DOCENTE:GABRIELA POBLETE 1 ¡
MI REFUGIO, MI FAMILIA!
GUÍA N° 11 ESCUELA: Presidente Mitre con Anexo Cacique Pismanta.
CUE: 7000080-00
DIRECTORA: Lic. Cáceres, Graciela
VICEDIRECTORA: Prof. Donoso, Alejandra.
DOCENTE: Poblete, Gabriela.
GRADO: 6TO “A”
FECHA: del 26 al 29 de mayo de 2020. TURNO: Único.
ÁREAS:
Lengua. Matemática. Cs. Naturales. Cs. Sociales. Tecnología. Ed. Física.
Plástica. Agropecuaria.
CAPACIDADES:
Aprender a aprender.
CONTENIDOS MATEMÁTICA: Operaciones básicas: división bi dígitos.
CONTENIDOS LENGUA: Tipología textual: Mito. Marco narrativo.
CONTENIDOS CIENCIAS NATURALES: Cadenas tróficas.
CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES: Argentina respecto al mundo.
EDUCACION PLÁSTICA: Las formas.
CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA: Energía renovable.
CONTENIDOS DE AGROPECUARIA: Riesgos ambientales. Cuidado del medio ambiente.
CONTENIDOS DE EDUCACIÓN FÍSICA: Ubicación en el espacio. Velocidad y reacción.
LENGUA- CIENCIAS SOCIALES –TECNOLOGÍA Y AGROPECUARIA.
LENGUA
¡LECTURA EN FAMILIA!
DOCENTE:GABRIELA POBLETE 2 1- Para leer el siguiente texto debes reunir a tu familia en el espacio de tu
casa que más te guste y leérselo en voz alta.
Mito de las Cataratas del Iguazú
La etnia guaraní, habita en una gran parte del territorio brasileño, el norte de Argentina y Paraguay. En la confluencia de estos países se sitúan las Cataratas del Iguazú. Este es un conjunto de saltos de agua de aproximadamente 80 metros de altura y una extensión de más de tres kilómetros. Este espectáculo de la naturaleza siempre sobrecogió a sus lugareños, pues desde la llegada de los conquistadores hay testimonios sobre mitos y leyendas. Dice el mito guaraní que una bella joven llamada Naipú, vivía con sus padres en una orilla del río. Un dios, la vio y enloqueció de amor por ella. Sin embargo, Naipú se enamoró de un simple mortal y huyó con su amado en una precaria embarcación. El dios enfurecido por los celos, hizo surgir las Cataratas del Iguazú (agua grande), para impedir que los enamorados continuaran juntos.
.2-Analiza sobre lo leído y responde:
a)-¿Qué tipo de texto leíste? b- ¿Te resultó interesante? c- Teniendo en cuenta lo trabajado en guías anteriores nombra características importantes de los mitos.
¡A TENER EN CUENTA!
El Marco narrativo está compuesto por el tiempo, el lugar y los personajes que conforman un relato.
El tiempo: se puede definir en términos de época histórica. Así hay relatos que transcurren en los tiempos prehistóricos. Pueden transcurrir en el presente (te das cuenta porque hay teléfonos, autos, computadoras, etc.) e inclusive en el futuro, como los relatos de ciencia ficción. A veces el relato te indica el año en que transcurren los hechos. Entonces es muy fácil ubicarlo temporalmente. De lo contrario te manejas con los conceptos de pasado, presente o futuro o “en la
época de tal…”. Lo importante es poder situarlo.
Al lugar: también es posible nombrarlo de varias maneras: el campo, la ciudad, el planeta Marte, el espacio, etc.
Los personajes: se suelen dividir en principales y secundarios. Los personajes principales son aquellos que no se pueden sacar del relato porque sin ellos es imposible seguir la historia. A los secundarios, en cambio, se los puede eliminar porque su intervención no afecta el centro de la historia.
Tradición oral. (Extraído del libro «El Verdadero Sueño Americano»de Rosa Anwandter
DOCENTE:GABRIELA POBLETE 3 3- Elabora un cuadro con el marco narrativo del texto leído.
CIENCIAS SOCIALES:
4-Teniendo en cuenta el texto leído:
¿Qué significa etnia?
¿Qué origen tiene el mito?
¿En qué provincias de nuestro país están ubicadas las Cataratas del Iguazú?
¿Los países que nombra son parte de América latina?
Ubica los países nombrados en el siguiente mapa y sus respectivas capitales.
Pega una imagen de las cataratas del Iguazú o dibuja.
ÁREA TECNOLOGÍA:
ARGENTINA, RESPECTO AL MUNDO.
Argentina es un país con importantes recursos naturales para la generación de energía eólica y solar.
Actividades:
Investigo y respondo:
¿Dónde se encuentra los parques eólicos?
¿Qué países son los mayores productores de energía eólica?
¿Qué es un parque eólico y cuál es su función?
¿Qué región de la Argentina esta barrida por mayor cantidad de viento?
¿Qué son los molinos eólicos?
¿Cuáles son los vientos que llegan a la Argentina?
¿Cuántos años dura un generador?
¿Cuáles son las partes de un generador?
ÁREA AGROPECURIA.
Actividades:
DOCENTE:GABRIELA POBLETE 4 Leer atentamente:
Esta actividad está enmarcada en una de las tres “R” que representan el cuidado del medioambiente (Reducir, Reciclar, Reutilizar). En este caso abordaremos el reciclaje.
Su importancia radica en la posibilidad de ahorrar materiales, cuidar materias primas y evitar la acumulación de material que es dañino para el medioambiente. Es importante reparar en la necesidad de hacer del reciclaje un hábito que incluye la separación de los residuos según su composición como uno de sus pilares fundamentales.
a)- Lee las siguientes preguntas:
¿Qué significa reciclar?
¿Por qué creen que es importante para el medio ambiente?
Busca el significado de reciclar y escríbelo.
b)-Luego, los alumnos verán el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-UFFFUTMlCw
-Elabora una lista de los elementos que usualmente tiran a la basura en sus casas.
-Luego completa la siguiente tabla con los elementos nombrados según correspondan.
Azul Amarillo Verde Gris
CIENCIAS NATURALES Y PLÁSTICA CS. NATURALES:
7-¡HORA DE INVESTIGAR!
De acuerdo al mito leído y su ubicación geográfica investiga sobre qué tipos de animales habitan en la zona de las Cataratas del Iguazú.
¿SABÍAS QUE...?
La cadena trófica, también llamada cadena alimenticia revela los vínculos alimenticios entre descomponedores, consumidores y productores. Se trata de una corriente de energía que
DOCENTE:GABRIELA POBLETE 5 se inicia con la fotosíntesis: esa energía, mediante la nutrición, luego es transferida de un organismo a otro.
8-Vamos desde el primer eslabón: investiga quiénes son los productores, los consumidores (en sus diferentes órdenes) y los descomponedores.
9- Teniendo en cuenta los animales que habitan en la zona de las Cataratas del Iguazú, busca
un ejemplo de cadena trófica con los respectivos vínculos entre descomponedores, consumidores y productores.
ÁREA PLÁSTICA:
ACTIVIDADES:
En una hoja N°5 dibujaremos la cadena trófica que explicaste en el punto 9 de Cs.
Naturales. .
Luego le daremos volumen con materiales: como plumas, ramas, arena, etc. Lo pegaremos sobre lo que dibujamos.
EDUCACIÓN FÍSICA Y MATEMÁTICA ÁREA ED. FÍSICA:
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Según el tema abordado por la seño en ciencias sociales, realizaremos un juego con algún integrante de la familia:
Colocamos en el fondo de la casa o en algún lugar amplio, 4 puntos marcados en el piso, que serán los puntos cardinales, norte, sur, este y oeste. Estos puntos estarán separados a una distancia importante entre sí, y nos colocaremos en el medio entre los puntos cardinales (centro), el adulto nos dará la orden, que será un punto cardinal, por ejemplo, “norte” y deberemos ir corriendo dar la vuelta en el punto marcado en el piso y volver al centro en el menor tiempo posible. Debemos repetir el ejercicio varias veces por todos los puntos cardinales según nos vayan diciendo. Si nos equivocamos se nos descuenta un punto.
DOCENTE:GABRIELA POBLETE 6 Variantes: se pueden agregar las direcciones de noroeste, sudeste, suroeste, noreste.
Agregando las marcas en el piso, se formaría una estrella. Se puede hacer como si nosotros fuésemos Argentina, y se deben nombrar los países o lugares limítrofes. Se puede modificar las posiciones de salida, sentado, acostado, parado, boca abajo.
MATEMÁTICA:
¡RECORDAMOS UN POQUIT0!
10- Reforzamos con mucha práctica lo que hemos visto en la guía anterior sobre divisiones.
- Ahora debes ordenar y resolver las siguientes divisiones:
A) 6897/25= C) 9186/32= B) 3468/46=
11- Busca información de cuantas especies de animales hay en la provincia de Formosa, con ese dato (y la ayuda de un mayor) redacta una situación problemática que se resuelva mediante el ejercicio de la división. ¡SUERTE!
DIRECTORA: LIC.CACERE, GRACIELA. VICEDIRECTORA: PROF. DONOSO, ALEJANDRA.
