PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
CURSO 2016/17
CEIP. LOS EUCALIPTOS
OLIVARES
PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
A.1.1. Justificación.A través de este programa queremos involucrar a nuestro alumnado en la lectura y en otras actividades relacionadas con ella.
Esta tarea resulta muy difícil hoy en día porque los niños/as se encuentran desde muy pequeños con una gran oferta de actividades que les acercan a la diversión de forma muy fácil y cómoda; desde la televisión, a las nuevas tecnologías, las tablets, el móvil o incluso los espacios de juegos infantiles como parques de toboganes y bolas. Queremos con este Proyecto, fomentar el hábito lector y mejorar así la comprensión y expresión escrita, que es uno de los problemas más graves con el que nos encontramos en nuestro Centro.
Queremos introducir a los/as alumnos/as de E. Infantil y E. Primaria en el mundo apasionante de los libros, abrirles la puerta a los sueños y -de la manera más fácil y directa- mejorar su ortografía, su comprensión y expresión, su vocabulario y su fantasía. Intentaremos, al mismo tiempo, transmitirles el objetivo de leer. ¿Para qué leer? Hay infinitas razones: para saber, para no estar solos, para conocer a los otros, para conocernos a nosotros mismos, para entender, para reír, para llorar, para consolarnos, para desterrar la melancolía, para ser lo que somos, para no ser lo que somos, para vencer al olvido, para recordar, para evadirnos, para refugiarnos, para imaginar, para soñar, para vivir… Cada uno debe buscar su razón a la lectura y con este Proyecto intentaremos que el alumnado la encuentre.
Se entiende la lectura como una poderosa herramienta cultural, con una gran capacidad socializadora y como un instrumento básico para saber y pensar.
Trataremos de poner a los/as niños/as en procesos de aprendizaje adecuados para que lean bien, comprendan lo que leen, estén motivados/as, aprendan mejor y disfruten aprendiendo, siguiendo las referencias sobre la lectura de la Consejería de Educación.
Con este Proyecto pretendemos no sólo desarrollar diversas medidas para fomentar el hábito lector en el alumnado, sino también el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje para el alumnado de nuestro centro. Dice Fernando Savater:
"Sin duda, creo que lo que te hace entrar en el mundo de la lectura es la pasión por un libro, no hay otra forma. Tú explicas a alguien teóricamente que leer es estupendo, que va a descubrir no se sabe qué cosas, y si él no lo experimenta, no hay nada que hacer. En cambio, cuando alguien ha leído con pasión, con emoción, un libro, cuando ha sentido la pasión de un autor, ya no hace falta darle más explicaciones. Por eso creo que el afán de leer se contagia, en vez de convertirlo en una lección, hay que convertirlo en un contagio".
Se trata de pasar a la acción y para ello hay que poner en contacto a nuestros/as alumnos/as con los libros.
A.1.2. Objetivos.
⎯ Favorecer el desarrollo de la competencia de lectoescritura. ⎯ Potenciar el hábito lector.
⎯ Mejorar las producciones propias del alumnado.
⎯ Integrar la biblioteca escolar, como fuente de información y placer, en todas las áreas del currículo.
⎯ Buscar una línea común de trabajo de la lectura y la escritura en todo el centro, consensuando acuerdos en ciclo, etapa y claustro, mejorando aspectos metodológicos en lo que a lectoescritura se refiere.
⎯ Capacitar al alumnado para que cree diferentes tipos de textos escritos.
⎯ Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos (narrativos, descriptivos, expositivos…), adecuándolos a la situación de comunicación y al nivel del alumnado.
⎯ Mejorar la ortografía a través del desarrollo de la memoria visual.
⎯ Dotar al alumno de capacidad de selección en cuanto a sus gustos y calidad de las obras y acordes también con su edad.
⎯ Fomentar la sensibilidad estética y el gusto por los clásicos. ⎯ Mejorar la comprensión y la expresión lingüística.
⎯ Proponer y colaborar en actividades sobre la lectura fomentando el aspecto cultural del centro a través de exposiciones, conferencias, concursos, etc.
⎯ Facilitarles actividades de investigación y documentación. ⎯ Conocer y utilizar la biblioteca como recurso didáctico.
A.1.3. Actividades.
⎯ Puesta en marcha de la biblioteca de Centro (Organización de mobiliario, distribución de los espacios, limpieza y orden de la biblioteca y del material lúdico que en ella se encuentra tanto para préstamos de patio como para aula). ⎯ Préstamos de material lúdico/ juegos por grupos/aulas.
⎯ Préstamo de fondos (colecciones ) por aulas, así como de diccionarios y/o enciclopedias.
⎯ 1/2 h. de lectura diaria en el aula.
⎯ Préstamos de biblioteca en el patio (cuentos cortos, cómics y juegos de mesa) con la colaboración de los alumnos/as de tercer ciclo.
⎯ Zona de trabajo y lectura en el horario de patio (para los alumnos/as que lo quieran hacer de manera voluntaria de 2º y 3º ciclo)
⎯ Organización y redecoración de la biblioteca. Organizar los espacios, poner de nuevo los carteles que clasifican la lectura, las edades recomendadas, nuevas normas de biblioteca.... (Alumnos/as voluntarios)
⎯ Horario de préstamos para casa. Presentación y explicación de los préstamos, normas, duración del préstamo..
⎯ Primera visita a la biblioteca. Destinada a los alumnos/as de 1ºy 2º para conocer su funcionamiento, cómo está organizada, etc.
⎯ Bibliopatio. Con la ayuda de alumnos/as colaboradores de 3º ciclo repartir lecturas cortas por el patio, aprovechando los espacios de los que dispone el centro apropiados para ello. Esta actividad complementa los préstamos de patio que se quedan reducidos básicamente a juegos de mesa. Además permite disfrutar en grupos pequeños de lecturas cortas rodeados de un entorno privilegiado ( Se necesita la colaboración de “Crece con tu árbol” elaborando bancos y/o asientos para poder leer).
⎯ Cestas lectoras. Son cestas llenas de libros que viajan por las clases del Centro. Estos libros pueden estar relacionados con la temática que el profesorado quiera, necesite o con algún proyecto que se esté llevando a cabo en el aula. La duración de la cesta en el grupo será trimestral y conlleva una responsabilidad por parte del grupo en su cuidado y devolución.
⎯ Enfermería de libros. Habilitar una zona dentro de la biblioteca para restaurar los libros deteriorados. El objetivo de esta actividad es adquirir conciencia de que hay que cuidar los libros y aprender a realizar arreglos básicos. Se harán grupos mensuales o trimestrales de alumnos/as de todas las edades que quieran participar y se llevará a cabo de acuerdo a la edad de cada uno.
⎯ El árbol de las palabras. Esta actividas surge de la lectura de uno o varios cuentos relacionados con la resolución de conflictos, la paz... con el objetivo de resolver los conflictos con la palabra. Lectura del cuento y elaboración de palabras (hojas del árbol) necesarias para resolver conflictos. El árbol se coloca en un lugar vivible en el Centro. (En colaboración con el proyecto Escuela espacio de Paz)
⎯ Cuaderno de escritos viajeros o maleta viajera. Cada grupo decide que actividad prefiere para fomentar la lectura y escritura de su grupo en casa con las familias.
⎯ Cartelera de cuentos. Actividad para llevar a cabo durante el mes de abril para conmemorar el día del libro.
⎯ -Mercadillo de libros. Al igual que el curso pasado o en horario de martes tarde para hacer partícipes a las familias.
⎯ Cuentacuentos. Visita de un narrador a la biblioteca para contar cuentos a los diferentes ciclos.
⎯ Continuación del blog de Biblioteca (Se puede encargar uno de los grupos de 6º que quiera tenerlo como actividad dentro de la materia de Cultura digital) ⎯ “Yo recomiendo”.Sección del blog en la que los alumnos/as que quieran
gustado. Esta actividad se puede completar con un espacio mensual o trimestral en la biblioteca en la que se encuentren esos libros recomendados.
⎯ Utilizar la biblioteca como sala de exposiciones de pintura, de proyectos, de trabajos, murales...
⎯ Sección de libros para profesores. Espacio ubicado en la biblioteca para que los profesores acudan a hacer sus préstamos.
A.1.4. Evaluación.
Llevaremos a cabo la evaluación del Plan LyB, analizando las dificultades y problemas encontrados en la implementación de este proyecto, así como también los logros obtenidos valorando el grado de consecución de los objetivos de dicho proyecto. Para ello, realizaremos:
⎯ Una evaluación inicial para conocer la situación de partida del nuevo curso escolar.
⎯ Una evaluación continua durante el curso de manera que se vaya analizando y corrigiendo las desviaciones que vayan surgiendo.
⎯ Una evaluación final del proyecto que evalúe el desarrollo del mismo y se realicen propuestas de mejoras para cursos posteriores.
Estas conclusiones se incluirán en la memoria final de curso del centro y servirán de situación de partida para actuaciones posteriores.
