Anexo IV
Tabla de contenidos curriculares
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE PRUEBAS Y MEDICIÓN
Tabla de contenidos
Excale Historia, 3º de Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
El propósito fundamental del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), al desarrollar y aplicar la Prueba Nacional de logro escolar para
Historia, Geografía y Educación cívica de 2006, es presentar ante la autoridad y el público en general, una evaluación del aprendizaje que dé cuenta del
rendimiento académico de los estudiantes de 3°. de Educación Primaria a nivel estatal y nacional, con base en los contenidos que plantean los Planes y
Programas oficiales vigentes.
Para lograrlo el Departamento de Ciencias Sociales, coordinado por la Dra. Margarita Peon Zapata, Subdirectora de las Pruebas Nacionales de Español y
Ciencias Sociales, ha desarrollado una estrategia de elaboración de exámenes criteriales alineados al currículum para el diseño de las pruebas. Este trabajo
conlleva un proceso dividido en cuatro fases y ocho etapas básicas, en las cuales intervienen diferentes comités de especialistas. Los productos de cada etapa
sirven como insumo de la siguiente.
En el caso de esta etapa: elaboración de especificaciones de reactivos, el insumo que servirá para elaborar el siguiente producto será el presente documento.
La presente tabla de contenidos es el producto final del Comité Académico, reunido en el INEE en febrero y marzo del presente año. Este comité estuvo
conformado por asesores de gran talla y reconocimiento académico, quienes validaron el esquema reticular de los contenidos de 1º a 3º de primaria, para
extraer de él las líneas de evaluación con sus correspondientes contenidos, que posteriormente se plantearon y desarrollaron en este documento.
La tarea del actual comité (Comité de Especificaciones) es recuperar el contenido de la presente tabla para que con base en ella se elabore el retrato hablado de
cada contenido a evaluar. Por lo tanto, su insumo será un documento designado como Especificación para la elaboración de reactivos, donde se encuentren
detalles de forma y fondo sobre cada uno de los contenidos que el comité anterior validó como posibles a evaluar, agrupados en tres materias:
9
1ª Historia
9
2ª Geografía
9
3ª Educación cívica
A su vez cada materia está dividida por sublíneas que fueron fijadas bajo el mismo criterio utilizado en el enfoque para la formulación de los planes y programas
oficiales; los contenidos de evaluación están organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para el alumno es más cercano, concreto y avanzado, hacia
lo más lejano y general.
Materia Historia
Esta materia tiene la finalidad de valorar los propósitos y contenidos de aprendizaje que plantea el programa oficial en el área de Historia a través del logro
académico de los alumnos. Sus sublíneas y contenidos de evaluación son:
1. Los niños
1.1 La historia personal
2. La familia y la casa
2.1 El árbol genealógico familiar
2.2 Documentos (actas de nacimiento, fotografías, etc.)
2.3 Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etcétera)
2.4 Testimonios orales de abuelos y otros familiares y miembros de la comunidad
3. Medición del tiempo
3.1 El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos)
4. La localidad-entidad
4.1 Las cosas de antes y las cosas de ahora 4.2 Las formas de vida del pasado y la vida de hoy
5. México, nuestro país
5.1 México prehispánico
5.2 Descubrimiento y Conquista de México 5.3 La Colonia
5.4 El movimiento de Independencia y el Primer Imperio
5.5 Las primeras décadas de la República. La Reforma, la Intervención y el Imperio de Maximiliano y la República Restaurada
5.6 El Porfiriato
5.7 La Revolución Mexicana 5.8 México contemporáneo
TABLA DE CONTENIDOS
MATERIA Historia
SUBLÌNEAS DE EVALUACIÓN CONTENIDOSCURRICULARES ¿QUÉ EVALUAR? ESPECIFICACIONES IDENTIFICADOR NÚM. DE ÍTEMS
RELEVANCIA 1. Poco importante 2. Importante 3. Esencial IMPLEMENTACIÓN 9. No lo sé 1. Poco frecuente 2. Frecuente 3. Muy frecuente
Los niños 1.1 La historia personal Conocimiento de los principales testimonios para construir su historia personal
Identificar fuentes documentales (acta de nacimiento, cartilla de vacunación, boletas de calificaciones, fotografías) y testimonios orales, padres, abuelos, etc., relativas a su historia personal
S0305HNÑ001 1 2 2
La familia y la casa
2.1 Árbol genealógico familiar
Identificación de los integrantes de una familia y sus relaciones de parentesco mediante un árbol genealógico de tres generaciones
Distinguir relaciones de parentescos, mediante la observación de los
integrantes de un árbol genealógico S0305HFC002 1 2 2
2.2. Documentos (actas de nacimiento, fotografías, etcétera) • Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etcétera) • Testimonios orales de abuelos; otros familiares y miembros de la comunidad
Elaboración de su historia familiar utilizando fuentes documentales, objetos familiares y testimonios orales de abuelos; otros familiares y miembros de la comunidad
Utilizar al menos un documento o un objeto, para la elaboración de la
historia familiar S0305HFC003 1 2 2
Reconocer de distintos diálogos, el que sea un testimonio oral para
elaborar una historia familiar S0305HFC004 1 2 2
Medición del tiempo
3.1 El calendario (días, semanas, meses, años, lustros,
Elaboración de una línea del tiempo de su historia personal
Identificar la duración de
acontecimientos medidos en días,
SUBLÌNEAS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CURRICULARES ¿QUÉ EVALUAR? ESPECIFICACIONES IDENTIFICADOR NÚM. DE ÍTEMS
RELEVANCIA 1. Poco importante 2. Importante 3. Esencial IMPLEMENTACIÓN 9. No lo sé 1. Poco frecuente 2. Frecuente 3. Muy frecuente
5.2 Las formas de vida del pasado y la vida hoy
Identificación del cambio en las formas de vida del pasado y la vida de hoy
Secuenciar formas de vida, música,
diversiones, transporte, etcétera S0305HLE007 1 3 2
México, nuestro país
6.1 México prehispánico Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos del México
prehispánico
Identificar los conceptos clave:
nomadismo y sedentarismo S0305HME008 1 3 2
Identificar principales actividades desarrolladas durante la época
prehispánica S0305HME009 1 3 2
Identificar concepto clave: noción de causalidad sobre acontecimientos de
la época prehispánica S0305HME010 1 3 2
Reconocer el origen de los primeros pobladores en el Continente Americano
S0305HME0134 1 3 2
Reconocer la forma en que los primeros pobladores de América cubrieron sus necesidades aprovechando el ambiente y sus elementos
S0305HME0135 1 3 2
Identificar en una línea del tiempo o barra cronológica la etapa
denominada como prehispánica S0305HME0136 1 3 2
6.2 Descubrimiento y Conquista de México
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos del descubrimiento y Conquista de México
Identificar el concepto clave:
Conquista S0305HME011 1 3 2
Identificar el concepto clave:
Descubrimiento de América S0305HME012 1 3 2
Identificar principales personajes S0305HME013 1 3 2
Identificar las causas del
descubrimiento S0305HME014 1 3 2
Identificar las causas de la conquista S0305HME015 1 3 2
6.3 La Colonia Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad,
Identificar el concepto clave: Colonia S0305HME016 1 3 2
SUBLÌNEAS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CURRICULARES ¿QUÉ EVALUAR? ESPECIFICACIONES IDENTIFICADOR NÚM. DE ÍTEMS
RELEVANCIA 1. Poco importante 2. Importante 3. Esencial IMPLEMENTACIÓN 9. No lo sé 1. Poco frecuente 2. Frecuente 3. Muy frecuente
etapa del Virreinato. Identificar elementos de la
organización política S0305HME019 1 3 2
Identificar elementos de la
organización social S0305HME020 1 3 2
Identificar principales actividades
económicas S0305HME021 1 3 2
Identificar características y condiciones de los esclavos en la
Colonia S0305HME022 1 3 2
6.4 El movimiento de Independencia y el Primer Imperio
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos del movimiento de Independencia y el Primer Imperio
Identificar el concepto clave:
Independencia. S0305HME023 1 3 3
Identificar el hecho histórico conocido como la Consumación de la
Independencia. S0305HME024 1 3 3
Identificar en una línea del tiempo la etapa denominada como
Independencia de México S0305HME025 1 3 3
Identificar principales personajes S0305HME026 1 3 3
Identificar características del inicio de
la Independencia S0305HME027 1 3 3
6.5 Las primeras décadas de la República. La Reforma, la
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos de las primeras
Identificar los principales acontecimientos del México
Independiente, desde la consumación de la Independencia hasta el inicio del Porfiriato
S0305HME028 1 3 3
SUBLÌNEAS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CURRICULARES ¿QUÉ EVALUAR? ESPECIFICACIONES IDENTIFICADOR NÚM. DE ÍTEMS
RELEVANCIA 1. Poco importante 2. Importante 3. Esencial IMPLEMENTACIÓN 9. No lo sé 1. Poco frecuente 2. Frecuente 3. Muy frecuente 6.6 El Porfiriato
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos del Porfiriato
Identificar conceptos clave: Porfiriato S0305HME033 1 3 2
Identificar duración del periodo S0305HME034 1 3 2
Identificar principales características
del periodo: servicios públicos S0305HME035 1 3 2
México, nuestro país
Identificar principales características del periodo: Ferrocarril y medios de
comunicación y transporte S0305HME036 1 3 2
Identificar principales características
del periodo: Industrialización S0305HME037 1 3 2
Identificar principales características
del periodo: Desigualdades sociales S0305HME038 1 3 2
6.7 La Revolución Mexicana
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos de la Revolución Mexicana
Identificar concepto clave: Revolución S0305HME039 1 3 3
Identificar personajes principales S0305HME040 1 3 3
Identificar causas políticas S0305HME041 1 3 3
Identificar causas económicas S0305HME042 1 3 3
Identificar causas sociales S0305HME043 1 3 3
Identificar los elementos más importantes de la Constitución de 1917
S0305HME044 1 3 3
6.8 México contemporáneo
Identificación de conceptos clave, nociones de cambio y causalidad, y aspectos del México
contemporánea
Identificar conceptos clave: urbano,
rural S0305HME045 1 3 2
Identificar concepto clave:
industrialización S0305HME046 1 3 2
Identificar conceptos clave: migración S0305HME047 1 3 2
Identificar nociones de cambio en
transporte S0305HME048 1 3 2
Identificar nociones de cambio en la
forma de vida cotidiana S0305HME049 1 3 2
Identificar secuencias de periodos.
− Prehispánico
− Colonia
− Porfiriato
− Revolución
SUBLÌNEAS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CURRICULARES ¿QUÉ EVALUAR? ESPECIFICACIONES IDENTIFICADOR NÚM. DE ÍTEMS
RELEVANCIA 1. Poco importante 2. Importante 3. Esencial IMPLEMENTACIÓN 9. No lo sé 1. Poco frecuente 2. Frecuente 3. Muy frecuente Total: 5 sublíneas de evaluación Total:
16 contenidos curriculares Total: 14 ¿Qué evaluar? Total: 53 especificaciones para ítems cerrados Del S0305HNÑ001 al S0305HME050 y • S0305HME 0134 • S0305HME 0135 • S0305HME 0136 Total: 53 Totales: 1. 0 2. 5 3. 48 Totales: 1. 0 2.20 3.33
