Diseño Instruccional Basado en
Competencias: La Clave del Éxito de
un Programa Híbrido.
Pedro J. Lara
MODELO
PEDAGÓGICO
HÍBRIDO
Filosofía
Docencia
Plan de
Implantación
Desarrollos y
Recursos
Evaluación
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación
Filosofía
Plan de Implantació n1. Experiencia del estudiante
¿Qué experiencia de hibridación?
•
Transparente
•
Progresiva
•
Participativa
•
Colaborativa
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación 1º 2º 3º 4º, 5º, 6º Ética y Eficacia Personal o Equivalente Influencia e Impacto Relacional o Equivalente Liderazgo Emprendedor o Equivalente + 0-1 de la Titulación + 0-1 de la Titulación + 1-2 de la Titulación + 2-3 de la Titulación Plan de Implantación2. Diseño Curricular: Basado en el
Desarrollo de Competencias
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación Competencia• Expresa lo que un estudiante debe saber, comprender y ser capaz de hacer
Resultados de Aprendizaje
• Concreciones de las competencias para un determinado nivel y resultado esperado del proceso de enseñanza-aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
• Conjunto ordenado y flexible con indicaciones que orientan a los estudiantes en la ejecución de actividades de aprendizaje para el logro de una determinada competencia.
Experiencias de aprendizaje
• Situación diseñada intencionalmente para promover en el estudiante un aprendizaje significativo e integrador.
Diseño Instruccional
• Planificación de las experiencias de aprendizaje
Evaluación
• Proceso cuyo objetivo es dar seguimiento al proceso de aprendizaje del estudiante haciéndole consciente de sus progresos y generando evidencias de la consecución de los objetivos de aprendizaje
Evidencia
• Todo aquello generado durante la evaluación que permite demostrar si un estudiante a alcanzado o no un resultado de aprendizaje C R E A E A
ontenido
ecurso
scenario
ctividad
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación
Resultados de Aprendizaje
y autonomía del estudiante
COMPETENCIAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
APRENDIZAJE
DISEÑO
INSTRUCCIONAL
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS(Bloom, 2000)
2. Diseño Curricular: Basado en el
Desarrollo de Competencias
1. Comprobar que el nivel sea adecuado: p.e.: en primeros cursos (conocer, comprender, aplicar) y en materias más avanzadas (analizar, sintetizar, generar).
2. Resultados del aprendizaje que combinen los tres planos (cognitivo, subjetivo y psicomotor).
3. Alinear con el conocimiento previo que tengan los estudiantes
4. Prestar atención al número: en una materia de 6 ECTS lo razonable es que haya 6-10.
5. Determinar en qué modalidad (virtual o presencial) se alcanza mejor cada uno de ellos.
6. Realizar una primera distribución de la dedicación del estudiante a cada resultado de aprendizaje en términos de horas según los ECTS totales de la materia.
7. Verbo de acción + objeto del verbo + contexto:
“el estudiante será capaz de evaluar un caso sencillo de trastorno de lenguaje que no involucre otras dificultades”.
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2. Diseño Curricular: Basado en el
Desarrollo de Competencias
OK Nueva actividad NO OK ¿necesita más información? ¿requiere más aplicación? ¿tiene un error en el proceso?x
¿…? El estudiante… APRENDIZAJE ADAPTATIVO 2. Resultados de Aprendizaje 4. Experiencias de aprendizaje Proyectos Demostraciones Ensayos Videos Maquetas Multimedias Programas …. 3. Evidencias Por el profesor/a Co-evaluación Autoevaluación 5. Seguimiento 6. Evaluación Externa1.
COMPETENCIA
Recursos Escenario Contenidos Actividadaut
o
ría
d
o
cencia
Pautas generalespara la autoría y la docencia 1. Identificar la competencia 2. Identificar RA.
3. Determinar evidencias 4. Diseñar las experiencias
de aprendizaje,
seleccionando el diseño
instruccional en función
de la autonomía del estudiante y el calendario. 5. Definir los hitos de
seguimiento (presencial y
virtual).
6. Definir el sistema de
evaluación
7. Asignar ECTS (dedicación del estudiante). EVIDE N CIA S 7. ECTS
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación
¿Qué tipo de Seguimiento?
¿Qué tipo de Evaluación?
¿Qué tipo Diseño instruccional?
• Coherente con resultados de aprendizaje, experiencias, seguimiento y evaluación.
• Secuenciado para favorecer el aprendizaje profundo.
• Distribuido en los distintos escenarios. Adaptado al nivel de autonomía de aprendizaje y secuencia de aprendizaje y evaluación:
• Porfolio de aprendizaje: recopilación de evidencias
• Feedback y comentarios relevantes;
• Tutoría individual/grupal, presencial o virtual sincrónica;
• consultas y actividades ad hoc, etc.
• Basada en evidencias.
• Coherente: con los resultados de aprendizaje esperados y la metodología.
• Formativa: Diseñada para proporcionar feedback constructivo para el estudiante.
• Transparente: Criterios de evaluación y calificación claros, precisos y comunicados.
• Pertinencia de entre la importancia y el peso de la evaluación de los RA en el Sistema de evaluación.
2. Diseño Curricular: Basado en el
Desarrollo de Competencias
De conocimiento
De
3. Flexibilidad en la gestión
curricular (docencia)
MODELO PEDAGÓGIC O HÍBRIDO Aprendizaje Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos EvaluaciónPara que el profesor:
•
haga suya la materia,
•
adecúe las actividades, contenidos,
recursos, diseño instruccional,
seguimiento y evaluación
•
a las características del grupo y la
temporalización.
CREADIS
¿Qué tipo de ecualización?
C
R
E
A
DI
S
Personalizada por el
profesor, coherente con
los resultados de
aprendizaje y nivel
requerido por la
materia
¿Para qué flexible?
ontenido
ecurso
scenario
ctividades
seño Instrucional
eguimiento
Coordinador HBO: Coordina en una titulación/área la transición de las materias que correspondan, asegurando la coherencia y la adquisición de las competencias por parte de los estudiantes.
Autor: Diseña y genera la ficha de la materia que
cubre las competencias, los resultados de aprendizaje, las actividades, el seguimiento y la evaluación, así como los recursos necesarios para su consecución.
Hay tres tipos de autoría:
• Diseño general de la materia
• Contextualización a titulación o Universidad. • Incorporación de mejoras tras la docencia
Docente: Imparte la materia, a partir de la secuencia predefinida, pero haciendo las modificaciones que considere en función de las condiciones de contexto, el grupo de estudiantes, temporalización,….
Autoría
Docencia
Coordinación
HBO
4. Especialización del Claustro
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Docencia
MODELO PEDAGÓGI CO HÍBRIDO Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos EvaluaciónAspectos Clave
1. Preparar a los estudiantes:
• Explicando motivación y beneficios docencia híbrida
• Guiándoles en el aprendizaje con el nuevo
modelo
2. Uso de las herramientas de Comunicación 3. Uso de la Tecnología para el Seguimiento y la
Evaluación
• Centro de Retención
• Informes de la materia
• Tablero de rendimiento
MOD ELO PED AGÓ GICO HÍBRI DO a Do ce nci a Plan de Impl ant ació n De sar rol los y Re cu rs os Ev al ua ció n
Desarrollos y
Recursos
MODELO PEDAGÓGICO HÍBRIDO Docencia Plan de Implantación Desarrollos y Recursos Evaluación