambio y conciencia social.
V I S I Ó N
Reafirmar la vanguardia en el desempeño de su misión implica contar con programas educativos acreditados, respaldados por cuerpos académicos consolidados, que aseguren la calidad en la formación integral de sus estudiantes y que sean capaces de hacer aportaciones al desarrollo del conocimiento y la cultura, con impacto estatal, regional nacional e internacional.
M I S I Ó N
Formar profesionales competitivos al servicio de la sociedad.
Realizar investigación humanística, científica y tecnológica.
Impartir educación universitaria de
M I S I Ó N
Difundir y extender los avances del
humanismo, la ciencia, la tecnología y el arte.
Contribuir en un ambiente de
participación responsable, al desempeño de nuevas y mejores formas de vida y convivencia humana.
PLANTEAMIENTOS CURRICULARES
Flexibilidad curricular como
característica de sus programas educativos
La reformulación de los planes de
estudio (enseñanza basada en el aprendizaje)
Nueva oferta educativa
Distintas modalidades educativas Sistema por créditos
MODELO PEDAGÓGICO
Centrado en el aprendizaje
El papel del docente cambia
El estudiante es más participativo y
adquiere mayor responsabilidad en su proceso
Los contenidos son pertinentes, más
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LA UAQ PROGRAMA NIVEL 1 Medio Superior 2 Técnico Básico 1 Profesional Asociado 3 TSU 50 Licenciaturas 68 Posgrados 125 TOTAL
PLANTILLA DOCENTE
• Cuenta con un total de 1,925 profesores
4 4 7 PTC
1 2 PMT
6 4 0 PTL
8 2 6 Honorarios
ESTUDIANTES
• Población estudiantil: 21, 812
estudiantes:
1, 693 en cursos básicos
5, 537 en nivel medio superior 210 en técnico básico
176 en Tsu
17 en profesional asociado 12, 333 en licenciatura
SURGIMIENTO DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
Antecedentes (1974)
Formación de Profesores - Psicopedagogía
Encuesta opinión: metodología, formas de evaluación, comportamientos formales, actitudes maestro hacia el alumno y (vicev.) Objetivo: obtener el perfil real del profesor
y dar cuenta de la situación que privaba en el aula.
ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN
Al inicio solamente se aplicaba el cuestionario sin previo aviso, implementando un muestreo rudimentario, y se procesaba de forma manual la información.
En 1997 sólo se evalúa a los docentes que participan en el Programa de Estímulos al desempeño y se modifica el instrumento.
A partir del 2006, se comienza a utilizar el portal UAQ.
En el 2007-2 se reestructura el proyecto de evaluación y se construye un nuevo instrumento (autoevaluación docente).
PARTICIPANTES
AL INICIO:
Personal del área (Psicopedagogía) Alumnos
ACTUALMENTE:
Los Docentes,
Un responsable por facultad, Los Directores de DES
Algunas Direcciones Centrales Un equipo de soporte técnico
REACCIONES
• PROFESORES • ALUMNOS
• DIRECTORES
PROPÓSITOS PLANTEADOS
Conocer mediante la opinión de los alumnos y la autocrítica del profesor, cuál es el estado en que se encuentra su desempeño, para que los profesores en lo particular, como la Institución en lo global, implementen acciones y políticas tendientes a mejorar el proceso y el producto de la actividad docente.
BENEFICIOS
• PROFESORES • ALUMNOS
• DIRECTIVOS • INSTITUCIÓN
MODELO DE EVALUACIÓN
Es de tipo cualitativo y consiste en
sistematizar lo que los actores principales (alumnos y profesores) emiten sobre el proceso enseñanza-aprendizaje.
A través de la opinión de los alumnos
y mediante la Autoevaluación del docente
ELABORACIÓN DE MECANISMOS E INSTRUMENTOS
Se implementó la aplicación de los instrumentos vía electrónica a través del portal UAQ con la finalidad de agilizar el proceso.
Lecturas previas sobre evaluación docente Elaboración de un banco de reactivos
Selección de ítems por dimensiones
Definición de las competencias a evaluar Validación de ítems e instrumentos
CARACTERÍSTICAS DE LOS
INSTRUMENTOS
Dos cuestionarios aplicados:
• Alumnos – 26 ítems
• Autoevaluación del docente– 30 ítems • Opción múltiple
DIMENSIONES CONSIDERADAS
Dominio de la materia
Cumplimiento del programa Competencias didácticas
Competencias interactivas Competencias evaluativas
ESTRATEGIAS DE PUESTA EN MARCHA
EN LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN
DIRIGIDAS A:
1. PROFESORES : Consulta de resultados si y sólo si……..
2. ESTUDIANTES: Si no evalúan… entonces
3. Directores de DES: utilización de la información generada….
RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN
Dirección de Desarrollo Académico con el apoyo de un responsable en cada Facultad y un equipo de soporte técnico.
PROBLEMAS ENFRENTADOS
Falta de compromiso de algunos
Directores de las DES.
Algunos responsables de Facultad
delegan su función.
Algunos alumnos olvidan su NIP. Fallas constantes en el portal.
ESTUDIOS DE IMPACTO
La DDA está planeando realizar estudios exploratorios dirigidos a:
DIRECTORES DOCENTES ALUMNOS
RELACIÓN CON OTRAS INSTANCIAS DE
LA UAQ
Secretaría Académica
Coordinación de Servicios Escolares
Dirección de Innovación y Tecnología
de la Información
Directores de Facultades y Escuela de
SEGUIMIENTO DEL PROCESO
Se monitorea el avance por cada una de
las Facultades y Escuela
Se registran los problemas suscitados
para que sean resueltos en el momento por la instancia que corresponda
Al final del Proceso se analiza y se
discute sobre los pros y los contras con el propósito de mejorar el próximo proceso
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
MODALIDADES:
Gráfica General comparativa entre todas
las Facultades y la Escuela de Bachilleres
Estadísticas de Evaluación Gráficas de Evaluaciones Resultados por docente
Los Directores consultan en el SIIA Los Docentes en el Portal UAQ
MECANISMOS PARA RECIBIR
COMENTARIOS
Comunicados oficiales de la DDA a cada
una de las DES
Visita a cada una de las DES
En los instrumentos tanto Docentes
como Alumnos tienen un espacio para expresar sus comentarios y /o sugerencias
USO INTERNO DE LOS RESULTADOS
Directores. Algunos solicitan apoyo a la
DDA para que gestione la realización de cursos de actualización disciplinaria y de pedagogía.
Académicos: pocos se acerca a la DDA para
revisar sus resultados y aclarar dudas
Alumnos: no se les da a conocer porque
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS A
INSTANCIAS EXTERNAS A LA UAQ
Sólo cuando las DES van a certificar algún PE ante CIEES, COPAES, ANFECA o algún otro organismo acreditador.
CONSECUENCIAS A PARTIR DE LOS
RESULTADOS
Programa de Estímulos a la Carrera Docente
Concurso para la obtención de plaza de
T/C, calificación mínimo de ocho
En ciertas Facultades algunos docentes
han sido removidos por su resultado desfavorable
INSUMO PARA LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN DOCENTE
Algunos Directores de DES envían sus propuestas de cursos de formación docente para que la DDA gestione y avale
la realización. Otros han sido
instrumentados por la DDA con el apoyo de instancias nacionales e internacionales (ANUIES, UANL, UAG, UH-CUBA)
BALANCE DE LAS EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN
PUNTOS EXITOSOS:
Se ha mantenido vigente (34 años) Se han involucrado más áreas
Se ha ido sistematizando el proceso
Consulta de resultados de manera inmediata ACCIONES POSIBLES DE MEJORA:
Validación interna del proceso
Certificación del proceso administrativo
Sistematización de un Programa de Formación Docente