Unidad temporal 1 er y 2º cuatrimestres (C1 y C2)

(1)

Materia 1

Estructura y Función de los Órganos de la Audición y el Lenguaje (12 créditos ECTS)

Unidad temporal

1

er

_{y 2º cuatrimestres (C1 y C2)}

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

¡ Competencias transversales de la universidad de Murcia (TR):

1-TR. Ser capaz de expresarse correctamente en Español en su ámbito disciplinar.

2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber

utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

4-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.

5-TR. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

¡ Competencias generales del título (GT):

4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar

críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

15- GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

20-GT. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

¡ Competencias específicas del título (ET):

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la logopedia: Anatomía y Fisiología 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

¡ Competencias específicas de la Materia

§ Conocer las bases anatómicas de los órganos del habla, audición, voz y deglución. § Conocer las bases fisiológicas de los órganos del habla, audición, voz y deglución.

§ Comprender la influencia de los mecanismos anatómicos y fisiológicos en la producción y comprensión del lenguaje y la comunicación.

Requisitos previos

No hay requisitos previos específicos.

Asignaturas en que se desglosa:

Asignatura Tipo de materia Descriptor de Rama _cuatrimestreCurso y ECTS

Anatomía de los órganos de la

audición y el lenguaje Formación básica CC. Salud, Anatomía 1º, C1 6

Fisiología de los órganos de la

(2)

Asignatura

Anatomía de los órganos del lenguaje y la audición (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de rama _cuatrimestreCurso y ECTS

Anatomía de los órganos del

lenguaje y la audición Formación básica CC. Salud Anatomía 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

13-GT. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la logopedia: Anatomía y Fisiología

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer la constitución de la laringe, sus cartílagos, musculatura intrínseca y extrínseca, mucosa e inervación y vascularización, así como su biomecánica. Conocer la morfología de la tráquea, bronquios y pulmones; cavidad pleural y mediastino.

§ Conocer el tórax óseo y la musculatura asociada a la respiración: músculos torácicos, de la cintura escapular y del cuello, musculatura abdominal, su inervación y mecanismos de acción. Biomecánica de la respiración.

§ Conocer la anatomía del cráneo y de la cara: huesos del cráneo, fosas nasales con los senos paranasales y cavidad bucal con su contenido.

§ Conocer la anatomía del oído: oído externo, medio e interno.

§ Conocer la sistematización morfológica, denominación, estructura celular y relaciones de las partes que constituyen el sistema nervioso central con criterios topográficos y funcionales.

§ Conocer la ubicación, relación y funciones de los sistemas aferentes (sensoriales y sensitivos) y eferentes (motor) a niveles segmentario, suprasegmentario y superior cortical.

§ Conocer las estructuras básicas de los sistemas vegetativo, neurohumoral, reticular y límbico. Identificar el origen, trayecto, ramificación periférica y función de los pares craneales.

§ Conocer los conceptos esenciales de las envolturas meníngeas y secreción, flujo y reabsorción del líquido cefalorraquídeo (LCR).

§ Identificar los territorios de aporte vascular arterial para cada una de las grandes divisiones del SNC.

Requisitos previos

(3)

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales

(Máximo 40%)60 horas Tipo de grupo ECTS

Clases Expositivas: presentación

y explicación de temas Aula 50-80%

Prácticas de laboratorio. Laboratorio 10-25%

Examen teórico Aula 2-5%

Total de horas presenciales 60

(

*

)

Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías

entre el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).

§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la fisiología general y en particular, de la fisiología de los órganos del lenguaje y la audición. Competencias: 1-ET, 15-GT)

§ En las sesiones prácticas se pretende que el alumno se familiarice con técnicas de exploración básica de los órganos de la audición y del lenguaje. (competencias: 8-ET, 5-TR, 3-TR)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías

Procedimiento de evaluación

§ El 90% será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos. § El 10% será resultado de la evaluación de los trabajos realizados individualmente en las clases prácticas

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Laringe

§ Tórax óseo y musculatura asociada a la respiración. § Tráquea, bronquios y pulmones.

§ Anatomía del cráneo y de la cara § Anatomía del oído

(4)

Asignatura

Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición (6 ECTS)

Fisiología de los órganos del

lenguaje y la audición Formación Básica CC. Salud Fisiología 1º, C2 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 4-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.

15- GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y Fisiología. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje):

§ Conocer la anatomía y fisiología de los órganos del habla, audición, voz y deglución. § Conocer la neurología del lenguaje, el habla, la audición y la voz.

§ Conocer y manejar los materiales adecuados para poder realizar un autoaprendizaje sobre la Fisiología, como son los libros de texto.

§ Conocer las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

§ Manejar las técnicas de exploración básica del aparato respiratorio y del sistema nervioso. § Dominar de la terminología propia de la ciencia, que les permita interactuar eficazmente con otros

profesionales.

§ Iniciarse en la adquisición de habilidades básicas para realizar una exposición oral, clara, concisa y con un lenguaje adecuado sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura.

§ Presentar un trabajo escrito, ordenado, claro, conciso y con una bibliografía adecuada sobre un tema relacionado con los contenidos de la asignatura.

§ Iniciarse en las relaciones interpersonales, mediante la realización de un trabajo en grupo.

§ Ser capaz de realizar algunos procedimientos diagnósticos, como una exploración básica del sistema nervioso, y una espirometría estática.

§ Utilizar el ordenador para la búsqueda de información, realización de simulaciones prácticas, trabajos escritos y presentaciones.

(5)

Requisitos previos

Se recomiendan conocimientos de Anatomía del sistema nervioso, respiratorio, y de la anatomía básica los órganos del lenguaje y la audición, al nivel correspondiente al acceso a estudios universitarios.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

(Máximo 40%)60 horas Tipo de grupo ECTS

Clases Expositivas: presentación

y explicación de temas Aula

80% 45h

Prácticas de laboratorio. Laboratorio 10% _(5h)

Elaboración/Exposición de Trabajos en grupo Seminario _(2h)1%

Tutorías Tutoría _(5h)8%

Examen teórico Aula 1% _{2 h}

Total de horas presenciales 60

(

*

)

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la fisiología general y en particular, de la fisiología de los órganos del lenguaje y la audición. Competencias: 1-ET, 15-GT)

§ En las sesiones prácticas se pretende que el alumno se familiarice con técnicas de exploración básica del aparato respiratorio y del sistema nervioso. (competencias: 8-ET, 5-TR, 3-TR)

§ Las actividades académicas dirigidas se realizarán exposición y debate de trabajos elaborados y

presentados por los alumnos. (1-TR, 4-TR, 20-GT)

§ Con las tutorías especializadas, se pretende Iniciar al alumno en la resolución de problemas de clases magistrales, prácticas o diseño y elaboración de trabajos de exposición (competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT, 21-GT)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías

Procedimiento de evaluación

§ El 90% será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos. § El 10% será resultado de la evaluación de los trabajos realizados individualmente en las clases prácticas

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Concepto de Fisiología y de homeostasis. § Fisiología celular. Comunicación intercelular. § Fisiología de la membrana celular.

§ Potenciales de las membranas celulares. § Organización general del sistema nervioso. § Sinapsis.

§ Fisiología del músculo.

§ Receptores sensoriales y somestesia. § Fisiología de la audición.

§ Órganos vestibulares. § Fisiología de la visión.

(6)

§ Organización del movimiento.

§ Funciones superiores del cerebro: aprendizaje, memoria, lenguaje y sus alteraciones. § Relaciones estructura –función del aparato respiratorio.

§ Ventilación pulmonar, flujos y presiones pulmonares. § Mecánica ventilatoria.

§ Transporte de los gases respiratorios. § Control de la respiración.

§ Fisiología de los órganos de la voz y el habla.

(7)

Materia 2

Desarrollo Evolutivo (18 créditos ECTS)

Unidad temporal

1

er

_{y 4º cuatrimestres (C1 y C4)}

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una

sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. 21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

2-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje. 3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos.

33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.

34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.

§ Conocer y comprender los procesos y etapas del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital § Comprender y explicar el desarrollo del comportamiento humano integrando diferentes perspectivas § Comprender y explicar las alteraciones del desarrollo y del comportamiento humano integrando diferentes

perspectivas.

§ Conocer las pautas normativas y no normativas y su cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes facetas.

§ Utilizar los conocimientos adquiridos para poder observar y analizar la conducta de los niños y niñas en diferentes contextos.

§ Conocer el tipo de estrategias que se utilizan para estimular y optimizar el desarrollo infantil § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo § Conocer y comprender los diferentes modelos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje § Manejar y utilizar los métodos y técnicas empleados para explicar la eficacia del proceso

enseñanza-aprendizaje

§ Conocer y manejar los métodos y las técnicas para comprender el desarrollo y la conducta humana en situaciones de aprendizaje y desarrollo profesional.

(8)

§ Conocer los principios psicológicos de la orientación y asesoramiento escolar y profesional

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos

Asignaturas en que se desglosa:

Psicología del desarrollo:

Infancia y niñez Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Adquisición y desarrollo del

lenguaje Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Psicología del desarrollo: Adolescencia edad adulta y

vejez Obligatoria - 2º, C4 6

Asignatura

Psicología del Desarrollo: Infancia y Niñez (6 ECTS)

Psicología del Desarrollo:

Infancia y Niñez Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.

3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 33-ET. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.

34-ET. Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. 59-ET. Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. 93-ET. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica.

(9)

§ Conocer y analizar desde un punto de vista crítico, los diferentes marcos teóricos sobre el desarrollo humano

§ Delimitar el objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo como ciencia.

§ Conocer las fases de la investigación psicológica, identificando los métodos y diseños que se adecuan mejor al estudio del desarrollo humano.

§ Conocer la secuencia de hitos evolutivos en la infancia y la niñez en los ámbitos biosocial, cognitivo y socio-emocional.

§ Apreciar las diferencias individuales en el desarrollo humano.

§ Manejar las diferentes aproximaciones a la evaluación del desarrollo tales como la entrevista, la observación estructurada o la administración de pruebas estandarizadas.

§

Discriminar el desarrollo saludable versus patológico a través de la evaluación psicológica.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos específicos

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

(Máximo 40%) Módulo de grupo ECTS

Clases expositivas: presentación y explicación de temas Aula 50-70%*

Prácticas de seminario/laboratorio: Aplicación, interpretación y análisis de pruebas de evaluación del desarrollo

Laboratorio 15-25%

Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de

trabajos e informes. Seminario 10-15%

Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%*

Examen Final Aula 2-5%

Total horas presenciales

(

*

)

programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 5-TR, 8-GT, 3-ET).

§ Las sesiones de laboratorio se dedicarán a la evaluación del desarrollo de niños en diferentes

momentos evolutivos. Esta actividad incluye el conocimiento y administración de una variedad de técnicas de evaluación, así como la interpretación de sus resultados. (Competencias: 6-TR, 7-TR, 9-TR, 11-GT, 33-ET, 34-ET, 59-ET, 93-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos

y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 7-1-TR, 13-GT).

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ La evaluación se hará valorando las táreas desarrolladas a lo largo del cuatrimestre (trabajo de curso e informe de prácticas, actividades de evaluación formativa) con un peso de aproximadamente un 25%, según el número de informes que se solicite al alumno que realice.

§ Por otro lado se efectuará un examen centrado fundamentalmente en la evaluación de conocimientos a través de dos procedimientos: una evaluación objetiva con un determinado número de ítems relacionados con los temas propuestos en el programa y una prueba de tipo conceptual a desarrollar por escrito por el alumno sobre un serie de cuestiones claves de cada uno de los temas tratados en clase. Ambas

(10)

evaluaciones deberán ser superadas y tendrán un peso alrededor del 75%, según el peso relacionado con el apartado práctico

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Objeto de estudio de la Psicología del Desarrollo

§ Los métodos y los diseños para el estudio del desarrollo humano § Las teorías de Piaget y neopiagetianos

§ Modelos del procesamiento de la información

§ Perspectiva de Vygotsky del desarrollo cognoscitivo: tomar en cuenta la cultura. § La perspectiva bio-ecológica de Bronfrenbrenner

§ Las teorías evolucionistas § La perspectiva del ciclo vital.

§ Maduración del cerebro y habilidades motoras, cognitivas y emocionales § Las capacidades sensoriales y perceptivas

§ La construcción del esquema corporal § Habilidades motoras gruesas y finas

§ Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget § Desarrollo de la atención y la memoria y el conocimiento

§ La aproximación de Vygosky al desarrollo cognitivo y a la instrucción en el aula § Temperamento y personalidad

§ Desarrollo emocional

§ Relaciones entre iguales: los grupos sociales, los lazos de amistad. § Estilos paternos y desarrollo infantil

§ Desarrollo moral

Asignatura

Adquisición y Desarrollo del Lenguaje (6 ECTS)

Adquisición y desarrollo del

lenguaje Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere

¡ Competencias generales del Título (GT):

críticamente, y adaptarse a situaciones nuevas.

21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

¡ Competencias específicas del Título (ET):

(11)

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Explicar las principales adaptaciones para el lenguaje en la especie humana. § Analizar la perspectiva innatista sobre el lenguaje.

§ Conocer la localización cerebral de los procesos lingüísticos.

§ Describir la percepción de los sonidos del habla por parte de los fetos y los recién nacidos. § Describir el desarrollo fonológico prelingüístico.

§ Explicar la aparición del balbuceo y su relación con el habla posterior. § Definir qué es una palabra y cuáles son sus características básicas. § Describir las diferencias individuales en el aprendizaje de palabras. § Analizar los inicios de la combinación de palabras y la sintaxis. § Describir qué deben saber los niños para poder utilizar una lengua.

§ Comprender el papel del orden de las palabras y de los elementos gramaticales en la sintaxis. § Analizar las eventuales ventajas e inconvenientes del bilingüismo.

§ Explicar el papel de los factores contextuales y culturales en la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

Prácticas:

§ Expresarse correctamente en español, tanto de forma hablada como escrita, y formular adecuadamente sus ideas.

§ Capacidad de discriminar, jerarquizar y priorizar, contextualizar y organizar datos, saber buscar y gestionar información, así como saber cómo se deben citar las fuentes consultadas.

§ Mostrar respeto, solidaridad y tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros, asumir las propias responsabilidades, aprender de ellos, y llegar a acuerdos mediante el diálogo, la argumentación, la negociación y el consenso.

§ Desarrollar un estudio de campo y exponerlo a sus compañeros utilizando una presentación visual.

Requisitos previos

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades presenciales (Máximo 40%)

Módulo de

grupo ECTS

Exposición de trabajos e informes. Seminario 10-25%

Tutorías Tutoría 5-10%*

Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5%

(*) Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías

programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje. (Competencias: 1-TR; 4-GT; 9-GT; 2-ET).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos. (Competencias: 1-TR; 3-1-TR; 6-1-TR; 4-GT; 9-GT; 13-GT; 20-GT; 21-GT; 2-ET).

(12)

§

Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (1-TR, 3-TR, 13-GT, 21-GT).

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: trabajo en puzle, análisis de casos, debates sobre temas específicos, etc. § Un 20-25% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación

formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§

El 60-70% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos

.

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ El origen del lenguaje en la especie humana. § Bases biológicas y perceptivas del lenguaje inicial. § El período del balbuceo.

§ La comunicación prelingüística. § Las primeras palabras. § El vocabulario se pone alas. § Producción y comprensión de frases.

§ El papel de los otros en el desarrollo lingüístico.

Asignatura

Psicología del Desarrollo: Adolescencia, Adultez y Vejez (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia _cuatrimestreCurso y ECTS

Psicología del Desarrollo:

adolescencia, adultez y vejez Obligatoria 2º, C4 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere

¡ Competencias generales del Título (GT):

(13)

(procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

3-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo psicológico. 29-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos

degenerativos.

¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje)

§ Conocer los principales procesos y etapas en el desarrollo cognitivo, personal y social en la adolescencia, adultez, y vejez.

§ Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico en estas etapas del ciclo vital

§ Conocer las principales estrategias de afrontamiento ante los problemas en estas etapas del ciclo vital § Promover el respeto y el interés por la diversidad individual y cultural en el estudio del desarrollo

Requisitos previos

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Prácticas de aula/seminario Aula/Seminario 10-15%

Tutorías de trabajo de curso Tutoría 5-10%*

Total horas presenciales

(

*

)

programa mediante clases magistrales participativas y medios de apoyo audiovisuales. para que el alumno tenga una visión global de los diferentes contenidos psicológicos del desarrollo humano (Competencias: 1-TR, 5-TR, 7-TR, 3-ET, 29-ET).

§ Las sesiones prácticas de aula y seminarios se dedicarán a la elaboración de contenidos por parte de

los alumnos en grupos cooperativos, y a la aplicación, interpretación y análisis de trabajos a elegir por el alumno entre una serie de estudios sobre las diversas cuestiones estudiadas y tratadas en el programa. Igualmente se analizaran los resultados del trabajo autónomo, no presencial, de los miembros del grupo (aplicación de escalas y encuestas, búsquedas de información, etc.). Estas actividades de trabajo en grupo cooperativo incluyen la elaboración de un informe de acuerdo con un guión diseñado que reproduce las pautas para su elaboración y estudio: lectura de materiales de acuerdo al trabajo o actividad a realizar, procedimiento, y resultados. (Competencias: 1-TR, 5-TR, 6-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT, 11-GT,12-GT, 3-ET, 29-ET).

§ Las actividades no presenciales (mínimo 60%) consistirán en informes y trabajos escritos (trabajos

escritos, participación en foros, ...) y trabajo autónomo del alumno (lectura de artículos y documentos, búsqueda y selección de información, utilización del espacio virtual, actividades prácticas y estudio individual. (Competencias 1-TR, 7-TR, 9-GT, 10-GT, 12-GT, 3-ET, 29-ET).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos

y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de las competencias (Competencias 1-TR, 7-TR, 13-GT).

(14)

de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ Examen: (40%-60%)

§ Resolución de trabajos teórico-prácticos individuales: (20%-40%)

§ Resolución de trabajos teórico-prácticos en grupos cooperativos, asistencia y participación en clases prácticas: (20%-40%)

§ Análisis de la gestión grupal del conocimiento en pequeño y gran grupo (5%-10%)

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Introducción y definición de constructos: adolescencia, juventud, madurez y vejez. § La importancia del contexto.

§ Aspectos metodológicos relevantes para la investigación sobre el desarrollo adulto y envejecimiento. § Desarrollo biosocial: su impacto psicológico a lo largo del ciclo vital.

§ Desarrollo cognitivo y comunicativo del adolescente. § Memoria y metacognición.

§ Los contextos de desarrollo en la adolescencia: la importancia de la familia y el grupo de iguales, § Desarrollo emocional y social en la adolescencia: sexualidad, formación de la identidad.

§ Cambios escolares e integración e la comunidad: dificultades y desafíos. § Problemas de comportamiento y alteraciones más frecuentes.

§ Cambios en el pensamiento y funciones intelectuales en la edad adulta y vejez. § Desarrollo psicosocial en la edad adulta y la vejez: los contextos de desarrollo. § El final de la vida: muerte y duelo

(15)

Materia 3

Fundamentos psicológicos y lingüísticos (36 créditos ECTS])

Unidad temporal

1

er

_{,2º, 3}

er

_{, 4º y 5º cuatrimestres (C1, C2, C3, C4 y C5)}

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicha materia

9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general.

14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. 15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones

orales no verbales.

1-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: Anatomía y fisiología. 5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. 9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología,

morfosintaxis, léxico y semántica

14-ET. Conocer, reconocer y discriminar los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales.

23-ET. Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.

47-ET. Saber realizar la evaluación de las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.

66-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en los trastornos de la audición y el lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales.

75-ET. Conocer y saber realizar la intervención logopédica en las alteraciones en el desarrollo del lenguaje asociadas a contextos multiculturales y el plurilingüismo.

§ Conocer los fundamentos psicológicos de la Logopedia, así como el vocabulario básico relacionado con los mismos.

§ Conocer los fundamentos lingüísticos de la Logopedia, manejando sus conceptos fundamentales y distinguiéndolos de otras disciplinas afines.

(16)

§ Conocer los fundamentos anatómicos y fisiológicos que resultan relevantes para la Logopedia. § Conocer los aspectos fundamentales de la Psicolingüística que resultan de interés para el logopeda. § Entender las aportaciones de la Psicología, la Lingüística y la Psicolingüística en la configuración de una

Logopedia multidisciplinar.

§ Conocer el funcionamiento general de los procesos psicológicos, y su relación con los procesos lingüísticos.

§ Conocer los principales modelos teóricos de la lingüística de interés para el logopeda.

§ Conocer los principales aspectos relacionados con la producción y comprensión lingüística y los modelos teóricos propuestos para dar cuenta de los procesos que subyacen a dichos fenómenos.

§ Comprender las diferencias en el funcionamiento de los procesos cognitivos entre personas sordas y oyentes.

§ Entender las aplicaciones que los conocimientos aportados por la Psicología, la Lingüística y la

Psicolingüística tienen para la labor profesional del logopeda, así como para el abordaje y tratamiento de los problemas lingüísticos y de la comunicación.

Requisitos previos

No se establece ningún requisito previo.

Asignaturas en que se desglosa:

Procesos psicológicos básicos Formación básica CC. Sociales Psicología 1º, C1 6

Lingüística Formación básica Arte y Humanidades _{Lingüística} 1º, C2 6

Principios de neurociencias Formación básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6

Fundamentos de

psicolingüística Obligatoria - 2º, C3 6

Procesos de producción y comprensión del lenguaje en

sordos

Obligatoria - 2º, C4 6

Psicolingüística aplicada Obligatoria - 3º, C5 6

Asignatura

Procesos Psicológicos Básicos (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia Descriptor de _rama _cuatrimestreCurso y ECTS

Procesos Psicológicos

Básicos Formación básica

CC. Sociales

Psicología 1º, C1 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

2-TR. Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés. 3-TR. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar

como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). 6-TR. Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito

profesional.

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9-GT. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. 14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y

desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

21-GT. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

5-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Procesos básicos. 8-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia.

Teóricas:

§ Comprender y manejar el vocabulario específico de la Psicología, así como la terminología adoptada de la Ciencia Cognitiva.

§ Familiarizarse con las metodologías científicas de obtención de conocimientos sobre las funciones psicológicas básicas.

§ Conocer el funcionamiento general de la arquitectura funcional de la mente y de los distintos procesos psicológicos.

§ Conocer y comprender la relación que los distintos procesos psicológicos tienen con los procesos lingüísticos. § Conocer y comprender el papel que ciertos déficits o alteraciones de los distintos procesos psicológicos tienen

sobre los trastornos del lenguaje.

Prácticas:

§ Capacidad de discriminar, jerarquizar y priorizar, contextualizar y organizar datos, saber buscar y gestionar información, así como saber cómo se deben citar las fuentes consultadas.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos específicos.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje

y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

(Máximo 40%) Módulo de grupo % Horas

Clases expositivas Aula 50-75%*

Prácticas de laboratorio Laboratorio 5-10%

Clases prácticas Seminario 5-10%

Actividades de evaluación formativa Seminario 10-15%*

(

*

)

Según acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia, las clases expositivas deben oscilar entre el 40 y el 80% y las tutorías entre

el 5 y el 10 % del porcentaje máximo de presencialidad (establecido en el 40% del crédito ECTS).

§ Clases expositivas: Serán la base principal del desarrollo de los contenidos teóricos del temario, y se basarán

en la exposición oral por parte del profesor y el apoyo a las TICs. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate individual o en grupo, etc. Para la preparación de dichas clases se contará previamente con un material (esquemas, apuntes, lecturas,...) ofrecido por el profesor (Competencias: 4-GT; 9-GT, 14-GT, 5-ET; 8-ET).

§ Prácticas de laboratorio: Se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental un

acercamiento y comprensión de cómo se desarrolla la investigación en el campo de la psicología cognitiva experimental (Competencias: 7-TR, 9-GT, 21-GT, 5-ET, 8-ET).

(18)

y trabajos en grupo. La estrategia metodológica central a utilizar será el aprendizaje activo, individual y grupal. En el primero de los casos, el alumno realizará actividades/ejercicios especialmente relacionados con los contenidos básicos de la asignatura. Para ello, las estrategias didácticas más utilizadas serán el estudio de casos y el aprendizaje autónomo dirigido. En el segundo de los casos, se favorecerá que los estudiantes trabajen en grupo de tres o cuatro personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. Dentro de esta modalidad de aprendizaje, en función de las actividades a realizar, se aplicará el estudio de casos, el

aprendizaje basado en problemas, y los debates de aula (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 4-GT, 9-GT, 14-GT, 21-14-GT, 5-ET, 8-ET).

§ Tutorías: se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y

contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias. (Competencias: 1-TR, 3-TR, 7-3-TR, 21-GT)

Estas actividades se complementan con el trabajo personal no presencial que el alumno deberá dedicar a cada una de ellas: búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, elaboración de informes, preparación de

exposiciones, y trabajo autónomo que será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías.

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ El 10-15% de la calificación final descansará en la realización de actividades grupales en clase relativas a los contenidos estudiados: trabajo en puzzle, aprendizaje basado en problemas, análisis de casos, debates sobre temas específicos, etc.

§ Un 20-25% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre. § El 60-70% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de

conocimientos.

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Psicología Cognitiva y sus vínculos con otras disciplinas

§ Métodos de estudio e investigación científica en psicología cognitiva § La arquitectura funcional de la mente

§ Procesos psicológicos: sensación y percepción, atención, memoria, aprendizaje, razonamiento e inteligencia, motivación y emoción.

§ Aplicaciones de la Psicología Cognitiva en el contexto logopédico.

Asignatura

Lingüística (6 ECTS)

Lingüística Formación básica Arte y Humanidades _{Lingüística} 1º, C2 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

5-TR. Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo

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4-GT. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales 12-GT. Fomentar las habilidades comunicativas en la población general.

14-GT. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales

9-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología, morfosintaxis, léxico y semántica

§ Conocer los principales modelos teóricos de la lingüística de interés para el logopeda.

§ Saber diferenciar entre los distintos niveles lingüísticos que componen una lengua y sus unidades de análisis.

§ Saber aplicar los conceptos adquiridos en la descripción y explicación de los fenómenos lingüísticos usando con propiedad la terminología específica.

§ Desarrollar la capacidad para leer y analizar textos de teoría lingüística

Requisitos previos

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

(Máximo 40%) Módulo de grupo ECTS Competencias

Clases teóricas Aula 70-80%* 3TR,13GT,14GT, _{EFX, EA1,EA2}

Clases prácticas Seminario 10-20% 1TR, 5TR, 6TR, 4GT, _{12GT, EA3}

Tutorías Tutoría 5-10%* 5TR, EFX

Evaluación formativa Seminario 2---5% 13GT, EA3, EA4

Examen Final Aula 2---5%

(

*

)

§ Las clases teóricas se utilizarán para la transmisión de contenidos mediante lección magistral

participativa con el apoyo de los medios audiovisuales adecuados. Durante dicha exposición se podrán plantear preguntas o situaciones problemáticas sobre un tema, introducir pequeñas actividades prácticas, resolver las dudas que puedan plantearse, presentar informaciones incompletas, orientar la búsqueda de información, ocasionar el debate en grupo, etc. (Competencias: 3-TR,13-GT,14-GT, 9-ET).

§ Las clases prácticas se plantean con la metodología del problem-solving, fomentando el aprendizaje crítico y favoreciendo que los estudiantes realicen trabajo en grupo de dos o tres personas en actividades de aprendizaje con metas comunes. De ellas, se derivarán actividades de evaluación formativa que se valorarán según la productividad del grupo y las aportaciones individuales de cada alumno/a

(Competencias: 1-TR, 5-TR, 6-TR, 4-GT, 12-GT).

§ Las tutorías son esenciales para el buen desarrollo de la asignatura. Durante estas sesiones el estudiante podrá preguntar al profesor, tanto de forma presencial como a través del entorno virtual SUMA de la Universidad de Murcia, todas aquellas dudas que no hayan podido ser solucionadas durante las clases presenciales teóricas o solicitar bibliografía de ampliación específica de algún tema concreto y/o cualquier otro tipo de información relacionada con la asignatura (Competencias: 1-TR, 3-TR, 13-GT).

(20)

Sistema de Evaluación de la adquisición de competencias

§ Realización de trabajo en grupo. Se valorarán la presentación del trabajo, la inclusión de todos los puntos acordados, la capacidad de análisis y síntesis, y la incorporación de bibliografía. Supondrá un 20% de la nota final.

§ Realización de una prueba escrita. Se valorarán los conocimiento de los contenidos teóricos

fundamentales de la materia, la claridad y corrección expositiva, y el uso apropiado de la terminología lingüística. Supondrá un 60% del total de la nota.

§ Realización de las actividades de evaluación formativa. Se valorarán la originalidad y creatividad, capacidad crítica y capacidad de análisis y síntesis. Supondrá un 20% de la nota.

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Fonética, fonología y sus unidades de análisis: rasgos suprasegmentales, fonos, alófonos, fonemas y pares mínimos.

§ Las unidades básicas de la morfología y los principales procesos de creación de palabras.

§ Las distintas clases de palabras (nombre, adjetivo, adverbio, etc.) y las categorías gramaticales (aspecto, modo, tiempo, voz, etc.)

§ Las estructuras sintácticas básicas (determinación, predicación, modificación, etc.). § Las relaciones léxico-semánticas de las palabras y las diversas formas de significado. § Texto y discurso.

Asignatura

Principios de Neurociencias (6 ECTS)

Principios de Neurociencias Formación Básica CC. Salud Psicología 2º, C3 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

15-GT. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

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¡ Competencias específicas de la asignatura (resultados del aprendizaje): Teóricas:

§ Conocer la fisiología básica del sistema nervioso. § Conocer los diferentes agentes transmisores sinápticos.

§ Conocer la neuroanatomía macroscópica y microscópica del sistema nervioso.

§ Comprender la neuroanatomía funcional de cada una de las divisiones del sistema nervioso. § Conocer el componente motor del lenguaje.

§ Conocer la participación de los diferentes sistemas sensoriales en el lenguaje.

§ Conocer los principales trastornos neurológicos que cursan con una afectación del lenguaje y la comunicación.

Prácticas:

§ Conocer la morfología y fisiología de las células del sistema nervioso.

§ Comprender la tridimensionalidad del sistema nervioso central trabajando con los distintos planos de sección anatómica: sagital, coronal y horizontal.

§ Ser capaz de diferenciar macroscópicamente las grandes divisiones que conforman el sistema nervioso central.

§ Conocer los elementos internos que forman cada una de esas grandes secciones, núcleos y fibras internas.

§ Conocer las principales características asociadas a las patologías cerebrales.

Requisitos previos

No se establecen requisitos previos específicos.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de

enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Prácticas de laboratorio Laboratorio 15-25%

Lectura y discusión de textos relevantes, exposición de

trabajos e informes. Seminario 10-15%

Actividades de evaluación formativa Seminario 2-5%

Examen práctico Laboratorio 2-3%

(

*

)

§ Las clases expositivas se utilizarán para introducir y explicar en el aula los tópicos principales del programa mediante clases magistrales participativas y medios audiovisuales para que el alumno tenga una visión global de la anatomía y fisiología del sistema nervioso y de su implicación en la neurología del lenguaje (Competencias: 4- GT, 15-GT,1-ET).

§ Con las prácticas de laboratorio se pretende que el alumno adquiera de forma práctica e instrumental una mejor comprensión de la neuroanatomía del sistema nervioso central (Competencias: 1-TR, 3-TR, 6-TR, 13-GT, 15-GT).

§ En las sesiones de seminario, a través de materiales de científicos sencillos o mediante la discusión de los trabajos e informes realizados, se pretende que el alumno aprenda a extraer la información relevante de nivel básico y a desarrollar su capacidad de crítica mediante la resolución de problemas, exposición de trabajos y otras actividades que ayuden al alumno a asimilar los conceptos teóricos (Competencias: 1-TR, 3-1-TR, 6-1-TR, 4-GT, 13-GT).

§ Las tutorías se realizarán con el objeto orientar, suministrar información, supervisar los trabajos dirigidos y contrastar los avances o dificultades del alumno en la adquisición de competencias (Competencias: 1-TR, 3-1-TR, 13-GT).

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§ El 20-30% de la calificación final descansará en el examen práctico que se realizará empleando el mismo material utilizado durante las prácticas.

§ Un 10-15% se basará en la realización de seminarios, trabajos, informes y actividades de evaluación formativa realizados de forma autónoma por el alumno, ya sea individualmente o en grupo, a lo largo del cuatrimestre.

§ El 60-70% restante será resultado del examen final centrado, fundamentalmente, en la evaluación de conocimientos.

Breve descripción de contenidos (resultados de aprendizaje)

§ Histología y fisiología general del sistema nervioso. § Fenómenos eléctricos en las células del sistema nervioso. § Transmisión en la sinapsis y en la unión neuromuscular. § Visión macroscópica del sistema nervioso I: SNC. § Visión macroscópica del sistema nervioso II: SNP. § Organización neurosensorial del habla y la audición. § Control neuromotor del habla.

§ Trastornos neurológicos.

Asignatura

Fundamentos de Psicolingüística (6 ECTS)

Asignatura Tipo de materia _cuatrimestreCurso y ECTS

Fundamentos de

Psicolingüística Obligatoria 2º, C3 6

Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere:

6-ET. Conocer y saber integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Psicolingüística.

§ Conocer los principales problemas teóricos actuales respecto al origen y naturaleza del lenguaje y las diferentes soluciones planteadas

§ Conocer los principales fenómenos experimentales asociados al reconocimiento y producción léxica (oral y escrito) y los modelos teóricos propuestos para dar cuenta de los procesos que subyacen a dichos fenómenos