Sexualidad, embarazo y ser madre adolescente: un proceso de configuración social desde el género y el contexto familiar.

Sexualidad,  embarazo  y  ser  madre  adolescente:  un  proceso  de 

configuración social desde el género y el contexto familiar.

Maestra  en  Trabajo  Social:  Guadalupe  Lizeth  Serrano  Ponce.  Universidad  Autónoma de Sinaloa. lizeth_2789@hotmail.com

Doctora:  Rosario  Olivia  Izaguirre  Fierro.  Universidad  Autónoma  de  Sinaloa.  oly.izaguirre@hotmail.com. 

Doctora:  Sandra  Irene  Reyes  García.  Universidad  Autónoma  de  Sinaloa.  sreyes68@hotmail.com.

Resumen

Las  manifestaciones  de  la  adolescencia  son  diversas,  es  de  especial  interés  la  sexualidad,  convirtiéndose  en  un  acontecimiento  que  lleva  a  la  presencia  de  un  embarazo  marcando  la  transición  para  llegar  a  ser  madre  adolescente,  entretejiendo así un proceso de configuración. Donde la sexualidad recorre en el  escenario social saberes y aprendizajes familiares entrelazados con la inserción al  sistema  educativo.  Es  ahí,  donde  se  concentran  las  respuestas  a  distintas  interrogantes que envuelven el acontecimiento de la vida sexual. Sin embargo, al  realizar  las  adolescentes  decisiones  autónomas  y  de  curiosidad  se  delinea  la  entrada al embarazo excitando a distintas respuestas en la adolescente, la familia  y pareja. 

El análisis del proceso de configuración se esboza a través de los planteamientos  teóricos de la configuración humana de Norbert Elias y la construcción social del  género por Joan Scott, bajo el diseño de una metodología cualitativa por el método  de  estudio  de  caso  intrínseco.  Revelando  el  escenario  de  las  vivencias  de  la  sexualidad  marcadas  por  la  asignación  de  roles  de  género,  referenciados  por  acciones  y  sentimientos  demandados  por  el  escenario  social  acentuadas  y 

legitimadas  al  ser  madre  durante  la  adolescencia,  donde  al  mismo  tiempo  emergen nuevas funciones a desarrollar dentro del contexto familiar. 

Palabras clave: 

Introducción y marco de referencia

La  vida  de  los  individuos  recorre  un  horizonte  dibujado  por  periodos  de  edades  que otorgan roles de acuerdo a la asignación biológica del sexo. La adolescencia  corresponde a la transición de la niñez a la etapa adulta entretejida por saberes y  aprendizajes,  en  lo  específico  a  la  sexualidad  se  presentan  manifestaciones  que  remiten  a  divergencias  en  el  escenario  social.  Por  un  lado  se  encuentra  la  formación otorgada por el entorno familiar y, a su vez, aparece la asignación de la  sexualidad como un derecho. La problemática refiere al acontecimiento de la vida  sexual, la presencia del embarazo y ser madre adolescente.  

Responder  a  los  aspectos  de  la  adolescencia:  cambios  biológicos,  aspectos  educativos,  amistad,  amor,  a  su  vez,  llevan  a  analizar  a  la  joven  adolescente  desde diferentes factores. Es de interés centrarse cuando incurre en el inicio de su  sexualidad, presentándose la etapa de embarazo para entrar a la maternidad. Al  llegar  a  la  formación  de  madre  se  le  exige  a  la  adolescente  dar  respuesta  al  bastimento que tiene la feminidad dentro de la sociedad, ser madre.

En este sentido, el objetivo de la investigación esta detallada por el análisis de los  factores que configuran a la madre adolescente en su contexto familiar. Trazado  por  lo  específico:  identificar  los  saberes  de  la  sexualidad,  catalogar  el  acontecimiento del embarazo e interpretar los factores que configuran a la madre  adolescente. Se esboza una ruta metodológica cualitativa con el uso del método  estudio de caso intrínseco a través de un escenario biográfico. 

Las  fuentes  de  recopilación  de  la  información  se  detallan  en  dos  momentos:  indagación  documental  y  la  realización  del  trabajo  de  campo.  La  primera  pertenece  a  la  revisión  bibliográfica  del  tema,  consulta  de  datos  estadísticos  del 

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y el Hospital de la Mujer de  Culiacán.  La  segunda  integra  las  técnicas  e  instrumentos  utilizados:  observación  directa, cuestionario, entrevista a profundidad, entrevista semiestructurada y relato  de vida. 

Fundamentos

El  proceso  de  la  configuración  que  recorre  el  individuo  en  un  encuentro  y  permanencia en el mundo social, adquiere interés para reconocer que el proceso  de  formaciones  no  solamente  es  atar  a  los  individuos  a  los  dictámenes  de  la  sociedad  en  sus  códigos  socioculturales.  Es  considerar  la  existencia  de  un  parámetro que lleve a explicar las interacciones precisando su posición, al mismo  tiempo,  visualizarlo  como  una  categoría  social  para  lograr  los  alcances  de  comprensión de esa relación entre lo individual y lo social.

La  transición  teórica  se  puntualiza  a  partir  del  término  configuración,  remite  al  campo de la sociología figuracional de Norbert Elías (1987) en sus planteamientos  de la teoría de la configuración humana. La idea se centra en una construcción y  organización  de  los  hechos  y  la  teoría  en  un  mismo  proceso,  centrando  su  hipótesis en lo social y lo individual se construyen mutuamente. A este respecto, la  configuración  desde  la  construcción  social  del  género  desde  la  delineación  de  Joan  Scott  (2011),  sitúa  al  género  como  una  categoría  de  análisis  histórico,  que  permite  analizar  esa  edificación  por  medio  de  una  interrelación  de  aspectos.  Detalla  dos  propuestas:  el  género  es  un  elemento  constitutivo  de  las  relaciones  sociales,  las  cuales  se  basan  en  las  diferencias  percibidas  entre  los  sexos,  y  el  género  es  una  forma  primaria  de  las  relaciones  simbólicas  de  poder.  Donde  el  género  implica  cuatro  elementos  interrelacionados:  símbolos  disponibles,  conceptos  normativos,  política  e  instituciones  sociales  e  identidad  subjetiva,  destacando que ninguno de los cuatro opera sin los demás.

Mientras tanto, el análisis del contexto familiar se sitúa en las ideas de Espinosa  (2000)  en  una  construcción  por  etapas  que  lleva  a  la  reafirmación  de  construcciones culturales de género desarrolladas en la sociedad. Interrelacionado 

con  los  planteamientos  de  Bandura  (2005)  al  acentuar  que  no  se  trata  de  diferencias  existentes  a  priori,  sino  más  bien  responden  a  ciertas  formas  de  comportamiento  aprendidas  y  cuyo  origen  se  sitúa  en  los  diferentes  modos  de  interacción  que  los  progenitores  establecen  con  su  descendencia,  dependiendo  del sexo biológico. Por lo tanto, el escenario familiar se convierte en los autores de  las actuaciones realizadas en el contexto social por la parte de la feminidad en el  proceso de configuración. 

Resultados

Los  hallazgos  de  la  investigación  se  concentran  en  el  proceso  que  determina  la  configuración  de  madre  adolescente  antecedido  por  el  acontecimiento  de  la  sexualidad  y  el  embarazo.  Los  perfiles  que  delinean  la  edad  de  mayor  concentración  de  adolescentes  se  presenta  a  los  16  años  mostrando  dos  horizontes  en  la  toma  de  decisiones:  adolescentes  que  deciden  continuar  o  truncan  su  enseñanza.  Es  decir,  se  opta  por  ser  madre  entre  el  término  de  un  eslabón educativo y la decisión de continuar su proceso de enseñanza. 

El  acontecimiento  de  la  sexualidad  hace  visible  la  presencia  de  dos  escenarios  que  coadyuvan  en  su  interior  en  la  creación  de  aprendizajes:  familia  y  espacio  educativo en ejes paralelos. Es de subrayar la presencia generado en su exterior  por la cultura, así como también la búsqueda de información de carácter individual.  Se muestra una separación entre los cuatro espacios de información, presentando  igual índice la familia y la escuela, equivalencia entre cultura e individual. 

En este particular es de señalar la relación entre el saber y el actuar, existe una  discordancia  reflejada  en  el  uso  de  los  métodos  anticonceptivos  al  existir  tres  situaciones:  adolescentes  que  externan  no  haber  usado  ningún  método  anticonceptivo, afirmaciones y situaciones manifiestas por algunas ocasiones. Se  refleja  una  apropiación  de  los  aprendizajes,  donde  la  educación  sexual  atribuida  por  el  espacio  educativo  se  convierte  en  un  reflejo  del  conocimiento  de  los  métodos anticonceptivos. No obstante, se presenta al interior del espacio familiar 

una  negación  al  abordar  conocimientos  específicos  del  tema  de  métodos  anticonceptivos. Por tanto, la sexualidad de las madres adolescentes se presenta  como un entretejido: adolescentes que toman la decisión de ejercer su vida sexual  por una autonomía y, aquellas que exploran los cambios biológicos de su cuerpo  por curiosidad.  Sexualidad y embarazo no son sucesos paralelos enfrentados por la futura madre  adolescente.  Las  respuestas  del  embarazo  en  el  escenario  social  se  dibujan  en  tres momentos: adolescente, familia y pareja. Esto se enuncia en los sentimientos  generados por la adolescente al expresar las reacciones al conocer la noticia de  su  embarazo:  emoción,  tristeza,  ilusión,  desesperación  y  desilusión.  La  situación  se fragmenta en la familia al manifestarse respuestas de aceptación, de rechazo y  un  procese  compuesto  primero  por  rechazo  seguido  de  una  aceptación.  Entorno  que  cambia  en  la  pareja  al  tenerse  una  aceptación  total  del  embarazo,  sin  embargo, no se concentra en el total de los casos en un lazo de unión.

Los aprendizajes y saberes otorgados por el escenario familiar al llegar a la etapa  de  madre  adolescente  se  anteceden  por  una  formación  de  femenino  compuesta  por la enseñanza de roles domésticos; la exigencia de un buen comportamiento;  ser obediente; y cuidadosa. Situación que al constituirse como madre adolescente  abre el horizonte al existir una reafirmación de los roles domésticos, su presencia  dentro del espacio privado, la atención a lo masculino, aparecen nuevas funciones  al tener al hijo en cuanto a su educación, desarrollando cuidados y su cualidad de  pasiva. Entorno a ello, las vivencias en el escenario familiar llevan a propiciar en  las  adolescentes  una  adjudicación  de  valores,  producto  de  la  interacción  en  las  diferentes  situaciones  presentadas  desde  el  exterior  al  interior  durante  el  desarrollo de su etapa adolescente, marcado por la entrada al acontecimiento de  la sexualidad y la presencia del embarazo. 

La  investigación  parte  de  la  problemática  de  los  embarazos  en  adolescentes  dentro  del  contexto  actual,  la  propuesta  llevada  a  cabo  en  la  investigación  de  integrar  este  acontecimiento  en  un  proceso  entretejido  por  la  sexualidad,  la  entrada  al  embarazo  y  la  llega  a  ser  madre  adolescente.  Bajo  el  término  de  configuración  se  abre  el  horizonte  para  analizar  el  transitar  de  las  adolescentes  destacando  la  presencia  de  situaciones,  experiencias  saberes  y  aprendizajes  marcados desde la niñez en la familia y, a su vez, la presencia de las instituciones  educativas.  Pasando  a  la  etapa  adolescente,  donde  emergen  la  reproducción  de  acciones,  sentimientos  y  acentuación  de  lo  femenino  aunado  a  la  presencia  de  una autonomía en el ejercicio de su vida sexual.  

De  esta  manera,  los  resultados  muestran  que  el  acontecimiento  de  llegar  a  ser  madre  inicia  en  el  interior  de  los  saberes  y  aprendizajes  adquiridos  por  la  institución familiar. En este tenor, la investigación lleva a un análisis diferente a los  hallazgos del abordaje del problema del embarazo en adolescentes, al develar la  importancia  de  visualizar  el  acontecimiento  como  un  entretejido  que  posee  interrelaciones  en  su  interior.  Por  lo  tanto,  la  transición  de  llegar  a  ser  madre  adolescente  dista  de  una  comprensión  amplia  si  se  realizar  su  indagación  de  forma fragmentada. 

Conclusiones

La presencia de los embarazos adolescentes remite a un análisis que requiere la  búsqueda  de  sus  orígenes  a  través  de  los  aprendizajes  legitimados  de  género,  entretejido por las vivencias al interior del escenario familiar y la relación de pareja.  Al mismo tiempo, se debe de considerar a la adolescente como un ser capaz de  decidir  y  tomar  decisiones  de  construir  su  proyecto  de  vida,  lo  cual  permite  entender las razones por las que sucede este acontecimiento social. 

Donde  la  sexualidad  se  presenta  como  un  acontecimiento  social  situado  en  un  horizonte  preventivo,  inicia  en  el  escenario  familiar  y  sustentado  por  el  sistema  educativo, lo paralelo en los dos escenarios se encuentra en el conocimiento del 

cuerpo  y  los  distintos  métodos  anticonceptivos,  con  la  finalidad  de  evitar  la  presencia  de  un  embarazo.  Contra  parte  al  tener  la  presencia  del  embarazo,  al  generarse  ruptura  de  los  escenarios  familiares  al  emerger  una  apropiación  del  cuerpo  y  capacidad  para  establecer  acuerdos  en  su  relación  de  noviazgo,  al  mismo  tiempo,  se  manifiesta  la  presencia  de  ver  la  sexualidad  como  un  intercambio  de  afecto.  En  este  sentido,  ser  madre  adolescente  escenifica  un  trayecto  que  tiene  sus  orígenes  en  la  niñez  centrado  en  lo  especifico  de  roles  domésticos.

Literatura citada

Elías,  N.  (2012)  El  proceso  de  la  civilización,  Madrid,  España,  Fondo  de  Cultura  Económica. 

Espinosa,  M.  (2000)  La  construcción  del  género  desde  el  ámbito  educativo:  una 

estrategia preventiva, Madrid, España, Universidad Autónoma de Madrid.

Scott, W. J. (2011) Género e historia, D.F. México, Fondo de Cultura Económico.

Vasilachis,  I.    (2006)  Estrategias  de  investigación  cualitativa,  Madrid,  España,  Gedisa. 

Weeks, J. (1998) Sexualidad, D.F. México, Paidós. 

Stake, R. (2007) Investigación con estudios de caso, Madrid, España, Morata, 

Ruiz Olabuénaga, J. I. (2012) Metodología de la investigación cualitativa, Madrid,  España, Deusto.