NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVOAÑO LECTIVO
2016 - 2017
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUALPLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS Área:
Área: Educación físicaEducación física Asignatura:Asignatura: Educación físicaEducación física Docente(s):
Docente(s): Grado/curso:
Grado/curso: Básica ElementalBásica Elemental Nivel Educativo:Nivel Educativo: Básica Elemental de la Educación General BásicaBásica Elemental de la Educación General Básica 2. TIEMPO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajoNo. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistosEvaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clasesTotal de semanas clases Total de periodosTotal de periodos
5
5 40 40 2 2 38 38 190190
3. OBJETIVOS
3. OBJETIVOS GENERALESGENERALES Objetivos del área
Objetivos del área Objetivos del Objetivos del grado/cugrado/cursorso
Disponer de conocimientos y dominio corporal para participarDisponer de conocimientos y dominio corporal para participar
autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
segura y placentera a lo largo de su vida.
Mejorar su condición física de modo seguro y saludable de acuerdoMejorar su condición física de modo seguro y saludable de acuerdo
a las prácticas corporales que elija. a las prácticas corporales que elija.
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticasReconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del
construcción de la identidad del estado ecuatoriano.estado ecuatoriano.
Acordar y consensuar Acordar y consensuar con otros para comparcon otros para compartir prácticas corpotir prácticas corporales,rales,
reconociendo y respetando diferencias individuales y
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.culturales.
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representacionesPosicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones
sociales sobre cuerpo y salud para tomar decisiones acordes a sus sociales sobre cuerpo y salud para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
intereses y necesidades.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en lasResolver de manera eficaz las situaciones presentes en las
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.)
(recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.)
Participar de manera segura, placentera, saludable y Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable ensustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación.
su respeto y preservación.
Asociar Asociar y y transferir transferir conocimientos conocimientos de de otros otros campos campos disciplinaresdisciplinares
para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regionesParticipar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones
maneras seguras y placenteras. maneras seguras y placenteras.
Identificar Identificar requerimientos requerimientos motores, conceptuales motores, conceptuales y y actitudinales actitudinales necesariosnecesarios
para participar, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en para participar, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales de manera segura y placentera.
diversas prácticas corporales de manera segura y placentera.
Reconocer diferentes Reconocer diferentes posibilidades de posibilidades de participación individual participación individual y colectivay colectiva
según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
características del contexto en el que se realiza.
Mejorar Mejorar sus sus posibilidades posibilidades (corporales, (corporales, expresivo-comunicativas,expresivo-comunicativas,
actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.
corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.
Reconocer a Reconocer a sus pares sus pares como diferentes de como diferentes de sí y sí y necesarios para necesarios para participarparticipar
en prácticas corporales colectivas. en prácticas corporales colectivas.
Reconocer y Reconocer y valorar la exvalorar la existencia de diversas istencia de diversas prácticas corporales queprácticas corporales que
adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura. adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.
Sensibilizarse frente Sensibilizarse frente al ambiente al ambiente natural para natural para reconocerlo como reconocerlo como espacioespacio
cercano y vital que necesita de cuidado. cercano y vital que necesita de cuidado.
4. EJES
4. EJES TRANSVERSTRANSVERSALES:ALES:
5.
N.º N.º Título de laTítulo de la unidad de unidad de planificación planificación Objetivos específicos de la Objetivos específicos de la unidad de planificación unidad de planificación Contenidos**
Contenidos** Orientaciones Orientaciones metodológicas metodológicas Evaluación*** Evaluación*** Duración Duración enen
semanas semanas 1. 1.
Prácticas
Prácticas
lúdicas: Los
lúdicas: Los
juegos
juegos
y
y
el
el
jugar
jugar
Disponer
Disponer
de
de
conocimientos
conocimientos
corporales
para
corporales
para
participar
participar
autónomamente en
autónomamente en
prácticas corporales
prácticas corporales
de manera saludable,
de manera saludable,
segura y placentera a
segura y placentera a
lo largo de su vida.
lo largo de su vida.
Reconocer que los
Reconocer que los
sentidos
y
sentidos
y
significados de las
significados de las
prácticas corporales
prácticas corporales
enriquecen
el
enriquecen
el
patrimonio cultural y
patrimonio cultural y
favorecen
la
favorecen
la
construcción de la
construcción de la
identidad del estado
identidad del estado
ecuatoriano.
ecuatoriano.
Acordar y consensuar
Acordar y consensuar
con
otros
para
con
otros
para
compartir prácticas
compartir prácticas
corporales,
corporales,
reconociendo
y
reconociendo
y
respetando
respetando
diferencias
diferencias
individuales
y
individuales
y
culturales.
culturales.
Participar de manera
Participar de manera
segura, placentera,
segura, placentera,
saludable
y
saludable
y
sustentable
en
sustentable
en
Los
Los
juegos:
juegos:
objetivos
objetivos
y
y
características. La necesidad
características. La necesidad
de comprensión de estos
de comprensión de estos
aspectos para buscar distintos
aspectos para buscar distintos
modos
de
participar
modos
de
participar
placenteramente de diferentes
placenteramente de diferentes
juegos
juegos
Diferentes tipos de juegos: de
Diferentes tipos de juegos: de
persecución, de cooperación,
persecución, de cooperación,
de relevos, con elementos,
de relevos, con elementos,
populares, ancestrales, entre
populares, ancestrales, entre
otros.
otros.
Juegos que involucren correr,
Juegos que involucren correr,
saltar y lanzar con diferentes
saltar y lanzar con diferentes
objetivos: correr rápido, saltar
objetivos: correr rápido, saltar
lejos, lanzar lejos, entre otros.
lejos, lanzar lejos, entre otros.
Roles de los participantes en
Roles de los participantes en
los
juegos:
cooperar
y
los
juegos:
cooperar
y
oponerse según los objetivos,
oponerse según los objetivos,
reglas y características de cada
reglas y características de cada
juego.
juego.
El
El
juego
juego
con
con
otros:
otros:
construcción y acuerdo de
construcción y acuerdo de
reglas
y
pautas
para
reglas
y
pautas
para
participar/jugar.
participar/jugar.
Cuidado de sí y de los pares
Cuidado de sí y de los pares
durante la participación en los
durante la participación en los
juegos.
juegos. Maneras
Maneras más
más seguras
seguras
de participar en los juegos.
de participar en los juegos.
Juegos
Juegos
en
en
ambientes
ambientes
naturales: posibilidades que
naturales: posibilidades que
Con este criterio se intenta
Con este criterio se intenta
evaluar de manera general la
evaluar de manera general la
participación colectiva en
participación colectiva en
diferentes prácticas lúdicas.
diferentes prácticas lúdicas.
De acuerdo a la complejidad
De acuerdo a la complejidad
de los saberes se pone
de los saberes se pone
énfasis en aquellas prácticas
énfasis en aquellas prácticas
lúdicas más próximas a la
lúdicas más próximas a la
región a la que pertenecen
región a la que pertenecen
los niños y las niñas; y que
los niños y las niñas; y que
brindarán
conocimientos
brindarán
conocimientos
más
cercanos
a
sus
más
cercanos
a
sus
contextos. En este sentido, la
contextos. En este sentido, la
propuesta de evaluación de
propuesta de evaluación de
los
docentes
puede
los
docentes
puede
realizarse
mediante
realizarse
mediante
situaciones de trabajo en las
situaciones de trabajo en las
que los niños y niñas puedan
que los niños y niñas puedan
armar categorías simples de
armar categorías simples de
juegos
juegos
a partir
a partir
de
de
reconocer
reconocer
las características, objetivos
las características, objetivos
y demandas de los mismos,
y demandas de los mismos,
y en las que sea necesario
y en las que sea necesario
construir, acordar, respetar y
construir, acordar, respetar y
modificar
reglas
para
modificar
reglas
para
participar en ellos
participar en ellos
Participa
Participa
colectivamente en
colectivamente en
juegos propios
juegos propios de la
de la
región identificando
región identificando
características,
características,
objetivos
y
objetivos
y
demandas
demandas
(motoras,
(motoras,
conceptuales,
conceptuales,
actitudinales,
actitudinales,
materiales,
entre
materiales,
entre
otras)
que
le
otras)
que
le
permitan agruparlos
permitan agruparlos
en
categorías
y
en
categorías
y
reconocer
la
reconocer
la
necesidad
de
necesidad
de
construir, acordar,
construir, acordar,
respetar y modificar
respetar y modificar
las reglas y pautas
las reglas y pautas
de
trabajo
de
trabajo
propuestas.
propuestas.
prácticas corporales
prácticas corporales
en
diversos
en
diversos
contextos/ambientes
contextos/ambientes
asegurando
su
asegurando
su
respeto
y
respeto
y
preservación.
preservación.
brindan
y
cuidados
brindan
y
cuidados
indispensables.
indispensables.
Juegos que se focalizan en la
Juegos que se focalizan en la
percepción.
percepción.
Implementos para jugar: su
Implementos para jugar: su
construcción con materiales
construcción con materiales
del contexto próximo o
del contexto próximo o
reutilizables
(de
origen
reutilizables
(de
origen
orgánico/inorgánico).
orgánico/inorgánico).
Juegos de mi región.
Juegos de mi región.
Juegos acuáticos (en donde el
Juegos acuáticos (en donde el
contexto lo permita).
contexto lo permita).
Modos de agrupar juegos:
Modos de agrupar juegos:
construcción
de
criterios
construcción
de
criterios
(según el objetivo, la cantidad
(según el objetivo, la cantidad
de participantes, entre otros).
de participantes, entre otros).
Ejemplo,
juegos
masivos,
Ejemplo,
juegos
masivos,
juegos
juegos de
de pocos
pocos participantes,
participantes,
juegos
juegos de
de competición, juegos
competición, juegos
de construcción, entre otros.
de construcción, entre otros.
Las acciones motrices posibles
Las acciones motrices posibles
y necesarias para participar en
y necesarias para participar en
cada juego y los modos de
cada juego y los modos de
optimizar su ejecución.
optimizar su ejecución.
2. 2.Prácticas
Prácticas
gimnásticas
gimnásticas
Disponer
Disponer
de
de
conocimientos
conocimientos
corporales
para
corporales
para
participar
participar
autónomamente en
autónomamente en
prácticas corporales
prácticas corporales
de manera saludable,
de manera saludable,
segura y placentera a
segura y placentera a
lo largo de su vida.
lo largo de su vida.
Destrezas individuales y con
Destrezas individuales y con
otros: rol adelante, rol atrás,
otros: rol adelante, rol atrás,
medialunas
y
pirámides.
medialunas
y
pirámides.
Estáticas y dinámicas.
Estáticas y dinámicas.
Acrobacias: tomas, agarres,
Acrobacias: tomas, agarres,
puntos de apoyo, roles,
puntos de apoyo, roles,
(portor, acróbata, ayudante),
(portor, acróbata, ayudante),
pautas
de
seguridad
pautas
de
seguridad
necesarias.
necesarias.
En
este
criterio
de
En
este
criterio
de
evaluación se debe priorizar
evaluación se debe priorizar
la
participación
en
la
participación
en
diferentes prácticas lúdicas
diferentes prácticas lúdicas
de manera segura. Se
de manera segura. Se
considera necesario plantear
considera necesario plantear
una propuesta de evaluación
una propuesta de evaluación
donde el trabajo principal
donde el trabajo principal
demande
diferentes
demande
diferentes
Participa con otros en
Participa con otros en
diferentes
juegos
diferentes
juegos
identificando
los
identificando
los
cuidados
necesarios
cuidados
necesarios
según el ambiente en
según el ambiente en
que los practica y la
que los practica y la
necesidad de acordar
necesidad de acordar
pautas
de
trabajo
pautas
de
trabajo
seguras para el cuidado
seguras para el cuidado
Acordar y consensuar
Acordar y consensuar
con
otros
para
con
otros
para
compartir prácticas
compartir prácticas
corporales,
corporales,
reconociendo
y
reconociendo
y
respetando
respetando
diferencias
diferencias
individuales
y
individuales
y
culturales.
culturales.
Participar de manera
Participar de manera
segura, placentera,
segura, placentera,
saludable
y
saludable
y
sustentable
en
sustentable
en
prácticas corporales
prácticas corporales
en
diversos
en
diversos
contextos/ambientes
contextos/ambientes
asegurando
su
asegurando
su
respeto
y
respeto
y
preservación.
preservación.
Asociar y transferir
Asociar y transferir
conocimientos
de
conocimientos
de
otros
campos
otros
campos
disciplinares
para
disciplinares
para
optimizar
su
optimizar
su
desempeño en las
desempeño en las
prácticas corporales.
prácticas corporales.
La coordinación, la flexibilidad,
La coordinación, la flexibilidad,
la velocidad, la resistencia y la
la velocidad, la resistencia y la
fuerza que demanda cada
fuerza que demanda cada
destreza y acrobacia.
destreza y acrobacia.
Posiciones
Posiciones
invertidas
invertidas
y
y
elevación del centro de
elevación del centro de
gravedad.
Prevención
y
gravedad.
Prevención
y
precauciones para realizarlas
precauciones para realizarlas
individualmente y con otros de
individualmente y con otros de
manera segura.
manera segura.
Combinaciones
Combinaciones
entre
entre
habilidades motrices básicas y
habilidades motrices básicas y
destrezas
(por
ejemplo,
destrezas
(por
ejemplo,
desplazarse y rolar o combinar
desplazarse y rolar o combinar
roles con medialunas y enlazar
roles con medialunas y enlazar
las destrezas con diferentes
las destrezas con diferentes
desplazamientos o giros).
desplazamientos o giros).
Creación de combinaciones en
Creación de combinaciones en
esquemas
(coreografías)
esquemas
(coreografías)
sencillos (con y sin música).
sencillos (con y sin música).
Relación
entre
los
Relación
entre
los
movimientos y los ritmos
movimientos y los ritmos
propios, del grupo de trabajo o
propios, del grupo de trabajo o
externos.
externos.
El cuerpo en movimiento en
El cuerpo en movimiento en
relación con cada una de las
relación con cada una de las
destrezas
y
acrobacias,
destrezas
y
acrobacias,
percepción del mismo: apoyos,
percepción del mismo: apoyos,
zonas
de
contactos,
zonas
de
contactos,
contracciones y relajaciones.
contracciones y relajaciones.
El trabajo con otros: la
El trabajo con otros: la
confianza como facilitadora
confianza como facilitadora
indispensable del trabajo con
indispensable del trabajo con
otros
para
ayudarse
otros
para
ayudarse
mutuamente
en
los
mutuamente
en
los
situaciones en las cuáles los
situaciones en las cuáles los
estudiantes
deban
estudiantes
deban
reconocer el ambiente en el
reconocer el ambiente en el
que se desarrolla el juego,
que se desarrolla el juego,
identificar
los
riesgos
identificar
los
riesgos
posibles y acordar pautas de
posibles y acordar pautas de
trabajo para intervenir con
trabajo para intervenir con
confianza. De esta manera,
confianza. De esta manera,
la evaluación debe facilitar
la evaluación debe facilitar
información valiosa para que
información valiosa para que
se puedan generar mejores
se puedan generar mejores
aprendizajes en el marco de
aprendizajes en el marco de
la participación segura en
la participación segura en
diferentes juegos
diferentes juegos
de sí, de otros y de su
de sí, de otros y de su
entorno.
entorno.
aprendizajes y mejorar el
aprendizajes y mejorar el
desempeño.
desempeño.
Cuidado de sí y de otros en la
Cuidado de sí y de otros en la
realización de todos los
realización de todos los
ejercicios
y
actividades.
ejercicios
y
actividades.
Acuerdos básicos de seguridad
Acuerdos básicos de seguridad
para trabajar en gimnasia y la
para trabajar en gimnasia y la
importancia de respetarlos.
importancia de respetarlos.
3. 3.Prácticas
Prácticas
corporales
corporales
expresivo
expresivo
–
–
comunicativa
comunicativa
s
s
Disponer
Disponer
de
de
conocimientos
conocimientos
corporales
para
corporales
para
participar
participar
autónomamente en
autónomamente en
prácticas corporales
prácticas corporales
y
motrices
de
y
motrices
de
manera
saludable,
manera
saludable,
segura y placentera a
segura y placentera a
lo largo de su vida.
lo largo de su vida.
Mejorar su condición
Mejorar su condición
física
de
modo
física
de
modo
seguro y saludable de
seguro y saludable de
acuerdo
a
las
acuerdo
a
las
prácticas corporales y
prácticas corporales y
motrices que elija.
motrices que elija.
Las sensaciones, estados de
Las sensaciones, estados de
ánimo y emociones como
ánimo y emociones como
constituyentes de los sujetos.
constituyentes de los sujetos.
Los gestos, las posturas y las
Los gestos, las posturas y las
imitaciones como recursos
imitaciones como recursos
para construir, comunicar y
para construir, comunicar y
expresar
corporalmente
expresar
corporalmente
historias, mensajes, estados de
historias, mensajes, estados de
ánimos y sentimientos.
ánimos y sentimientos.
Recursos
Recursos
expresivos-
expresivos-comunicativos:
historias,
comunicativos:
historias,
mensajes,
mímicas,
mensajes,
mímicas,
composiciones
expresivas,
composiciones
expresivas,
teatralizaciones, danzas, entre
teatralizaciones, danzas, entre
otras, como prácticas que
otras, como prácticas que
permiten la comunicación y la
permiten la comunicación y la
expresión corporal.
expresión corporal.
Creaciones relacionadas con
Creaciones relacionadas con
prácticas corporales
prácticas corporales
expresivo-comunicativas, sus orígenes y
comunicativas, sus orígenes y
el vínculo con sus tradiciones
el vínculo con sus tradiciones
regionales: danzas, circos,
regionales: danzas, circos,
teatralizaciones,
carnavales,
teatralizaciones,
carnavales,
entre otras.
entre otras.
Las posibilidades expresivas
Las posibilidades expresivas
del movimiento: lento, rápido,
del movimiento: lento, rápido,
continuo, discontinuo, fuerte,
continuo, discontinuo, fuerte,
El énfasis de este criterio de
El énfasis de este criterio de
evaluación está puesto en
evaluación está puesto en
aquellas
destrezas
con
aquellas
destrezas
con
criterio de desempeño que
criterio de desempeño que
permiten a los y las niñas
permiten a los y las niñas
reconocer las capacidades
reconocer las capacidades
coordinativas, su flexibilidad,
coordinativas, su flexibilidad,
su velocidad, su resistencia y
su velocidad, su resistencia y
su fuerza en la práctica de
su fuerza en la práctica de
diferentes
destrezas
y
diferentes
destrezas
y
habilidades
motrices
habilidades
motrices
básicas. El docente debe
básicas. El docente debe
generar
propuestas
de
generar
propuestas
de
evaluación que faciliten a los
evaluación que faciliten a los
niños y niñas reconocer y
niños y niñas reconocer y
percibir las maneras en que
percibir las maneras en que
trabajan estas destrezas.
trabajan estas destrezas.
Pueden
pensarse
en
Pueden
pensarse
en
múltiples
intervenciones
múltiples
intervenciones
evaluativas pero siempre
evaluativas pero siempre
deben estar relacionadas
deben estar relacionadas
con los procesos particulares
con los procesos particulares
y diferentes de cada niño y
y diferentes de cada niño y
niña, ya que cada uno de
niña, ya que cada uno de
ellos ha tenido experiencias
ellos ha tenido experiencias
motrices diversas tanto en
motrices diversas tanto en
los subniveles anteriores
los subniveles anteriores
Reconoce
las
Reconoce
las
capacidades
capacidades
(coordinativas,
(coordinativas,
flexibilidad, velocidad,
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza)
resistencia y fuerza)
que le permiten realizar
que le permiten realizar
combinaciones
de
combinaciones
de
acrobacias, destrezas y
acrobacias, destrezas y
habilidades
motrices
habilidades
motrices
básicas individuales y
básicas individuales y
grupales, construyendo
grupales, construyendo
con pares la confianza
con pares la confianza
necesaria
para
necesaria
para
participar de manera
participar de manera
segura.
segura.
suave, entre otros en las
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
El bailar como una actividad
corporal
placentera
de
expresión y comunicación de
sentimientos, deseos y saberes
en relación con la cultura.
Ajustes rítmicos individuales y
con otros (Pulso, tiempo,
sonidos acompasados, música,
entre
otros)
en
los
bailes/danzas.
como fuera del ámbito
escolar.
4.Prácticas
deportivas
Disponer
de
conocimientos
corporales
para
participar
autónomamente en
prácticas corporales
de manera saludable,
segura y placentera a
lo largo de su vida.
Mejorar su condición
física
de
modo
seguro y saludable de
acuerdo
a
las
prácticas corporales
que elija.
Asociar y transferir
conocimientos
de
otros
campos
disciplinares
para
optimizar
su
desempeño en las
Bailes
y/o
composiciones
improvisadas.
Danzas de la propia región: el
origen,
características,
coreografías, música y valor
cultural como fundantes de los
modos de danzar y del sentido
de
pertenencia
a
una
comunidad.
La importancia de confiar y
respetarse a sí mismo y a las
demás
personas
en
las
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
Las danzas y bailes con otras
personas: construcción de
movimientos conjuntos. El
acuerdo
como
elemento
necesario para poder bailar.
Cuidado de sí y de sus pares en
la realización de las prácticas
corporales
expresivo-En el presente criterio de
evaluación se consideran
aquellas
situaciones
en
donde los niños y niñas
puedan
percibir
las
posiciones,
apoyos,
contracciones, relajaciones y
contactos
del
cuerpo
durante su participación de
diferentes
prácticas
gimnásticas. Las instancias
de práctica son oportunas
para
generar
preguntas
simples que les permitan a
los niños y niñas reconocer,
a través de la percepción de
su cuerpo, las maneras en
que realizan cada trabajo y
cada acción motriz. La idea
principal de este trabajo
tiene relación con la práctica
consciente de todos los
Reconoce y percibe la
alineación
de
sus
articulaciones,
las
posiciones,
apoyos,
tomas,
agarres
y
posturas
adecuadas,
contracciones,
relajaciones y contactos
del cuerpo involucrados
en la práctica segura de
posiciones
invertidas,
destrezas y acrobacias.
prácticas corporales.
comunicativas.
movimientos y
acciones
motrices puestas en juego.
Por lo tanto, la evaluación
debe generar información
que colabore con esta
manera de trabajar.
5.Construcción
de
la
identidad
corporal
Disponer
de
conocimientos
corporales
para
participar
autónomamente en
prácticas corporales
de manera saludable,
segura y placentera a
lo largo de su vida.
Reconocer que los
sentidos
y
significados de las
prácticas corporales
enriquecen
el
patrimonio cultural y
favorecen
la
construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
Acordar y consensuar
con
otros
para
compartir prácticas
corporales,
reconociendo
y
respetando
diferencias
individuales
y
culturales.
Mi cuerpo: mis segmentos
corporales, la percepción de
mis
músculos
y
mis
articulaciones
durante
diferentes movimientos, mis
posibilidades de movimiento.
Mis
ritmos
corporales:
respiratorio
y
cardíaco,
percepción
de
las
modificaciones en ellos: antes,
durante y después de realizar
una práctica corporal.
Estados
corporales:
temperatura, tono muscular,
fatiga corporal antes, durante
y después de realizar una
actividad.
Posiciones de mi cuerpo: los
ejes y planos corporales en el
espacio (transversal, sagital y
vertical) y niveles (bajo, medio,
alto) como un modo de
identificar
mi
posición
espacial.
Mi cuerpo en espacios y
tiempos acordes para la
realización de tareas con otros
Con este criterio se intenta
evaluar, de manera general,
la utilización de diferentes
recursos expresivos en la
resolución
de
prácticas
corporales
expresivo-comunicativas. El docente
debe
considerar
los
conocimientos previos que
los estudiantes tienen en
relación con este tipo de
prácticas. Además, se debe
considerar
el
tipo
de
experiencia emocional del
estudiante para conocer si
han
obstaculizado
su
participación. La propuesta
de
evaluación
debe
responder
a
estas
indicaciones
y
ser
pertinentes al contexto de
las propuestas de enseñanza
del maestro. Los indicadores
a generar pueden proveer
situaciones de trabajo que
permita a los niños y niñas
identificar ajustes rítmicos
de sus movimientos, a la
Construye
colectivamente
composiciones
expresivo-comunicativas en un
ambiente
seguro,
ajustando rítmicamente
las
posibilidades
expresivas
de
sus
movimientos
y
empleando los recursos
expresivos adecuados.
Resolver de manera
eficaz las situaciones
presentes
en
las
prácticas corporales
(deportes,
danzas,
juegos, entre otras),
teniendo
claridad
sobre sus objetivos,
lógicas
e
implicaciones, según
los
niveles
de
participación en los
que
se
involucre
(recreativo,
federativo, de alto
rendimiento, etc.)
Asociar y transferir
conocimientos
de
otros
campos
disciplinares
para
optimizar
su
desempeño en las
prácticas corporales.
(sincronización).
Las prácticas corporales y
“yo”. Las que me agradan y las
que me desagradan.
Prácticas corporales con otros:
mis
posibilidades
de
participación en relación a los
otros
participantes.
Mis
condiciones, sus condiciones,
nuestras condiciones.
exploración y búsqueda de
diferentes
posibilidades
personales
de
expresar
mensajes corporales.
6Relaciones
entre
prácticas
corporales y
salud
Disponer
de
conocimientos
corporales
para
participar
autónomamente en
prácticas corporales
de manera saludable,
segura y placentera a
lo largo de su vida.
3. Reconocer que los
sentidos
y
Cuidados
y
prevenciones
necesarias en la realización de
diferentes prácticas corporales
individuales y colectivas, por
ejemplo, una hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera.
Posturas: la importancia de la
conciencia
corporal
para
disponer de nuestro cuerpo de
manera amigable y placentera.
En el criterio expuesto se
intenta evaluar el aspecto de
significación cultural que
diferentes
regiones
le
otorgan a las danzas que
colaboran en la construcción
de identidad y pertenencia
en un contexto particular.
Las
propuestas
de
evaluación
pueden
posibilitar
un
trabajo
Valora las producciones
culturales
expresivo-comunicativas de cada
región y el sentido de
identidad y pertenencia
que proporcionan.
significados de las
prácticas corporales
enriquecen
el
patrimonio cultural y
favorecen
la
construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
Resolver de manera
eficaz las situaciones
presentes
en
las
prácticas corporales
(deportes,
danzas,
juegos, entre otras),
teniendo
claridad
sobre sus objetivos,
lógicas
e
implicaciones, según
los
niveles
de
participación en los
que
se
involucre
(recreativo,
federativo, de alto
rendimiento, etc.)
Asociar y transferir
conocimientos
de
otros
campos
disciplinares
para
optimizar
su
desempeño en las
prácticas corporales.
Las posturas más adecuadas y
menos lesivas para diferentes
situaciones, por ejemplo, la
posición de pie y la alineación
de articulaciones en el eje, la
posición curva de la espalda y
los dolores que genera, entre
otras.
Maneras
saludables
de
participar en las prácticas
corporales.
Las prácticas corporales en el
medio ambiente como espacio
vital, sus posibilidades de
disfrute e importancia de su
cuidado.
específico en donde los y las
estudiantes pueden realizar
indagaciones sobre el valor
cultural y las características
que tiene este tipo de
prácticas
corporales
expresivo-comunicativas en
su contexto cercano. Los
métodos
de
evaluación
serán
acordes
a
la
información que los niños y
niñas poseen sobre el tema
en
otros
ámbitos
de
aprendizajes
de
otras
asignaturas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado.
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
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Fecha: Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo:
N.º de unidad de planificación:
1 Título de unidad de planificación:
1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Disponer de conocimientos corporales
para participar autónomamente en
prácticas corporales de manera
saludable, segura y placentera a lo
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Identificar las características y objetivos como elementos necesarios para mejorar el desempeño
motriz en diferentes juegos.
Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos
y explorar distintos modos de resolver placenteramente esas demandas para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
Conoce los diferentes juegos de la región,
agrupándolos en función de sus características,
objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de la región,
elaborando
los
materiales
necesarios,
construyendo,
acordando,
respetando
y
modificando las reglas y pautas de trabajo
propuestas
.EJES TR ANSVERSALES:
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Dialogo
Calentamiento previo Estiramiento
Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad
inicial y final de las clases
Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del
atletismo como deporte básico.
Reloj. Marcadores Pista
Conoce los diferentes juegos de la
región, agrupándolos en función de
sus características, objetivos y/o
demandas
Participa en diferentes juegos
Actividades deportivas de recreación Movimientos básicos sobre los juegos Cooperar en las prácticas deportivas
Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el
lanzamiento de la bala.
-Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo
Patio Cronometro Conos
propios de la región, elaborando
los
materiales
necesarios,
construyendo,
acordando,
respetando y modificando las
reglas y pautas de trabajo
propuestas
.3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo:
N.º de unidad de planificación:
1 Título de unidad de planificación:
1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Reconocer que los sentidos y
significados de las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y
favorecen la construcción de la
identidad del estado ecuatoriano.
2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan
los juegos y explorar distintos modos de resolver placenteramente esas demandas para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas
colectivamente para participar de diferentes j uegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en
función de sus características, objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de la región,
elaborando los materiales necesarios, construyendo,
acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de
trabajo propuestas
.EJES TR ANSVERSALES:
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
- Dialogo
Calentamiento previo Estiramiento
Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad
inicial y final de las clases
Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del
atletismo como deporte básico.
Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el
lanzamiento de la bala.
Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo
Reloj. Marcadores Pista Patio Cronometro Conos
Conoce los diferentes juegos de la región,
agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de
la región, elaborando los materiales necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Actividades deportivas de recreación Movimientos básicos sobre los juegos Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo:
N.º de unidad de planificación:
1 Título de unidad de planificación:
1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar Objetivos Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas
propuestas colectivamente para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros de
manera segura en el logro de los ob jetivos de diferentes juegos.
Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus características,
objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de la región, elaborando los materiales necesarios,
construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas.
EJES TR ANSVERSALES:
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Dialogo
Calentamiento previo Estiramiento
Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad inicial y
final de las clases
-Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del atletismo
como deporte básico.
-Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el lanzamiento de
la bala.
-Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo
Reloj. Marcadores Pista Patio Cronometro Conos
Conoce los diferentes juegos de la región,
agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de
la región, elaborando los materiales necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Actividades deportivas de recreación Movimientos básicos sobre los juegos Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo:
N.º de unidad de planificación:
1 Título de unidad de planificación:
1. Prácticas lúdicas: Los juegos y el Jugar Objetivos Participar de manera segura, placentera, saludable y
sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de mi región.
Reconocer los cuidados necesarios para participar de manera segura de diferentes juegos en
ambientes naturales.
Conoce los diferentes juegos de la región, agrupándolos en función de sus
características, objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de la región, elaborando los
materiales necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas.
EJES TR ANSVERSALES:
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
-Aplicar juegos de correr como metodología a la velocidad inicial y final de las clases
-Escribir un pequeño ensayo sobre la importancia del atletismo como deporte básico.
-Describir demostrar y aplicar el gesto técnico en el lanzamiento de la bala.
-Realizar técnicas básicas y elementales del Taekwondo
Reloj. Marcadores Pista Patio Cronometro Conos
Conoce los diferentes juegos de la región,
agrupándolos en función de sus características, objetivos y/o demandas
Participa en diferentes juegos propios de
la región, elaborando los materiales necesarios, construyendo, acordando, respetando y modificando las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Actividades deportivas de recreación Movimientos básicos sobre los juegos Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PRACTICAS GIMNASTICAS
BLOQUE 2
EDUCACIÓN FÍSICA BÁSICA
ELEMENTAL
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Disponer de conocimientos corporales para
participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros de manera segura
en el logro de los objetivos de diferentes juegos.
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.
EJES
TRANSVERSALES
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Calentamiento Estiramiento muscular Charla sobre la actividad física Realizar ejercicios moderados Aplicar resistencia cronometrada Realizar Relajamiento muscular
Pito Cronometr
o
Conos
Participa colectivamente en juegos propios de la región
identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo
en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Actividades deportivas de recreación
Movimientos básicos sobre los juegos
Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
LOGO
INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Disponer de conocimientos corporales para
participar autónomamente en prácticas corporales de manera saludable, segura y placentera a lo l argo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Identificar previamente posibles situaciones de riesgo para cuidar de si y de otros en todas las
situaciones de juego.
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.
EJES
TRANSVERSALES
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Calentamiento
Pito Cronometro
Participa colectivamente en juegos propios de la región
identificando características, objetivos y demandas (motoras,
Actividades deportivas de recreación Movimientos básicos sobre los juegos
Estiramiento muscular Charla sobre la actividad física Realizar ejercicios moderados Aplicar resistencia cronometrada Realizar Relajamiento muscular
Conos conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le
permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO
INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. .
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer los cuidados necesarios para participar de manera segura de diferentes juegos en
ambientes naturales.
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.
EJES
TRANSVERSALES
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Calentamiento Estiramiento muscular Charla sobre la actividad física Realizar ejercicios moderados Aplicar resistencia cronometrada Realizar Relajamiento muscular
Pito Cronometro
Conos
Participa colectivamente en juegos propios de la región
identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Actividades deportivas de recreación
Movimientos básicos sobre los juegos
Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer y comunicar mis condiciones (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer,
el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en las prácticas
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.
EJES
TRANSVERSALES
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Calentamiento Estiramiento muscular Charla sobre la actividad física Realizar ejercicios moderados Aplicar resistencia cronometrada Realizar Relajamiento muscular
Pito Cronometro
Conos
Participa colectivamente en juegos propios de la región
identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Actividades deportivas de recreación
Movimientos básicos sobre los juegos
Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Participar de manera segura, placentera,
saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Participar colectivamente en prácticas corporales ayudando a los compañeros y las
compañeras cuando la situación lo requiera.
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.
TRANSVERSALES FECHA DE FINALIZACIÓN
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
Calentamiento Estiramiento muscular Charla sobre la actividad física Realizar ejercicios moderados Aplicar resistencia cronometrada Realizar Relajamiento muscular
Pito Cronometro
Conos
Participa colectivamente en juegos propios de la región
identificando características, objetivos y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, materiales, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas y pautas de trabajo propuestas.
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el
que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Actividades deportivas de recreación
Movimientos básicos sobre los juegos
Cooperar en las prácticas deportivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO 2016 - 2017 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la información
Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 1ro 2do 3ro Paralelo: N.º de unidad de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación: Practicas gimnasticas
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Participar de manera segura, placentera,
saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes asegurando su respeto y preservación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer la importancia del cuidado de sí y de los otros en diferentes prácticas corporales
para tomar las precauciones necesarias en cada caso.
Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura
reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes.