INTRODUCCIÓN AL PAI
El PAI es un programa de estudios que pertenece al Bachillerato Internacional y que se imparte en alumnos que se encuentran entre los 11 y 16 años de edad. En nuestro caso, en la más reciente visita de evaluación en enero de 2009, el Bachillerato Internacional nos autorizó a impartirlo del 1er. grado de educación secundaria hasta el 4º grado de preparatoria.
Este Programa ha sido concebido para guiar a los alumnos en su búsqueda de un sentido de pertenencia al mundo que los rodea. Un objetivo adicional, es ayudar a los alumnos a desarrollar los conocimientos, las actitudes y las habilidades que necesitan para participar de forma activa y responsable en un mundo cambiante y cada vez más interrelacionado. Esto implica enseñarles a aprender de forma independiente, a reconocer los vínculos entre las asignaturas escolares y el mundo exterior, y a combinar los conocimientos pertinentes, la experiencia y el pensamiento crítico para resolver problemas reales.
El Programa está conformado por ocho grupos de materias, que ofrecen una base amplia y tradicional de conocimientos, mientras que los recursos pedagógicos utilizados para transmitirlos, proponen hacer que los alumnos sean más conscientes de los vínculos entre asignaturas (trabajos interdisciplinarios). Se anima a los alumnos a cuestionar y evaluar la información de manera crítica, a buscar y explorar los vínculos entre las asignaturas y a desarrollar un sentido de su propio lugar en el mundo.
El PAI se propone desarrollar en los alumnos:
La disposición y la capacidad de continuar aprendiendo durante toda la vida. La capacidad de adaptarse a la realidad rápidamente cambiante.
Habilidades prácticas y de resolución de problemas, y rigor intelectual.
La capacidad y la seguridad en sí mismos para actuar de forma individual y en colaboración con otros.
Conciencia de los problemas mundiales y voluntad de actuar de manera responsable. La capacidad de participar en una comunicación eficaz, trascendiendo fronteras. El respeto hacia los demás y una apreciación de las similitudes y las diferencias.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
El PAI ha sido ideado para proporcionar a los alumnos los valores y las oportunidades que les permitirán desarrollar la capacidad de juzgar adecuadamente. Aprender a aprender y a evaluar la información críticamente es tan importante como el contenido de las propias disciplinas.
El PAI se basa en tres conceptos fundamentales:
Aprendizaje holístico: hace hincapié en los vínculos entre las distintas disciplinas, proporcionando un a visión global de las situaciones y los temas, para que tomen conciencia de la trascendencia de lo que están aprendiendo y perciban el conocimiento como un todo interrelacionado. Deben ver la cohesión entre las distintas áreas de estudio y cómo éstas se complementan entre sí.
Conciencia intercultural: Se trata de que los alumnos desarrollen sus actitudes, conocimientos y habilidades mientras aprenden sobre la cultura nacional y social propia y ajena. Al considerar los alumnos distintas perspectivas, se desarrolla una conciencia intercultural que fomenta la tolerancia, el respeto y la empatía. . .
Comunicación: Es un aspecto fundamental del aprendizaje, ya que contribuye a la investigación y la comprensión, permitiendo también al alumno reflexionar y expresarse. El PAI pone especial énfasis en la adquisición del lenguaje y permite a los alumnos explorar distintas formas de expresión.
ÁREAS DE INTERACCIÓN: Los alumnos deben experimentar y explorar cada una de las cinco áreas de interacción en cada año del programa.
Las áreas de interacción forman el núcleo que caracteriza al PAI y son comunes a todas las disciplinas cumpliendo así su función integradora; de modo que los alumnos perciban mejor las relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el mundo real. El PAI presenta el conocimiento como un todo integrado, poniendo énfasis en el desarrollo de habilidades, de la conciencia de uno mismo y de los valores personales. Como resultado, se espera que los alumnos tomen conciencia de cuestiones mundiales más complejas y de mayor alcance que se refleje en su Proyecto Personal.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos de cada grupo de materias se basan en habilidades y son lo suficientemente amplios como para permitir una variedad de métodos de enseñanza y aprendizaje, que abarcan:
Conocimientos: Los datos que el alumno debe recordar para lograr competencia en la asignatura. .
Comprensión: La capacidad del alumno de interpretar, aplicar o predecir distintos aspectos de la asignatura. .
Habilidades: La capacidad del alumno de aplicar lo aprendido en nuevas situaciones.
Los objetivos proporcionados por el BI para las asignaturas del PAI son objetivos finales. Los profesores necesitarán desarrollar sus propios objetivos intermedios y prácticas de evaluación del primer al cuarto año del Programa. Todos los colegios, hayan solicitado o no la validación de calificaciones por el BI deben organizar el aprendizaje y la evaluación en concordancia con los objetivos prescritos.
EL PROYECTO PERSONAL
El Proyecto Personal constituye un trabajo de equipo sumativo concebido como una expresión formal de lo que el alumno aprendió durante su paso por el PAI. El Proyecto debe basarse en una o más áreas de interacción y reflejar un tema que verdaderamente le interese al alumno.
EVALUACIÓN
Los profesores deben utilizar los criterios de evaluación para evaluar internamente el trabajo de los alumnos. Los colegios que han solicitado la validación de calificaciones por el BI y la certificación del PAI para sus alumnos, deben enviar los trabajos evaluados internamente a IBCA para la moderación externa.
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
La evaluación del programa es obligatoria para todos los colegios. Para garantizar la calidad de los programas en todos los colegios participantes. Esta evaluación se realiza a intervalos regulares prefijados.
ÁREAS DE INTERACCIÓN Las áreas de interacción son cinco:
Aprender a aprender: Preguntas clave: ¿cómo aprendo mejor?
¿cómo me doy cuenta de que sé? . ¿cómo comunico lo que he aprendido? .
Es el área más importante para el Proyecto Personal, pues por medio de ella los alumnos adquieren y desarrollan las herramientas que les permitirán hacerse responsables de su propio aprendizaje. Esto incluye articular, organizar y enseñar las habilidades, actitudes y prácticas que los alumnos necesitan para poder aprender. Esta área se ocupa de desarrollar técnicas de estudio eficaces, la capacidad de pensamiento crítico, coherente e independiente, de resolver problemas y tomar decisiones. .
Al trabajar individualmente, los alumnos deberán desarrollar: . - habilidades de organización, prácticas de estudio y actitudes positivas respecto al trabajo.
- habilidades de trabajo en colaboración, aprendiendo a aprovechar los puntos fuertes de cada uno y a valorar diferentes puntos de vista. . - habilidades comunicativas para la redacción de ensayos y de análisis, y para la escritura, así como otras formas de expresión apropiadas en distintos contextos. - competencia en el manejo de información, sabiendo cómo acceder a ella y utilizarla correctamente, y comprendiendo el proceso de investigación (desde la búsqueda y selección de la información hasta su valoración crítica). - habilidades de resolución de problemas y de reflexión, utilizando procesos de pensamiento más complejos que impliquen pensamiento convergente y divergente, expresando puntos de vista de manera coherente, generando de manera creativa nuevas ideas y considerando los temas desde múltiples perspectivas.
- Reflexión y metacognición, desarrollando la capacidad de valorar un trabajo y evaluar un desempeño de manera realista, adaptando el comportamiento y las estrategias de aprendizaje con base a dicha evaluación. .
Comunidad y Servicio: .
Preguntas clave: ¿cómo vivimos en relación con los demás?
. ¿cómo puedo contribuir con la comunidad?
. ¿cómo puedo ayudar a los demás?
Entre el primer y cuarto año, el área Comunidad y Servicio puede haber abierto los ojos a los alumnos a realidades diferentes. La conciencia de las necesidades de la comunidad y las experiencias vividas en primera persona, deben haber despertado su interés por averiguar más sobre los asuntos y los problemas que el alumno ha presenciado o en los que ha participado de alguna manera. . Algunas de las habilidades, actitudes y valores estrechamente vinculados con esta área de interacción son: . - interés por el mundo actual . - sensibilidad respecto de las necesidades de la comunidad y de la sociedad en general.
- conciencia social - actitud altruista .
Ingenio Humano: Preguntas clave: ¿Por qué y cómo creamos? ¿Cuáles son las consecuencias?
Brindar a los alumnos oportunidades de apreciar la capacidad humana para inventar, crear, transformar, disfrutar y mejorar la calidad de vida. Animar a los alumnos a percibir las relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y la ética. . Muchas áreas de la actividad humana pueden estudiarse a través de esta área, por ejemplo:
- los sistemas, tales como legislaciones, métodos de gobierno, transporte educación y salud.
- las comunicaciones, que pueden incluir estadísticas, lenguas, fórmulas matemáticas y códigos.
- la tecnología, por ejemplo edificios, maquinarias y herramientas.
- el pensamiento, incluyendo principios, conceptos, ideas, opiniones y actitudes. - las artes, como la pintura, la escultura, el bordado, el teatro y la música.
- la cultura por ejemplo, la moda, los rituales y la comida.
Entornos: Preguntas clave: ¿Dónde vivimos?
¿Qué recursos tenemos o necesitamos? ¿Cuáles son mis responsabilidades?
Cada día los alumnos se enfrentan a cuestiones medioambientales que requieren atención, una comprensión equilibrada y toma de decisiones.
En esta área, se brinda la posibilidad de explorar temas como:
- la interdependencia de la vida humana y otras formas de vida.
- las consecuencias de la manipulación humana del medio ambiente.
- la contaminación y el crecimiento demográfico.
- las relaciones entre la salud y los cambios ambientales.
- responsabilidades locales, regionales, nacionales e internacionales.
- alternativas y oportunidades medioambientales que ofrece la tecnología.
- la responsabilidad política de cada individuo.
Salud y Educación Social: .
Preguntas clave: ¿Cómo pienso y actúo? ¿Cómo estoy cambiando?
¿Cómo puedo cuidar de mí mismo y de los demás? La finalidad de esta área es educar al alumno de forma integral y prepararlo para una vida física y mentalmente sana, debe generar un sentido de responsabilidad de su propio bienestar y de su entorno físico y social.
Algunos temas que favorecen esta reflexión son:
- higiene, salud física y mental, nutrición, trabajo, descanso, ejercicio, ocio, alcohol, drogas y tabaco.
- Adolescencia, emociones, vida familiar y sexo.
- Cuestiones relacionadas con el consumo, influencia de los compañeros, publicidad, medios de comunicación y grupos de presión.
- Relaciones interpersonales, dignidad, responsabilidad y respeto hacia los demás, relaciones familiares y de grupo, colegios y compañeros.
- Servicios legales y sanitarios, problemas sociales, seguridad, armas de fuego, vandalismo, pobreza y delincuencia.
