LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y LA GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

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Guía docente de la asignatura

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y DEL

TRABAJO DE SORIA

GUIA DOCENTE

LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y LA GESTIÓN DE

RECURSOS HUMANOS

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Guía docente de la asignatura

Asignatura

LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y LA GESTIÓN DE

RECURSOS HUMANOS EN UNA ESCUELA

INFANTIL

Materia

Dirección y Gestión de Escuelas Infantiles

Titulación

Máster en Dirección y Administración de

Escuelas Infantiles de Primer ciclo

Créditos ECTS

5,5

Lengua en que se

imparte

Español

Profesor/es

responsable/s

Elisa de la Cruz López

Marta Martínez García

Datos de contacto

(E-mail,

teléfono…)

ecruz@eade.uva.es

mmartine@eade.uva.es

Horario de

tutorías

Consultar en la página web

Departamento

Organización de Empresas y Comercialización e

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1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización

La función directiva y la gestión de recursos humanos es una asignatura que se sitúa en el primer semestre del Máster de Dirección y Administración de escuelas infantiles de primer ciclo. Forma parte de la materia de Dirección y Gestión de escuelas infantiles.

1.2 Relación con otras materias

Se trata de una asignatura relacionada principalmente con la materia Habilidades directivas.

1.3 Prerrequisitos

No se establecen requisitos previos para cursar esta asignatura.

2. Competencias

Competencias Básicas:

CB1 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser

originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de

investigación

CB2 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más

amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB3 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la

aplicación de sus conocimientos y juicios

CB4 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro

y sin ambigüedades

CB5 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales del Máster en Dirección y Administración de Escuelas

Infantiles de Primer Ciclo:

G3 Conocimientos básicos de gestión de pequeñas empresas.

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G5 Capacidad para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un

problema o aspecto a mejorar para resolverlo con criterio y de forma efectiva.

G6 Capacidad de reunir e interpretar datos e información relevante desde el punto de vista

económico-empresarial y educativo para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre

temas de índole social o ética.

Competencias específicas del Máster en Dirección y Administración de Escuelas

Infantiles de Primer Ciclo:

E1 Conocimiento adecuado de la empresa, su marco institucional y jurídico, así como los

elementos básicos del proceso de dirección (gestión de recursos humanos, organización,

gestión financiera y de aprovisionamiento), haciendo especial hincapié en la capacidad

para liderar equipos profesionales en el ámbito educativo.

E2 Comprensión de los elementos fundamentales del entorno socioeconómico en el que opera

la empresa así como su incidencia en el funcionamiento global de la misma.

E3 Manejo de los conocimientos necesarios para administrar un centro educativo infantil, tanto

en el ámbito del sector privado como en el marco del sector público, logrando una

adecuada posición competitiva e institucional y resolviendo los problemas habituales en su

dirección y gestión.

E3.a

Capacidad para organizar espacios dentro del centro educativo

E3.b

Capacidad para desarrollar un proyecto educativo

E3.c

Diseño y evaluación de planes institucionales

E8 Conocimiento de los instrumentos y herramientas disponibles para diseñar estrategias

generales o en cuanto a capital humano, financiación e inversión, organización y

comercialización.

Competencias transversales del Máster en Dirección y Administración de Escuelas

Infantiles de Primer Ciclo:

T1 Capacidad para comunicarse de forma fluida, tanto oral como escrita, en castellano.

T2 Capacidad para alcanzar las habilidades propias del manejo básico de las Tecnologías de

la Información y la Comunicación (TIC´s).

T3 Desarrollo de una actitud favorable al cambio y poseer una alta capacidad de adaptación.

T4 Adquisición de un compromiso ético en el ejercicio de la profesión, mostrando especial

atención por la interculturalidad y la coeducación.

T5 Capacidad para trabajar en equipo, tanto en cada una de las asignaturas como en las

tareas que requieran una relación interdisciplinar

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3. Objetivos Bloque 1

El bloque 1 de la asignatura introducirá al alumno en la escuela como organización y en la función directiva de la misma, concretamente el alumno podrá:

• Reconocer el papel que la escuela tiene en la sociedad

• Saber las responsabilidades que la escuela tiene para los distintos grupos dentro y fuera de la escuela.

• Tomar decisiones en distintos ambientes y plazos.

• Conocer los distintos enfoques que puede tomar la dirección en función de los objetivos de la escuela.

• Conocer los fundamentos y las distintas fases del proceso de dirección.

• Aplicar técnicas concretas en la planificación, organización y control de la escuela.

Bloque 2

Con el desarrollo del bloque 2 de la asignatura se pretende facilitar que el alumnado entienda y alcance un nivel suficiente de conocimientos acerca de:

• Reconocer la importancia estratégica que el factor humano tiene en la empresa de hoy como pieza clave de la competitividad empresarial.

• Explicar los objetivos que se persiguen a través de la gestión de Recursos Humanos.

• Reconocer algunos de los condicionantes externos e internos a la gestión de recursos humanos • Estudiar el papel del análisis de puestos en la fijación de prácticas de recursos humanos.

• Entender la planificación de recursos humanos (PRH) y concretar las cuestiones a tratar a la hora de realizar estimaciones de oferta y demanda de personal a futuro, comentando las actuaciones a implantar para hacer frente al exceso o defecto de personal en cada una de las categorías de trabajo.

• Conocer en qué consiste el reclutamiento y selección así como su importancia en el proceso de contratación, sus tipos básicos y las implicaciones de su utilización.

• Entender la importancia del proceso de socialización en el proceso de contratación.

• Comprender el concepto de evaluación del desempeño, sus objetivos principales y las aplicaciones que tiene como herramienta de gestión de recursos humanos.

• Comprender el concepto de recompensa y sus diferentes dimensiones.

4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas 16 Estudio autónomo individual o en grupo 39 Clases prácticas 17 Elaboración de trabajos teóricos y prácticos 43

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5. Bloques temáticos

Bloque 1: LA FUNCIÓN DIRECTIVA_____________________________________________________

Carga de trabajo en créditos ECTS: 3,0

a. Contextualización y justificación

Este primer bloque trata de contextualizar la escuela en su entorno y la función de dirección

b. Contenidos

Bloque 1

Tema 1: Introducción a la Administración de organizaciones. Tema 2: Objetivos. Cultura, ética y responsabilidad social.

Tema 3: La dirección I. Introducción. Decisiones. Niveles directivos. Tema 4: La dirección II. Modelos de dirección.

Tema 5: Planificación, control y sistemas de información. Tema 6: Organización. Diseño y estructura de la escuela Tema 7: La dirección de Operaciones en la escuela.

c. Métodos docentes

En el desarrollo de las clases teóricas se utiliza la clase magistral para la exposición de los contenidos básicos de cada tema. En las clases prácticas se realizarán actividades diversas como

dinámica de grupos con objeto de que el alumno trabaje en equipo los contenidos del bloque

temático, análisis de casos de empresas (reales o hipotéticas), trabajo de documentación, etc.

f. Bibliografía básica

CASTILLO CLAVERO, A.M. (2013): Dirección de empresas. Pirámide. Madrid.

CLAVER CORTÉS, E. y LLOPIS TAVERNER, J. (2007): Manual de administración de empresas. Civitas. Madrid.

FUENTES FUENTES, M, CORDON POZO, E (Coords) (2011): Fundamentos de dirección y administración de empresas, Pirámide.

GARCÍA DEL JUNCO, J. y CASANUEVA ROCHA, C. (2000): Fundamentos de gestión empresarial. Pirámide. Madrid.

IBORRA, M y otros (2014): Fundamentos de dirección de empresas. Paraninfo. Madrid.

g. Bibliografía complementaria

BUENO CAMPOS, E.(2004): Curso Básico de Economía de la empresa: un enfoque de organización. Pirámide, Madrid.

CASTILLO CLAVERO, A.M. (2007): Casos prácticos de administración y dirección de empresas. Pirámide. Madrid.

CUERVO GARCÍA, A (dtor) (2004): Introducción a la Administración de Empresas. Civitas, Madrid, DÍEZ DE CASTRO et all (2008): Administración de empresas: Dirigir en la sociedad del conocimiento. Pirámide. Madrid.

DÍEZ DE CASTRO, J. y Redondo López, C. (1996): Administración de empresas. Libro de actividades. Pirámide. Madrid.

GARCÍA DEL JUNCO, J. et all (2013): Manual práctico de responsabilidad social corporativa: gestión, diagnóstico e impacto en la empresa. Pirámide Madrid.

RODRIGÁLVAREZ, C.E. (1995): La creación de valor en la empresa. Impacto del cliente en la cuenta de resultados. Deusto.

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Bloque 2: LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

Carga de trabajo en créditos ECTS: 2,5

a. Contextualización y justificación

Este segundo bloque temático pretende introducir los conceptos básicos sobre el contenido y alcance de la función de Recursos Humanos en la empresa, planteando su estudio y análisis como un sistema interno abierto.

b. Contenidos

Bloque 2

Tema 1: Las organizaciones y las personas

Tema 2: El análisis de los puestos de trabajo y la planificación de recursos humanos. Tema 3: Reclutamiento, selección y acogida de personal.

Tema 4: La evaluación del desempeño y sistema de recompensas

c. Métodos docentes

En el desarrollo de las clases teóricas se utiliza la clase magistral para la exposición de los contenidos básicos de cada tema. En las clases prácticas se realizarán actividades diversas como

dinámica de grupos con objeto de que el alumno trabaje en equipo los contenidos del bloque

temático, análisis de casos de empresas (reales o hipotéticas), trabajo de documentación, etc.

d. Plan de trabajo

El plan de trabajo previsto para el desarrollo de los diferentes contenidos incluidos en este bloque temático y en el resto de los que comprende la asignatura es el siguiente:

• Clases magistrales de contenido teórico, de manera que se le proporcione al alumno los contenidos básicos de cada tema y las indicaciones necesarias para que pueda abordar su estudio.

• Clases prácticas se recurrirá a dinámicas de grupo, con objeto de que el alumno trabaje en equipo ciertos contenidos. También se recurre a análisis de casos (de empresas reales o hipotéticas), los cuales se distribuyen con la debida antelación para que puedan ser leídos y analizados por el alumno/a antes de su resolución en clase. Asimismo se comentan noticias de actualidad que hacen referencia a los contenidos impartidos.

• Exposiciones sobre temas o aspectos relacionados con el contenido de la asignatura.

e. Evaluación

Para todos los bloques temáticos que aborda la asignatura se utiliza el mismo sistema de evaluación. Los contenidos serán evaluados de forma continua, a través de los trabajos (individuales y/o grupales) desarrollados por los alumnos y expuestos en clase, así como por la realización de una prueba presencial al final del semestre. Se valora también la participación activa del alumno en las clases teóricas y prácticas (entrega de prácticas, debates, aportación de ideas, etc).

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g. Bibliografía complementaria

BONACHE, J, CABRERA, A (directores): Dirección estratégica de personas: evidencias y perspectivas para el siglo XXI

CHIAVENATO, I. (2011): Administración de Recursos Humanos. McGraw-Hill.

GARCÍA-TENORIO, J, SABATER SÁNCHEZ, R (Coordinadores) (2004): Fundamentos de Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Thomson.

GÓMEZ-MEJÍA, L R., BALKIN, D, CARDY, R (2008): Gestión de recursos humanos. Pearson educación, S.A.

i. Recursos necesarios

Pizarra, cañón de proyección, ordenador, software para presentaciones, recursos para la proyección de audiovisuales, biblioteca y hemeroteca, foro, tutorías, autoevaluación.

6. Sistema de calificaciones – Tabla resumen

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA

NOTA FINAL

OBSERVACIONES

PARTE A:

Una prueba presencial al final del semestre, que permita evaluar que el alumno conoce los diversos

contenidos de la asignatura. Dicha prueba contará con:

• Preguntas objetivas de tipo test

30%

Las preguntas mal contestadas no restan. Las no contestadas no puntúan ni positiva ni negativamente.

- Realización de los trabajos (individual y/ o en equipo) pedidos por los profesores responsables y expuestos en clase

60%

La calificación alcanzada en los trabajos sólo se aplicará en la calificación final de la asignatura cuando el alumno haya obtenido una calificación de 3,5 puntos sobre 10 o más en la prueba escrita.

Participación en clase: se valorará la resolución de casos propuestos por el profesor, y la participación activa del alumno en debates, comentarios de noticias de prensa, etc.

10%

La calificación alcanzada en la participación en clase sólo se aplicará en la calificación final de la asignatura cuando el alumno haya obtenido una calificación de 3,5 puntos sobre 10 o más en la prueba escrita.

Este sistema de evaluación se mantendrá en las dos convocatoria del curso académico: ordinaria y extraordinaria