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Pareciera, por lo expuesto en los diferentes documentos

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Academic year: 2022

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ALICEMIRANDAARGUEDAS

P areciera, por lo expuesto en los diferentes docu-

mentos de base y en la discusión, que todos los

trabajos apuntan hacia un perfil profesional que dé

respuestas a la Sociedad de la Información-Conoci-

miento o de Aprendizaje y a un mundo académico

global. Hay tanto a lo que hay que darle respuesta y

tomar en consideración al diseñar un plan de estudio

para que cumpla con los propósitos para los cuales

se crea, que el intento se convierte en sólo unas pin-

celadas del mundo que se desea abarcar. El perfil del

graduado es uno de los apartados a los que mayor

atención se le presta y éste muy pocas veces satisface

completamente lo que en él se anota. Siempre pensa-

mos que faltó algo muy importante que responda al

cuestionamiento de si somos o no eficientes e indis-

pensables. De las muchas lecturas obligatorias para

sustentar el perfil del graduado deseado recomiendo

prestar atención a las normas relacionadas con las

competencias para la Alfabetización Informacional

(2)

( ALFIN ), entre las cuales se destacan las siguientes:

ACRL ’s Information Literacy Competency Stan- dards of Higher Education (Association of College and Research Libraries 2000); CUAL ’s Australian and New Zealand Information Literacy Frame- work: principles, standards and practice (Versión re- visada de CUAL `s Information Literacy Standards publicadas en 2001), y SCONUL ’s The Seven Pillars of Information Literacy ( SCONUL Information Skills Task Force 1999), que determinan las compe- tencias de las personas para acceder y usar la infor- mación; helas aquí:

ACRL’s Information Lite- racy Competency Stan-

dards of Higher Education

CUAL’s Australian and New Zealand Informa-

tion Literacy Framework

SCONUL’s The Seven Pillars of Information

Literacy Determinar el alcance de la

información requerida.

Reconocer la necesidad de información y determi- nar la naturaleza y nivel de la información que se necesita.

Reconocer la necesidad de conseguir información.

Acceder a ella con eficacia y eficiencia.

Encontrar la información que se necesita de ma- nera eficaz y eficiente.

Distinguir entre distintas formas de cubrir la nece- sidad.

Evaluar de forma crítica la información y sus fuentes.

Evaluar críticamente la información y el proceso de búsqueda de la infor- mación.

Establecer estrategias para localizar informa- ción.

Incorporar la información se- leccionada a su propia base de conocimientos.

Gestionar la información reunida o generada.

Localizar la información y acceder a ella.

(3)

Estas competencias se relacionan con las destre- zas que todo ser humano debe tener la oportunidad para adquirir: el uso de las tecnologías de informa- ción y la comunicación ( TIC ), incorporadas al siste- ma educativo y la sociedad para que se vuelvan un aprendizaje continuo a lo largo de la vida, pero que el graduado en Bibliotecología e Información debe liderar. Además, un graduado en Bibliotecología y Documentación debe aportarle a la Sociedad de la Información-Conocimiento o del Aprendizaje sus capacidades para planificar, organizar y diseminar los servicios informacionales de la institución a la

ACRL’s Information Lite- racy Competency Stan-

dards of Higher Education

CUAL’s Australian and New Zealand Informa-

tion Literacy Framework

SCONUL’s The Seven Pillars of Information

Literacy Utilizar la información de

manera eficaz para acome- ter tareas específicas.

Aplicar la información an- terior y la nueva para construir nuevos concep- tos o crear nuevas for- mas de comprensión.

Comprar y evaluar la in- formación.

Comprender la problemática económica legal y social que rodea el uso de la infor- mación y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal.

Utilizar la información con sensatez y mostrar sensibilidad a las cues- tiones culturales, éticas, económicas, legales y sociales que rodean el uso de la información.

Organizar, aplicar y co- municar la información.

Sistematizar la informa- ción y crear nueva.

(4)

que sirve, ofreciendo los servicios con eficacia y efi- ciencia. Cita Valentim (2004, p. 4) que las compe- tencias y habilidades recibídas a través de la forma- ción profesional en el área de Ciencias de la Información, más específicamente en Bibliotecolo- gía y Documentación deben ser:

Competencias de comunicación y

expresión

Competencias técnico científicas

Competencias gerenciales

Competencias sociales y políticas Formular y geren-

ciar proyectos de información. Apli- car técnicas de mercadotecnia, de liderazgo y de rela- ciones públicas.

Capacitar y orien- tar a los usuarios para hacer un me- jor uso de los re- cursos de informa- ción disponibles en las unidades de in- formación docu- mental. Elaborar productos de infor- mación (bibliogra- fías, catálogos, guías, índices, di- seminación selecti- va de la informa- ción (DSI), etc..;

Desarrollar y ejecutar el procesamiento de documentos en distin- tos soportes en unida- des, sistemas y servi- cios de información.

Seleccionar, registrar, almacenar, recuperar y difundir la información grabada en cualquier medio para los usua- rios de unidades, ser- vicios y sistemas de in- formación documental.

Elaborar productos de información (bibliogra- fías, catálogos, guías, índices, diseminación selectiva de la informa- ción (DSI), etcétera).

Utilizar y divulgar fuen- tes, productos y recur- sos de información en diferentes soportes.

Dirigir, administrar, organizar y coordinar unidades, sistemas y servicios de información. For- mular y gerenciar proyectos de información. Aplicar técnicas de mercadeo, de liderazgo y de re- laciones públicas. Buscar, re- gistrar, evaluar y difundir la in- formación con fines

académicos y profesionales.

Elaborar productos de informa- ción (bibliografías, catálogos, guías, índices, diseminación se- lectiva de la información (DSI), etc.). Asesorar en el planea- miento de recursos económico financieros y humanos del sec- tor. Planear, coordinar y evaluar la preservación y conservación de acervos documentales. Pla- near y ejecutar estudios de usuarios y formación de usua- rios de la información. Planear, constituir y manipular redes glo- bales de información.

Seleccionar y evaluar todo tipo de material para las unidades de información documental. Buscar, re- gistrar, evaluar y difundir la información con fines académicos y profesiona- les. Asesorar e intervenir en la formulación de políti- cas de información docu- mental. Asesorar en el planeamiento de recursos económico financieros y humanos del sector. Pla- near y ejecutar estudios de usuarios y formación de usuarios de la informa- ción. Promover una acti- tud crítica y creativa con respeto a las resoluciones de problemas y cuestio- nes de información.

(5)

Competencias de co- municación y

expresión

Competencias técnico científicas

Competencias gerenciales

Competencias sociales y políticas Ejecutar procedimientos

automatizados propios en un entorno informati- zado. Planear y ejecutar estudios de usuarios y de formación de usua- rios de la información.

Reunir y valorar documentos y archivar, preservar y conservar los materiales almacenados en las unidades de información do- cumental. Seleccionar y evaluar todo tipo de material para las uni- dades de información. Buscar, registrar, evaluar y difundir la in- formación con fines académicos y profesionales. Ejecutar procedi- mientos automatizados propios en un entorno informatizado. Pla- near, constituir y manipular redes globales de información. Formu- lar políticas de investigación en Bibliotecología y Ciencia de la Información. Realizar investiga- ción y estudios sobre desenvolvi- miento y aplicación de metodolo- gías de elaboración y utilización del conocimiento registrado. Ase- sorar e intervenir en la elabora- ción de normas jurídicas en Bi- bliotecología y Ciencia de la Información. Asesorar la evalua- ción de colecciones bibliográfico documentales. Realizar pericias referentes a la autenticidad, anti- güedad, procedencia y estado general de materiales impresos de valor bibliográfico.

Fomentar una actitud abierta e interactiva con los diversos actores socia- les (políticos, empresa- rios, educadores, trabaja- dores y profesionales de otras áreas, instituciones y ciudadanos en general).

Identificar las nuevas de- mandas sociales de infor- mación. Contribuir para definir, consolidar y desa- rrollar el mercado de tra- bajo del área. Actuar co- lectivamente con sus colegas en el ámbito de las instituciones sociales, con el objetivo de promo- ver y defender la profe- sión. Formular políticas de investigación en Bibliote- cología y Ciencia de la Información. Asesorar e intervenir en la elabora- ción de normas jurídicas en Bibliotecología y Cien- cia de la información.

Programa, 2000, pp.7- 9 (Traducción libre)

(6)

Además de estas competencias, como han anota-

do de alguna manera ustedes, un profesional re-

quiere también las actitudes de respeto/tolerancia,

innovación/creatividad, sensibilidad hacia el com-

portamiento de la comunidad a la que sirve, ética

profesional, compromiso social, responsabilidad y

trabajo en equipo, para lograr posicionarse en el

mundo laboral moderno. Valentin, M. (2004)

[Competencias y habilidades del profesional en el

área de Bibliotecología y Documentación ], [Brasil

: s.n.] 2007-04-25.

Referencias

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