Sense and Curiosity: Visual Culture and Global History in pre-modern Iberia
Instructor Miguel I. Aristondo SPAN 3349
Fall 2014
Department of Latin American & Iberian Cultures Columbia University
TR 10:10am - 11:25am
Descripción general del curso
Este curso tiene como principal objetivo ofrecer al estudiante una panorámica amplia y diversa del contexto histórico del mundo hispánico que abarca desde la Iberia romana antes del siglo VIII, pasando por el mundo islámico y cristiano en la Edad Media, las civilizaciones indígenas y la experiencia colonial en el Nuevo Mundo, hasta el periodo de decadencia del Imperio Habsburgo en el siglo XVII. Dentro de este variado y extenso recorrido histórico el curso presenta una serie de hilos conductores y preguntas clave que orientan la selección de fuentes primarias que se van a estudiar a lo largo del semestre. En este curso vamos a explorar el concepto histórico de curiosidad y las literaturas en torno a los sentidos y la percepción en conexión con problemáticas que conciernen el arte, la ciencia y la religión. La distinción entre lo que realmente vemos y lo que inferimos mediante la inteligencia es tan vieja como la meditación sobre la curiosidad y la percepción: ¿de qué manera el conocimiento del mundo o de las cosas en el mundo determina una manera de observar y una manera de representar?
¿Qué relación se establece entre el “ver” y el “saber” en cada contexto y cómo condiciona la representación de las cosas? ¿Por qué diferentes épocas y diferentes naciones han representado el mundo visible y la naturaleza de modos tan distintos? En nuestro curso estas preguntas se plantearan en contacto con una amplia y variada selección de autores como Plinio el viejo, San Agustín, Isidoro de Sevilla, Ibn Tufail, Alhazen, Tomás de Aquino, Teresa de Cartagena, Diego de Valadés, Abraham Ortelius, Justo Lipsio, Miguel de Cervantes, Quevedo, el Greco, Antonio de Pereda, Brueghel el viejo.
ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
Cada capítulo se inicia con una guía de trabajo sobre el contexto histórico (sesión primera de cada capítulo), a continuación, el resto de sesiones se dedican a trabajar lecturas relacionadas con el capítulo en combinación con guías de trabajo preparadas para el análisis de las lecturas.
Los capítulos tienen un número diferente de sesiones en función del número de lecturas analíticas contenidas en cada uno de los capítulos.
CALENDARIO POR CAPÍTULOS
SEMANA I INTRODUCCIÓN AL CURSO, ¿QUÉ ES LA HISTORIA?
SEMANA II CAPÍTULO 1 - IBERIA ANTES DEL SIGLO VII SEMANA III CAPÍTULO 2 - LA HEGEMONÍA MUSULMANA SEMANA IV CAPÍTULO 3 - LA HEGEMONÍA CRISTIANA SEMANA V CAPÍTULO 3 - LA HEGEMONÍA CRISTIANA SEMANA VI CAPÍTULO 4 - CULTURAS AMERINDIAS SEMANA VII CAPÍTULO 4 - CULTURAS AMERINDIAS
SEMANA VIII CAPÍTULO 5 - CONQUISTA Y COLONIZACIÓN SEMANA IX CAPÍTULO 5 - CONQUISTA Y COLONIZACIÓN
SEMANA X CAPÍTULO 6 - EL AUGE DE UN IMPERIO GLOBAL (SIGLO XVI) SEMANA XI CAPÍTULO 6 - EL AUGE DE UN IMPERIO GLOBAL (SIGLO XVI) SEMANA XII CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII)
SEMANA XIII CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII) SEMANA XIV CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII)
CALENDARIO POR TAREAS
Semana y día Trabajo en Clase Fechas y tareas
SEMANA 1 Martes 2 de septiembre
Descripción del curso: requisitos, objetivos y evaluación Advertencia general sobre los materiales que se
estudiarán en este curso Jueves 4 de
septiembre Introducción ¿Qué es la historia?
SEMANA 2 Martes 9 de septiembre
CAPÍTULO 1
IBERIA ANTES DEL SIGLO VII Contexto histórico
Jueves 11 de septiembre
Capítulo 1, Lecturas Selecciones de:
Aristóteles, Metafísica Plinio el viejo, Naturalis Historia
Isidoro de Sevilla Etimologías San Agustín, Confesiones, cap. X
Entregar composición 1 Presentación 1
SEMANA 3 Martes 16 de septiembre
CAPÍTULO 2
AL-ANDALUS Y LA HEGEMONÍA MUSULMANA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
Contexto histórico Jueves 18 de
septiembre
Capítulo 2, Lecturas
Ibn Tufail, El filósofo autodidacta (Selección)
Entregar composición 2 Presentación 2 SEMANA 4
Martes 23 de septiembre
CAPÍTULO 3
LA HEGEMONÍA CRISTIANA EN LA PENÍNSULA
Contexto histórico Jueves 25 de
septiembre Capítulo 3, Lecturas
Tomás de Aquino, Tratado sobre la templanza Presentación 3 SEMANA 5
Martes 30 de septiembre
Capítulo 3, Lecturas
Teresa de Cartagena, Arboleda de los enfermos
Presentación 4
Jueves 2 de octubre
Capítulo 3, Lecturas León Hebreo Edicto de expulsión (1492)
Entregar composición 3 Presentación 5 SEMANA 6
Martes 7 de octubre
CAPÍTULO 4
CULTURAS AMERINDIAS: MAYAS, MEXICAS, INCAS
Contexto histórico Jueves 9 de
octubre
Capítulo 4, Lecturas Códice florentino (Secciones)
Presentación 6 SEMANA 7
Martes 14 de octubre
Capítulo 4, Lecturas
Popol Vuh, historia de la creación del mundo y leyendas heroicas
Presentación 7
Jueves 16 de
octubre Capítulo 4, Lecturas
Carmen Bernard y Serge Gruzinski, De la idolatría Entregar composición 4
Presentación 8
SEMANA 8 Martes 21 de octubre
CAPÍTULO 5
CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Contexto histórico
Jueves 23 de octubre
Capítulo 5, Lecturas
Cristóbal Colón, selecciones sobre el tercer viaje
Presentación 9 SEMANA 9
Martes 28 de octubre
Capítulo 5, Lecturas Debates sobre la colonización
Presentación 10
Jueves 30 de octubre
Capítulo 5, Lecturas
Selección sobre colonización e imagen
Entregar composición 5 Presentación 11 SEMANA 10
Martes 4 de noviembre
Election Day - University Holiday Jueves 6 de
noviembre CAPÍTULO 6
EL AUGE DE UN IMPERIO GLOBAL (SIGLO XVI) Contexto histórico
SEMANA 11 Martes 11 de noviembre
Capítulo 6 Lecturas Magallanes/Elcano Gabinetes de curiosidades
Presentación 12
Jueves 13 de noviembre
Capítulo 6 Lecturas El Greco
San Juan de la Cruz, La noche oscura del alma Santa Teresa y San Juan, Vivo sin vivir en mí
Presentación 13
SEMANA 12 Martes 18 de noviembre
Capítulo 6 Lecturas
Las palabras, las imágenes y las cosas Anatomía y naturalismo
Entregar composición 6 Presentación 14 Jueves 20 de
noviembre CAPÍTULO 7
EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII) Contexto histórico
SEMANA 13 Martes 25 de noviembre
Capítulo 7 Lecturas
Rodríguez de la Flor, Imago, régimen visual del barroco Selección de poemas
Presentación 15
Jueves 27 de noviembre
Thanksgiving Day - University Holiday SEMANA 14
2 de diciembre
Capítulo 7 Lecturas
Enrique Valdivieso, Vanitas y desengaño en la cultura visual del barroco
Presentación 16
Jueves 4 de diciembre
Capítulo 7 Lecturas Selección de textos
Miguel de Cervantes, episodio del Molino Quevedo, selección de poemas
María de Zayas, soneto
Entregar composición 7 Entregar trabajo final
Presentación 17
Materiales de contenido: textos y filmes
Los textos y las guías de lectura estarán disponibles en Courseworks para descargar e imprimir. Las películas también estarán disponibles para visionar desde Courseworks (a través de un enlace) o a través de un enlace directo sobre la web.
Materiales de lengua
– Alonso Raya, Rosario et alii. Gramática básica del español. NJ: Pearson, 2007.
– Diccionario de la Real Academia Española: http://buscon.rae.es/drae/
– Diccionario diacrónico del español (CORDE) : http://corpus.rae.es/cordenet.html
– Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española: http://lema.rae.es/dpd/
– Diccionario bilingüe inglés-español: http://www.wordreference.com/
– Corpus diacrónico de la Real Academia Española: http://corpus.rae.es/cordenet.html
Evaluación
Componentes Porcentaje
Participación 15%
Composiciones 30%
Guías (Contexto histórico (15%) lecturas capítulo (10%)) 25%
Presentación oral 15%
Proyecto final: 15%
Total 100%
Grading Scale 100 = A+
93-‐99 = A 90-‐92 = A-‐
87-‐89 = B+
83-‐86 = B 80-‐82 = B-‐
77-‐79 = C+
73-‐76 = C 70-‐72 = C-‐
60-‐69 = D
Asistencia
The Department of Latin American and Iberian Cultures has an across-‐the-‐board policy on class absences. Students enrolled in courses that meet two times a week who have three (3) unexcused absences or more will see their final grade reduced by one full letter grade. Important: excused absences are absences nonetheless and will NOT be added to other unexcused absences. An excused absence is an absence due to a religious holiday or one for which you can provide some form of written justification from a physician or dean. You should see it as a hedge against illness and other unforeseen circumstances that may make it impossible for you to attend class. Athletes need to keep in mind that absences due to games played away from Columbia are NOT excused absences. These students will need to bring a signed form from their coach with all projected absences.
Participación (15%)
Se espera de cada estudiante una participación activa en los debates en clase. Se evaluará la calidad del trabajo individual y en grupo. La preparación previa a cada clase es fundamental para poder participar en el comentario y análisis de los textos. Además de la participación en clase será evaluada la participación en los debates on-‐line. La nota de participación en clase se verá afectada por las faltas de asistencia y la falta de puntualidad. Tres tardanzas constituirán una ausencia.
Guías de lectura (15+10= 25%)
El trabajo con las guías es uno de los pilares del curso. Hay dos tipos de guías. Las primeras están relacionadas con los contextos históricos de cada capítulo, las segundas con las lecturas del capítulo. Las guías son materiales pensados para trabajar en clase.
Las guías son materiales para trabajar en clase, es el material que permite discutir, reflexionar y escribir sobre determinados aspectos del curso, por lo que no tienen un
“grade” asignado. Sin embargo, es importante entregar las guías el mismo día en que se han trabajado para poder contabilizar el crédito y completar así la tarea correspondiente.
Composiciones (30%)
Durante el semestre hay que realizar siete pequeñas composiciones, una por cada capítulo del curso. El profesor corregirá y os hará un comentario con sugerencias e ideas sobre la composición. De entre las siete composiciones, el profesor os pedirá durante el curso revisar tres de ellas para mejorar la escritura, la estructura y la gramática de la composición. La composición será evaluada por le contenido y la gramática. Aquellas composiciones que el estudiante tiene que revisar serán evaluadas haciendo una media entre la primera composición y la versión revisada y corregida. Todas las composiciones deben estar escritas a doble espacio y deben tener al menos 300 palabras. Las composiciones deben entregarse en el día señalado, una composición entregada tarde tendrá como resultado la perdida de un grado en dicho ejercicio.
Presentación oral (15%)
La presentación oral se realiza una vez cada semestre. Esta presentación tiene lugar siempre durante las sesiones analíticas, y tratarán sobre los textos y el tema que se trabajan durante esa sesión. Demás la presentación, la persona que presenta debe preparar una actividad complementaria a su presentación que se realizará ese mismo día en clase.
Proyecto Final: (15%)
El proyecto final debe analizar temas u obras literarias o visuales estudiados en clase, o bien elaboradas por el estudiante tras una discusión previa con la profesora. El trabajo debe enfocarse en una idea (tesis) o proyecto que explique las obras escogidas y que ayude a enriquecer la interpretación de las mismas. Los estudiantes presentarán su trabajo de investigación explicando a sus compañeros cómo funciona su tesis en el proyecto, qué citas textuales son relevantes y con qué otros textos o materiales vistos en clase se relaciona. La parte escrita del trabajo será de al menos 5 páginas y debe explicar la naturaleza del proyecto creativo.