SEL4C. Social Entrepreneurship Learning 4 Complexity Emprendimiento social y pensamiento complejo para todos y todas. Manual de Implementador / Participante

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SEL4C. Social Entrepreneurship Learning 4 Complexity Emprendimiento social y pensamiento complejo para todos y todas.

Manual de Implementador / Participante

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Los autores agradecen el apoyo financiero otorgado por el fondo NOVUS (Subvención:

Proyecto número 2019.04, 2021.206 y 2022.268), Instituto para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey, México, para la realización de las diferentes etapas de este proyecto de investigación.

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Índice

Sobre la Metodología SEL4C Proceso de Implementación 1. Diagnóstico

2. Actividades 3. Evaluación

4. Actividades Complementarias

5. Sugerencias de implementación y seguimiento Bibliografía

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Sobre la Metodología SEL4C Información sobre SEL4C

La metodología SEL4C es resultado del proyecto NOVUS 2022 (ID. 268) EduToolkit:

innovación con inteligencia artificial para el desarrollo de las competencias de emprendimiento social, innovación y pensamiento complejo, y es una continuación del Proyecto NOVUS 2021 (ID. 206): EduToolkit: innovación con inteligencia artificial para desarrollar las competencias de emprendimiento social, innovación y pensamiento complejo y del NOVUS 2019 (ID-04) OpenSocialLab: vinculación con aprendizaje vivencial para escalar niveles de dominio en competencias de emprendimiento social de la misma institución.

Desde su origen, este proyecto busca fomentar el emprendimiento social de manera transversal en estudiantes de profesional, principalmente en áreas que no son de negocios o relacionadas directamente con la formación en emprendimiento. La innovación educativa de la metodología derivada (SEL4C) consiste en contar con herramientas diseñadas con aplicaciones de inteligencia artificial (etapa 3) para medir el desarrollo no solo de la competencia en emprendimiento social, sino también de la competencia y pensamiento complejo, por medio de un recurso educativo abierto.

La metodología implementa dos cuestionarios validados por expertos que permiten medir el nivel de dominio percibido en las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo.

Los cuestionarios se aplican al inicio de la experiencia formativa, y de acuerdo con el resultado de cada estudiante, un algoritmo de inteligencia artificial ofrece diversas herramientas y recursos formativos de aprendizaje adaptativo para acompañar al estudiante en el desarrollo de un proyecto de emprendimiento social. Al finalizar las actividades formativas el estudiante vuelve a responder los cuestionarios, los cuales le proveen de resultados que muestran el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de estas competencias. Si en alguna de las subcompetencias el resultado no fuera satisfactorio, la plataforma le ofrece la oportunidad de llevar a cabo algunas actividades complementarias para mejorar su nivel de desarrollo.

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De esta manera, SEL4C permite que los participantes puedan escalar el nivel de desempeño de ambas competencias en un nivel básico, enfocándose en el desarrollo del futuro emprendedor, más allá de su idea, propuesta o proyecto de emprendimiento.

Objetivos del Proyecto:

De implementación:

Implementar la metodología SEL4C para el aprendizaje adaptativo de estudiantes de pregrado y posgrado, para el desarrollo de competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo.

De investigación:

Medir el desarrollo de las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo, en estudiantes de pregrado y posgrado, como resultado de las experiencias formativas basadas en aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial, donde se desarrollan proyectos de vinculación con la cuádruple hélice (universidad-industria- gobierno-sector civil). Mediante un método mixto concurrente que contemple la medición de la competencia con un pretest y post test (CUAN) y la relación con las experiencias formativas y proyectos de vinculación, a través de entrevistas y rúbrica que midan las experiencias de aprendizajes (CUAL). La finalidad es desarrollar las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo, que lleven a los estudiantes a dar respuesta a problemáticas reales.

Misión de la metodología SEL4C

Contribuir con la innovación educativa para el emprendimiento social y pensamiento complejo, a través de la integración de inteligencia artificial (etapa 3) para promover el aprendizaje adaptativo a las necesidades de los estudiantes e impulsar la formación de agentes de cambio desde la educación superior de manera interdisciplinar.

Visión de SEL4C

Escalar un modelo formativo para el emprendimiento social y el pensamiento complejo que permita desarrollar el perfil de agentes de cambio de diversas disciplinas a nivel de educación superior.

Equipo de trabajo proyectos EduToolKit María Soledad Ramírez Montoya

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6 José Carlos Vázquez Parra

Abel García González Jan Rehak

Arturo Molina Gutierrez Jhonattan Miranda Mendoza Patricia Esther Alonso Galicia Omar Olmos López

José María Romero Rodríguez Alicia García Holgado

Romain Pouzou

Lino Abel Cordova Suarez Marco Antonio Cruz Sandoval Martina Carlos Arroyo

Patricia Cuevas Servín Carles Lindín Soriano

José Martín Molina Espinoza Proceso de Implementación

SEL4C es una metodología que desarrolla una caja de herramientas educativas (EduToolKit) que tiene el objetivo de apoyar a estudiantes en la adquisición y escalamiento de competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo. Este proyecto, surge motivado por el reconocimiento de que no todas las instituciones cuentan con recursos académicos y humanos especializados para el desarrollo de estas competencias, por lo que, con el objetivo de hacer asequible el emprendimiento social para todo estudiante con deseo de emprender, el presente proyecto propone la implementación de una metodología que, mediante un proceso de aprendizaje adaptativo, consiga el escalamiento de las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo de manera autodirigida.

A diferencia de otras metodologías presenciales o en línea que buscan el desarrollo de proyectos de emprendimiento social, SEL4C cuenta con dos momentos formales de evaluación y diagnóstico, uno al inicio y otro al cierre del proceso, los cuales implementan 2 instrumentos validados para la medición de la percepción de logro de las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo.

Así, este proyecto se enfoca en el desarrollo de las personas y sus propuestas para cambiar su realidad, más allá de los proyectos por sí mismos.

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La meta, es el mejoramiento en la capacidad de acción de los participantes dentro de sus comunidades por medio de una formación en emprendimiento social que les brinde competencias y habilidades que consideran sus necesidades, mejorando así su capacidad de negociación, espíritu emprendedor y la posibilidad de tener un mayor control sobre sus recursos y futuro económico, atendiendo, a la par, las problemáticas sociales de su entorno.

Ventajas de SEL4C

Con una metodología validada, SEL4C responde a las necesidades de aprendizaje de todo estudiante con espíritu emprendedor, independientemente de que su institución cuente con experiencia en emprendimiento social o recursos humanos especializados.

Por otro lado, SEL4C permite que las instituciones interesadas en detonar el emprendimiento social y el pensamiento complejo cuenten con una herramienta para llegar a todos sus estudiantes, independientemente de su disciplina, conocimientos previos, situación económica o su género.

Etapas de Implementación

Agosto 2022-Agosto 2023: Implementación manual

Septiembre 2023: Implementación por medio de plataforma

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PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

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1. Diagnóstico

Para la identificación de la hoja de ruta personalizada de los usuarios de SEL4C, cada participante deberá llevar a cabo un diagnóstico inicial, mismo que se sustenta en 2 instrumentos validados.

● Encuesta de Perfil Emprendedor: El instrumento del perfil del emprendedor social se basa en la escala desarrollada y validada por García-González et al.

(2020a, 2020b), adaptada a contextos formativos que no son de emprendimiento (García-González, 2022). Cuenta con 24 ítems que miden la autopercepción en el nivel de dominio de la Competencia de Emprendimiento Social. La escala Likert va desde 5 = totalmente de acuerdo, hasta 1 = Totalmente en desacuerdo. Evalúa cuatro dimensiones de la Competencia de Emprendimiento Social: (a) autocontrol (ítems 1, 2, 3, 4), (b) liderazgo (ítems 5, 6, 7, 8, 9, 10), (c) conciencia y valor social (ítems 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17) y (d) innovación social y sostenibilidad financiera (ítems 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24).

Tabla 1. Instrumento de Perfil Emprendedor

Autocontrol Motivación 1. Cuando algo me apasiona hago lo posible para lograr mis metas.

Perseverancia y resiliencia

2. Cuando mi trabajo me apasiona hago lo posible por concluirlo, aunque enfrente circunstancias adversas, falta de tiempo o distractores.

3. A pesar del rechazo o problemas, siempre busco conseguir mis objetivos.

Tolerancia a la incertidumbre, ambigüedad y dominio del estrés

4. Soy tolerante ante situaciones ambiguas o que me generen incertidumbre.

Liderazgo Planeación estratégica

5. Tengo la capacidad de establecer una meta clara y los pasos para lograrla.

6. Es común que logre convencer a otros sobre mis ideas y acciones.

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10 Comunicación y

persuasión

7. Domino diferentes formas de comunicar mis ideas: por escrito, en un video o en charlas cara a cara.

Movilizar personas

8. Se me facilita delegar actividades a los miembros de mi equipo de acuerdo con sus perfiles.

9. Tengo la habilidad de identificar las fortalezas y debilidades de las personas con las que trabajo.

Trabajo colaborativo

10. Se me facilita colaborar de manera activa en un equipo para lograr objetivos comunes.

Conciencia y valor social

Implicación social 11. Me apasiona trabajar en favor de causas sociales.

12. Creo que la misión de mi vida es trabajar para el cambio social y mejorar la vida de las personas.

Empatía 13. Me interesa dirigir una iniciativa con resultados favorables para la sociedad y/o el medio ambiente.

Identificación de problemáticas sociales/ambiental es

14. Soy capaz de identificar problemas en el entorno social o ambiental para generar soluciones innovadoras.

15. Manifiesto un compromiso por participar en aspectos sociales de mi entorno.

Orientación a la sostenibilidad

16. Opino que el crecimiento económico debe ocurrir en igualdad de oportunidades y equidad para todos.

Sentido ético 17. Mis acciones y comportamientos se rigen por normas morales basadas en el respeto y cuidado hacia las personas y a la naturaleza.

Innovación social y sostenibilid ad

financiera

Creatividad 18. Sé cómo aplicar estrategias para crear nuevas ideas o proyectos.

Alfabetización económica y financiera

19. Sé aplicar conocimientos contables y financieros para el desarrollo de un emprendimiento.

20. Tengo nociones sobre la logística para llevar a cabo la gestión de una organización.

21. Sé cómo realizar un presupuesto para lograr un proyecto.

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11 Valoración de

ideas, resultados e impactos en el ambiente y las personas

22. Sé cómo establecer criterios de valoración y medir los resultados de impacto social.

Aprendizaje y adaptabilidad

23. Creo que el cometer errores nos ofrece nuevas oportunidades de aprendizaje.

Gestión de

recursos limitados para proyectos sociales

24. Conozco estrategias para desarrollar un proyecto, aún con escasez de recursos.

● Encuesta E-Complexity: El instrumento eComplexity tiene el objetivo de medir el nivel de percepción de logro que tienen los participantes sobre la competencia de pensamiento complejo y sus subcompetencias. Es un instrumento validado tanto teórica, como estadísticamente, así como por un equipo de expertos en la materia (Castillo-Martínez et al., 2021; Ramírez-Montoya et al. 2021). En cuanto a la estructura del instrumento, este se conforma de 25 ítems divididos en tres subcompetencias: Pensamiento sistémico, Pensamiento científico y Pensamiento crítico y cada una de estas tres subcompetencias se dividió a su vez en tres ámbitos:

conocimientos, habilidades y actitudes o valores. Aunque se mostró que el instrumento tenía alta validez y confiabilidad, después del análisis estadístico, se realizaron modificaciones considerando las observaciones de los expertos. La versión mejorada se validó con 443 participantes que evidenciaron la fiabilidad con consistencia interna del instrumento para la competencia de razonamiento de complejidad (Ramírez-Montoya et al. 2021). El procedimiento de validación del instrumento eComplexity consistió en una primera fase de validación teórica, así como se realizó una validación de expertos para validar el contenido del instrumento. Los promedios que se obtuvieron para los criterios evaluados por los expertos fueron: Claridad (3.31), Coherencia (3.38) y Relevancia (3.54). Se pudo determinar con base en la validación teórica y de contenido mediante juicio de expertos que el instrumento eComplexity es altamente válido y confiable (Castillo- Martínez et al., 2021).

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12 Tabla 2. Instrumento E-Complexity

Categoría No Ítem

R a z o n a m ie n t o p a r a la c o m pl ej id a d

Pensamie nto sistémico

Conocimientos

1 Tengo la capacidad de encontrar asociaciones entre las variables, condiciones y restricciones en un proyecto.

2 Identifico datos de mi disciplina y de otras áreas que contribuyen a resolver problemas.

Habilidades

3 Participo en proyectos que se tienen que resolver utilizando perspectivas Inter/multidisciplinarias.

4 Organizo información para resolver problemas.

Actitudes o valores

5 Me agrada conocer perspectivas diferentes de un problema.

6 Me inclino por estrategias para comprender las partes y el todo de un problema.

Pensamie nto científico

Conocimientos

7 Tengo la capacidad de Identificar los componentes esenciales de un problema para formular una pregunta de investigación.

8 Conozco la estructura y los formatos para elaborar reportes de investigación que se utilizan en mi área o disciplina.

9 Identifico la estructura de un artículo de investigación que se maneja en mi área o disciplina.

Habilidades

10 Aplico la metodología de análisis apropiada para resolver un problema de investigación.

11 Diseño instrumentos de investigación coherentes con el método de investigación utilizado.

12 Formulo y pruebo hipótesis de investigación.

13 Me inclino a usar datos científicos para analizar problemas de investigación.

Pensamie nto crítico

Conocimientos

14 Tengo la capacidad para analizar críticamente problemas desde diferentes perspectivas.

15 Identifico la fundamentación de juicios propios y ajenos para reconocer argumentos falsos.

Habilidades

16 Autoevalúo el nivel de avance y logro de mis metas para hacer los ajustes necesarios.

17 Utilizo razonamientos basados en el conocimiento científico para emitir juicios ante un problema.

18 Me aseguro de revisar los lineamientos éticos de los proyectos en los que participo.

19 Aprecio críticas en el desarrollo de proyectos para mejorarlos.

Pensamie nto

Conocimientos

20 Conozco los criterios para determinar un problema.

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13 innovado

r ₂₁

Tengo la capacidad de identificar las variables, de diversas disciplinas, que pueden ayudar a responder preguntas.

Habilidades

22 Aplico soluciones innovadoras a diversas problemáticas.

23 Soluciono problemas interpretando datos de diferentes disciplinas.

24

Analizo problemas de investigación contemplando el contexto para crear soluciones.

25

Tiendo a evaluar con sentido crítico e innovador las soluciones derivadas de un problema.

Implementación

Para hacer más eficiente la implementación y poder recolectar los datos de una manera más adecuada, estos instrumentos se encuentran digitalizados.

Favor de solicitar el instrumento personalizado para su institución al correo [email protected] con la siguiente información:

1. Nombre

2. Correo electrónico 3. Institución

4. Número aproximado de estudiantes 5. Grado de estudio de sus estudiantes

6. Fechas en las que planea aplicar la metodología

Nos comunicaremos con usted con la liga del instrumento, así como información relevante sobre el reporte que se le entregará al finalizar la implementación.

Es importante señalar que estos instrumentos consideran la recolección de información demográfica con fines únicamente de investigación, y que esta será estrictamente confidencial y estará protegida de acuerdo con el aviso de privacidad y la ley de datos personales del Tecnológico de Monterrey: https://tec.mx/es/avisos-de-privacidad

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2. ACTIVIDADES

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Actividad 1. Preguntas Detonantes

Objetivo: Definición Integral del Problema

Esta actividad busca que tus estudiantes inicien con un proceso de reflexión sobre las problemáticas de su entorno. Aunque les sugerimos algunas imágenes/herramientas para la reflexión, te recomendamos que consideres problemáticas locales. Puedes cambiar los anexos sugeridos por textos, artículos, notas periodísticas, etc. que te sean más útiles y cercanos a tu comunidad.

Competencias que desarrolla:

● Emprendimiento Social / Motivación

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 60 minutos.

Indicaciones:

1. Analiza las siguientes problemáticas:

a) Escenario de sensibilización entorno a la pobreza (Anexo 1)

b) Escenario de igualdad de género y reducción de las desigualdades (Anexo 2) c) Escenario de cambio climático (Anexo 3)

2. Una vez analizado lo anterior, dedica un momento a reflexionar las siguientes preguntas

a) ¿Estas problemáticas están aumentando o disminuyendo?

b) ¿Cómo influyen estos problemas en el bienestar de las personas?

c) ¿Cómo es que estas problemáticas afectan al mundo, a tu país y tu comunidad?

d) ¿Encuentras alguna relación entre estas problemáticas y otras que no incluimos aquí?

3. Estos escenarios son problemáticas que nos afectan o nos afectarán a todos en un futuro no tan lejano, y es nuestra responsabilidad el actuar. ¿Cómo aportarías tú?

Responde a las siguientes preguntas:

● ¿Qué tanto te identificas o estás relacionado con esta problemática?

● ¿Cómo lo resolverías?

● ¿Cómo lo harías?

● ¿Quiénes te ayudarían a resolverlo?

● ¿Ya existe alguna solución para esta problemática?

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4. Una de las formas en las que podemos actuar y resolver estas problemáticas es a través del emprendimiento social. Te compartimos algunos videos que te ayudarán a comprender que es:

● How social entrepreneurship will change the world | Erica Wenger | TEDxUSC https://www.youtube.com/watch?v=KrQuGTvwl0s tiene subtítulos en español.

● Qué es el emprendimiento social y por qué es el futuro | VOGUE Business by Santander | VOGUE España https://youtu.be/IYMaFGDWkKc

● De la idea al emprendimiento social | Gabriela Delgado | TEDxPaseodelBosque https://youtu.be/IMrep2caYCc

Reflexiona: ¿Qué te llamó más la atención estos videos?

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17 Anexos

Anexo 1: Fuente Pictoline

(https://www.pictoline.com/timeline/2021/10/18/17hrs56min03sec?search=pobreza)

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Actividad 2. Contribuyendo a un cambio mediante los lentes de la innovación

En esta actividad buscamos que el o la participante puedan familiarizarse con problemáticas internacionales a partir del conocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La intención, es continuar con su proceso de sensibilización.

● Emprendimiento Social / Conciencia Social; Empatía; Identificación de problemas sociales y ambientales

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 90 minutos.

Indicaciones

1. Revisa a detalle cada ODS de la agenda 2030 y selecciona uno que encuentres especialmente inspirador y con el cual te identifiques.

https://www.mx.undp.org/content/mexico/es/home/sustainable-development- goals.html

Reflexiona: ¿Qué puedes hacer para contribuir a este objetivo (p.e.: campaña, taller, proyecto, etc.)?

-Considera que esta actividad busca detonar ideas, así que no te preocupes por ser especialmente concreto en que quieres hacer

Para apoyarte en este proceso de ideación, sugerimos la metodología de “Los Cuatro Lentes para la Innovación” que es una metodología creada por Rowan Gibson, que se enfoca en encontrar nuevas oportunidades al momento de emprender o resolver un problema, analizando lo que está sucediendo en el entorno y saber si lo que estamos planteando tiene una oportunidad realista.

● Primer lente, Habilidades e Intereses: En este primer espacio es importante que identifiques tus intereses, qué temas son para ti relevantes y por qué; así como también puedas tener claridad sobre las habilidades personales que tengas para poder atender el problema. ¿Por qué quieres atender ese problema? ¿Qué te llama la atención de este ODS en concreto?

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● Segundo lente, Recursos: Este segundo espacio se basa en los recursos económicos, humanos o intelectuales que tendrías y cómo esto puede aportar a resolver la problemática. ¿Qué tienes tú que puedes aportar? ¿Hay alguna característica personal que te haría especialmente viable el poder hacer algo al respecto de este ODS?

● Tercer lente, Problemas relevantes: Este espacio busca que identifiques aquellas barreras que se presentan o presentarán al momento de querer atender esta problemática. ¿Qué podría detenerte al momento de querer atender el problema?

Aspectos socioculturales, económicos, geográficos, etc.

● Cuarto lente, Mega tendencias: Aquí es importante que identifiques patrones y tendencias internacionales, investigando que se está haciendo para atender esta problemática local, nacional e internacionalmente. ¿Qué se está haciendo actualmente? ¿Has oído algo al respecto de que alguien o algún país esté atendiendo este ODS? Puedes hacer una búsqueda rápida.

Te compartimos un ejemplo con fines demostrativos, ya que cada proyecto debe desarrollarlo con base en las oportunidades que identifiques para resolver un aspecto – aunque sea mínimo – del ODS seleccionado

Si quieres saber un poco más de esta herramienta, te sugerimos la siguiente liga:

https://tooltec.mx/herramientas/4-lentes-de-la-innovacion

2. Ahora bien, llena tu mapa pensando en lo que tú puedes aportar a la problemática (ODS) (Anexo 4)

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22 Anexo 4: Los cuatro lentes de la Innovación

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Actividad 3. Romper la burbuja: El experimento del salario mínimo

Esta actividad tiene el objetivo de ampliar la sensibilidad de las y los participantes sobre los temas de la pobreza y la desigualdad. Si consideras que no son temas relevantes para tu grupo, puedes prescindir de esta actividad.

● Emprendimiento Social / Perseverancia y resiliencia; empatía; Sentido Ético

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Sistémico Tiempo de dedicación: 30 minutos diarios por 7 días Indicaciones

Como futuro emprendedor social debes desarrollar empresas socialmente responsables y, sobre todo, tratar de ayudar a crear un país mejor. Pero ¿cómo puedes entender las problemáticas del entorno como la pobreza y ser vulnerable a ella si nunca la experimentaste en carne propia? Este experimento conocido como “El experimento del salario mínimo” está diseñado para darte una idea de lo que viven a diario cerca de 8 millones de mexicanos¹

Con esta actividad, buscamos que te sensibilices para que puedas ampliar la reflexión realizada en la actividad anterior.

1. Durante un día que convivir con el salario mínimo mexicano. Todos tus consumos durante ese día (alimentos, transporte, compras, llamadas, etc.) deben ser tomados en cuenta y registrados.)

2. Si haces algún consumo en casa que no tuviste que pagar (vaciar la nevera de los padres, la sopa instantánea que compraste la semana pasada, etc.) intenta darle un valor lo más justo posible.

3. Además, hay algunas acciones obligatorias que deberá realizar y documentar:

a) Viajar (ida y vuelta) desde tu casa a la universidad con transporte público (puede ser un destino diferente, por ejemplo, mercado)

b) Ir al mercado y comprar ingredientes suficientes para una comida para dos personas.

1 Esta actividad puede adecuarse a 2 dólares diarios: 2.800 millones de personas viven con menos de dos dólares al día.

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24 4. Entregable o evidencia:

● Deberá generar un diario que cubra todos los eventos que involucraron transacciones monetarias durante el día. Las transacciones deben estar respaldadas por recibos y fotos o vídeos. Eres libre de elegir el soporte para tu diario (video, cuaderno, imágenes, etc.).

● En el mismo diario debe escribir al final del día el resumen y el saldo de todas sus transacciones.

● Finalmente, como conclusión, debes escribir tus pensamientos sobre la experiencia, ¿cómo te sentiste? ¿Cambió tu percepción? Y básicamente cualquier cosa que le gustaría compartir.

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Actividad 4. Definiendo tu causa

Esta actividad busca que, una vez el o la participante se han sensibilizado sobre las problemáticas internacionales o locales, puedan ir definiendo aquello que quisieran trabajar, con base en lo que pasa a su alrededor. En esta actividad vamos a aterrizar mejor su proceso de ideación, con la intención de que puedan tener mayores herramientas para proponer algo valioso para su entorno. Para el cierre de esta actividad, se espera que el participante o equipo puedan definir que problemática les interesa atender.

● Emprendimiento Social / Implicaciones sociales

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Sistémico / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 90 minutos

Instrucciones

1. Considerando el ODS que habías trabajado en anteriores actividades, familiarízate sobre su importancia e impacto. Para ello, puedes apoyarte en los siguientes enlaces.

● https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals

● https://youtu.be/MCKH5xk8X-g.

2. Reflexiona sobre la relevancia de este ODS en tu país, región y localidad, argumentando con por lo menos 3 fuentes de información. Puedes utilizar notas de periódicos locales, revistas o reportes o informes de tu comunidad.

3. Investiga sobre iniciativas globales que se estén llevando a cabo para abonar a este ODS

4. Graba un video de no más de 3 minutos en donde expongas tu análisis y hallazgos sobre el ODS seleccionado y la problemática que atiende y como esto es relevante para tu comunidad. Es importante que hagas este video, ya que una característica de todo emprendedor es la capacidad de poder compartir sus ideas.

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Actividad 5. Árbol del problema: Entendiendo tu problemática

Objetivo: Ideación y propuesta de valor social

Con esta actividad se busca que la o el participante profundicen en la comprensión del problema con la intención de que tengan una visión más amplia. Entre más sepan sobre el problema, mejores aportaciones podrán hacer.

Para esta actividad, se espera que cada participante o equipo ya tenga definido un problema a atender.

● Emprendimiento Social / Identificación de problemáticas; Implicaciones sociales;

Empatía

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Científico / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 180 minutos

Indicaciones

1. Con base en tu experiencia en las actividades previas y la problemática definida, elige el problema central que quisieras trabajar o buscar contribuir o atender. Busca aterrizar el tema en una problemática concreta. Considera:

a. ¿Cuál es el problema?

b. ¿A quién afecta o en quién o quiénes?

c. ¿En dónde? Aquí sugerimos que lo aterrices en tu comunidad

Por ejemplo: El hambre en niños de educación primaria en el municipio de Guadalajara.

La violencia de género en relaciones de noviazgo de jóvenes de bachillerato de la comunidad de Ciudad Guzmán.

2. Realiza investigación de fuentes secundarias acerca del problema. Pueden ser periódicos locales, revistas, reportes, páginas de internet. Lo importante es poder saber más sobre cómo la problemática impacta en tu comunidad para comprender mejor el problema.

3. Realiza entrevista a 3 actores del entorno donde se vive la problemática para recaudar información y datos primarios.

● ¿Cómo perciben la problemática? ¿Es algo nuevo o desde cuando lo padecen?

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● ¿Qué creen que lo ocasiona?

● ¿Cómo les afecta? ¿Qué consecuencias ha tenido en su vida?

● ¿Cómo la afrontan?

● ¿Alguien la ha atendido o buscado solucionar? ¿Qué han hecho?

4. Ahora bien, con esta información, te pedimos que llenes el Árbol de Problemas:

a) Define las causas de primer y segundo nivel

b) Define las consecuencias /efectos de primer y segundo nivel

c) Reflexiona sobre la causalidad de los problemas, define las causas y efectos principales y arguméntalos

5. Una vez conoces causas y consecuencias… ¿Qué podrías hacer al respecto?

Identifica por lo menos 5 acciones que podrías llevar a cabo.

Considerando todo lo que has reflexionado, tu realidad y posibilidades, ¿Cuál sería la acción que más llama tu atención? ¿Cuál podrías llevar a cabo? ¿Por qué?

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Actividad 6. Reinventando propuesta de valor en el proceso de conciencia social

Esta actividad busca que el o la participante puedan identificar una posible propuesta de valor, detonando ideas sobre que pueden hacer como individuos u equipos. Es importante que en la actividad anterior se haya llegado al proceso de identificación y selección de una acción viable y concreta.

● Emprendimiento Social / Valor y conciencia social; Innovación social y sostenibilidad financiera / Valoración de ideas, resultados e impactos en el ambiente y las personas.

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Científico / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 90 minutos

Indicaciones

-En esta actividad seguiremos perfeccionando tu propuesta

1. Mapa de Impacto: Considerando el proceso que has llevado a cabo en las anteriores actividades y la posible acción que podrías realizar, es importante que clarifiques el nivel de impacto que podrías tener. Reflexiona:

1. ¿Cuál es el ODS que atenderías?

2. Prioridad: ¿Qué tan urgente es resolver el problema?

3. Tiempo: ¿Qué tan rápido tu propuesta podría atender el problema?

4. Impacto: ¿A qué nivel de impacto llega tu propuesta?

5. Creación de valor: ¿Podrás hacerlo tú con tus recursos o necesitarás aprovechar algo ya hecho o que se está haciendo?

6. Rol: ¿Cuál será el papel que desempeñarás?

Para ayudarte con esta reflexión, te sugerimos el siguiente formato (anexo 5), mismo que ha sido elaborado a partir del Social impact intentions mapper de Board Of Innovation: https://www.boardofinnovation.com/tools/social-impact-intentions- mapper/

Reflexión: responde a lo siguiente: ¿qué impacto social (En el ambiente y las personas) quisieras alcanzar al responder con una solución al reto del ODS que elegiste?

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3. Valoración de ideas existentes: Ahora bien, revisa propuestas de valor que atienden problemáticas semejantes a la tuya, considerando el ODS que has seleccionado.

Te sugerimos que revises:

● Empresas de Sistema B: https://www.sistemab.org/directorio-b/

● Fellows de Ashoka: https://www.ashoka.org/en-us/our-network

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30 Anexo 5: Mapa de Impacto

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Actividad 7. Prototipado y Validación

Objetivo: Validación de propuesta

En esta actividad se espera que la o el participante puedan compartir su idea con otras personas, con la intención de que tengan una retroalimentación que valide o les ayude a reestructurar su propuesta.

● Emprendimiento Social / Tolerancia a la incertidumbre, ambigüedad y estrés, Comunicación y Persuasión, Creatividad, Aprendizaje y Adaptabilidad

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Científico / Pensamiento Sistémico Tiempo de dedicación: 180 minutos

Indicaciones

1. Selecciona un grupo de personas con un perfil de usuarios potenciales de tu solución. Considera diversos tipos de usuarios, géneros, edades, residencia, ocupaciones, así como usuarios primarios y secundarios.

2. Prepara un prototipo/presentación de tu solución para que puedas compartirla y evaluarla con el grupo seleccionado. Puedes mostrar visualizaciones, gráficos, videos, maquetas, o cualquier elemento que te permita expresar tu idea o propuesta.

3. Finalmente, procede a la validación con el grupo seleccionado a partir de entrevistas individuales o una charla grupal. Identifica si las necesidades que busca satisfacer tu propuesta verdaderamente se cumplen, si se logra el objetivo, si los posibles usuarios estarían satisfechos.

Recomendaciones: Considera que, si algo no se cumple, se tendrá que analizar ¿Por qué no se cumplió? ¿Por qué no funcionó? ¿Por qué el usuario quedó insatisfecho?

Regresando al punto específico que atender y repitiendo el proceso de manera continuada.

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Para poder llevar a cabo este proceso, te sugerimos responder las siguientes preguntas:

A. Describir el perfil de cliente y usuario a quien va dirigida la idea de producto que se propone.

B. Describir el tipo de

prototipo/ presentación que se tiene que generar.

C. Identifica si las necesidades que busca satisfacer tu

propuesta verdaderamente se cumplen, si se logra el objetivo, si los posibles usuarios estarían satisfechos.

¿Quién es

mi usuario primario?

(describe)

¿Quién es

mi usuario secundario?

(describe)

¿Quién es

mi cliente potencial?:

(describe perfil)

¿Qué aspectos de la propuesta deben ser presentadas?

(describe)

¿Cómo se puede demostrar la propuesta de valor que se propone?

(describe)

¿Qué se necesita analizar y evaluar?

(describe)

¿Es necesario ejemplificar alguna función u objetivos del proyecto?

(describe)

¿Qué les resultará atractivo, novedoso, interesante o irresistible del proyecto en emprendimiento social?

(describe)

¿Qué aspectos se consideran que han sido satisfechos?

(describe)

¿Cuánto querría pagar un cliente? Y ¿qué característica será la más valiosa para él/ella?

(describe)

¿Se ha logrado satisfacer el precio que el cliente pagaría?

(describe)

¿Qué atributos son los más valiosos?

(describe)

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Actividad 8. Comunica tu pasión

Esta actividad busca ejercitar a la o el participante en el proceso de comunicación de su propuesta, con la intención de que analice tu capacidad para sumar a más personas a su proyecto.

● Emprendimiento Social / Liderazgo; Movilidad de Personas; Trabajo colaborativo

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Sistémico / Pensamiento Crítico Tiempo de dedicación: 120 minutos

Indicaciones

1. Revisa el infografía-guía de Pitching your Passion (Anexo 6)

2. Date un momento para leer el texto Crea paso a paso un Pitch efectivo:

https://disruptivo.tv/columnas-y-notas/pitch-efectivo-paso-a-paso/

3. Ahora bien, realiza un pitch en base al formato Pitching your Passion, considerando la burbuja, la mente, el corazón y la imaginación de tu posible audiencia

4. Reflexiona: ¿Cómo sumarías a más personas al desarrollo y entrega de tu solución?

5. A partir de lo aprendido, suma a por lo menos a 1 persona a tu propuesta de solución y responde:

a) ¿Quién se suma a tu propuesta de solución?

b) ¿Por qué se suma a tu propuesta? ¿Qué llamó más su atención?

c) ¿Tiene alguna sugerencia?

d) ¿De qué forma consideras que esta persona puede colaborar en el equipo?

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34

Anexo 6: Infografía Pitching your Passion

(http://www.eg.bucknell.edu/~amm042/wsn/wp-content/uploads/2015/02/Pitching- your-passion-in-2-3-minutes-Infographic-v1.pdf)

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35

Actividad 9. Tu jornada al emprendimiento social es un proceso de exploración

En esta última actividad se pretende que la o el participante haya alcanzado una visión amplia y profunda sobre el problema y como su propuesta puede ser valiosa para su solución. Sin embargo, materializar una idea puede generar mucha incertidumbre, así que es importante que considere este elemento como una constante que puede aprovechar.

● Emprendimiento Social / Gestión de recursos / Alfabetización económica;

Planeación estratégica / Trabajo colaborativo / Tolerancia a la incertidumbre, ambigüedad y dominio del estrés.

● Pensamiento Complejo / Pensamiento Crítico / Pensamiento Científico Tiempo de dedicación: 120 minutos

Indicaciones

1. Revisa el video de effectuation de Saras Sarasvathy (https://www.youtube.com/watch?v=oC-yWrC0P_E )

2. Complementando el video anterior da un momento para leer los siguientes textos breves:

● https://www.anahernandezserena.com/effectuation-un-modelo-de- pensamiento-adaptado-a-la-incertidumbre-actual/

● https://mateu.blogs.upv.es/2014/07/12/effectuation-otro-elemento-clave-en-el- nuevo-paradigma-emprendedor/

3. Contesta a la siguiente pregunta: ¿Qué medios y metas te permitirían llevar tu solución a la realidad?

Considera que un emprendimiento social adicional al valor social que genera debe buscar ser sostenible en el tiempo. En este momento no se espera que desarrolles un modelo de negocios, pero sí es importante que tengas consciencia de que es lo que puedes hacer con los recursos que tienes en este momento y que necesitarás para poder desarrollar tu propuesta. Responde:

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36

En este momento, con los recursos (Económicos, humanos y de conocimientos) que tengo, ¿hasta dónde puedo llevar mi propuesta? ¿Qué necesitaría a mediano y largo plazo?

Complementa el Anexo 7, considerando un posible presupuesto y logística inicial para arrancar tu propuesta.

Anexo 7

Mi propuesta: ________________________________________________________

Problema que atiende: _________________________________________________

Objetivo Recursos necesarios (humanos -equipo de trabajo-, económicos y financieros, conocimientos, vinculaciones)

Corto plazo

Mediano plazo

Larco plazo

¿Necesitaría dinero para poder arrancar mi propuesta inicial?

¿Cuánto?

¿Lo tengo o necesito alguna fuente de financiación?

¿Qué opciones tengo para conseguirlo?

Si no consiguiera el financiamiento, ¿Qué podría hacer para no detenerme?

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37

3. Evaluación

Como cierre del proceso de SEL4C, se solicita que los participantes vuelvan a contestar el cuestionario que evalúa las competencias de emprendimiento social y pensamiento complejo, con el objetivo de medir tu nivel de desarrollo después de haber realizado las actividades. A partir de estos resultados, se evalúa la posibilidad de actividades complementarias, enfocadas en subcompetencias concretas.

Para hacer más eficiente la implementación y poder recolectar los datos de una manera más adecuada, estos instrumentos se encuentran digitalizados.

Favor de solicitar el instrumento personalizado para su institución al correo [email protected] con la siguiente información:

1. Nombre

4. Número aproximado de estudiantes 5. Grado de estudio de sus estudiantes

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38

4. Actividades Complementarias

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39

Actividades Complementarias

Como resultado de la tercera fase de este proyecto, se proponen 17 actividades complementarias, asociadas cada una a una de las subcompetencias e indicadores de la competencia de emprendimiento social. Se sugiere que estas actividades solo se realicen si los resultados de la evaluación de cierre no resultan satisfactorios en alguna de estas subcompetencias, con el objetivo de conseguir mejores resultados de la metodología.

Tabla 3. Subcompetencias e indicadores de la Competencia de Emprendimiento Social.

Subcompetencia Indicador

Autocontrol Motivación

Perseverancia y Resiliencia

Tolerancia a la incertidumbre, ambigüedad y dominio del estrés.

Liderazgo Planeación estratégica Comunicación y persuasión Movilizar personas

Trabajo colaborativo Conciencia y valor social Implicación social

Empatía

Identificación de problemáticas sociales/ambientales Orientación a la sostenibilidad

Sentido ético Innovación social y

sostenibilidad financiera

Creatividad

Alfabetización económica y financiera

Valoración de ideas, resultados e impactos en el ambiente y las personas Aprendizaje y adaptabilidad

Gestión de recursos limitados para proyectos sociales

Fuente: Creación propia

Una vez que se realicen estas actividades complementarias, será necesario repetir la evaluación de cierre.

Favor de solicitar nuevamente el instrumento personalizado para su institución al correo [email protected] con la siguiente información:

1. Nombre

4. Número aproximado de estudiantes

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40 5. Grado de estudio de sus estudiantes

(41)

41

Actividad A: Motivación

IMPORTANTE: Esta actividad está adaptada del libro The Student EQ Edge: Emotional Intelligence and Your Academic and Personal Success: Facilitation and Activity Guide, por lo que es INDISPENSABLE citar la fuente:

Kanoy, K, Stein, S.J. and Book, H.E. (2013). The Student EQ Edge: Emotional Intelligence and Your Academic and Personal Success: Facilitation and Activity Guide. Jossey-Bass, San Francisco.

Nombre de la actividad: Lo que haga falta para hacer que las cosas pasen en el mundo del emprendimiento, desmotivadores

Objetivo: Este ejercicio está enfocado en el reconocimiento de la auto-motivación y el optimismo como un factor importante en el proceso de emprendimiento.

Tiempo aproximado de realización: 30 minutos

Subcompetencia que atiende: Autocontrol / Motivación Instrucciones:

Etapa 1. Dialogo interno desmotivador

Paso 1: Las siguientes frases han sido tomadas de www.dispair.com cada una se burla un poco de la industria de la “Motivación personal”. Sin embargo, pueden verse en realidad como “desmotivadoras”.

Tu reto será cambiar cada una, de un tono desmotivador o desmoralizante, a otro más optimista:

● Mi vida ya es bastante complicada sin tratar de introducir organización en ella.

● Tu ausencia haría que mi corazón se volviera más cariñoso.

● No dejes que nadie te diga que los sueños no pueden hacerse realidad; mi vida se ha convertido en una larga pesadilla despierta.

● El fracaso no es una opción, es tu destino

● Para cuando se hace justicia, la injusticia suele haberse salido con la suya.

Paso 2: Reflexiona sobre lo siguiente: ¿qué frases sueles usar para motivarte, que dichos negativos has escuchado que crees son verdad?

Lista de desmotivadores tomada de: https://despair.com/collections/demotivators

(42)

42 Etapa 2: Ahora, ¿qué harás al respecto?

Paso 3: Para poder hacer cualquier ajuste en el manejo de nuestras emociones y motivación tenemos que llevar a cabo acciones en el sentido correcto. Lee el siguiente post de Jon Warner (2019) sobre el papel que tiene la motivación y el optimismo como factores clave en el emprendimiento:

https://optimaljon.medium.com/self-motivation-and-optimism-the-key-to- entrepreneurial-success-219fcf5733e7

Ahora, contesta honestamente a lo siguiente:

¿Cuáles piensas que son los factores más importantes para el desarrollo de tu optimismo y motivación, particularmente cuando desarrollas una idea o emprendimiento?

Describe una acción que puedas hacer hoy como emprendedor o emprendedora, aunque sea muy sencilla.

Referencias

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43

Actividad B: Perseverancia y Resiliencia

IMPORTANTE: Esta actividad está adaptada del libro The Student EQ Edge: Emotional Intelligence and Your Academic and Personal Success: Facilitation and Activity Guide.

Nombre de la actividad: El cambio y la resiliencia en los emprendedores y en la vida Tiempo aproximado de realización: 30 minutos

Subcompetencia que atiende: Autocontrol / Perseverancia y Resiliencia Instrucciones:

Leer artículo sobre resiliencia: https://www.forbes.com.mx/emprendimiento-con- resiliencia/

Responde a las siguientes preguntas:

Enuncia 3 grandes cambios que haya habido en tu vida (Nacimientos, Pérdidas de personas relevantes, Separaciones, Entrada a la Universidad, Pandemia, etc…)

1 2 3

Elige cual de estos tres cambios fue el más difícil para ti. Considera cómo te sentiste, cuanto tardaste en superarlo, si te sigue afectando)

Ahora reflexiona:

¿Qué cambios o situaciones derivaron de dicha situación?

¿Cambiaste como persona a partir de este reto?

¿Cómo te sientes hoy que puedes hablar de este cambio con una visión más amplia?

¿Hubo algo o alguien que te ayudó a superar este reto?

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44

Una constante de nuestra vida es que siempre habrá cambios y retos que debemos afrontar, sin embargo, lo importante no es enfocarnos en el problema, sino más bien, en nuestra capacidad de hacerle frente y superarlo. Como emprendedores, es relevante que adquieras conciencia de esta capacidad que naturalmente has desarrollado, lo que te ha hecho más flexible y resiliente ante los problemas.

Referencia

(45)

45

Actividad C: Tolerancia a la incertidumbre, ambigüedad y dominio del estrés.

IMPORTANTE: Esta actividad está adaptada del libro The Student EQ Edge: Emotional Intelligence and Your Academic and Personal Success: Facilitation and Activity Guide.

Nombre de la actividad: La única forma para un emprendedor de estar libre de estrés es morir… y no es broma

Objetivo: Este ejercicio permite abordar la tolerancia a la incertidumbre y la ambigüedad en vías de un mejor manejo del estrés. El estrés se refiere a cualquier demanda o actividad que se nos requiere llevar a cabo, la forma en la que percibimos esto es un “factor o problema estresante”, también determina el nivel de amenaza individual sobre qué tan estresante puede ser la acción o comportamiento que llevaremos a cabo.

Tiempo aproximado de realización: 35 minutos

Subcompetencia que atiende: Autocontrol / Tolerancia a la frustración y dominio del estrés

Instrucciones:

Etapa 1. Identifica y entiende tus factores de estrés

Paso 1: Existen dos categorías de factores que pueden causarnos estrés: los duraderos y los problemas cotidianos. Los cotidianos vienen y van, pero pueden causarnos una alta frustración cuando los enfrentamos. De la siguiente lista ordena mentalmente en cada categoría aquellas situaciones que te causan la mayor angustia o molestia, siendo el número #1 el mayor, el #2 el segundo y así hasta agotar la lista. Si algún factor no está incluido, agrégalo mentalmente (Kanoy et al., 2013).

Problemas duraderos _ Problemas financieros

_ Problemas familiares o de pareja

_ Problemas de salud personales o de la familia _ Problemas laborales

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46 _ Separaciones de alguien que amas

_ Conflictos sociales (sentirse discriminado, aislado, o ser acosado) _ Presión para ser exitoso profesional o académicamente

_ Otro

Problemas cotidianos

_ Perder documentos por problemas con la computadora _ Llegar tarde a una reunión o clase

_ No tener efectivo a la mano para comprar algo

_ Ser avergonzado por otros (jefe, compañero o un profesor) _ Estar atorado en el tráfico por más de 10 minutos

_ Tener muchos pendientes y muy poco tiempo para hacerlos

_ Derramar una bebida o alimento en tu ropa y no tener un cambio a la mano.

_ Otro

Paso 2: Después de la pandemia por Covid-19, las personas, y en particular los emprendedores, han experimentado un mayor nivel de estrés y “burnout” (agotamiento) por factores como el riesgo de enfermarse, los efectos asociados al confinamiento y el riesgo de perder sus empresas por la crisis económica (Torres et al., 2022). Además de otros factores ya investigados como demandas de tiempo, incertidumbre y responsabilidad, pueden hacer que las y los emprendedores tengan mayor probabilidad de llegar al agotamiento.

Una clave para lidiar con diversos factores del estrés, ya sean permanentes o cotidianos, es identificar qué tan amenazados nos sentimos con cada uno de estos factores. Organiza tus tres factores o problemas cotidianos más estresantes y agrega junto a ellos el motivo por el cuál te sientes más amenazado.

Top 3 problemas duraderos y por qué te hacen sentir amenazado o temeroso (p.e. por qué me impide lograr mis metas, o me podría hacer trabajar más) 1

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47 2

3

Top 3 problemas cotidianos y por qué te hacen sentir amenazado o temeroso 1.

2.

3.

Reflexiona sobre lo siguiente: ¿qué patrones identificados en las cosas que más te hacen sentir amenazado o temeroso? (La mayoría nos sentimos así alrededor de áreas clave como las relaciones, el éxito y el trabajo).

Etapa 2: Aunque podríamos satanizar el estrés como algo a evitar completamente, no todos los tipos de estrés son negativos para un emprendedor/a. Estudios han demostrado que en periodos de estrés agudo las personas pueden incrementar su respuesta de vigilancia y atención al entorno que les rodea. En estas circunstancias el ser capaz de observar y aprender en un entorno incierto e inestable permite que una persona adquiera de mejor forma información más exacta de las opciones o decisiones que se tienen que tomar en estas condiciones (Byrne et al., 2020).

Revisa el siguiente video sobre cómo gestionar el estrés siendo emprendedor:

● Video YouTube - Managing stress while running your business, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=QwDIBzg3qcI

Ahora, contesta honestamente a lo siguiente: ¿Cuáles podrían ser tus recursos o estrategias para enfrentar el estrés y la incertidumbre como emprendedor/a?

Describe una acción que puedas hacer hoy como emprendedor o emprendedora, para entender o manejar tu respuesta a problemas duraderos o cotidianos que te hacen sentir más estresado/a.

Referencias

Kaileigh A. Byrne, Caitlin Peters, Hunter C. Willis, Dana Phan, Astin Cornwall, Darrell A. Worthy (2020). Acute stress enhances tolerance of uncertainty during decision- making. Cognition, 205, https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104448

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48

Torrès, O., Benzari, A., Fisch, C. et al. Risk of burnout in French entrepreneurs during the COVID-19 crisis. Small Bus Econ 58, 717–739 (2022). https://doi.org/10.1007/s11187-021- 00516-2

Esta actividad está adaptada del libro The Student EQ Edge: Emotional Intelligence and Your Academic and Personal Success: Facilitation and Activity Guide.

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Actividad D: Planeación Estratégica

Nombre de la actividad: Planeación Estratégica de mi Proyecto de Emprendimiento Objetivo: Describir y comunicar la estrategia que se persigue con el proyecto de emprendimiento, medir la estrategia declarada y hacer un seguimiento al plan de acción resultante.

Tiempo aproximado de realización: 1.5 hrs.

Subcompetencia que atiende: Liderazgo / Planeación Estratégica

Instrucciones: Completa el Diagrama de Mando Integral (Balanced Scoredcard o BSC) que se presenta en la siguiente tabla. Este BSC te permitirá estructurar de manera integral los elementos estratégicos de tu proyecto y ponerlos a prueba de acuerdo con una serie de indicadores que evalúan el desempeño de todas las iniciativas y las actividades que son necesarias para lograr el cumplimiento de las metas planteadas.

Diagrama de Mando Integral

1. Nombre del proyecto de emprendimiento:

2. Misión, ¿Cuál es su razón de ser?

3. Valores, ¿Qué es importante para ustedes y para el proyecto de emprendimiento?

4. Visión, ¿Qué quieren ser?

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50 5. Planificación Estratégica:

Perspectiva financiera

¿Cómo nos vemos ante los accionistas, financiadores?

Perspectiva del cliente

¿Cómo nos ven los clientes?

ESTRATEGIA

Perspectiva de Innovación y aprendizaje

¿Cómo podemos seguir mejorando y creando valor?

Perspectiva interna del negocio

¿En que debemos ser mejores?

Acceso a plantilla:

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51 https://tecmx-

my.sharepoint.com/:w:/g/personal/jhonattan_miranda_tec_mx/Ea_7BJvDpCdKlGXzQE U7s5EB79G0e_685sQU6fjd64lQjg?e=Et4kqU

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Actividad E. Comunicación y Persuasión

Nombre de la actividad: Comunicar como Emprendedores

Objetivo: Comprender la importancia de la comunicación en emprendimiento y definir una estrategia de comunicación persuasiva exitosa para el proyecto de

emprendimiento.

Tiempo aproximado de realización: 1.5 hrs.

Subcompetencia que atiende: Liderazgo / Comunicación y Persuación

Instrucciones: Genera un Mapa de Persuasión que te permitirá organizar de forma gráfica e interactiva las ideas y conceptos claves a ser considerados en tu proyecto para conectar con grupos de interés claves (1) Usuario-Cliente, (2) Socios colaboradores, (3) Financiadores.

Tu reto será encontrar una forma para convencerlos a participar en tu proyecto de acuerdo con el propósito de cada uno de sus perfiles. Conectar como Emprendedor - Cliente, Emprendedor - Socio, Emprendedor - Financiador.

Te compartimos un ejemplo de como llevar a cabo este mapa (Anexo)

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53 Anexo: Mapa de Persuasión

Acceso a plantilla:

https://tecmx-

my.sharepoint.com/:w:/g/personal/jhonattan_miranda_tec_mx/EaziaWaG0rpPohG_2rpAhWA BeVFzzBmEfw26-z1BOsvSMA?e=cADKCL

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Actividad F: Movilizar Personas

Nombre de la actividad: Delegación y roles

Objetivo: Aprender a delegar roles entre los miembros de un grupo de trabajo con base en la identificación de las fortalezas y debilidades de cada uno.

Tiempo aproximado de realización: 60 minutos.

Subcompetencia que atiende: Liderazgo / Movilizar personas.

Instrucciones:

1. Busca 1 empresa social que aborde el tema o problemática que elegiste en anteriores actividades:

● Empresas de Sistema B: https://www.sistemab.org/directorio-b/

● Fellows de Ashoka: https://www.ashoka.org/en-us/our-network

2. Propón un posible organigrama para dicha empresa, considerando que puestos debería haber y que funciones deberían tener. (Curto, 2012).

Te mostramos un ejemplo:

3. Reflexiona sobre que la importancia que tiene cada uno de estos puestos y como el objetivo de la organización se vincula con el trabajo de cada individuo.