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Sense and Curiosity: Visual Culture and Global History in pre-modern Iberia

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Academic year: 2021

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Sense and Curiosity: Visual Culture and Global History in pre-modern Iberia

 

Instructor Miguel I. Aristondo SPAN 3349

Fall 2014

Department of Latin American & Iberian Cultures Columbia University

TR 10:10am - 11:25am

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Descripción general del curso

Este curso tiene como principal objetivo ofrecer al estudiante una panorámica amplia y diversa del contexto histórico del mundo hispánico que abarca desde la Iberia romana antes del siglo VIII, pasando por el mundo islámico y cristiano en la Edad Media, las civilizaciones indígenas y la experiencia colonial en el Nuevo Mundo, hasta el periodo de decadencia del Imperio Habsburgo en el siglo XVII. Dentro de este variado y extenso recorrido histórico el curso presenta una serie de hilos conductores y preguntas clave que orientan la selección de fuentes primarias que se van a estudiar a lo largo del semestre. En este curso vamos a explorar el concepto histórico de curiosidad y las literaturas en torno a los sentidos y la percepción en conexión con problemáticas que conciernen el arte, la ciencia y la religión. La distinción entre lo que realmente vemos y lo que inferimos mediante la inteligencia es tan vieja como la meditación sobre la curiosidad y la percepción: ¿de qué manera el conocimiento del mundo o de las cosas en el mundo determina una manera de observar y una manera de representar?

¿Qué relación se establece entre el “ver” y el “saber” en cada contexto y cómo condiciona la representación de las cosas? ¿Por qué diferentes épocas y diferentes naciones han representado el mundo visible y la naturaleza de modos tan distintos? En nuestro curso estas preguntas se plantearan en contacto con una amplia y variada selección de autores como Plinio el viejo, San Agustín, Isidoro de Sevilla, Ibn Tufail, Alhazen, Tomás de Aquino, Teresa de Cartagena, Diego de Valadés, Abraham Ortelius, Justo Lipsio, Miguel de Cervantes, Quevedo, el Greco, Antonio de Pereda, Brueghel el viejo.

ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO

Cada capítulo se inicia con una guía de trabajo sobre el contexto histórico (sesión primera de cada capítulo), a continuación, el resto de sesiones se dedican a trabajar lecturas relacionadas con el capítulo en combinación con guías de trabajo preparadas para el análisis de las lecturas.

Los capítulos tienen un número diferente de sesiones en función del número de lecturas analíticas contenidas en cada uno de los capítulos.

CALENDARIO POR CAPÍTULOS

SEMANA I INTRODUCCIÓN AL CURSO, ¿QUÉ ES LA HISTORIA?

SEMANA II CAPÍTULO 1 - IBERIA ANTES DEL SIGLO VII SEMANA III CAPÍTULO 2 - LA HEGEMONÍA MUSULMANA SEMANA IV CAPÍTULO 3 - LA HEGEMONÍA CRISTIANA SEMANA V CAPÍTULO 3 - LA HEGEMONÍA CRISTIANA SEMANA VI CAPÍTULO 4 - CULTURAS AMERINDIAS SEMANA VII CAPÍTULO 4 - CULTURAS AMERINDIAS

SEMANA VIII CAPÍTULO 5 - CONQUISTA Y COLONIZACIÓN SEMANA IX CAPÍTULO 5 - CONQUISTA Y COLONIZACIÓN

SEMANA X CAPÍTULO 6 - EL AUGE DE UN IMPERIO GLOBAL (SIGLO XVI) SEMANA XI CAPÍTULO 6 - EL AUGE DE UN IMPERIO GLOBAL (SIGLO XVI) SEMANA XII CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII)

SEMANA XIII CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII) SEMANA XIV CAPÍTULO 7 - EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII)

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CALENDARIO POR TAREAS

Semana y día Trabajo en Clase Fechas y tareas

SEMANA 1 Martes 2 de septiembre

Descripción del curso: requisitos, objetivos y evaluación Advertencia general sobre los materiales que se

estudiarán en este curso Jueves 4 de

septiembre Introducción ¿Qué es la historia?

SEMANA 2 Martes 9 de septiembre

CAPÍTULO 1

IBERIA ANTES DEL SIGLO VII Contexto histórico

Jueves 11 de septiembre

Capítulo 1, Lecturas Selecciones de:

Aristóteles, Metafísica Plinio el viejo, Naturalis Historia

Isidoro de Sevilla Etimologías San Agustín, Confesiones, cap. X

Entregar composición 1 Presentación 1

SEMANA 3 Martes 16 de septiembre

CAPÍTULO 2

AL-ANDALUS Y LA HEGEMONÍA MUSULMANA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA

Contexto histórico Jueves 18 de

septiembre

Capítulo 2, Lecturas

Ibn Tufail, El filósofo autodidacta (Selección)

Entregar composición 2 Presentación 2 SEMANA 4

Martes 23 de septiembre

CAPÍTULO 3

LA HEGEMONÍA CRISTIANA EN LA PENÍNSULA

Contexto histórico Jueves 25 de

septiembre Capítulo 3, Lecturas

Tomás de Aquino, Tratado sobre la templanza Presentación 3 SEMANA 5

Martes 30 de septiembre

Capítulo 3, Lecturas

Teresa de Cartagena, Arboleda de los enfermos

Presentación 4

Jueves 2 de octubre

Capítulo 3, Lecturas León Hebreo Edicto de expulsión (1492)

Entregar composición 3 Presentación 5 SEMANA 6

Martes 7 de octubre

CAPÍTULO 4

CULTURAS AMERINDIAS: MAYAS, MEXICAS, INCAS

Contexto histórico Jueves 9 de

octubre

Capítulo 4, Lecturas Códice florentino (Secciones)

Presentación 6 SEMANA 7

Martes 14 de octubre

Capítulo 4, Lecturas

Popol Vuh, historia de la creación del mundo y leyendas heroicas

Presentación 7

Jueves 16 de

octubre Capítulo 4, Lecturas

Carmen Bernard y Serge Gruzinski, De la idolatría Entregar composición 4

(4)

Presentación 8

SEMANA 8 Martes 21 de octubre

CAPÍTULO 5

CONQUISTA Y COLONIZACIÓN Contexto histórico

Jueves 23 de octubre

Capítulo 5, Lecturas

Cristóbal Colón, selecciones sobre el tercer viaje

Presentación 9 SEMANA 9

Martes 28 de octubre

Capítulo 5, Lecturas Debates sobre la colonización

Presentación 10

Jueves 30 de octubre

Capítulo 5, Lecturas

Selección sobre colonización e imagen

Entregar composición 5 Presentación 11 SEMANA 10

Martes 4 de noviembre

Election Day - University Holiday Jueves 6 de

noviembre CAPÍTULO  6    

EL  AUGE  DE  UN  IMPERIO  GLOBAL  (SIGLO  XVI)     Contexto histórico

SEMANA 11 Martes 11 de noviembre

Capítulo 6 Lecturas Magallanes/Elcano Gabinetes de curiosidades

Presentación 12

Jueves 13 de noviembre

Capítulo 6 Lecturas El Greco

San Juan de la Cruz, La noche oscura del alma Santa Teresa y San Juan, Vivo sin vivir en mí

Presentación 13

SEMANA 12 Martes 18 de noviembre

Capítulo 6 Lecturas

Las palabras, las imágenes y las cosas Anatomía y naturalismo

Entregar composición 6 Presentación 14 Jueves 20 de

noviembre CAPÍTULO 7

EL IMPERIO EN CRISIS (SIGLO XVII) Contexto histórico

SEMANA 13 Martes 25 de noviembre

Capítulo 7 Lecturas

Rodríguez de la Flor, Imago, régimen visual del barroco Selección de poemas

Presentación 15

Jueves 27 de noviembre

Thanksgiving Day - University Holiday SEMANA 14

2 de diciembre

Capítulo 7 Lecturas

Enrique Valdivieso, Vanitas y desengaño en la cultura visual del barroco

Presentación 16

Jueves 4 de diciembre

Capítulo 7 Lecturas Selección de textos

Miguel de Cervantes, episodio del Molino Quevedo, selección de poemas

María de Zayas, soneto

Entregar composición 7 Entregar trabajo final

Presentación 17

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Materiales de contenido: textos y filmes

Los textos y las guías de lectura estarán disponibles en Courseworks para descargar e imprimir. Las películas también estarán disponibles para visionar desde Courseworks (a través de un enlace) o a través de un enlace directo sobre la web.

 

Materiales de lengua

– Alonso Raya, Rosario et alii. Gramática básica del español. NJ: Pearson, 2007.

– Diccionario de la Real Academia Española: http://buscon.rae.es/drae/

– Diccionario diacrónico del español (CORDE) : http://corpus.rae.es/cordenet.html

– Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española: http://lema.rae.es/dpd/

– Diccionario bilingüe inglés-español: http://www.wordreference.com/

– Corpus diacrónico de la Real Academia Española: http://corpus.rae.es/cordenet.html  

Evaluación  

Componentes               Porcentaje  

Participación                   15%        

Composiciones               30%  

Guías  (Contexto  histórico  (15%)  lecturas  capítulo  (10%))   25%  

Presentación  oral                 15%      

Proyecto  final:               15%        

 

Total                   100%  

 

Grading  Scale   100  =  A+  

93-­‐99  =  A   90-­‐92  =  A-­‐  

87-­‐89  =  B+  

83-­‐86  =  B   80-­‐82  =  B-­‐  

77-­‐79  =  C+  

73-­‐76  =  C   70-­‐72  =  C-­‐  

60-­‐69  =  D  

      Asistencia    

The  Department  of  Latin  American  and  Iberian  Cultures  has  an  across-­‐the-­‐board  policy   on  class  absences.  Students  enrolled  in  courses  that  meet  two  times  a  week  who  have   three   (3)   unexcused   absences   or   more   will   see   their   final   grade   reduced   by   one   full   letter   grade.   Important:   excused   absences   are   absences   nonetheless   and   will   NOT   be   added  to  other  unexcused  absences.  An  excused  absence  is  an  absence  due  to  a  religious   holiday   or   one   for   which   you   can   provide   some   form   of   written   justification   from   a   physician   or   dean.   You   should   see   it   as   a   hedge   against   illness   and   other   unforeseen   circumstances  that  may  make  it  impossible  for  you  to  attend  class.  Athletes  need  to  keep   in   mind   that   absences   due   to   games   played   away   from   Columbia   are   NOT   excused   absences.   These   students   will   need   to   bring   a   signed   form   from   their   coach   with   all   projected  absences.  

 

Participación  (15%)  

Se   espera   de   cada   estudiante   una   participación   activa   en   los   debates   en   clase.   Se   evaluará  la  calidad  del  trabajo  individual  y  en  grupo.  La  preparación  previa  a  cada  clase   es  fundamental  para  poder  participar  en  el  comentario  y  análisis  de  los  textos.  Además   de  la  participación  en  clase  será  evaluada  la  participación  en  los  debates  on-­‐line.  La  nota   de   participación   en   clase   se   verá   afectada   por   las   faltas   de   asistencia   y   la   falta   de   puntualidad.  Tres  tardanzas  constituirán  una  ausencia.    

 

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Guías  de  lectura  (15+10=  25%)  

El   trabajo   con   las   guías   es   uno   de   los   pilares   del   curso.   Hay   dos   tipos   de   guías.   Las   primeras  están  relacionadas  con  los  contextos  históricos  de  cada  capítulo,  las  segundas   con  las  lecturas  del  capítulo.  Las  guías  son  materiales  pensados  para  trabajar  en  clase.  

Las   guías   son   materiales   para   trabajar   en   clase,   es   el   material   que   permite   discutir,   reflexionar   y   escribir   sobre   determinados   aspectos   del   curso,   por   lo   que   no   tienen   un  

“grade”  asignado.  Sin  embargo,  es  importante  entregar  las  guías  el  mismo  día  en  que  se   han   trabajado   para   poder   contabilizar   el   crédito   y   completar   así   la   tarea   correspondiente.    

 

Composiciones  (30%)    

Durante   el   semestre   hay   que   realizar   siete   pequeñas   composiciones,   una   por   cada   capítulo  del  curso.  El  profesor  corregirá  y  os  hará  un  comentario  con  sugerencias  e  ideas   sobre  la  composición.  De  entre  las  siete  composiciones,  el  profesor  os  pedirá  durante  el   curso  revisar  tres  de  ellas  para  mejorar  la  escritura,  la  estructura  y  la  gramática  de  la   composición.   La   composición   será   evaluada   por   le   contenido   y   la   gramática.   Aquellas   composiciones  que  el  estudiante  tiene  que  revisar  serán  evaluadas  haciendo  una  media   entre   la   primera   composición   y   la   versión   revisada   y   corregida.     Todas   las   composiciones   deben   estar   escritas   a   doble   espacio   y   deben   tener   al   menos   300   palabras.   Las   composiciones   deben   entregarse   en   el   día   señalado,   una   composición   entregada  tarde  tendrá  como  resultado  la  perdida  de  un  grado  en  dicho  ejercicio.    

 

Presentación  oral  (15%)    

La   presentación   oral   se   realiza   una   vez   cada   semestre.   Esta   presentación   tiene   lugar   siempre   durante   las   sesiones   analíticas,   y   tratarán   sobre   los   textos   y   el   tema   que   se   trabajan   durante   esa   sesión.   Demás   la   presentación,   la   persona   que   presenta   debe   preparar   una   actividad   complementaria   a   su   presentación   que   se   realizará   ese   mismo   día  en  clase.    

 

Proyecto  Final:  (15%)  

El  proyecto  final  debe  analizar  temas  u  obras  literarias  o  visuales  estudiados  en  clase,  o   bien  elaboradas  por  el  estudiante  tras  una  discusión  previa  con  la  profesora.  El  trabajo   debe   enfocarse   en   una   idea   (tesis)   o   proyecto   que   explique   las   obras   escogidas   y   que   ayude   a   enriquecer   la   interpretación   de   las   mismas.   Los   estudiantes   presentarán   su   trabajo   de   investigación   explicando   a   sus   compañeros   cómo   funciona   su   tesis   en   el   proyecto,  qué  citas  textuales  son  relevantes  y  con  qué  otros  textos  o  materiales  vistos  en   clase  se  relaciona.  La  parte  escrita  del  trabajo  será  de  al  menos  5  páginas  y  debe  explicar   la  naturaleza  del  proyecto  creativo.    

 

Referencias

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