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Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional San Francisco. Ingeniería en Sistemas de Información. Prospectiva Profesional

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(1)

San Francisco

Ingeniería en Sistemas de Información

Prospectiva Profesional

PLANIFICACIÓN CICLO LECTIVO 2010

(2)

ÍNDICE

ÍNDICE ... 2

PROFESIONAL DOCENTE A CARGO ... 3

UBICACIÓN ... 4

OBJETIVOS ... 5

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ... 6

PROGRAMA ANALÍTICO ... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... 9 EVALUACIÓN: ... 9 AUTOEVALUACIÓN: ... 11 PLAN DE TRABAJO ... 13 METODOLOGÍA ... 14 BIBLIOGRAFÍA ... 17 ARTICULACIÓN ... 19

ARTICULACIÓN CON EL ÁREA: ... 19

TEMAS RELACIONADOS CON MATERIAS DEL ÁREA: ... 20

ARTICULACIÓN CON EL NIVEL: ... 21

TEMAS RELACIONADOS CON MATERIAS DEL NIVEL: ... 22

ARTICULACIÓN CON LAS CORRELATIVAS: ... 23

TEMAS RELACIONADOS CON LAS CORRELATIVAS: ... 24

ORIENTACIÓN ... 25

DEL ÁREA: ... 25

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PROFESIONAL DOCENTE A CARGO

Docente Categoría Título Profesional

Dra. Alicia Angélica Malatesta Profesora Asociada Interina Lic., en Historia Dra. en Historia, Especialista en Docencia Universitaria

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UBICACIÓN

Dentro del contexto curricular prescripto se ubica en:

Carrera: INGENIERÍA EN SISTEMAS DE

INFORMACIÓN

Plan: 2008

Orientación: Ingeniería de Software

Área: Formación Básica Homogénea, sub área

Complementarias

Nivel: QUINTO NIVEL Carga Horaria Semanal: Tres horas semanales

Régimen: Cuatrimestral Electiva

Distribución horaria Formación Total de horas Teórica Práctica Teoría Práctic a Laboratori o Formación experiment al Resolució n de problemas de Ingeniería Proyect o y diseño Práctica profesiona l supervisa da 20 horas 28 horas --- --- --- --- --- 48 horas

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OBJETIVOS

Que los cursantes sean capaces de:

• Reconocer la creciente complejidad de la realidad de la actual sociedad del

conocimiento y la necesidad de formación permanente.

• Ponderar las exigencias del mercado laboral actual y las herramientas

demandadas para insertarse en él, esto es las habilidades y capacidades personales.

• Reforzar la expresión oral representativa acorde con las exigencias de la

profesión.

• Evidenciar claridad, coherencia y fluidez en la expresión escrita.

• Asumir el estilo del pensar científico como esforzada búsqueda de la verdad

sin dogmatismos ni pretensiones reduccionistas.

• Aplicar pertinentemente las técnicas de estudio propias de la Asignatura, como

así también el vocabulario técnico específico.

• Potenciar la habilidad para la búsqueda, selección e interpretación de

información sobre las temáticas de la Asignatura.

• Fundamentar adecuadamente opiniones personales.

• Valorar el aporte de las ciencias humanas a la formación profesional.

• Participar activa y responsablemente en las tareas áulicas.

• Apreciar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas como fuente de

construcción del conocimiento.

• Valorar la importancia y necesidad de interpretar el contexto social en el que

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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

PROGRAMA SINTÉTICO

Eje Temático Nº 1: El perfeccionamiento de las competencias

comunicativas fortalecen el desempeño profesional.

Eje Temático Nº 2: La articulación formación profesional y la cambiante

realidad demanda profundizar capacidades y habilidades personales.

PROGRAMA ANALÍTICO

Eje Temático Nº 1: El perfeccionamiento de las competencias

comunicativas fortalecen el desempeño profesional.

Unidad Nº 1:

Oratoria. El orador: personalidad, actitud.

La situación de exposición frente a un auditorio y síntomas de incomodidad y tensión. Las trabas en la expresividad.

Dimensiones del lenguaje oratorio. El lenguaje verbal. Principales aspectos: dicción, pausa, expresión y acentuación.

El lenguaje corporal.

El discurso. Preparación y verbalización.

• Contenidos procedimentales

- Fomentar la práctica de la lectura como instrumento fundamental para adquirir competencia lingüística.

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- Modular con seguridad y precisión, tomando como herramienta fundamental la gesticulación y el desplazamiento.

- Desenvolverse con soltura, seriedad, seguridad y dominio pleno del tema a tratar.

- Participación activa en las tareas áulicas y extra-clase.

• Contenidos actitudinales

- Valorar la oratoria como una competencia que fortalece el desempeño profesional.

EJE TEMÁTICO Nº 2: La articulación formación profesional y la

cambiante realidad demandan profundizar capacidades y habilidades personales.

• Contenidos conceptuales

Unidad Nº 2:

Marketing personal: gestos, posturas, aspecto, precauciones plásticas-estéticas.

Marketing profesional: empleabilidad. La carta de presentación. El currículum vitae. El currículum vitae virtual.

Las entrevistas laborales; la entrevista virtual. La búsqueda de trabajo. Los canales de acceso al mercado laboral. Mobbing laboral.

Unidad Nº 3:

La inteligencia múltiple. La interacción mente–pasión. La inteligencia emocional. Las competencias emocionales y la acción profesional.

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Unidad Nº 4:

La sociedad móvil e inteligente. Las personas dentro de una organización que cambia.

Los jóvenes frente al mercado laboral. El reposicionamiento laboral (outplacement).

Mujeres y alta tecnología. La empleabilidad futura. La necesidad de la educación permanente.

La fuga de cerebros. El teletrabajo.

• Contenidos procedimentales

- Aplicación de técnicas de estudio propias de la Asignatura - Expresión oral y escrita clara, coherente y fluida.

- Selección e interpretación de artículos de revistas especializadas que aborden las temáticas de la unidad.

- Elaboración y presentación de Informe.

- Representación gráfica de procesos, conceptos.

- Participación activa en las tareas áulicas y extra-clase. - Fundamentación de ideas personales.

• Contenidos actitudinales

- Apreciación de la necesidad e importancia de la visión multidisciplinaria como sustento de la labor profesional.

- Valorar la importancia del aporte de la inteligencia emocional a la actividad del futuro graduado.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación:

Atendiendo a los fundamentos y especificidades de la evaluación continua y como parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, la cátedra ofrece al alumno la posibilidad de optar por el Régimen de Promoción Directa sin Examen Final de acuerdo con las disposiciones y reglamentaciones vigentes, contenidas en la Resolución Nº 403 del año 2009.

La misma supone el seguimiento y la evaluación continua de los logros de los alumnos a través de las instancias formales que se indican seguidamente; desde luego, la participación en las actividades áulicas previstas es indicadora de los desempeños de los alumnos.

En todos los casos se ofrece al alumno de modo permanente, el resultado de sus desempeños y logros alcanzados.

Instancias de evaluación:

Para la obtención de la Promoción Directa de la Asignatura el alumno deberá:

- aprobar con 7 (siete) puntos o más cada uno de los dos Exámenes Parciales previstos.

El primero de ellos tiene el carácter de evaluación sumativa y se desarrolla mediante el empleo de la modalidad verbal e individual.

El Segundo Examen Parcial tiene el carácter de evaluación global e integradora consta de la presentación escrita de un Informe realizado por dúos de alumnos y de la presentación oral frente al resto de los cursantes. Para la evaluación de los distintos grupos se empleará una planilla que contempla el alcance de los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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- asistir al 80 % de las clases teóricas y teórico-prácticas.

- aprobar la totalidad de los Trabajos Prácticos con 7 (siete) o más puntos. - participar activamente en las actividades áulicas desarrolladas tanto en las

tareas individuales cuanto en los pequeños grupos de trabajo

El alumno que haya obtenido una nota inferior a los 6 (seis) puntos en alguna de las instancias mencionadas, tendrá la opción de rendir una evaluación con carácter de Recuperatorio al finalizar el cursado del Cuatrimestre.

La regularización de la asignatura requiere la asistencia a las clases teóricas y teórico- prácticas según disposiciones y obtención de la calificación de 4 (cuatro) puntos o más en cada uno de los Exámenes Parciales y la aprobación del 80 % de los Trabajos Prácticos.

Los alumnos libres aprueban la asignatura al obtener 4 (cuatro) puntos como mínimo en el examen escrito y en el examen oral que implica -en ambos casos- responder correctamente el 60 % de las actividades.

1- Trabajos Prácticos:

1 – 1 Modalidad: verbal

Lectura en voz alta de textos leídos; presentaciones verbales de los estudiantes.

Observación dirigida. Comentarios y sugerencias. Fechas de presentación: 20 y 27 de agosto

03 y 10 de septiembre

1 - 2 Modalidad: Portfolio

Selección de contenidos relacionados con las temáticas de las Unidades Nº 2, Nº 3 y Nº 4 tanto de recursos bibliográficos cuanto electrónicos (en el último caso se sugiere consultar sitios de Internet de reconocida validez académica); lectura crítica y aportes personales.

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Fechas de presentación: 01 de octubre 15 de octubre 22 de octubre 2- Exámenes Parciales: Examen Parcial Nº 1: Tema: Unidad Nº 1

Modalidad: verbal e individual Fecha: 24 de septiembre

Examen Parcial Nº 2:

Modalidad: oral y grupal

Producción escrita y oral por tríos de alumnos: preparación de un informe sobre diferentes temas. Presentación oral por parte de cada grupo. Confección de figuras metodológicas, selección y empleo de medios audiovisuales.

Contenidos: Unidad Nº 3 y Unidad Nº 4 . Fechas: 29 de octubre y 05 de noviembre.

Autoevaluación:

La autoevaluación se desarrolla a partir del proceso de realimentación que se observa en cada una de las clases. En ella, se brinda especial atención a las demandas y apreciaciones que formulan los alumnos, como así también a los distintos desempeños que ellos alcanzan, para realizar así los ajustes correspondientes.

(12)

De igual manera, al finalizar el cursado los alumnos cumplimentan la Evaluación de la actividad docente y de la Asignatura conforme la planilla que se proporciona a través de Secretaría Académica y que fuera aprobada por el Consejo Académico.

(13)

PLAN DE TRABAJO PLAN DE TRABAJO

Eje temático Nº 1: El perfeccionamiento de las competencias comunicativas

fortalecen el desempeño profesional Seman

a Contenidos Estrategias Evaluación

Nivel de Profundidad Bibliografía 1- 3 4-6 Unidad Nº 1 Demostraciones Actividades para la expresión oral. Interrogatorio-dialogado Debates. Ejemplificaciones Tareas integradoras Trabajos en pequeños grupos. Presentación de discurso Trabajos Prácticos Examen Parcial Nº 1 Nivel de profundidad: Informativo. Conceptual. Formador de criterios. Comparaciones 1.5, 1.6, 1.3 1.7, 1.8, 1.8, 1.10, 1.11, 1.14

Eje temático Nº 2: : La articulación formación profesional y la cambiante realidad

demanda profundizar capacidades y habilidades personales. Semana

Contenidos Estrategias Evaluación

Nivel de Profundidad Bibliografía 7- 9 Unidad Nº 2 10-12 Unidad Nº 3 Exposiciones-dialogadas Interrogatorio-dialogado Trabajo en pequeños grupos: Informe Debates. Trabajos en pequeños grupos. Redacción y presentación de Informe Trabajos Prácticos Nivel de profundidad: Informativo. Conceptual. Formador de criterios. Comparaciones 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 1.12, 1.13, 1.6, 1.7 ,

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Eje temático Nº 2: : La articulación formación profesional y la cambiante realidad

demanda profundizar capacidades y habilidades personales. Semana

Contenidos Estrategias Evaluación

Nivel de Profundidad Bibliografía 13-15 Unidad Nº 4 Ejemplificaciones Análisis bibliográfico y periodístico. Tareas integradoras Examen Parcial Nº 2 Conceptualiza r. Explicar. Justificar. Relacionar. Comparar. Inferir Interpretar. Valorar. 2.1, 2.2 , 2. 3, 2.4, 2.5, 2.6 METODOLOGÍA

Las transformaciones del mundo presente -de orden político, económico, científico-tecnológico y socio-cultural- inciden en el hecho educativo y requieren un proceso pedagógico que apunte a favorecer la apropiación del saber creciente y complejo, el operar adecuadamente, y esencialmente que promueva y refuerce los valores y las virtudes individuales y sociales.

En ese marco, la Asignatura se planifica bajo la modalidad de taller. Esto implica que el trabajo realizado en clase es un medio principal para el logro de los objetivos. Por lo tanto, adquieren fundamental importancia la presencia y participación de los estudiantes en clase.

Desde luego, se reafirma el concepto de clase como un espacio abierto y creativo que favorezca la búsqueda permanente de alternativas de interacción áulica con los cursantes, para que ellos relacionen los conocimientos, participen responsablemente, transfieran a situaciones nuevas y más complejas, formulen apreciaciones críticas y establezcan conclusiones.

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La metodología de trabajo comprende:

Modelos metodológicos:

1 - Exposiciones didácticas dialogadas e inductoras de la reflexión y de la participación de los alumnos. Dichas exposiciones didácticas dialogadas son acompañadas con empleo de proyector de transparencias, gráficos, confección de figuras metodológicas en pizarra y finalizan con la realización de actividades de los alumnos reunidos en pequeños grupos.

2- Aula taller: actividades autónomas generadas por los propios alumnos y

guiadas por el docente. Comprenden búsqueda, selección, registro,

interpretación, presentación oral y escrita, expresión gráfica de contenidos por parte de pequeños grupos, y persiguen el refuerzo de la capacidad de autoaprendizaje.

Estrategias didácticas:

- Interrogatorio dialogado.

- Trabajos en pequeños grupos: Ejemplificaciones. Análisis e interpretación de material bibliográfico y/o periodístico. Producción de Informes y presentación oral de los mismos. Tareas integradoras.

- Debates.

- Resolución de problemas. - Ejemplificaciones.

- Actividades para la expresión oral.

Recursos metodológicos:

Los siguientes recursos son seleccionados y propuestos para incentivar y favorecer el aprendizaje. Son empleados como soportes y complementos de la labor docente.

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- Tiza y pizarrón.

- Gráficos y figuras metodológicas. - Textos

- Proyector de transparencias. - Cañón de proyección. - Imágenes.

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BIBLIOGRAFÍA Obligatoria:

1.Libros:

1.1 ALFARO ESCOLAR Miguel, ALFARO BELTRÁN Fernando (1991) El

mando

intermedio: figura clave en la empresa. Barcelona.

1.2 ALLES Martha Alicia (1997), Su primer currículum. Buenos Aires. 1.3 BOYES Carolyn (2007), El lenguaje del cuerpo. Gestos y posturas que

revelan lo que realmente pensamos y queremos decir, Buenos Aires.

1.4 CALSAMIGLIA BLANCAFORT Helena, TUSÓN VALLS Amparo, (2007) Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso, Ediciones Airel, Barcelona.

1.5 ANDER-EGG Ezequiel, AGUILAR María José (1988), Cómo aprender a

hablar en público. Editoral Hvmanitas, Buenos Aires.

1.6 FERNÁNDEZ Jorge (2001), La expresión oral. Oratoria moderna.

Presentaciones orales efectivas. Técnicas. Ejercicios. Ediciones Lumiere,

Buenos Aires.

1.7 GALEANO Ernesto (1997), Modelos de Comunicación. Desde los

esquemas de “estímulo-respuesta” a la comunicación “contingente”.

Buenos Aires.

1.8 JACOBSON Román (1986), Ensayos de lingüística general. Barcelona.

1.9 LOPRETE Carlos A (1984), El lenguaje oral. Fundamentos, formas y

técnicas. Buenos Aires.

1.10 MOONEY Alfredo (1992), La Oratoria. Un manual práctico para el arte

de bien hablar. Ediciones Alveroni, Córdoba.

1.11 REYZÁBAL María Victoria (1993), La comunicación oral y su

didáctica. Ediciones La muralla S. A.,Madrid.

1.12 SALVAT Marité (2002.), Autoempleo. Poder trabajar depende de mí. Buenos Aires,

1.13 SCHVARSTEIN Leonardo (1997), Psicología social de las

organizaciones. Buenos Aires.

1.14 VAAMONDE ABELLÓN Luisa (1995), Técnicas de comunicación

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2. Revistas Especializadas

2.1 ASTIRRAGA Eugenio, Demandas del mundo del Trabajo y Educación

Tecnológica, en Revista Internacional Fe y Alegría. Nº 1. Año 2000. Caracas. P.

12 - 20.

2.2 MISZALSKI Wlodzimierz, El ingeniero del siglo XXI: personalidad y

perfil profesional, en Revista Universidad & Empresa. UNIVERSIDAD

TECNOLÓGICA NACIONAL. Nº 23. p. 52 - 59.

2.3 SOBREVILA Marcelo A., Demanda de Ingenieros y Perfil Profesional, en Revista Universidad & Empresa. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL. Nº 19. P. 27 - 35.

2.4 Revista Gestión.

2.5 Revista Mercado.

2.6 Revista Líderes del Tercer Milenio.

De Consulta: será sugerida en el desarrollo de cada una de las clases.

- ANDER-EGG Ezequiel (1999) Reflexiones en torno al proceso de

mundialización/globalización. Buenos Aires.

- MANES Juan Manuel (1999), Gestión estratégica para instituciones educativas.

Guía para planificar estrategias de gerenciamiento institucional. Buenos Aires.

- NEFFA Julio César (1994) Transformaciones del proceso de trabajo y de la

relación salarial en el marco de un nuevo paradigma productivo, flexibilidad y respuestas sindicales en América Latina. Buenos Aires.

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ARTICULACIÓN Articulación con el Área:

Asignatura Carga Horaria Porcentaje

Prospectiva Profesional 48 6.82

Economía 96 13.64

Sistemas de Representación 96 13.64

Ingeniería y Sociedad 64

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Temas relacionados con materias del área:

Economía Tema relacionado

Realidad económica argentina.

La búsqueda de trabajo. Los canales de acceso al mercado laboral. El autoempleo.

Economía Tema relacionado

Realidad económica argentina.

La empleabilidad futura.

Legislación Tema relacionado

El derecho del Trabajo.

Las entrevistas laborales. La búsqueda de trabajo. Los canales de acceso al mercado laboral. El autoempleo.

Legislación Tema relacionado

El derecho del Trabajo Mobbing laboral

Ingeniería y Sociedad Tema relacionado

Los ingenieros y la sociedad.

La sociedad móvil e inteligente. Las personas dentro de una organización que cambia.

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Articulación con el Nivel:

Asignatura Carga Horaria Porcentaje

Prospectiva Profesional 48 6.82

Inteligencia Artificial 96 13.64

Proyecto Final (Integradora) 192 27.27

Administración gerencial 96 13.64

Sistemas de gestión 128 18.18

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Temas relacionados con materias del nivel:

Administración gerencial Tema relacionado

Dirección Liderazgo Comunicación

Dimensiones del lenguaje oratorio

Administración gerencial Tema relacionado

Cambio organizacional

La sociedad móvil e inteligente. Las personas dentro de una organización que cambia.

Administración gerencial Tema relacionado

FODA, Autodiagnóstico de Marketing

Marketing personal. Marketing profesional

Inteligencia Artificial Tema relacionado

Comunicación Agentes que se comunican. Lenguaje natural..

Oratoria. El orador: personalidad, actitud.

Inteligencia Artificial Tema relacionado

Eventos mentales y objetos mentales. El mundo de la

compra por internet.

La inteligencia múltiple. La interacción mente– pasión. La inteligencia emocional.

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Articulación con las correlativas:

Asignatura Para cursar Para rendir

Cursada Aprobada Regularizada

Prospectiva Profesional Administración de Recursos Economía Administración de Recursos

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Temas relacionados con las correlativas:

Administración de

Recursos Tema relacionado

El concepto de fatiga, su relación con distintos tipos de trabajos. La carga o exigencia física, psíquica y afectiva

La inteligencia múltiple. La interacción mente–

pasión. La inteligencia emocional. Las

competencias emocionales y la acción profesional.

Administración de

Recursos Tema relacionado

Estudio y análisis de puestos, descripción de empleo. Proceso de reclutamiento selección de personal

Las entrevistas laborales; la entrevista virtual. La búsqueda de trabajo. Los canales de acceso al mercado laboral

Administración de

Recursos Tema relacionado

Factores que influyen en la satisfacción en el

trabajo y su vínculo con la productividad.

Mobbing laboral. Manejo del tiempo

Economía Tema relacionado

Realidad económica argentina.

La búsqueda de trabajo. Los canales de acceso al mercado laboral. El autoempleo

Economía Tema relacionado

Realidad económica argentina.

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ORIENTACIÓN Del Área Formación Básica Homogénea:

Objetivos: Generar un conocimiento y lenguaje común a todas las especialidades que resulte en un muy buen nivel de formación básica para abordar sin dificultad el avance tecnológico y facilitar la actuación del profesional en equipo.

De la Asignatura:

Tomando en cuenta el perfil del graduado en Ingeniería en Sistemas de Información, y en particular lo concerniente a la adecuada formación para la correcta interpretación de la realidad de la región y del país en su conjunto en su inserción en el mundo actual, la Asignatura Prospectiva Profesional completa el enfoque brindado en las Asignaturas pertenecientes al área Formación Básica

Homogénea, sub área Complementarias que procurar profundizar la perspectiva

de análisis humanista; de tal manera, en conjunto ofrecen al futuro graduado la apropiación de los conocimientos imprescindibles para un correcto desempeño profesional sustentado en la generación de conocimiento y lenguaje común a todas las disciplinas científicas involucradas. Al mismo tiempo, se tiende a favorecer en el alumno una actualizada formación básica para que pueda abordar sin dificultades el avance científico-tecnológico y favorecer su actuación y desempeño en equipos de trabajo.

De ese modo, la Asignatura se sustenta en el enfoque que plantea una modificación importante sobre la previsión clásica. Consiste en el reconocimiento del papel creativo del sujeto y de la pluralidad de futuros posibles. En consecuencia, se apunta a que el profesional en Sistemas de Información, graduado en la Facultad Regional San Francisco, esté capacitado para analizar y actuar en entornos de altos y continuos cambios, no sólo técnicos sino también económicos, socioculturales y políticos.-

Referencias

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