¿Qué es el IER?

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(1)MBBBBm. lil bl. ■o.

(2) ¿qué. es. el I.E.R.?. Instituto de Educación. El cho. privado,. Rural, (I.E.R.). creado el año. 1954,. una. es. fundación de dere. de lucro, fuera de la política de partidos y de inspiración cristiana. Estas la base de la estabilidad de sus programas, a la vez que constituyen fac. sin fin. características. son. para todos los sectores que se interesan por el desarrollo integral del Los fines del I.E.R. son la educación y capacitación del campesino chileno, el campesinado. aumento y fortalecimiento de sus comunidades y organizaciones, la formación de dirigentes. de confianza. tores. campesinos. y la. integración plena. y. constructiva del. sector. rural. en. el. proceso. de desarrollo. nacional. Una certera visión de la realidad. campesina. y. el. esfuerzo. extraordinario del. grupo. de. personas que fundaron el I.E.R., permitieron a éste un rápido crecimiento. Comenzó su acti vidad educacional con una Central de Capacitación Campesina en Santa Ana, provincia de. Santiago. Hoy ner. día el. Instituto,. en. su. 30 Centrales distribuidas entre. cuatro. continuo. empeño de Coquimbo y Aysén,. campesino, ha llegado a te Agrícola de Adultos y de 500 personas, entre personal. servir al una. Escuela. Equipos Móviles, provistos de unidad audiovisual. Más y administrativo, trabajan actualmente en el Instituto de Educación Rural.. docente. ¿por qué fue fundado?. En en. son sus. programas?. sector. rural asalariado. era. un. problema gravísimo. promedio educacional de los campesinos era solamente de 2 Vi años de estu total, existiendo en el sector rural un analfabetismo cercano al 35%. Las escueíAL las rurales, públicas y privadas, eran totalmente insuficientes en número y capacidad de alumnos, no alcanzando su nivel de enseñanza a más de cuatro años básicos. El bajo nivel económico de la familia campesina exigía muchas veces el trabajo de los niños en edad escolar, provocando una alta deserción de alumnos en las escuelas rurales. La educación me dia, impartida casi exclusivamente en escuelas urbanas, estaba fuera del alcance de la gran mayoría de los niños del sector rural. Solamente un ínfimo porcentaje de campesinos podía llegar a la universidad. En 1960, el Censo Nacional mostraba que un 33,64% de la pobla ción rural no contaba con ningún tipo de instrucción y menos de un 1 % alcanzaba niveles técnico-profesionales o universitarios. Múltiples problemas sociales, culturales, económicos, sa nitarios y habitacionales se unían a este vacío educacional, condicionándolo y agravando El. dio. sus. ¿cuales. 1954, la situación educacional del. Chile. nivel. en. efectos.. campesinos adultos de ambos sexos, se desarrolla en dos uno educacional, a través de cursos impartidos en las Centrales con régimen de internado gratuito y otro de Desarrollo de la comunidad rural, a través de grupos de promotores campesinos especialmente formados para esa tarea. La acción del. I.E.R., dirigida. a. programas estrechamente conectados entre sí:.

(3) Los programas del I.E.R. tienen los □. ). Prospender. la formación de. a. una. siguientes objetivos educacionales: conciencia crítica, reflexiva y responsable.. b). Promover la capacitación técnica que posibilite el proceso de desarrollo económico y social.. c). Desarrollar. su. capacidad de auto-organización. Para cumplir estos. Cursos de. objetivos,. el. I.E.R.. imparte. una. auto-dirección. y. los. del. integración,. mayor. en. el. campesino. social.. contexto. siguientes tipos de. en. cursos:. Capacitación Básica:. De 4 Vi. meses. ción General. de duración. Se. Complementaria. y. un. destina. 55%. a. 45% del tiempo docente. un. Rudimentos. de. Oficio. Con. a. de educa. ramos. estos. cursos. se. pre. tende: Orientar al campesino hacia el descubrimiento y formación de. —. .Fomentar el. ■—. desarrollo de. su. capacidad de incorporación. y. su. personalidad.. participación. activa. en. el pro. greso de la comunidad.. Incrementar. —. su. preparación técnica. para. obtenga. que. un. mejor aprovechamiento. de. su. ca. pacidad laboral. Hacer. —. posible. Cursos de. De neral. un. de nivel educacional reconocido por el Ministerio de Educación.. ascenso. Capacitación Laboral:. nueve. de duración. Un 40%. meses. Complementaria. y. un. del tiempo docente se destina a Educación Ge 60% al aprendizaje de un oficio. Los objetivos de los cursos son:. Que el campesino quede incorporado al proceso productivo. —. mático de —. sus. capacidades. Formar conciencia de. la. y destrezas. en. una. mediante el. desarrollo. siste. especialidad determinada.. responsabilidad personal. y social ante la. organización. y desarro. llo de la comunidad rural. —. Hacer. posible. un. ascenso. de nivel educacional reconocido por el Ministerio de Educación '. TOLiama SSGCiüI. -. "ov:. ñm¡. ..

(4) Cursos de Nivelación: duración. De. de. nivelación. o. General. cación. de. aproximada. estudios. hasta. Complementaria. y. año.. un. Io. el. de. un. de. 50%. alumno una recuperación contempla un 50% de Edu prácticas de oficios. Sus objetivos al. facilitar. Procuran. enseñanza. media. Se. materias. son:. desarrollar. 'Detectar. y. vocación. profesional.. —. —. ©arle vel. medio, enriqueciendo. Cursos. y. al alumno. capacidades. sus. alumno. aptitudes. formación científico-humanística que. una. Incorporar mejor. —. el. en. ampliando el. en. su. proceso. y. lo. habilidades. capacite. productivo. para. proseguir. verdadera. su. de. estudios. ni. acción.. de. campo. señalen. que. mediante el desarrollo sistemático de. destrezas.. y. Especiales:. Son. de acuerdo. duración. de. cursos. variable,. (desde. una. semana. a. meses). tres. peticiones formuladas por las organizaciones campesinas objetivos son:. a. con. realizan. se. que. las cuales el I.E.R.. celebrado convenios. Sus. ha. Atender. —. dos. a. los adultos. campesinos. no. que. pueden abandonar. obligaciones. sus. por. perío. prolongados.. -Servir. a. •—. las. organizaciones comunitarias ayudándolas. en. la. capacitación. de. dirigen. sus. tes y socios.. Perfeccionar. —. en. los. los. Cursos de la Escuela El. técnicos. conocimientos. de. aquellos. adultos. campesinos. que. se. interesan. cursos.. programa. de. Agrícola de Adultos: la. Escuela. abarca tres años. y. representa. el. mayor. nivel. de. estudios. capacidad de 220 alumnos internos y es la pri por su mera en género creada en el país para responder a la aspiración del campesino adul to que, teniendo experiencia laboral agrícola, desea completar sus conocimientos prácticos una con capacitación técnico-profesional. Sus programas han sido aprobados por el Minis terio de Educación y adoptados para la educación agrícola de adultos en general. Su ob jetivo es dar oportunidad al adulto campesino para: ofrecido. -Adquirir. —. el. una. I.E.R.. La. formación. sable y eficientemente. Escuela. tiene. cultural, en. la vida. una. social. y. laboral. técnica que lo. capacite. para. (nivel de mando medio).. participar. respon.

(5) —. Adquirir. desarrollar. y. conciencia. una. sarrollo socio-económico del. profesional. en. relación. los. a. requerimientos del de. país.. -Comprometerse con el sector rural colaborando como trabajador calificado de la tierra para que la justicia social sea una realidad y se abran nuevas posibilidades de progre so para el campesino.. —. Cursos. de. Perfeccionamiento. Son diversos. del. que tienen. cursos. personal del I.E.R.:. por fin. incrementar. la. preparación general. y. el. nivel. peda. gógico del personal.. PROGRAMA DE Está. citen,. destinado. La. decisiones. y. el I.E.R., busca es lograr que el campesino, sólidamente orga participar en forma activa, madura, responsable y conciente en la vida del país, en procura de los ideales cristianos de unidad, igual lograr así una auténtica democracia.. en. dad y justicia, para. a. Toda la acción del I.E.R. Basada. Esto 1. .. logrará. se. de. La formación. desarrollo,. 3.. Propender. a. el. les. rol. En. que. Coquimbo. y. acción. en. conciencia. una. consecución. actuar. de. la. campesino,. en. el campo. liberación esta. acción. cultural,. so. situación de desarrollo autosostenido.. del rol que le cabe realizar dentro del proceso de y local, mediante la elevación del nivel cultural. acerca. regional ejecución de proyectos de culturización. como. desarrollo socio-económico de las áreas rurales.. del. capacitación corresponde.. una. más. a. la. en. atención. la atención. de. 100. de. Aysén. Se trabaja. equipo destinado su. una. actualidad. la. la. través de:. tanto nacional. aceleración. La. a. a. material y físico del. espiritual, colectivo, para permitirle. y. fin de conformar. a. derivado de la 2.. en. terreno, está orientada. en. el conocimiento. campesina. impulsa su desarrollo individual cial y económico. COMUNIDAD. que. comprometa. se. LA. principalmente a las organizaciones campesinas que lo soli cooperativas, de reforma agraria, etc. Se trabaja a nivel local, co. finalidad. gran. nizado,. DE. atender. a. sindicales, provincial.. sean. munal y. las. DESARROLLO. dirigentes campesinos. seqqios. que. de las. en. dos líneas. comunas.. RACIONAS mamé,. asuman. efectivamente. entre las provincias de paralelas y complementarias, con un organizaciones de segundo grado y otro que centra. promotores desarrollan actividades. terreno. intensiva de las. SSLIOTEQA. para.

(6) ¿cuáles principales. son sus. realizaciones?. Gradualmente el I.E.R. ha elaborado un sistema de enseñanza especialmente adecuado para el campesino adulto, al que le ofrece una educación integrada con ramos culturales básicos (castellano, matemáticas, ciencias sociales, etc.) y con ramos diversificados de oficios, que responden a su necesidad urgente de capaci. despertar en -el campesino un afán de su integral, el I.E.R. ha dado al país peración numerosos dirigentes del sector rural; ha creado una metodología cuyos elementos han sido adoptados por otras instituciones, y fundamentalmente, ha hecho surgir una mentalidad nueva en el hombre y la mujer de campo, cuyas características son: una mayor conciencia de su responsabilidad propia y de su dignidad, una. tación técnica. Pionero que lo. en. el esfuerzo de. hacia. encauce. desarrollo. un. actitud más constructiva y solidaria frente a los problemas, un sentido social que da su pleno valor al aporte eficiente de cada uno al desarrollo del país y del mun. do.. numéricos, puede expresarse que hasta 1970, han egresado de los I.E.R., 34.277 alumnos. Respecto a las tareas realizadas en desarrollo de la comunidad rural, entre 1966 y 1970 las estadísticas señalan que el I.E.R. impulsó la realización de 2.783 proyectos de mejoramiento local (culturales, so ciales y económicos), en los cuales participaron 66.071 personas, considerándo datos. En. del. cursos. se. Los. ¿cuál. es su. importancia actual?. número de beneficiados. que el. profundos. '•a.'. -. -,.. .-. proyectos fue de 321.636 personas.. rápidos cambios estructurales del. sector. rural. producidos. en. con. realicen, continuamente y en todos los niveles, programas intensivos de educación ha sido para jóvenes y adultos. En el cumplimiento de esta enorme tarea, (que acción del I.E.R. reviste la' de autoridades) es gobiernos y preocupación prioritaria y hoy día algunas características que acentúan su importancia. Ellas son: La de. a.. r. esos. incorporar más activamente al campesino al progre década, junto un nivet cada vez más alto de cul so social y económico de Chile, exigen de él tura y capacitación técnica especializada. Esto no puede obtenerse sin que se. la última. ser. que otras ,. y. con. en. una su. institución. privada,. orientación, fines. y por lo. y métodos y. tanto, más estable. más-ágil. e. y funcional. trativo,. independiente en. lo adminis j. .. través de convenios y diversos contac privadas del sector rural, colaborando con. b. La de estar coordinada estrechamente, tos, ellas c.. con en. las los. instituciones. a. públicas y planes nacionales y regionales de desarrollo.. La de tener. una. larga experiencia. bilidad de contactos muy directos y nas del país.. en. educación y desarrollo rural y una posi con los campesinos de todas las zo. positivos.

(7) El financiamiento del. ;como se ? inane•in'? ó. I.E.R.. se. El pago de una "subvención cación a toda escuela gratuita. a.. obtiene de diferentes fuentes:. alumno-hora", otorgada. por el Ministerio de Edu. b. Un aporte que todos los años el I.E.R. solicita al Ministerio de ra gastos de operación.. Agricultura. pa. Un aporte en alimentos no perecibles otorgados al I.E.R. por el Programa Mun dial de Alimentos a través de un convenio. c.. d. Excedentes de las explotaciones. agrícolas. en. las Centrales.. Todos estos aportes, destinados a gastos de operación, no cubren gastos de capital. Para ellos, el I.E.R. ha contado con donaciones privadas y con la ayuda de países (Bélgica, Holanda, Alemania, etc.) que han hecho posible la cons trucción. dotación. y. de. muchas. de. sus. Centrales.. cooperación de organismos internacionales,. La. ¿cuales. son sus. adecuada. cional. necesidades actuales?. no. está. gentes —■. ■—. prestado en. como. la. También. el. UNESCO,. I.E.R.. ha. recibido. FAO y la OIT.. mantención, ampliación y perfeccionamiento del servicio educa campesino, exige múltiples gastos que el I.E.R. en gran medida,. al. condiciones de afrontar.. Las. necesidades. actuales. concretas. más. ur. son:. Reparación. y. ampliación de algunas de sus centrales. en número sus Equipos Móviles (jeeps. Renovar y aumentar visual ). con. unidad audio. .. —■. —■. —. i" ECA NACIONAL!. í. ■ —■. i. 2 3 r¡ÁH 137 2. X. CONTROL Y C. Creación. de bibliotecas. en. sus. Centrales. (material de consulta sobre. ramos. agrícolas, cultura general, recreación, etc.). Material pedagógico especialmente de tipo audiovisual. Implementos pedagógicos para los cursos técnicos ( herramientas de carpin tería, gasfitería, electricidad, mecánica, máquinas de coser etc.) Creación y equipamiento de Centros Demostrativos Agrícolas. Estos Centros Demostrativos son explotaciones agrícolas modelos, económicamente eficien tes, que han comenzado a organizarse en los terrenos de algunas Centrales del I.E.R., con los siguientes objetivos:. Responder a la urgente necesidad de los campesinos de capacitárse*para de sempeñar eficientemente tareas de mando medio en agricultura (encargado de explotaciones cooperativas, de asentamientos, etc.). b. Permitir a los egresados de Escuelas de Prácticos Agrícolas un período de práctica en terreno con especializaciones diversificadas y pedagógicamente a.. bien c.. orientadas.. Promover la. donde. cada. adopción centro. de las técnicas más adecuadas de cultivos realiza la explotación modelo.. demostrativo. en. la. región.

(8) INSTITUTO DE EDUCACIÓN RURAL AV. REPÚBLICA 124 CASILLA 10397. SANTIAGO. -. CHILE Imp. Mueller.

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